【實用】反思作文匯總9篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的反思作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
反思作文 篇1
前不久，我看了文章《生命中的滿分和零分》，深受啟發(fā)。作者介紹了他的學(xué)習(xí)生涯中印象最深刻的兩次成績記錄：“滿分”和“零分”。這兩個非同尋常的評分，影響了他的一生。
文中說到，作者在求學(xué)期間，他的一篇作文盡管有好幾處被老師用紅筆圈改過的錯別字，但老師還是給了滿分。從此，他對語文老師有了更多的信任和感激，更加努力學(xué)習(xí)，以好成績來報答老師對他的“偏愛”，他的作文也越寫越好。扎實的文字功底給他后來當(dāng)兵、工作以很大的幫助。而在一次數(shù)學(xué)測驗中，因為他的字跡太潦草，為了讓他吸取教訓(xùn)，老師給了他一個“零分”。正因為這個“零分”，他的數(shù)學(xué)成績一落干丈，導(dǎo)致他后來嚴重偏科，連高中也沒考上。
類似情形在我自己的學(xué)生時代也有過。雖然不像作者所寫的那樣典型，但對我的影響也是不小的。記得有一次，英語老師布置回家朗讀課文，由于當(dāng)晚我身體不舒服，沒有讀。第二天老師檢查時我讀不出來。老師狠狠地批評了我，同學(xué)還取笑我。從此，我對英語課和英語老師產(chǎn)生了抵觸情緒，對英語課始終提不起興趣，英語成績也逐漸下滑。雖然我也知道當(dāng)時老師批評我是用心良苦，但是受到批評和指責(zé)，我心里還是不好受的。
人是需要被尊重的動物，無論男女老幼，都有被尊重、被認可的渴望。我們在受到批評、打擊時，往往會產(chǎn)生抵觸甚至憤恨等消極情緒，從而影響行為方式及效果。相反，我們在被尊重、被認可時，就會產(chǎn)生喜悅等積極情緒，言行也會積極向上。孩子更是如此，如，在一次蕩秋千的時候，我看到城城站在秋千凳上，搖搖晃晃的很危險，便批評他說：“城城，不準這樣玩，那樣玩是很危險的。如果你再這樣玩，就不讓你玩了�！敝蟀阉麖那锴侠讼聛恚⒘P他停玩一次。以后接連幾天，城城心情都不好。做什么事情都沒有精神。他媽媽跟我講，他回家告訴媽媽，“廖老師很兇地批評了我，不讓我玩蕩秋千，我不喜歡她了。”后來，我改變了策略，采用鼓勵的方法去引導(dǎo)他，果然效果不錯。
這些事例讓我深深地感受到，作為孩子成長過程中的重要他人，教師必須謹慎地用好握在手中的亮分牌，熱愛孩子、關(guān)心孩子、尊重孩子、維護其自尊，以免影響孩子一生的發(fā)展。
反思作文 篇2
作文教學(xué)一直是現(xiàn)在高中教學(xué)的難點，如何上好作文課，著實讓語文老師為難。一說作文學(xué)生總有畏難情緒，有學(xué)生一節(jié)課寫不了幾個字，高中語文寫作議論文是個重點。第一次的作文指導(dǎo)是“如何選取立論的角度”，我上完此課后就讓學(xué)生寫一篇議論文。我滿以為學(xué)生會寫得好， 等到批改的時候才發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生議論的寫作底子是那么的弱。他們的議論文的特點是：1、開頭提出中心論點，接著來幾個記敘性的例子，然后結(jié)尾，文章就寫完；2、例子全采用記敘性文字，對于議論文來說，有些喧賓奪主，整篇文章不知是記敘文還是議論文。3、分析能力弱，文章難得看見有力度的分析。
所以在第二次作文指導(dǎo)時結(jié)合相關(guān)材料就”如何審題立意”、“如何選擇和使用論據(jù)”進行深入講解，對學(xué)生進一步指導(dǎo)。我主要教他們什么樣的論據(jù)才恰當(dāng)，這要根據(jù)你的中心論點來定，看你所選的例子有沒有隱含中心論點，如果沒有就不用，不是什么例子都可以用的。所選例子一定要典型，我選了一篇學(xué)生的作文中的例子，他是這樣寫的“我們學(xué)校有一位女 生，……”，大家看這個例子可不可以，結(jié)果學(xué)生思考后說不可以，因為這個例子不夠典型，我贊成學(xué)生的說法，告訴他們，寫議論文，千萬不要說“我家隔壁的大 叔說”“我們班有一位同學(xué)怎么樣”，誰認識你家隔壁的大叔，你們班的同學(xué)，這樣的例子經(jīng)不起推敲；所選的例子一定是家喻戶曉的、眾所周知的，這樣才具說服力。
在論據(jù)的選擇上主要是把一篇較長的記敘性的例子給學(xué)生，告訴學(xué)生如何刪減，把跟中心論點無關(guān)的枝枝葉葉刪去，只保留能證明論點的部分即可。所選例子最好是概括性的語文，不宜寫得太長。 上了這一學(xué)期的作文課后，我對我的作文教學(xué)進行了反思。
1、作文課寫作樣式的調(diào)整。
嘗試模擬考試情景，增加寫作緊迫感，加快寫作速度，增強學(xué)生精神集中 程度，先要求在規(guī)定的時間內(nèi)寫夠字數(shù)，再慢慢訓(xùn)練其文采，下課就收卷，不交者登記姓名，課后不再收作文，也就是說不在規(guī)定時間內(nèi)寫完的不收其作文。 節(jié)省下的一節(jié)課作為點評作文之用。遇到佳作要進行表揚，或在教室張貼，或在班內(nèi)宣讀，或往學(xué)，增強學(xué)生的成就感。
2、積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓其明白自己不是寫作文而是寫作品。 不是為了完成任務(wù)應(yīng)付老師，而是要努力寫出讓人稱贊和欣賞的佳作。寫之前就要有寫這篇是用來發(fā)表的意識。觀念一變品味就變，對自己的要求也會不一樣，往往會精心構(gòu)思，字斟句酌，精益求精。
3、要培養(yǎng)學(xué)生的修改意識，好文章是需要修改的，并且是自己修改。 自己要有一個反復(fù)揣摩的過程，那真是“吟定一個字，捻斷數(shù)頸須”�？梢試L試有作文 修改課，上一節(jié)學(xué)生寫好的作文，讓學(xué)生自己大聲朗讀自己的作文，覺得不好的地方就進行修改，一直改到自己滿
意為止，可把修改好的再寫一遍，讓學(xué)生對比前后 兩篇文章，這有助于增加學(xué)生的成就感，因為這是自己的勞動成果。其實這一個修改的過程，也就是學(xué)生寫作水平提高的過程。
4、要上閱讀課，因為讀和寫是不可分割的。
古人“讀書破萬卷，下筆如有神”是有道理的。不讀書、沒有豐富的素材積累，要想下筆千言，一揮而就是 不可能的。要不斷探索閱讀課的形式，我在上海嘉定二中參觀時，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀課是很有特色的，他們的閱讀課實現(xiàn)了閱讀與寫作的銜接，讓學(xué)生讀書時，必須記錄下自己的點滴感受，也就是自己心靈思維的火花，如果靈感來了可當(dāng)場進行自由創(chuàng)作，閱讀課的時間一般是兩節(jié)課聯(lián)排，上完課本子要馬上交給老師。這期間老師巡視進行個別指導(dǎo)。
5、寫文章是練出來的，熟能生巧，越寫越快，越寫越能寫。
如果一個月還不寫篇文章，別說寫好文章，可能連字數(shù)都湊不夠了，這是我有深刻體會的，在平 時應(yīng)加強學(xué)生練習(xí)寫作的量，只靠作文課是遠遠不夠的，應(yīng)該采取多種形式，如讀書筆記等，并鼓勵學(xué)生多參加寫作比賽，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作。
6、老師要經(jīng)常下水寫作，和學(xué)生分享創(chuàng)作的樂趣，這樣老師就不是光說不練了，也就容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)時就不是隔靴搔癢，空洞無物。而是和學(xué)生去進行共同創(chuàng)。
反思作文 篇3
通過這次習(xí)作我對寫人的作文有了初步的設(shè)想：
第一步：審題選材，理順寫的思路
1．指導(dǎo)學(xué)生認真讀習(xí)作要求，一邊讀一邊劃出關(guān)鍵詞語：身邊、熟悉的人、值得寫的事。
2．幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞語。如：我們的身邊經(jīng)常有那些人出現(xiàn)？我最熟悉的是那幾個？他們有些什么特征？有什么優(yōu)點，有那些好的品質(zhì)？對你怎么樣？你打算寫他（她）的一件什么事？你寫這件事的原因是什么？等
3．讀讀自己的小練筆，選擇一件最符合本次習(xí)作要求的事，定出題目。
4．寫好自己的寫作思路。
例如：《媽媽關(guān)心我》寫作思路。這次作文要求我們寫寫身邊熟悉的人。我身邊熟悉的人有：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、外公、外婆、老師、同學(xué)等。我的媽媽美麗善良，又最關(guān)心我，我決定寫媽媽。我打算這樣寫：先簡單介紹媽媽的外貌漂亮和心底善良，還有非常關(guān)心、疼愛我。然后通過媽媽照顧生病的.我來告訴大家：我的媽媽最關(guān)心我。最后我要寫出怎樣做來報答媽媽對我的關(guān)心和無私的付出。
第二步：寫作文，評作文，修改作文
1．按寫作思路修改小練筆
2．謄寫在作文本上，完成本次習(xí)作練習(xí)。
3．自評修改。（讀作文，數(shù)字數(shù)、改錯別字、句子是否通順）
4．讀給家長聽，修改，家長寫簡單的評語，
5．老師評。
反思作文 篇4
《義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》指出：教學(xué)中要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修的過程中提高寫作能力�！薄耙龑�(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平�！弊魑脑u改的目的就是要讓學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度與習(xí)慣，進一步掌握寫作方法，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律，提高寫作水平和書面表達能力。
在現(xiàn)實的作文教學(xué)中，許多老師一般都側(cè)重于“改”，而忽略“評”，這沒有把握住“評改”的基本內(nèi)涵。實際上，“評改”是“評”和“改”兩個語素并列組合而成的詞語，二者不可偏頗。因此，作文之“評改”，不僅要從字詞、語法、邏輯的角度幫助學(xué)生改正錯誤之處，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達等方面幫助學(xué)生修改不適當(dāng)?shù)牡胤�，而且還要對學(xué)生的作文做出中肯的評論與評價。同時，對學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣和不正確的態(tài)度要進行適度地批評與糾正，讓學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度與習(xí)慣，進一步掌握寫作方法，領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律，提高寫作水平和書面表達能力�，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勎覍ψ魑牡脑u改一些看法。
一、認清本質(zhì)，正確對待。
作為一名小學(xué)語文教師要認識到小學(xué)生作文是習(xí)作，是一項練筆活動，是書面表達的最基本訓(xùn)練，而并不是藝術(shù)，不是文學(xué)創(chuàng)作，只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達自己的思想就行。因此，教師要求每一個學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實的，因為我們培養(yǎng)的不是小學(xué)語文教師，更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評論家。所以，教師在批改學(xué)生作文時不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評論家的眼光去看待小學(xué)生作文.
我們在批評他們的作文時要尊重他們的勞動成果，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因為小學(xué)生的生活積累和語文知識都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語言表達方面的不足，但那是無關(guān)緊要的，隨著他們語文知識的增長，孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。如果教師對他們的作文要求過高過嚴只會實得其反，那很容易打擊他們的寫作興趣，使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理。所以教師在評改他們的作文時，只要學(xué)生寫的是真話，是自己心里想說的話，表達的是真情實感，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大評大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。因為我們評改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法，讓他們學(xué)會自己修改作文。
二、形式多樣，及時有效。
作文評價與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采用分數(shù)、等級來表示，也可以用評語來表示；還可以采用多種評價形式進行綜合評價。平時我們常說的精批細改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認為老師把學(xué)生的作文改得越細越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的。因為好的作文是很難一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進的，教師絕不能急功近利，揠苗助長。
反思作文 篇5
作文題目：比喻義作文《風(fēng)景》
注意：選材小角度切入，主旨以小見大
本次作文優(yōu)點：本體和喻體有機結(jié)合(在開頭結(jié)尾體現(xiàn))。
不能將題目化成具體時間、人物或景象。
例如：《春》 《濟南的冬天》
太宏觀 更具體
☆ 無論題目長短，一次次加限定，直到能寫好為止。
風(fēng)景“只要你付出努力”(明確中心)
情節(jié)選擇的基本方法
依托具體的人與事(源于生活，高于生活)
充實具體場景 追求適當(dāng)變化
怎么把文章寫具體?
1、把概括的詞換成具體形象的描寫與敘述
2、分解動作(寫出層次)
20xx學(xué)年初一下學(xué)期第五單元作文反思
本次作文題目為半命題作文——______真有意思。
我認為這次寫得比較好的是，立意比較高。不僅把“哥哥”的性格寫的“有意思”，還把“意思”深化為友好待人的層面。
這次比較不滿意的地方是——語言。在語言表達方面不順暢，不能用干凈、好的語言表達意思。
應(yīng)該多借鑒別人干凈的語言，提高作文語言。
20xx學(xué)年初一下學(xué)期第六單元作文反思
本下次作文題目為——《對我影響最大的一個人》，這次得分不高有較大的進步空間。
這次作文好的地方是文章寫作前有編排，布局整齊。
但暴露了幾個問題：
1、沒有明確寫作重點。
文章重點為題中“影響最大”和“一個人”，我的作文重在寫“一個人”，“影響”的部分很少，應(yīng)具體寫對我的影響，并寫上我的前后變化。
2、缺少事例。全文以敘述為主，應(yīng)在寫一到兩件具體實例，對人物進行描寫，突出人物形象，對于“影響”沒有舉實例，使內(nèi)容空洞，只在結(jié)尾點出“影響”，這是主要失分原因。
這次作文還應(yīng)該注意：立意要高。
在寫作時，應(yīng)盡量寫含義比較深，不能太表面，太膚淺容易失分。
筆記 本次作文普遍的缺點有：
1、內(nèi)容空洞，缺少細節(jié)(太多敘述)應(yīng)該多描寫。
�、僬Z言不符合人物身份
2、內(nèi)容不充實②脫離生活真實
�、矍楦羞^度不自然(中間過渡太迅速)
2、影響不突出，是文章立意不夠高
�、� 單純情感表露，沒有“影響”。
�、� “影響”我的過程缺失(文章重點缺少過程)。
�、� 無視“最”這一程度定語的存在。
4,、人物形象不鮮明。
�、偃鄙倬唧w事例。
�、诖罅坑谜Z言刻畫人物。
5、缺少謀篇布局。(重點把握不準)
6、生硬套用優(yōu)美語句。
7、開頭羅嗦，入題慢。
20xx學(xué)年初一學(xué)期第四單元作文反思
這次作文題目：在______的日子里
這次作文分數(shù)不高，主要要在語言方面失分較多。
這次作文我認為比較滿意的是選材，選材符合主題而且都是生活中的細節(jié)。還有結(jié)構(gòu)方面，能夠根據(jù)內(nèi)容恰當(dāng)分段。
我對自己不滿意的地方是語言，不能準確、生動地描寫出細節(jié)、內(nèi)容。 講評中，我認為應(yīng)該改進的地方有:
1、題目。這次作文為半命題作文，確定文題就是確定主題，而且“題好文一半”，所以起好題是很重要的。
2、選材。選材的角度、新穎等都會影響得分最重要的是選材的詳略是否得當(dāng)，應(yīng)圍繞主題來進行剪材，這是以后要學(xué)習(xí)的。
3、語言。對語言的掌握、駕馭是長年積累的，這對語文得分十分重要。 對于作文，以后學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)語言表達。
筆記
1、審題圍繞主旨填空(所填的詞會成為文章重點)。
2、要寫出的真實經(jīng)歷與感受，對生活有感悟。
3、文以意為先，“意”為文意和立意，在行文中要重點寫事件的“什么”。
4、可以適當(dāng)用“小標題”或“題記”。
5、對選材要有提煉。
6、題意和中心的部分：這個重點應(yīng)該為文章的寫作范圍，其余內(nèi)容不必多考慮或可以不計。
反思作文 篇6
10月11日，我到龍朋中心小學(xué)五年級1班上了一節(jié)《巧辨“混蛋”》的情景作文研討課。
對于小學(xué)生來說，游戲是他們十分喜愛的一種活動形式，把游戲活動引進課堂，并且與作文教學(xué)結(jié)合起來，有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，克服了學(xué)生寫作的畏難情緒。
上課時，首先拿出兩個分別畫著男孩和女孩的雞蛋，并告訴學(xué)生這是一生一熟兩個雞蛋，讓學(xué)生把其中的生雞蛋分辨出來。然后讓學(xué)生議一議找出生雞蛋有哪些妙招。接著從學(xué)生想到的辦法中，選“搖”“滾”兩種辦法進行分辨，學(xué)生一直認為話有男孩的雞蛋是生的。最后，我再用“轉(zhuǎn)“的辦法讓學(xué)生分辨生雞蛋。整個活動過程中讓學(xué)生進行觀察描述，在活動過程中要求學(xué)生仔細觀察畫學(xué)生的動作、神態(tài)、猜測他心里在想什么，注意聽同學(xué)的語言，老師有什么樣的表現(xiàn)、同學(xué)們的表現(xiàn)又怎么樣。這樣，學(xué)生的觀察就有的明確的目的，通過觀察獲得了將要寫作的素材。在活動之前，我先提供一些描寫動作、神態(tài)、心理及場面氣氛的好詞語，描寫活動的佳句。讓學(xué)生快速讀一讀，這樣可以幫助他們擴大詞匯量，作文能夠?qū)懙酶鷦印?/p>
活動過程中指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的表達出來，在此基礎(chǔ)上，進行習(xí)作構(gòu)思。
反思這堂作文講評課，我認為其成功之處在于：我給自己一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬缪莺脤?dǎo)演的角色，引導(dǎo)學(xué)生一步步走向目標。這中間，調(diào)控課堂，做到有收有放，收放自如。其次，讓學(xué)生成為課堂的主角，積極參與到預(yù)設(shè)好的課堂活動中，教師是活動中的一員，在生生、師生的互動中生成新知識。再次，我一邊指導(dǎo)學(xué)生參與活動，一邊指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的表達出來，在這過程中，我及時準確表達，為寫打下扎實的基礎(chǔ)。另外，活動解決了學(xué)生無話可說的難題。
不足之處，課堂上學(xué)生寫作的時間太少，只有3分鐘，對于寫后的評價也是匆忙收場。
反思作文 篇7
語文課上，重在學(xué)習(xí)語言，積累語言，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會的課內(nèi)外知識活學(xué)活用，在語言文字訓(xùn)練的同時使語言積累化為語言能力。目前學(xué)生在觀察生活。體驗生活方面都很積極，并積累了很多經(jīng)驗。在表達方面普遍存在口頭表達能力比書面表達能力好很多。
在寫作教學(xué)中，我就是以激發(fā)學(xué)生的興趣為主。一開始只是要求她們能把事情或者事物給敘述完整了，這就需要老師的引導(dǎo)。我認為興趣是最好的老師。
只要學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，那么他的文章自然而然地就能寫好了。讓學(xué)生喜歡寫作。愛上寫作。自發(fā)的寫。開心的寫，這才是最重要的。寫作沒有興趣是肯定不行的，老師要先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，然后再教他寫作的技巧。
我讓學(xué)生通過朗讀來感受例文的景色之美。老師必須引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，抓住關(guān)鍵詞語品讀感悟，體會文章所描寫的景物的美麗，讓著美景深深地印在同學(xué)們的腦海中。最后就是抓住每篇文章的不同特點，必須抓住每一篇文章的特點，采取相應(yīng)的措施，才能讓學(xué)生對不同的文章有不同的認識。在今后的寫景習(xí)作練習(xí)中也會起到很積極地引導(dǎo)作用。
總而言之，習(xí)作教學(xué)不是孤立存在的，它應(yīng)該和閱讀教學(xué)連接到一起。學(xué)生在用欣賞的角度評價文章的時候，就再不斷地學(xué)習(xí)，如何將其內(nèi)化成自己的能力，用在自我文章修改上，這將是我今后在作文教學(xué)中不斷探索的問題。
反思作文 篇8
今天下午老師發(fā)期中考試卷子，我的心情好像十五個吊桶打水——七上八下恐怕自己考不好，十分不安。當(dāng)老師說：宋釗毅，語文93分時，我疑惑不解，是什么題做錯了、讓我考的這么低？
我接過自己的試卷仔細一看，哦！原來我做錯的題有：1、用定字組詞后再填入句子中，因為以前沒有遇到過這一類題，錯寫了一個詞，扣了1分。2、閱讀短文回答問題，應(yīng)讀三遍后再寫，我只讀了一遍，沒理解好短文，錯了兩小題，扣了3分。3、作文扣了2分。課本里的知識還都沒錯，一大部分都是粗心大意造成的，真虧呀！這個壞毛病我下決心一定要改掉。數(shù)學(xué)考了98分，是因為一道簡單的脫試計算題竟然用豎式計算，答案雖然對了可少算了一步，真是大意失荊州以后要認真看題，不能小瞧那些簡單的題。英語考了94分，是因為英語句型沒掌握好，單詞也沒全部懂得漢語意思，以后要會背每篇英語課文，所有英語單次都要會默。
我以后做到：1、要多讀書，課外知識也一定要掌握好。2、做題時要先把題讀三遍后， 再認真仔細的做題。3、寫作文時要看清作文要求之后再寫文章，字數(shù)只能多不能少，把平時摘抄的好詞好句用上。5、檢查作業(yè)時要一字一句，認認真真的檢察，不能馬虎大意！6、
要做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。......
以后我要按以上要求認真去做，一分耕耘一分收獲我相信自己在期末一定能考出一個好成績。
反思作文 篇9
初二了，大家都似乎認識到學(xué)習(xí)，考試的壓力，埋頭苦干。放學(xué)后留在教室寫作業(yè)的人也越來越多。
今天和以前一樣，一如既往，放學(xué)后與同學(xué)一起寫作業(yè)，埋入我的學(xué)習(xí)生涯。我依然是走得最晚的那個。突然覺得初二的生活很累很累。才開學(xué)，心很慌，每天背背背，抄抄抄，重復(fù)2年，枯燥無味�？偹銓懲炅俗鳂I(yè)，我慢慢地走下樓梯，卻聽到一樓的游戲聲。下去一看，竟是一位初三學(xué)長正在玩游戲，時間已經(jīng)很晚了，他卻還在這依然玩著手機。
天已黑了下來，手機傳出的白光格外耀眼，照射到他的臉上，他似乎沉浸于游戲中，并沒有注意到我，好像那個手機的屏幕是一個黑洞，緊緊吸引著他。我走得更近了些，他抬起頭，與我對視一秒，低下頭繼續(xù)玩游戲，絲毫不在意我和周圍的環(huán)境。
于是我便走了。走后我也開始反思這個問題。
在中學(xué)里，許多學(xué)生都有手機，也許父母給他們是因為方便聯(lián)系。家長們的本意是好的。但是許多學(xué)生不分時間玩，下課上把手機拿出來玩一會兒時間就過去了，后來再也克制不住玩手機，不知不覺就把手機拿出來了，家庭作業(yè)不會手機一搜，答案就出來了，一直到睡覺前都在玩手機，玩著玩著發(fā)現(xiàn)已經(jīng)凌晨了，第二天上課又沒精神這就是讓手機操控了自己的生活。
不可否認，手機的普及給人們帶來很多便利，但如果學(xué)生玩手機過度的情況再加深，那就太糟糕了。其實，錯的不是別人，而是自己。因為有人無法抵擋手機游戲的誘惑，因為有人太過與依賴手機。
看到這里，我也深深地自責(zé)，因為我也曾有過這種現(xiàn)象，手機本身并沒有錯，它不過是人們創(chuàng)造出來為人們服務(wù)的工具罷了。其實錯的是自己。
只要每個人都能自制，不全靠手機，手機的弊端也還隨之減少。手機只是聯(lián)系的工具，不是生活的寄托，別把時間和浪費手機上。
放下手機吧！
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