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反思作文

時(shí)間:2022-04-28 09:23:35 反思 我要投稿

【精華】反思作文錦集5篇

  無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編為大家收集的反思作文5篇,歡迎大家分享。

【精華】反思作文錦集5篇

反思作文 篇1

  語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在作文,這是地球人都知道的事。

  其一,人學(xué)文的目的有二:一是讀,二是寫。讀可以使人明事理,闊視野,照“章”行事;寫是一種記錄,記憶再好的人也不可能將所有做過(guò)的事一一刻在腦子中,更有諸多的細(xì)節(jié),事后會(huì)隨時(shí)間漸漸消彌。如果想“留名史冊(cè),那就用筆把它記下來(lái),不但可以傳示后人,更有通過(guò)“記”促進(jìn)人們對(duì)已有行為、事件的反思,更利于今后行事中少有過(guò)失。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),寫有時(shí)比讀更重要。

  其二,就是現(xiàn)的學(xué)習(xí),還要考試,而且考試還是非常重要的,因?yàn)榭荚嚒皼Q定”著一個(gè)人的人生前程。而語(yǔ)文考試中,作文是必不可少的,小學(xué)滿分100,作文40分,占全卷的40%,中考滿分120,作文50分,占全卷的41.7%,。高考滿分150,作文60分,占全卷的40%,(有的個(gè)別省市甚至達(dá)70分,占全卷的46.7%,)。且有繼續(xù)上漲的趨勢(shì)——甚至有專家學(xué)者呼吁語(yǔ)文考試只考一篇作文……

  作文如此地重要,但我們學(xué)生的作文情況卻不容樂(lè)觀,F(xiàn)實(shí)的狀況是學(xué)生不愿寫作文,怕寫作文,把作文叫做“作難”,再有就是學(xué)生的作文水平不容恭維,內(nèi)容上虛假,書(shū)寫上潦亂,更有數(shù)量只是把作文當(dāng)成作業(yè),一周一篇。

  造成此種狀況的原因大致有這么幾種,其一作文的時(shí)間不足。如果按考試中作文占得權(quán)重來(lái)說(shuō),作文課應(yīng)該占語(yǔ)文總課時(shí)的半壁江山,可現(xiàn)在就算按國(guó)家規(guī)定的語(yǔ)文課一周五節(jié)來(lái)算,一周一節(jié)的作文課也只占總數(shù)的20%,而其他的自習(xí)安排則更沒(méi)有作文的事了,其二,教學(xué)的重視程度不夠。教師雖然知道作文占得分多,但在平日里教學(xué)中,卻認(rèn)為作文是慢功,非一日能成,拿出時(shí)間來(lái)練作文不如強(qiáng)化點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)來(lái)分來(lái)的快,也就是說(shuō)明知西瓜大,卻偏偏去撿芝麻。當(dāng)然,這也與當(dāng)下學(xué)校的教師任課有一定聯(lián)系,很多學(xué)校為了保證教師考核的公正與公平,學(xué)生是一年一分班,教師自然是一年換一回,所以,沒(méi)有人愿意犧牲當(dāng)前“利益”,為他人做嫁衣。三是,教學(xué)方法不科學(xué)。作文要寫得好,不僅是要會(huì)寫,更要會(huì)讀,而現(xiàn)在的課文教學(xué)卻是對(duì)課文的肢解,讓學(xué)生學(xué)不到原汁原味的東西,就如把牛肉進(jìn)行了分解,成了沒(méi)無(wú)色無(wú)味的化學(xué)元素,學(xué)生當(dāng)然沒(méi)有了胃口;作文教學(xué)則成了課文教學(xué)的逆過(guò)程,老師把現(xiàn)成的作文元素甩給給學(xué)生,要他們?nèi)ズ铣,這種“實(shí)驗(yàn)室”作文,自然效果不會(huì)好。因?yàn)椋H馐巧L(zhǎng)的,不是合成的,即使你五味俱全,也不一定調(diào)出美味來(lái)……

  作文是慢功,作文更是一個(gè)系統(tǒng)工程。重視作文教學(xué)首先要給予時(shí)間上的保證,其次是人員上的保證,在一個(gè)學(xué)段之內(nèi),語(yǔ)文教師最好保持相對(duì)穩(wěn)定,再次是方法上改革,課文就是作文的例子,愚以為,學(xué)課文不是為了肢解它,恰恰相反,是為了整體把握它,字在句中,句在段中,段在篇中,只有“囫圇”吞下,才不至于丟失了其色味,“吞”下,再把它“吐”出來(lái),就是作文了,至于理解它,你想,“吐”出來(lái)的作文都給原文差不多了,原文難道還沒(méi)有消化?

  中國(guó)農(nóng)民作家周述恒只有初中學(xué)歷,他想把他的打工經(jīng)歷寫成小說(shuō),但卻不知道怎么寫。于是就找來(lái)他當(dāng)時(shí)能找到的唯一小說(shuō)《中國(guó)式離婚》,邊看,邊寫,連小說(shuō)名都仿叫《中國(guó)式民工》,在網(wǎng)上發(fā)布后很受讀者歡迎,成書(shū)出版后也甚至是暢銷。無(wú)獨(dú)有偶,筆者有一位忘年交的親戚,是一位只有中專學(xué)歷的退休干部,退休后,他整理家鄉(xiāng)傳說(shuō),把我們家鄉(xiāng)的禿尾巴老李的傳說(shuō)寫成了一部近二十萬(wàn)字的《禿尾巴老李傳奇》 。他說(shuō),他為寫這本書(shū),把家中原有的五本小說(shuō)都翻爛了。筆者也作過(guò)仿寫。暑假里進(jìn)行遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),結(jié)束時(shí)要每人寫一篇總結(jié),我不想固板地按格而行,想搞點(diǎn)創(chuàng)新,恰好手邊放著徐志摩的《再別康橋》,順著其“詩(shī)路”,有了下面的文字:

  永恒的研修

  —代作20xx年暑期遠(yuǎn)程研修總結(jié)

  輕輕地我走了,

  正如我輕輕地來(lái),

  我輕輕地敲擊著鍵盤,排撰著十天研修的虹彩。

  那專家的金言,點(diǎn)破了我久違的迷津;

  那高端的備課,引領(lǐng)著我快速的前進(jìn)。

  研修室里的討論,點(diǎn)燃起思維的引擎,

  在無(wú)界的網(wǎng)空中,我甘心做一只“蠶智”的網(wǎng)蟲(chóng),

  那熒屏上的一串,不是字符,是智慧的虹,

  散落在網(wǎng)河中,演繹著教育家的夢(mèng)……

  尋夢(mèng),伸一只思維的觸角,探向教育的奧妙……

  滿載著一船的收獲,哼起幸福的輕歌,

  研修是一種快樂(lè),研修在悄悄地離別,

  但離別是約會(huì)的序曲,結(jié)束是新征程的開(kāi)始……

  網(wǎng)猶在,人常來(lái),

  我們的研修,永恒的精彩……

  ……

  因此,課文是一個(gè)例子,是一個(gè)作文的例子,我們的語(yǔ)文教師應(yīng)很好的利用之。

  要學(xué)生作文,還要有點(diǎn)就是他自己有話要寫,有話能寫,有話會(huì)寫,讓學(xué)生把作文當(dāng)成人生一大樂(lè)事!這一點(diǎn),國(guó)學(xué)大師錢穆先生的做法可作為我們效仿的榜樣!

  附: 后宅初級(jí)小學(xué)的作文課

  錢穆

  一九一九年之秋秋季,余(錢穆)轉(zhuǎn)入后宅鎮(zhèn)泰伯市立第一初級(jí)小學(xué)校任校長(zhǎng)之職。是年,余二十六歲。

  (次年)是春,余之國(guó)文課退居在后,不占重要地位。乃以作文課代之。

  余告諸生:“出口為言,下筆為文。作文只如說(shuō)話,口中如何說(shuō),筆下即如何寫,即為作文。只就口中所欲說(shuō)如實(shí)寫出,遇不識(shí)字,可隨時(shí)發(fā)問(wèn)!币蝗,下午第一課,命諸生作文。出題為“今天的午飯”。諸生做卷訖,擇一佳者,寫黑板上。文云:“今天午飯,吃紅燒肉,味道很好,可惜咸了些!备嬷T生,說(shuō)話須有曲折。如此文末一語(yǔ)。

  又一日,選林紓《技擊馀談》中一故事,由余口述,命諸生記下。今此故事已忘,故以意說(shuō)之。有五兄弟,大哥披掛上陣,二哥又披掛上陣,三哥亦披掛上陣,四哥還披掛上陣,五弟隨之仍然披掛上陣。諸生皆如所言記下。余告諸生,作文固如說(shuō)話,但有時(shí)說(shuō)話可如此,作文卻宜求簡(jiǎn)潔。因在黑板上寫林紓原文,雖系文言,諸生一見(jiàn),皆明其義。余曰:“如此寫,只一語(yǔ)可盡,你們卻寫了五句,便太啰嗦了。”

  又一日,命諸生帶石板石筆及毛邊稿紙出校門,至郊外一古墓;蒼松近百棵。命諸生各自擇坐一樹(shù)下,靜觀四周形勢(shì)景色,各自寫下。再圍坐,命諸生各自陳述。何處有人忽略了,何處有人遺忘了,何處有人輕重倒置,何處有人先后失次,即據(jù)實(shí)景互作討論。

  余又告諸生:“今有一景,諸生多未注意。諸生聞?lì)^上風(fēng)聲否?”因命諸生試各靜聽(tīng),與平日所聞風(fēng)聲有何不同。諸生遂各靜聽(tīng)有頃。余又告諸生:“此風(fēng)因穿松針而過(guò),松針細(xì),又多隙,風(fēng)過(guò)其間,其聲颯然,與他處不同,此謂松風(fēng)。試再下筆,能寫其仿佛否?”諸生各用苦思寫出,又經(jīng)討論,余為定其高下得失。經(jīng)半日,夕陽(yáng)西下,乃揚(yáng)長(zhǎng)而歸。如是,諸生乃以作文課為一大樂(lè)事。競(jìng)問(wèn):“今日是否又要作文?”

  一日,遇雨。余告諸生:“今日當(dāng)作文。但天雨,未能出門。令諸生排座樓上廊下看雨。問(wèn),今日是何種雨?”諸生競(jìng)答:“黃梅雨!眴(wèn):“黃梅雨與其他雨有何不同?”諸生各以所知對(duì)。令互相討論,又為評(píng)其是非得失。遂命下筆,再互作觀摩。如是又半日。

  余又令諸生各述故事;虻弥畟髀,或經(jīng)由目睹;蚵勛约彝ィ騻髯越址,或有關(guān)附近名勝古跡,橋梁廟宇。擇其最動(dòng)人者,或赴其處踏看,或徑下筆。每作一文,必經(jīng)討論觀摩,各出心裁,必令語(yǔ)語(yǔ)從心中吐出,而又如在目前。諸生皆跳躍,認(rèn)為作文乃日常人生中一樂(lè)事。

  如是半年,四年級(jí)畢業(yè),最短者能作白話文兩百字以上,最多者能達(dá)七八百字,皆能文從字順,條理明暢。然不從國(guó)文課本來(lái),乃從國(guó)語(yǔ)課及作文課來(lái)。而作文課亦令生活化,令諸生皆不啻如自其口吐出。此為余半年中所得一大語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

反思作文 篇2

  從事語(yǔ)文教學(xué)工作多年,一直認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中最難得就是作文教學(xué)。作文課上,老師講解得再好再詳細(xì),課后學(xué)生的作文往往很難找到令人滿意的佳作。究其原因,通病就是語(yǔ)言枯燥乏味單調(diào),不夠生動(dòng),言之無(wú)物。作文讓學(xué)生頭疼,教師頭更疼。

  前段時(shí)間,我一直在想,怎樣讓學(xué)生的作文生動(dòng)起來(lái)呢?經(jīng)過(guò)思考,我想,如果學(xué)生的作文里有顏色,有聲音,有味道,再把這些內(nèi)容加以加工,運(yùn)用多種修辭方式,就有可能改變這種空洞無(wú)物的狀況。于是,我就按照這個(gè)思路,設(shè)計(jì)了一節(jié)作文課,課題是《讓作文有聲有色有味》。設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)讓是讓作文有聲音,第二環(huán)節(jié)是讓作文有顏色,第三環(huán)節(jié)讓作文有味道。分別讓學(xué)生抓住同一個(gè)主題或?qū)ο,運(yùn)用想象和多種修辭手法,寫幾句話,最后把這些含有聲音、顏色和味道的句子加以整理,寫成一篇語(yǔ)句通順連貫,意思清楚的文章。

  從學(xué)生反饋的作品來(lái)看,大多同學(xué)都有一定的收獲,這讓我感到很開(kāi)心,努力沒(méi)有全部白費(fèi),當(dāng)然,成績(jī)是渺小的,今后在作文教學(xué)這塊,我要多動(dòng)腦筋,和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

反思作文 篇3

  一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,寒假也悄然離去。最后幾個(gè)月的小學(xué)時(shí)光已經(jīng)進(jìn)行,在這最后的小學(xué)時(shí)光里,我是否應(yīng)該反思一下上學(xué)期的得與失呢?給老師和同學(xué)們留下一個(gè)美好的印象呢?答案是肯定的,我要在反思中進(jìn)步。所以,在開(kāi)學(xué)的第一天,我要好好反思反思,以致于我在這個(gè)學(xué)期大大地進(jìn)步,成為一名優(yōu)秀的畢業(yè)生。

  在上學(xué)期有一個(gè)毛病,導(dǎo)致我的'語(yǔ)文期末考試有一個(gè)失誤。這個(gè)病因就是我的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。老師在復(fù)習(xí)階段發(fā)了一個(gè)“復(fù)習(xí)本”,讓同學(xué)們每天寫幾頁(yè)自己認(rèn)為掌握得不牢的知識(shí)。有的同學(xué)每天能寫十幾頁(yè),可是我每天只寫一兩頁(yè),所以考試時(shí)我就因?yàn)閺?fù)習(xí)不到位,而做題慢,時(shí)間不夠用,慢交卷半分鐘。雖然考得成績(jī)很好,但這件事給我了一個(gè)深刻的教訓(xùn)。因此,這個(gè)學(xué)期我要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)起來(lái)一絲不茍,要愛(ài)學(xué)習(xí),不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。并且學(xué)習(xí)還要勤勉,這樣日積月累才會(huì)有真進(jìn)步。

  我還要改掉“馬虎”這個(gè)壞毛病。我每次數(shù)學(xué)考試都會(huì)失誤在“馬虎”二字上,總是錯(cuò)些小題。這次期末考試,就是失分在了口算題上,總認(rèn)為這樣簡(jiǎn)單的題不用檢查,肯定不會(huì)錯(cuò),結(jié)果卻讓我后悔不已。所以,在以后的學(xué)習(xí)中,我要做題認(rèn)真,審題仔細(xì),下筆前深思熟慮,跟“馬虎”說(shuō)“拜拜”!

  新的學(xué)期里,我要在反思中進(jìn)步,在最后的小學(xué)時(shí)光里,給老師和同學(xué)們留下一個(gè)美好的印象,做一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)生。加油!

反思作文 篇4

  小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志,但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)于作文教學(xué),葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為,自能作文,不待教師改;教師之訓(xùn)練必做到這一點(diǎn),乃為教學(xué)之成功!边@就是說(shuō),作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力,以期待學(xué)生具有自己會(huì)寫的本領(lǐng)。

  書(shū)信是用書(shū)面形式與別人交流思想、學(xué)習(xí)、工作和生活情況的應(yīng)用文,在實(shí)際生活中是常常用得到的。這次習(xí)作學(xué)生興致高,都能積極參與相關(guān)討論,并能在很短的時(shí)間內(nèi)以正確的格式把信寫好。仔細(xì)想來(lái)教學(xué)的成功應(yīng)包括以下因素:

  一、 情境教學(xué)

  設(shè)定一個(gè)情境,告訴學(xué)生如果有話想和別人說(shuō),可以給那個(gè)人寫信。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)會(huì)寫信對(duì)自己很有用,從而有了關(guān)注的熱情。有的同學(xué)說(shuō)想給爸爸媽媽寫,有的說(shuō)想給朋友寫,也有的說(shuō)想給老師寫,這樣就令學(xué)生有了書(shū)信的接收對(duì)象,有了述說(shuō)的內(nèi)容。利用書(shū)上的例信,同學(xué)們掌握了書(shū)信的格式和所寫的內(nèi)容。

  二、 運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  整個(gè)課堂,學(xué)生發(fā)言,討論的機(jī)會(huì)很多,如例信包括哪些內(nèi)容,寫信說(shuō)些什么,怎樣說(shuō)等。讓學(xué)生以合作、探究的方式獲取了寫作素材,并受到了思想教育和情緒感召。

  三、將書(shū)信教學(xué)、親情教育和團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育三結(jié)合。

  任何課堂都要注意德育的滲透、既然是“滲透”就不能用大道理進(jìn)行枯燥地說(shuō)教,而應(yīng)該“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在這節(jié)課里,我首先說(shuō)明了信中可以說(shuō)自己的心里話,同學(xué)們有的給爸爸媽媽寫,表達(dá)自己的感激;有的給朋友寫,表達(dá)自己的真誠(chéng);還有的給曾和自己鬧過(guò)意見(jiàn)的同學(xué)寫,表達(dá)和好的決心……這樣,將書(shū)信教學(xué)、親情教育和團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育三結(jié)合,進(jìn)行了一次有益的嘗試。

  作文不是“作”出來(lái)的,言由心生,要有動(dòng)力、有熱愛(ài)、有追求、有活力、有個(gè)性。生活是作文的礦藏,取之不盡,用之不竭;情感是作文的源泉,噴涌而出,擇地而流。“經(jīng)歷即文章”,讓學(xué)生去開(kāi)采生活這一礦藏,讓學(xué)生去尋覓情感這一源泉,才會(huì)激活學(xué)生寫作的興趣,寫得真,寫得切!

  本次習(xí)作的不足之處是在時(shí)間上前松后緊,下次一定合理安排。

反思作文 篇5

  我想我終于知道,這段時(shí)間為什么不快樂(lè)了。

  因?yàn)閷?duì)比以前的幸?鞓(lè),我才有所悟。

  以前我總是有自信地去嘗試,無(wú)論做什么事情,都是充滿希望的。而且不害怕犯錯(cuò)。

  現(xiàn)在我總是將過(guò)多的目光投入到自己身上,是不是自己不夠好,是不是哪里又不如別人,就連臉上長(zhǎng)顆痘都感覺(jué)別人會(huì)嫌棄。你變得越來(lái)越自卑,在意的越來(lái)越多,可是最該在意的事情中心,卻被你忽略。對(duì)了,現(xiàn)在的你還害怕面對(duì)失敗。

  也許是心態(tài)的問(wèn)題吧。以前你覺(jué)得一切都來(lái)得及,沒(méi)有關(guān)系,犯錯(cuò)也只是試水而已;但是現(xiàn)在,你卻覺(jué)得自己已經(jīng)消耗太長(zhǎng)時(shí)間了,你要有所成就,你急于證明自己,可是這有點(diǎn)違背自然法則啊。

  成功是可以有的,但是卻不能急于求成。

  不知不覺(jué)寫了這么長(zhǎng)的東西,才感覺(jué),有時(shí)候內(nèi)心想不開(kāi),就應(yīng)該寫下來(lái)。因?yàn)閷懞陀涗浀倪^(guò)程,本來(lái)就是思考的過(guò)程。邏輯和你的思路都逐漸暢通了。什么都不再成為問(wèn)題了。

  所以,寫一寫吧,真的是個(gè)好東西。

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