實(shí)用的反思作文錦集六篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的反思作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
反思作文 篇1
當(dāng)前，我們的作文教學(xué)正處于一個怪圈，教師指導(dǎo)累，費(fèi)了九牛二虎之功，收效甚微;學(xué)生寫作寫了多年，提筆仍需千鈞之力，艱難異常。新編《高中語文教學(xué)大綱》對高中作文教學(xué)有這樣的要求：“提倡自由作文，根據(jù)個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)�！蔽覍@句話的理解是：要讓學(xué)生成為寫作的主人，使學(xué)生在寫作中能更加自如，有話可說。 一、自由作文
和很多老師一樣，我以前喜歡讓學(xué)生按自己的統(tǒng)一要求作文，認(rèn)為這樣利于批改，便于評講，能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，也可以使作文教學(xué)具有一定的系統(tǒng)性。但從我們自己的寫作體會看，要按照一個比較狹隘的固定的要求作文，如果不是湊巧這一方面恰好有所積累，要寫出好的文章是不容易甚至是不可能的。學(xué)生的情況各不一樣，我們有什么理由要求他們寫自己并無積累并不想寫的文章呢?考試作文是看結(jié)果，平時(shí)作文是重過程。如果學(xué)生根本不想寫、無法寫，又怎么能達(dá)到提高寫作能力的目的呢?因此，保證學(xué)生的寫作自由，倡導(dǎo)自由作文是非常必要也是十分有意義的。如這學(xué)期在重點(diǎn)班就嘗試學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，就收到了很好的效果。
二、課外作文
我始終認(rèn)為高中作文教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付高考，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和感悟能力。所以，我在作文教學(xué)中就注重了課內(nèi)作文與課外作文相結(jié)合，側(cè)重于課外作文訓(xùn)練。在學(xué)生的課外作文上我花了不少的心思：首先努力豐富學(xué)生課外作文的內(nèi)容，我經(jīng)常利用學(xué)校閱讀課的時(shí)間引導(dǎo)他們學(xué)會從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)注國內(nèi)外焦點(diǎn)問題，以敏感的心去體察生活中的每一個微小的變化，。同時(shí)利用周記的方式，引導(dǎo)學(xué)生在課外將自己一時(shí)的感悟，點(diǎn)滴隨想用語言文字的形式再現(xiàn)出來。既能使學(xué)生感到有內(nèi)容可寫，又能提高他們的寫作水平。事實(shí)證明學(xué)生的課外習(xí)作中。 三、對話式講評
對話式講評，能激發(fā)大家的寫作熱情，給大家寫作得失的啟發(fā)。作者可以發(fā)表自己的見解，同學(xué)們可以發(fā)表自己的評論，不同意見可以辯論，老師也只是其中普通的對話者。不是說我就完全喪失了教師的角色，不發(fā)揮我應(yīng)該有的作用，而是說我不以自己的意見為核心，學(xué)生常常和我的.意見相左，而且批評我的作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“太舊”“太實(shí)用化”“框框太多”，我既據(jù)理力爭，也虛心接受。我們討論的話題，也不是糾纏于所謂寫作的知識和寫作的理論，包括教材的寫作內(nèi)容也絕不拘泥，甚至有時(shí)會把它作為我們批評的對象。這樣的作文評講課，學(xué)生往往能成為“主體”。結(jié)合學(xué)生情況，尤其對于普通班學(xué)生來說，能激發(fā)他們的積極性，顯然更為重要和實(shí)際。
總之，作文教學(xué)的方法是多種多樣的，但其終極的目標(biāo)只有一個，那就是盡可能地提高學(xué)生的寫作水平，實(shí)現(xiàn)《高中語文教學(xué)大綱》中相關(guān)的目標(biāo)任務(wù)。
反思作文 篇2
國慶放假之后開學(xué)了，但是我還是留戀假期里能玩電腦的日子。
開學(xué)的第二天，我想了很多事情，腦子里很亂，就想著我到學(xué)校里這幾天幾乎沒聽進(jìn)什么去，數(shù)學(xué)根本聽不懂，數(shù)學(xué)課上我都不知道我干在什么，連我最拿手的化學(xué)也開始聽不懂了。終于，我腦子里越來越亂，產(chǎn)生了想回家自學(xué)的念頭。當(dāng)天晚上我在網(wǎng)上查了一下，有人說他們那里是可以的，那個人還說，他的初中就是這么過來的。漸漸的，我想在家自學(xué)的念頭越來越強(qiáng)烈，我就寫了一封電子郵件給我爸爸……
開學(xué)后的第三天中午，爸爸看到我中午一回來就玩起了電腦，很不高興，便訓(xùn)斥了起來，我有點(diǎn)想發(fā)火的感覺，我爸對我說：“你整天只知道玩游戲，你知道爸媽對你這種行為是多么的痛心嗎……”他說完以后，我愈發(fā)壓不住心頭的怒氣：“好，說我只知道玩游戲是吧，我現(xiàn)在把電腦給你保管，我不用了，以后再也不用電腦了，你下午就去跟老師說，讓我在家自學(xué)……”說著我把電腦拿給了爸爸，這一瞬間有點(diǎn)想哭的感覺。我對我說：“這事沒那么容易，下午我去找老師說！”
中午吃完飯之后，我就倒在床上睡著了，實(shí)際上不算睡著，因?yàn)槲易隽撕芏嗥婀值膲�，這天的午覺一直在半睡半醒的狀態(tài)。
下午4點(diǎn)多，爸爸回來了，他跟我說：“我已經(jīng)跟你們老師說過了，待會兒會有同學(xué)送書來給你�！眽涸谖倚睦锏拇笫^就這么放下了……
晚上，我開始了我的短暫的自學(xué)之旅，一開始覺得挺好，雖然不能玩電腦了，但是我覺得這是為我的未來著想，沒關(guān)系。也就這樣硬著頭皮堅(jiān)持了一晚上，感覺還不錯，明天繼續(xù)努力~
到了第二天，想自己學(xué)著上新課，卻突然發(fā)覺不是想象中那么容易的，也沒法上新課了，漸漸的又產(chǎn)生了想回到學(xué)校上課的念頭……
到了第三天晚上，無聊的一天就這么過去了。睡覺時(shí)，爸爸語重心長地跟我說了很多事情，我才知道爸爸只是以病假的形式幫我請了幾天假，爸爸還說，我們學(xué)得不好，老師們是要被學(xué)校懲罰的，我這種行為給了老師和家長極大的傷害，勸我趕緊回到學(xué)校上課。
我知道了這個消息之后像五雷轟頂一般，被嚇得差點(diǎn)睡不著覺。當(dāng)天晚上我仔細(xì)思考了這個問題，知道這次的確是我的錯，也加深了我心里本來就有的罪惡感，想回校讀書的念頭越來越強(qiáng)烈，我知道我不能再這樣頹廢下去了……
經(jīng)過這幾天的“磨難”，跟讓我知道讀書是個很嚴(yán)肅的事情，不是想怎樣就怎樣的，我這種行為對不起我自己，對不起一直在對我負(fù)責(zé)的父母，對不起給了我們知識的老師……
我對所有曾經(jīng)被我傷害過的人道歉！真心地懺悔！
反思作文 篇3
一抹明媚的陽光，照耀在我欣喜的臉龐上，我瞇起了眼，手遮擋著太陽，欣賞著美麗活力的陽光。嗯，又是一個美好的開始！
星期一的晚上，老師給我們發(fā)出了“通諜”明天早晨，考?xì)v史！可我星期二并沒有仔細(xì)背！心里只好祈禱著：“希望不要考試，不要考試……”但事總與愿為，我們手里便是一張張白花花的卷子。
我暈眩了，有些不知所措，那些試題像妖怪一樣張牙舞爪地向我沖來，我被打得潰不成軍，只得投降，做出了兩份極其糟糕的試卷，可我怎知厄運(yùn)還在后面。
交卷以后，一張地理試卷又撲頭蓋臉的朝我涌來。我淚奔了，地理真是我的弱項(xiàng)，而又沒有復(fù)習(xí)，怎會考好？真是急得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。但不管三七二十一，我還是開始做了。
不會的很多，我只得一道道去瞎蒙，25分鐘過去了，外面響起了下課鈴，老師也該收卷了。真的不知怎么，我才把卷子交了上去。
當(dāng)然，結(jié)果是糟糕的，按班規(guī)，得給小組內(nèi)第一名買雪糕，對著外面炙熱的陽光，我吐了吐舌頭：以后一定要下好功夫！
反思作文 篇4
今天，我們的數(shù)學(xué)卷子改出來了，董老師氣得火冒三丈，“你們?nèi)鄾]有一個得100分，你們怎么回事？三班考試就有人得100分，這些題都很簡單，你們卻亂答”。聽老師這么一說，我知道我們這次考的很差勁，卷子發(fā)下來，我考了97分，由于粗心大意錯了一道不該錯的題，董老師講到這道題的時(shí)候，讓答錯的全站起來，其中也有我，我真是后悔極了。
董老師講完這道題后說：“做錯這道題的人，把特殊算式從1×1到9×9每個抄兩遍，”回家以后，我開始反思，我想：“董老師經(jīng)常要求我們在做題時(shí)，要仔細(xì)讀題，劃出關(guān)鍵詞，寫小標(biāo)題，畫圖分析，找規(guī)律要學(xué)會蕩秋千。而我總是因?yàn)榛艔�，不是錯這兒就是錯那兒，所以我以后一定要細(xì)心，不能粗心，按老師的那些要求做，爭取改掉不踏實(shí)的毛病”。
反思作文 篇5
剛剛考完的期末考試，我考得很不好，數(shù)學(xué)只考了73分，是我期末考試中考得最差的一次，所以我要寫反思。
這一次做題，我很不用心，沒有以一個好的態(tài)度去考試，會的不會的都做不對，第一題三個算數(shù)題扣分。第二題，兩個講過的，和一個沒講過的錯了，那一個沒講過也很簡單，應(yīng)該出錯。第四題，簡算，就扣了六分，一個全錯，一個還對了一點(diǎn)點(diǎn)，我的計(jì)算不行了，上一次做小卷子的時(shí)候，我基本就是在計(jì)算那里扣了好多的分。圖形與幾何里面上來就錯，把乘法和除法弄混了，所以我的解決問題扣了很多的分?jǐn)?shù)。第一大題的第九小題第二個空，我一開始想：打六折就是原價(jià)的百分之六十，可是我沒看見是少付的，所以我算成原價(jià)的百分之六十，應(yīng)該是原價(jià)的百分之四十。第十小題，說的是分針轉(zhuǎn)動一個小時(shí)，分針轉(zhuǎn)動一個小時(shí)，我當(dāng)時(shí)想成是轉(zhuǎn)動一圈了，其實(shí)應(yīng)該是轉(zhuǎn)動六十圈才對。第二大題的第四、五、六個小題都錯了，第四：我想老師講過買一送一跟打幾折不一樣，我就打錯了。結(jié)果這一題跟老師講的不一樣，老師講的是去買東西是不是算，而這道題，買一送一跟打五折就是一樣的。下一題，我當(dāng)時(shí)使用首項(xiàng)加尾項(xiàng)，乘以項(xiàng)數(shù)除以二來計(jì)算的，我沒有想到首項(xiàng)加尾項(xiàng)，和中間不一樣。一個簡算題沒有簡算。第五大題的第一個：我把單位一搞混了，乘以，除以搞不懂。解決問題第一個不懂，我不知道什么意思，發(fā)車前48小時(shí)收百分之五十，他是第二天的19點(diǎn)退的，每到48小時(shí)所以乘以百分之五十沒錯呀？到底怎么做。第三個算錯數(shù)了，第四個把周長和面積搞錯了把底面周長當(dāng)成面積來計(jì)算，沒讀題。第五題當(dāng)時(shí)沒有相對，以為降價(jià)和實(shí)際返現(xiàn)，不一樣。
在以前，我都是把解決問題和計(jì)算都作對了，我才考的那么高的分?jǐn)?shù)，這次我的解決問題和計(jì)算都扣了很多的分，有一些是算錯數(shù)，有的是一點(diǎn)也不對，有的是只對一點(diǎn)，反正只有一個題一分不扣。解決問題最后一題我沒有讀懂題，第一題也沒有讀懂，我應(yīng)該多讀幾遍，才可以。反正這一次考試總的來說就是不認(rèn)真讀題，算不，對數(shù)，老師講的都沒記住。
我在下一次考試的時(shí)候，應(yīng)該認(rèn)真考試，考試前好好練習(xí)算數(shù)，最近不連都不會了，讀題要多讀幾遍，考完試之后要認(rèn)真檢查，老師講過的東西一定要寫對，記住。
這就是我的考后反思，我這一次考的太差了，真希望時(shí)間能夠倒流，讓我再考一次吧。
反思作文 篇6
今天繼續(xù)完成昨天作文寫作后的修改任務(wù)，教學(xué)反思—關(guān)于課堂教學(xué)的思考。學(xué)生興趣不高，或者是因?yàn)槲姨�？或者是學(xué)生已經(jīng)厭倦？或者學(xué)生完全不知道該怎么辦？
不得而知�？傊蝗缟洗胃蝗缟仙洗蔚臒崃�。
教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)無疑應(yīng)由教師確定，但教學(xué)過程中的具體操作方法，以及最終的教學(xué)效果，學(xué)生則應(yīng)主導(dǎo)發(fā)言權(quán)。教學(xué)過程必須緊扣學(xué)生心理、學(xué)生該科目的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生興趣等，盡量激發(fā)學(xué)生的參與，并提高參與程度，大膽發(fā)言，相互傾聽；教學(xué)效果究竟如何，必須由學(xué)生來反饋，。反觀目前語文教學(xué)，反復(fù)講反復(fù)忘的低效情況普遍存在，且枯燥反復(fù)的教學(xué)方式讓學(xué)生在其中耗盡對語文學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，最終惡性循環(huán)。教師教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在確定教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)之后集中思考討論教學(xué)展開的方式，以便激發(fā)學(xué)生的參與；課堂進(jìn)行中也應(yīng)注重觀察學(xué)生參與狀態(tài)，并由此把握學(xué)生對知識或情感態(tài)度價(jià)值觀的理解程度，同時(shí)捕捉恰當(dāng)時(shí)機(jī)來引領(lǐng)全班傾聽和交流，形成學(xué)習(xí)共同體；課堂之后，教師應(yīng)當(dāng)請?jiān)摽颇繉W(xué)習(xí)能力處于不同層次的學(xué)生代表前來交流，考查學(xué)習(xí)效果。最終教師群體、學(xué)生群體等一起來找出教學(xué)過程中存在的問題，并商討解決這些問題的辦法。
由此反觀今日教學(xué)，即便學(xué)生反響并不太強(qiáng)烈，也有可能是因?yàn)樵谒伎肌吘箤W(xué)生的理解與教師的理解之間存在很大差異。而且，學(xué)生的寫作自信并沒有得到充分的發(fā)展，因而，很可能沉默。但仍然有多數(shù)同學(xué)認(rèn)真參與，這就表明，這樣的教學(xué)方式還是相對有效的。希望自己和學(xué)生更進(jìn)一步提升，更加配合。
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