學(xué)會(huì)反思作文匯總5篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編收集整理的學(xué)會(huì)反思作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)會(huì)反思作文 篇1
反思是巍巍高樓的主梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦；反思是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒有它，就只是一塊廢棄的銅鐵；反思是烈烈火堆的木架，沒有它，就只是一絲近乎熄滅的火苗。
人生如花，花開之時(shí)則繁花似錦，春風(fēng)得意，而花落之時(shí)即滿地落紅，一片蕭條。此時(shí)，我們需要反思自我，為下一次綻放積累。
反思是那墨綠色的膽汁。狼煙四起，元嘉草草，吳軍兵臨城下，全軍殆盡的勾賤仰天長(zhǎng)嘯，痛不欲生。眼看自己的國(guó)家被人一寸一寸，一城池一城池的侵占，他選擇了保存最后精銳，做階下囚，刷地喂馬，嘗苦到心中的膽汁，敗軍之際每天夜里在腦海里重放，復(fù)國(guó)大業(yè)每天在深夜加重，他反思自己的所作所為，直至?xí)r機(jī)成熟。十年的屈辱化為了歷史，不了的仇恨終得所報(bào)。而同為敗軍的楚王項(xiàng)羽卻毫不知其過錯(cuò)，依說：”非我無能，是天要亡我，想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎，而如今，四面楚歌，淚下三尺沾襟�！表�(xiàng)羽之?dāng)∈潜厝唬恢此级�，驕兵必�(cái)〉墓庞?xùn)再嘆得到印證。
反思是那黑白的商標(biāo)，無言上西樓，月如鉤，喬布斯被從自己的公司踢出，五年之間他毫無成就，可五年之后，他重掌蘋果公司大權(quán)，創(chuàng)造了一系列奇跡。那成功的背后是五年痛苦的反思，他反思自己的創(chuàng)業(yè)理念，他反思自己的工作能力，他反思自己的一言一行，最后反思換來的是成功，是喝彩，是奇跡。
反思是那鮮紅的血和淚�！逼饋恚辉缸雠`的人們”，這是正在崛起的中國(guó)，是飽受近代屈辱壓迫的中國(guó)，回首那被侵略的日子，中國(guó)人民抗?fàn)幍娜兆�，那血雨腥風(fēng)的日子，中國(guó)挺過來了，靠的就是反思，我們懂得了槍桿子里出政權(quán)，靠得是反思，我們理解了人民當(dāng)家作主，八年抗戰(zhàn)的血與淚，融成了那鮮紅的五星紅旗，換來了美好的現(xiàn)代中國(guó)。
反思是李白安能催眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏的傲氣，反思是陶淵明既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲的傲岸，反思是魯迅我要醫(yī)治中國(guó)人的心，而不是形體的心得，人生本如此，成如朗月照花，而敗亦要反求諸已，以求得更好的將來。
學(xué)會(huì)反思作文 篇2
《學(xué)會(huì)生存》是六年級(jí)下冊(cè)第四單元的口語交際課，教材安排這次話題的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生用列舉實(shí)例表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
上完后，第一感覺是孩子在交流過程中的語速過快，提問的問題沒有價(jià)值，是值得深思的，我就仔細(xì)分析了學(xué)生現(xiàn)存的原因有三：
1、對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)水平和情感估計(jì)不足，在布置前置性作業(yè)的時(shí)候，教師忽略了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，以至于孩子們?cè)谡務(wù)摵蠼涣鲿r(shí)涉及的面就太窄，思路不夠廣。設(shè)計(jì)如下：a、你遇到、聽到、或從電視、報(bào)紙等媒體上了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。b、讀綜合學(xué)習(xí)中《智慧之花》想到的。c、從電視上看到或者聽到的別人是如何進(jìn)行自我保護(hù)的。d、我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難？應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？學(xué)生課下都做好了充足的準(zhǔn)備，查閱了大量的資料。我要求學(xué)生分成小組的形式來討論，結(jié)果有些學(xué)生不喜歡參與到其中去，或許是孩子們過于緊張，導(dǎo)致個(gè)別的學(xué)生不敢發(fā)言了。學(xué)會(huì)生存，是一個(gè)內(nèi)容很廣的話題，包括的范圍很大，學(xué)生可以從生活方面入手，可是孩子卻僅僅限于走丟，迷路，溺水，地震、火災(zāi)、遇見歹徒等等，學(xué)生的思路沒有更深層次的。
2、教師的語言過于單一，沒有什么特色，鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)的時(shí)候忽略了學(xué)生的想法。其中有個(gè)學(xué)那個(gè)在講述自己在迷路的時(shí)候，如何解決問題的，教師沒有及時(shí)評(píng)價(jià)，而是一句話帶過。
3、對(duì)教材的把握還不夠深入，過于注重教材，而忽略了教材的工具性，忽視了語文學(xué)科的工具性和人文性。
4、總結(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？自我感覺跟前面的有點(diǎn)重復(fù)。
5、前面布置的作業(yè)改為：對(duì)于“學(xué)會(huì)生存”這個(gè)話題，你想說什么？相信孩子們會(huì)給我更多意想不到的精彩？
對(duì)于這節(jié)課我也有滿意的地方可以從以下三個(gè)方面來說：
1、積極的參與到學(xué)生中，對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)作出評(píng)價(jià)。
2、落實(shí)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道一人在家遇到事情，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去應(yīng)對(duì)，不如說煤氣泄漏，騙子等等。
3、把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的某個(gè)話題全班進(jìn)行討論，讓學(xué)生愛上口語交際，努力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
學(xué)會(huì)反思作文 篇3
本次評(píng)選活動(dòng)我執(zhí)教了習(xí)作《學(xué)會(huì)生存》這一主題的作文教學(xué)，有很多啟示，下面我將從“導(dǎo)語、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、引導(dǎo)方法、課件制作等方面來說說我的教學(xué)反思。
這次習(xí)作的內(nèi)容：一是寫一件關(guān)于自我保護(hù)的事，二是寫《魯濱孫漂流記》的讀后感，學(xué)生可以任選其一。由于本單元沒有學(xué)過，所以我選擇了第一個(gè)內(nèi)容。
這是一堂如何去引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的課，重在引導(dǎo)。我在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，是經(jīng)過多方考慮的，旨在能夠啟發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生明確寫作方向，特別設(shè)計(jì)了與主題有關(guān)的“學(xué)會(huì)生存”的語言表達(dá)，情節(jié)的描寫。除了用生動(dòng)的語言，還采用了相應(yīng)的畫面創(chuàng)造情景，讓學(xué)生置身于災(zāi)難中，從而受到感染、熏陶，為學(xué)生在后面的習(xí)作中做好鋪墊。
習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于本次習(xí)作進(jìn)度上沒有跟上，所以采用陳述故事、分享故事的方式，讓學(xué)生將自己親身經(jīng)歷的、聽到的、看到的或從其他途徑上了解到的關(guān)于學(xué)會(huì)生存的故事詳細(xì)地說出來，重點(diǎn)介紹主人公是如何生存及你從中的收獲或啟發(fā)，為了避免由于學(xué)生基礎(chǔ)差不敢講、不愿講的情況，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小故事與同學(xué)們分享：一個(gè)是《魯濱孫漂流記》，另一個(gè)是《血色母愛》，讓學(xué)生從這兩個(gè)故事中體會(huì)到學(xué)會(huì)生存的重要，懂得學(xué)會(huì)生存是需要相應(yīng)的知識(shí)和足夠的智慧的，從故事中感受到語言的熏陶，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫以及人物描寫等描寫方法，學(xué)會(huì)在敘事的'過程中表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這兩個(gè)故事看似占用了一定的時(shí)間，但在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)本單元文章，不了解本單元的具體內(nèi)容及要求的情況下，對(duì)學(xué)生的習(xí)作無論是內(nèi)容上、方法上，還是在感受和情感的表達(dá)上都取到了引領(lǐng)的作用，是很有必要的。
習(xí)作指導(dǎo)，要求學(xué)生用剛才學(xué)到的寫作方法。將自己經(jīng)歷的、看到的有學(xué)會(huì)自我生存的故事情節(jié)寫清楚，在引到習(xí)作時(shí)我還精心設(shè)計(jì)了一個(gè)板書，板書內(nèi)容除了有主題“學(xué)會(huì)生存’外，還有展現(xiàn)了我們只有靠智慧生存、靠知識(shí)救人，才能讓生命之樹常青，生命之花燦爛。或許，我的教學(xué)設(shè)計(jì)很普通，但我崇尚的是為學(xué)生提供開放式習(xí)作，通過生動(dòng)的導(dǎo)語，分享故事的環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生感受到了語言的魅力，懂得了學(xué)會(huì)生存的重要性，并在這些環(huán)節(jié)中明確了本次習(xí)作的要求，敘事的文章不僅要講故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，還要用豐富的人物形象來烘托，在分享故事的環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己概括出寫作手法，寫作中只有運(yùn)用相應(yīng)的寫作方法，使用恰當(dāng)?shù)男揶o，有時(shí)還需要豐富的想象與聯(lián)想，才能使文章更具體、更生動(dòng)、更完整。通過創(chuàng)造師生平等交流的平臺(tái)、將學(xué)生的寫作欲望、寫作激情“哄”出來，讓學(xué)生在自由暢想、自主選材中完成習(xí)作片段。
在學(xué)生習(xí)作過程中，我不斷巡視，針對(duì)個(gè)別寫作困難的學(xué)生加以指導(dǎo)，短短的近10分鐘的時(shí)間，大部分同學(xué)已能寫出一兩百字的小片段，甚至有幾位同學(xué)的文章已接近完整。在學(xué)生寫完小片段之后，讓學(xué)生通過輕聲朗讀的方法進(jìn)行初步的自我修改，通過指名或?qū)W生自愿分享自己的作品：學(xué)生大聲地朗讀自己的作品，之后師生共同針對(duì)所敘述的事情是否完整、有條理，記敘得是否具體生動(dòng)，感情是否真實(shí)，運(yùn)用的寫作方法是否恰當(dāng)作出評(píng)價(jià)。
再談?wù)勎业恼n件設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生把事情說清楚，我應(yīng)用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。第一部分播放的是無情災(zāi)難，添加了凄慘背景音樂，第二部分為故事分享，這部分內(nèi)容是為學(xué)生掌握寫作方法，體會(huì)語言，感悟故事，從而為寫作做好鋪墊的部分，第三部分為感受生命燦爛，我要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，懂得要珍愛生命。
在整堂課的教學(xué)中，成功的地方從學(xué)生的習(xí)作中是可以呈現(xiàn)出來的，當(dāng)然也存在不足。由于過多的考慮到學(xué)生沒有學(xué)習(xí)本單元課文，也缺乏口語交際的基礎(chǔ)，所以將重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生作文上，如能在前面部分再節(jié)約出4、5分鐘的時(shí)間留給學(xué)生寫作，可能會(huì)更好，我一定會(huì)在今后的教學(xué)中不斷努力，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取做得更好。
學(xué)會(huì)反思作文 篇4
今天我們要發(fā)單元考卷了，我很緊張，考卷一發(fā)下來我一看“完了，我考試成績(jī)這么差，回家一定會(huì)挨罵的！”
回到家，我心里非常緊張，非常猶豫要不要把考試卷拿給媽媽看，沒想到媽媽主動(dòng)問我：“考試考得怎樣�。俊蔽抑缓冒盐业目荚嚦煽�(jī)告訴媽媽。出乎意料的是媽媽不但沒罵我反而和藹的對(duì)我說：“自己去反思一下你考前有沒有復(fù)習(xí)，有沒有偷懶�！蔽一氐綍堪凑諎寢尩姆椒ㄈシ此�，我仔細(xì)回想了一下考試前我并沒有復(fù)習(xí)，而且我也沒有按自己的學(xué)習(xí)方法來做，有時(shí)媽媽給我報(bào)報(bào)聽寫，而我卻總是拒絕，復(fù)習(xí)時(shí)有時(shí)我還騙媽媽然后自己偷懶，所以成績(jī)就會(huì)下降。
回到客廳，我把剛才反思的結(jié)果告訴媽媽，媽媽回答道：“反思得不錯(cuò)，不過還是有一點(diǎn)你沒講到，那就是你總是拖拉，每次老師布置的作業(yè)啊作文啊你總是拖到最后，你知道曾國(guó)藩嗎？他每天三次反思自己有沒有做好，這樣朝廷給他的艱巨任務(wù)他也能夠很快完成，所以他才那么厲害。”聽了媽媽的話我又恢復(fù)了自信，于是我做了一個(gè)計(jì)劃表，按照上面的來復(fù)習(xí)，而且也學(xué)曾國(guó)藩那樣每日三次反思自己，最后我考了一個(gè)好成績(jī)。
這一次我不但學(xué)會(huì)了反思，而且又找到了新的學(xué)習(xí)方法，以后老師布置的作業(yè)我要第一時(shí)間完成，我會(huì)一直保持這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的。
學(xué)會(huì)反思作文 篇5
九月的心情時(shí)常不定，一會(huì)兒揚(yáng)著笑臉，一會(huì)兒又愁著哭臉。秋風(fēng)柔和地吹來，卻撫不平我不耐煩的心。
我苦著臉看著我旁邊的人兒，心里一直在抱怨：“為什么我要和她坐啊！真倒霉！哼！”我很不滿這次的換位，她轉(zhuǎn)頭問了我?guī)状卧捨叶嘉礇]有理會(huì)，她面上有些尷尬的對(duì)我笑笑便轉(zhuǎn)了回去。不是我不懂禮節(jié)，而是我不知為什么就是討厭她。
窗外本是湛藍(lán)的天空，漸漸的，也暗了下來。烏云急驟地滾動(dòng)著，時(shí)不時(shí)還摻雜著閃電，我現(xiàn)在的的心情也一樣糟糕透了。
每天我來到學(xué)校看到她便不由自主地感到悶煩，我感慨道：“這日子過得真窩心啊”。上課鈴響起，老師走了進(jìn)來，我以為這樣便聽不見她在旁邊“喃經(jīng)”了，可事事不如我意，她喃得更歡了。我出于禮貌便總是對(duì)她一笑而過，次數(shù)多了我再也受不住她的“攻擊”，便直接磕臺(tái)淚奔去了。老師看見我趴在桌子上，以為我不舒服就出聲詢問：“那位趴臺(tái)的同學(xué)，你沒事吧！”我聞聲抬頭，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)和老師都在看著我，我緊張地?cái)[擺手：“沒事了老師！”我撫著胸口長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣小聲地和同桌說：“不要說話，專心聽課。”好像我的話起作用了，頓時(shí)她便安靜了下來。正當(dāng)我聽課聽得入迷，她幽幽地傳來了一句話：“你終于肯和我說話了，我等了好久呢！”我看著她那驚喜的表情，頓時(shí)我震了一下。
放學(xué)了，一陣陣悶雷響過，雨點(diǎn)打落在地上濺起一絲絲水花。我站在房檐下看著天空，正愁著是不是要沖著回去呢？我猶豫了一會(huì)兒，正準(zhǔn)備沖出去，一把花格傘出現(xiàn)在我眼前。我回頭看去竟然是她，她把傘塞到我懷里：“拿著。”我看她身上沒有別的傘了，就還給她了。她好像看穿了我的想法：“我家就在附近，傘你明天再還我吧！”說著便冒著雨跑了出去。看著手上的花格傘，心里一陣暖流涌了上來。
我回家把這件事告訴了母親，母親訓(xùn)了我一回。她說，我這樣做很不對(duì)，不應(yīng)討厭他人，同學(xué)之間要和睦相處，換位思考，如果別人這樣討厭你，你會(huì)有怎樣的感想？不要一直對(duì)他人不滿，應(yīng)該學(xué)會(huì)反思自己。
母親說的很對(duì)，不要一直對(duì)他人不滿，應(yīng)該學(xué)會(huì)反思自己。我調(diào)整好自己的心態(tài)，并且反思了一個(gè)晚上，原因出在我身上。第二天，我不僅交到了更多朋友，也得到了一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
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