實(shí)用的反思作文10篇[薦]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編整理的反思作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

反思作文 篇1

　　這次的語文期末考試，我考了90.5，是班里的第三，但是我還是覺得很少，我做了以下的分析。

　　1、靈活運(yùn)用。在這次的.期末考試中，關(guān)于古詩運(yùn)用的題和課外積累占了10分，在這十分中，我丟了2.5分。題上問的是，黑云，雨下得很大，作者是蘇軾。當(dāng)時(shí)我腦子好像短路了，腦子里只有飲湖上初晴后雨這一首詩是蘇軾寫的。所以。我就寫上了水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”這句詩。但正確的答案應(yīng)該是黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”這句詩，就這樣，我丟了2分。接著是一道選擇題。問記錄孔子和弟子的言行的是哪一部著作。本來我寫的是《論語》，可我又覺得記錄他弟子的言行不是這本書，就選了《列子·湯問》。

　　2、閱讀理解。往往考試的時(shí)候，我的閱讀理解方面是最差的了。我總是不會(huì)理解。問拾級(jí)而上的意思，我就打錯(cuò)了。問文章的大概內(nèi)容，我也少了幾個(gè)部分。理解優(yōu)美語句，我總是理解不到點(diǎn)上�；�礎(chǔ)分我扣了2.5分，作文扣了一分，而閱讀卻扣了6分，一下就把分拉了下來。所以。我要在這個(gè)寒假里，多做閱讀理解的題，多學(xué)古文，因?yàn)橐院蟮拈喿x題里，都會(huì)有小古文。

　　在這兩方面，我要趁這個(gè)假期加強(qiáng)練習(xí)，可不能讓孟恒陽把我超越了，我一定要在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

反思作文 篇2

　　這篇習(xí)作應(yīng)該來說是比較簡(jiǎn)單的。在讀了習(xí)作要求后，明確了寫作內(nèi)容：心愿的來由、為實(shí)現(xiàn)心愿付出的努力、心愿是否達(dá)成。之后，學(xué)生便開始寫作了。習(xí)作收上來，發(fā)現(xiàn)有小部分學(xué)生的表述條理不清晰，一會(huì)東一會(huì)西，顯得很雜亂，想不明白為什么會(huì)在表達(dá)上出現(xiàn)狀況。

　　還有很大一部分學(xué)生的心愿是希望自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，讓爸爸媽媽高興一些。他們?cè)诹?xí)作中描寫了父母對(duì)自己的期望，描寫了自己不努力帶給父母的影響，也描寫了為了達(dá)成心愿自己是怎樣認(rèn)真聽講、怎樣認(rèn)真完成作業(yè)的。讀了這些作文，感覺有一種說不出來的感覺：你說這作文寫得不好吧，它語言流暢、內(nèi)容完整、挑不出大的毛�。豢墒悄阏f它寫得好吧，但總感覺不是那么真實(shí)，有點(diǎn)無病呻吟的味道，有點(diǎn)為作文而作文的無奈。我不知道該怎樣去評(píng)價(jià)這樣的`作文。另外，從作文中，我也能看到孩子們的生活狀態(tài)，很多孩子都籠罩在家長(zhǎng)殷殷的期待之下，他們的學(xué)習(xí)完全不是主動(dòng)，仿佛他們學(xué)習(xí)就是為了取悅父母，而不是發(fā)自內(nèi)心的想要獲取知識(shí)，這讓我感到很是難受。

反思作文 篇3

　　期末考試成績(jī)發(fā)表了，我的成績(jī)還是不理想，問題主要在數(shù)學(xué)上，只打了82。5分，仔細(xì)地瀏覽了一遍試卷，考砸的主要原因是：粗心、馬虎，做題不認(rèn)真。這使我想了很多，以后必須要端正我的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　“細(xì)節(jié)決定成敗”，我要改掉做題不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往就看題目的前半段，就開始解答題目了，結(jié)果是答非所問，甚至在書寫時(shí)丟三落四等等，以后必須會(huì)在做題的過程中認(rèn)真審題，細(xì)心讀題，把題目看準(zhǔn)、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯相似的錯(cuò)誤。

　　“態(tài)度決定一切”，我要改掉學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的壞習(xí)慣。平時(shí)對(duì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算題不認(rèn)真去計(jì)算，對(duì)語文和英語的一些記憶性知識(shí)馬馬虎虎，總認(rèn)為考試時(shí)認(rèn)真做就能夠了，可一到考試時(shí)還是答不對(duì)，從而導(dǎo)致在考試中基礎(chǔ)性、記憶性知識(shí)的題目失分過多。在今后，我要改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從基礎(chǔ)的.知識(shí)學(xué)起，注重一點(diǎn)一滴的積累，并加強(qiáng)訓(xùn)練，確保在基礎(chǔ)知識(shí)方面不丟分。

　　“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我要在失敗中吸取教訓(xùn)，不斷提高自己。雖然這次沒有考好，但我不會(huì)灰心喪氣，不會(huì)氣餒，我要從此刻開始，充分利用這個(gè)假期，制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不斷提高自己。

　　有志者事竟成，失敗乃成功之母，我要以更加飽滿的精神、更加認(rèn)真地態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，我相信，在下次考試中必須能取得滿意的成績(jī)。

反思作文 篇4

　　記得那是三年級(jí)下學(xué)期的一場(chǎng)語文測(cè)試，我考得很不理想。

　　考試之前，同學(xué)們有的在看課外書，有的在外面瘋跑，還有的在認(rèn)真復(fù)習(xí)。

　　第二節(jié)課時(shí)，老師拿起一堆試卷，走進(jìn)教室，嚴(yán)肅地說道：“今天這節(jié)課我們班要測(cè)試一次，我給你們?nèi)�分鐘�?fù)習(xí)一下。”

　　我們班在這幾秒鐘之內(nèi)突然變得鴉雀無聲。我的心里像有一只小兔子似的.忐忑不安。就連我班的常勝將軍孫乘昊都在一聲不吭地復(fù)習(xí)。

　　轉(zhuǎn)眼間，三分鐘過去了，老師說了一聲：“考試開始！”說著就把試卷發(fā)了下去，因?yàn)槲业男那樵絹碓骄o張，我的手就抖得越來越厲害，所以，我想要放松放松些，可是我怎么都輕松不下來。

　　開始，我還做得挺好，可是到了后面，我不會(huì)的字越來越多，我想了好長(zhǎng)時(shí)間都沒有想得起來，我想起了奶奶對(duì)我說過：“不會(huì)的題先空在那兒。”我就聽奶奶的話，可是好多人都開始寫作文了，我寫了一會(huì)兒又看了看四周，他們的動(dòng)作好奇怪呀，有的好像腦袋要掉似的，用手架著腦袋；有的像長(zhǎng)頸鹿一樣拼命地想看別人的；還有的筆走如飛，不一會(huì)兒就把作文寫好了。

　　于是，我也趕緊寫起來作文，可是我的筆頭再快也來不及了。因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)說考試結(jié)束了，我想：這次考得肯定不好。于是我回家向奶奶說了我的情況，被奶奶打得跪在柜前，直到奶奶的火氣消了，我才能吃中飯。

　　下午，我走進(jìn)了教室，看見老師在報(bào)分?jǐn)?shù)。我聽見老師報(bào)到：“劉頓78分�！钡臅r(shí)候，我暗暗想：“哎，失敗乃成功之母，只有在下次考試的時(shí)候告別‘失敗’這個(gè)‘母親’，迎接‘成功’這位‘兒子’了！”

反思作文 篇5

　　今天，我們?cè)谝魳氛n時(shí)，非常吵，亂哄哄的，還有人在那里玩。然后，我們就受到批評(píng)。

　　我們?cè)谀抢锱抨?duì)時(shí)，在那里你推我，我推你。我和其它同學(xué)被李梓田和陳秋碩“玩”了一樣。陳秋碩首先，不知道為什么朝著我們這邊撞，撞到我有點(diǎn)站不穩(wěn)，然后李梓田應(yīng)該是因?yàn)殛惽锎T，他又朝我們這邊撞，撞到了很多人，我也被撞倒了。后來，梅偵皓過來了，叫我們站出去，說不是我們，而是找出是誰撞的，很快就找到了。于是，我們又站回去了。因?yàn)榍懊鎸?shí)在太擠了，所以，我又跑到了后面站，到了前面沒那么擠我又走了回去。不過，我又想了一下，覺得這樣非常不正確，因?yàn)榍懊鎰傉{(diào)整好位置，我又回去，那后面的同學(xué)又要后退。過了十分鐘，趙老師來了，我們才安靜，才去上音樂課。雖然只留下了五位同學(xué)，可我覺得，肯定不止五個(gè)同學(xué)，那五個(gè)同學(xué)只是剛嚴(yán)重一點(diǎn)。

　　音樂課下課了，本來要排隊(duì)，結(jié)果，體育委員說：放學(xué)了，不用排隊(duì)。有些人就飛快的`跑回教室，有些人走路回教室。還有些人慢慢的走回教室。

　　我們以后排隊(duì)要安靜遵守秩序，不能像今天這樣吵個(gè)不停。不在教室上的課，要排隊(duì)去，排隊(duì)回，要聽體育委員的指令。

反思作文 篇6

　　打開學(xué)生的習(xí)作簿、作文試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫的是生活中真實(shí)的東西，但表達(dá)上出現(xiàn)了很多問題。

1、語句表達(dá)不流暢。學(xué)生習(xí)作中的語病首先表現(xiàn)為語句不通順，意思不明確。如前后搭配不當(dāng)、成分殘缺重復(fù)、句式雜糅等。在學(xué)生的習(xí)作中有這樣一段話：“洋槐樹的枝像小樹苗一樣翠綠，河邊一些花草，就像在小草原上一樣，既美麗又漂亮�！蔽闹小爸ο裥�樹苗”用同一種事物作比本身不合規(guī)范，加上“枝”的特點(diǎn)為“翠綠”就更不符事實(shí)。下一句“花草”“就像在小草原上”意思表達(dá)明顯不通暢，“美麗漂亮”同義詞連用重復(fù)累贅。其次是句與句之間承接不自然，意思不連貫。例如“過山車慢慢地出發(fā)了，耳邊只聽見呼呼的風(fēng)聲和尖叫聲。”這兩分句之間至少得加上“爬到最高點(diǎn)時(shí)突然飛速而下，這時(shí)”，這樣才顯得承接自然，意思連貫。

2、描寫事物無順序。一位學(xué)生在介紹自己的家鄉(xiāng)時(shí)，寫出了這樣一段話：“走進(jìn)果園就會(huì)看到很多水果，走出果園就是我家的廚房。那里還有廣播電視塔，也是一個(gè)很好玩的地方。只要你過那條小河，就有很多好玩的東西了。”這里寫到了自己的家、果園、電視塔、小河，可這幾樣景物分別在哪個(gè)方位，它們之間的`位置是怎樣的一種關(guān)系，叫人看了很不清楚，主要問題是這位學(xué)生沒按一定的順序來寫。

3 重點(diǎn)內(nèi)容不具體。學(xué)校慶“六一”開展了活動(dòng)，按理說，學(xué)生對(duì)于親身經(jīng)歷的事應(yīng)該能寫得頭頭是道。有位學(xué)生是這樣寫的：“我玩的第一個(gè)活動(dòng)是‘貼鼻子’，工作人員用毛巾把我的眼睛蒙住。我把鼻子貼到右邊臉上去了。我第一樣活動(dòng)沒有得到獎(jiǎng)品。我玩第二個(gè)項(xiàng)目‘掌上明珠’，我走了四圈，老師給了我一把尺子�！边@是典型的“記賬式”作文，對(duì)于每一項(xiàng)活動(dòng)的具體過程缺乏描寫，活動(dòng)的趣味得不到顯現(xiàn)。

反思作文 篇7

　　創(chuàng)新型的文章表現(xiàn)形式

　　一件優(yōu)質(zhì)的商品要有一個(gè)好的包裝，一本精彩的書籍要有一個(gè)好的封面，一個(gè)創(chuàng)新獨(dú)特的意識(shí)更需要匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)新型的文章表現(xiàn)形式。此類文章形式主要介紹以下四種：

　�、偻�趣式

　　所謂童趣式就是借助童話、神話、寓言的形式，內(nèi)容含有很多幻想、想象、夸張的成分，主人公可以是動(dòng)物、植物，或傳說的神仙人物，充滿童趣。童趣式雖然寫的是想象，甚至有些荒誕，但折射的是現(xiàn)實(shí)，富于哲理，具有強(qiáng)烈的虛構(gòu)性，選材范圍很廣，時(shí)空調(diào)度自由，馳騁想象空間很大，便于表達(dá)作者自己的愿望或觀點(diǎn)。采用這種形式寫作，可以避免一般記敘文的簡(jiǎn)單記敘和一般議論文的枯燥說理，給人新鮮感。

　　例如：我曾指導(dǎo)學(xué)生寫作《診病記》一文（發(fā)表于《中學(xué)語文學(xué)習(xí)報(bào)》）就獨(dú)辟蹊徑采用童話形式敘述地球爺爺拖著傷痕累累的病軀向“我”求醫(yī)的故事，揭示了環(huán)保是人類迫在眉睫、刻不容緩要解決的問題的主題。又如：在一次以“我能行”為話題的作文訓(xùn)練中，我的學(xué)生寫了一篇《三只地鼠》的文章，他以寓言的形式，采用對(duì)比襯托的表現(xiàn)手法，敘述了三只地鼠參加挖地洞的'一場(chǎng)比賽。地鼠甲和乙在賽前豪言壯語，大發(fā)勝利宣言，結(jié)果卻半途而廢；反而是那位默默無聞的地鼠丙憑著“我能行”的信念，埋頭苦干、堅(jiān)持不懈，最終登上了冠軍的寶座。由此告訴我們一個(gè)道理：成功決不是吹噓出來的，它源于堅(jiān)強(qiáng)的信念和不懈的努力。

　　②累積活用式

　　“累積活用”主要是指學(xué)生將平時(shí)駕輕就熟的日記體例引入寫作。日記體作文既可以是單篇日記，也可以由幾則日記組成來表達(dá)一個(gè)主題。結(jié)構(gòu)形式比較靈活，每篇日記之間不要求有嚴(yán)格的邏輯銜接；表達(dá)也比較自由，敘述、描寫、議論可以隨意穿插，便于作者表情達(dá)意或者闡述自己的觀點(diǎn)主張。

　　例如：在一次以“告別”為話題的考試作文中，有名學(xué)生就以日記的形式，分別節(jié)選初一入學(xué)第一天、初二校運(yùn)會(huì)、初三畢業(yè)典禮三篇日記表現(xiàn)與同學(xué)相識(shí)、相知、相別的全過程，從而抒發(fā)自己對(duì)初中生活依依惜別之情。

　�、蹜�(yīng)用文體活用式

　　“應(yīng)用文體活用”在此主要指書信體例的活用。它既是我們?nèi)粘Ｉ�活中常用的一種實(shí)用文體，也可以用來寫作文。書信體作文除了要符合書信格式外，正文部分謀篇布局相對(duì)靈活，表達(dá)方式可以采用敘事、描寫、抒情、議論，還可以采用討論的形式；內(nèi)容方面可以寫一件事，也可以寫多件事，甚至可以討論問題。因?yàn)闀�信體作文一般用來與別人交流溝通，所以便于抒發(fā)感情。書信體作文跟日記體作文類似，既可以是一封信構(gòu)成一篇文章，也可以是幾封短信組成一篇文章，表達(dá)一個(gè)主題。

　　例如：我有學(xué)生曾寫過《給人類的一封信》，就借書信的形式，以地球的身份控訴人類破壞的惡行，進(jìn)而揭露“環(huán)�！钡闹黝}。

　�、芪膶W(xué)作品活用式

　　在創(chuàng)新文章表現(xiàn)形式中，文學(xué)作品體例較常用的是小小說。它是一種常見的文學(xué)體裁，以描寫、敘事為主，可以在文章中加入虛構(gòu)的成分，有利于構(gòu)思。小小說以簡(jiǎn)潔有力的語言、出人意料的結(jié)局、表現(xiàn)主題的含蓄性、主旨的深刻性、內(nèi)容的可讀性等等優(yōu)勢(shì)，讓人一見便生好感。

　　例如：我學(xué)生曾寫了《我和泰山》這篇小小說。文章虛構(gòu)了一支雇傭部隊(duì)肆意破壞森林，遭遇“森林之王”——泰山的阻止和勸退。故事情節(jié)雖簡(jiǎn)單，但卻寫得懸念迭起、波瀾起伏。

反思作文 篇8

　　不足之一：作文教學(xué)缺乏目的性

　　在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，大多帶有明顯的隨意性。先從作文題目的擬定說起，大多情況下，作文題目的擬定比較隨意和盲目——要寫作文了，才去找題目。而題目又往往從網(wǎng)上搜索或從往年做過的題目找，找到什么就寫什么。這樣的作文命題方式就造成了作文教學(xué)的盲目性。學(xué)校規(guī)定每?jī)芍芤�做一次作文，所以往往每周連堂的語文課就用來寫作文，這樣，只滿足于作文的次數(shù)，根本不去管學(xué)生的作文水平提高多少或是會(huì)造成什么樣的后果等等。一句話，作文教學(xué)沒有方向性，沒有設(shè)定明確又科學(xué)的目標(biāo)。

　　不足之二：作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

　　與作文教學(xué)的隨意性相伴而生的，是作文教學(xué)缺乏有序性和系統(tǒng)性。大多教師沒有作文教學(xué)計(jì)劃，作文教學(xué)無序化無系統(tǒng)性。這樣，上作文課也沒有具體的教案，只是布置一篇作文讓學(xué)生去寫，然后批改然后講評(píng)，至于效果如何則另當(dāng)別論。試想一想，作文教學(xué)沒有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，不是循序漸進(jìn)，而是隨心所欲，這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為完成作文任務(wù)的機(jī)器，很難明白自己作文的長(zhǎng)處與缺點(diǎn)，很難有針對(duì)性地進(jìn)行作文能力訓(xùn)練使自己的寫作能力有所提高從而激起自己寫作的動(dòng)力。

　　不足之三：作文教學(xué)存在功利性

　　高考這根指揮棒的作用使高中作文教學(xué)失去了正常有序的教學(xué)環(huán)境�；謴�(fù)高考以來，高考作文經(jīng)歷了命題作文、材料作文和話題作文幾個(gè)階段。盡管眾多媒體和專家都認(rèn)為話題作文是最好的考場(chǎng)作文形式，但實(shí)際上我們無權(quán)去找理由說誰是誰非，它們本應(yīng)該都有其存在的理由和空間。學(xué)生讀高中肯定是想考一個(gè)理想的大學(xué)的，于是老師就帶領(lǐng)學(xué)生跟著高考的指揮棒轉(zhuǎn)，你考材料作文我們就訓(xùn)練材料作文，你考話題作文我們就訓(xùn)練話題作文，不做“無用功”，一切向高考看齊！但事實(shí)證明，功利化的作文訓(xùn)練既應(yīng)付不了考試，更不利于學(xué)生寫作能力的提高。

　　綜合以上的反思，如何才能使中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的空間呢？筆者和同學(xué)校的老師在“黑暗”中摸索，得出如下體會(huì)。

　　一、要確定具體的作文教學(xué)目標(biāo)

　　作文教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的思維特點(diǎn)和智力水平。高一級(jí)和高二級(jí)、高三級(jí)在認(rèn)知水平和思維水平上也有較大的差別，同時(shí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累也有不同，因此這三個(gè)年級(jí)的作文教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)也各有區(qū)別。具體來說，高一主要進(jìn)行記敘文訓(xùn)練，高二主要進(jìn)行議論文訓(xùn)練，高三則以高考為方向進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

　　二、制定作文教學(xué)計(jì)劃

　　圍繞不同年級(jí)的作文訓(xùn)練目標(biāo)，分解目標(biāo)，做到有步驟有序列的發(fā)展學(xué)生的作文能力。如在高一級(jí)可制定這樣一系列小的訓(xùn)練目標(biāo)：

　�。�1）寫出人的個(gè)性——學(xué)習(xí)寫人的記敘文；

　�。�2）揭示事件的意義——學(xué)習(xí)敘事的文章

　　（3）摹寫景物的特點(diǎn)----學(xué)習(xí)景物的描寫等。高二級(jí)則可以進(jìn)行這樣的訓(xùn)練：學(xué)會(huì)擬議議論文的題目；學(xué)會(huì)提煉觀點(diǎn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用論據(jù)；

　　（4）學(xué)會(huì)安排論證結(jié)構(gòu)等。

　　三、采取有效的方法

　　（一）、將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)相連接。

　　作文是一種極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，作文又是和學(xué)生的情感、思想血肉相連的一項(xiàng)心靈活動(dòng)。要想學(xué)生作文中有情感、有思想，可以從語文教學(xué)的日常活動(dòng)——閱讀教學(xué)入手�？v觀高中語文必修教材，收錄的全是文質(zhì)兼美的名篇，這些文章無論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作者的.品格修為上都堪稱楷模。充分利用這些資源，還語文其“人學(xué)”的本來面目，盡可能在使學(xué)生掌握一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，更多的走進(jìn)作品中的人物和作者本身，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在日日進(jìn)行的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有所感、有所思、有所得。此外，教學(xué)中還可以借鑒這些美文的寫法，如教朱自清的《荷塘月色》，可以借鑒寫景抒情的寫法；教《布衣總統(tǒng)孫中山》，可以學(xué)習(xí)“以小見大”的寫人記事文章。

　�。ǘ�）、充分利用課前5分鐘活動(dòng)。

　　學(xué)生在寫作中的另一困難是缺少豐富的內(nèi)容。經(jīng)常是提筆頭腦空空，下筆廢話連篇，在議論文的寫作中表現(xiàn)尤為典型。眾所周知，沒有大量的閱讀就不可能寫出內(nèi)容充實(shí)的文章。雖然課標(biāo)要求學(xué)生高中階段的課外閱讀應(yīng)不少于150萬字，但實(shí)際情況則是除了少數(shù)學(xué)生外，多數(shù)高中生不愿或無暇讀書�，F(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，一味的抱怨學(xué)生是于事無補(bǔ)的。既然多數(shù)學(xué)生閱讀不足，既然作文提高不是一蹴而就的事情，作文教學(xué)與訓(xùn)練又沒有足夠的時(shí)間，我就利用課前活動(dòng)來做些彌補(bǔ)，力求使閱讀和寫作訓(xùn)練常態(tài)化。

反思作文 篇9

　　陷入絕境，有時(shí)候夢(mèng)里都會(huì)被驚醒。

　　習(xí)慣性地走到窗前，看窗外的天空，那種感覺就像籠中的小鳥，渴望擁抱外面的世界。

　　而我卻并不愿意出去，因?yàn)椴话踩�。大多�?shù)時(shí)間我喜歡把自己關(guān)在屋子里，看書，思考，很多相關(guān)不相關(guān)的，緊要的不緊要的。因?yàn)殄e(cuò)過了這段時(shí)間，不得已而走出去交往的時(shí)候，就騰不出那么多時(shí)間供自己自由自在無拘無束地思考了。

　　想起初一時(shí)候的班主任，當(dāng)初覺得他那么好，每天很用心地應(yīng)付他布置的作業(yè)，因此他就很看重我。那個(gè)時(shí)候我就一度認(rèn)為，聽老師話的孩子才是好孩子，按時(shí)完成老師任務(wù)的學(xué)生才是好學(xué)生�？墒乾F(xiàn)在看來并不準(zhǔn)。

　　我現(xiàn)在的成績(jī)，語文數(shù)學(xué)名列前茅，偏偏英語占一般成績(jī)，屬于偏科。在尖子生的沖刺考試時(shí)，英語大大的拉了我的后腿。一時(shí)想著補(bǔ)，又全然不是那么簡(jiǎn)單。高中學(xué)業(yè)重，不假，文科每天都有大量的東西需要記誦，需要寫。政治要背例題，背各種理論和內(nèi)涵意義。沒選文科前我以為是重在理解，撿重點(diǎn)的'內(nèi)容背�，F(xiàn)在看，理解是必須的，理解是學(xué)習(xí)的前提，同時(shí)也是背誦的前提。背誦更是必須的。補(bǔ)英語，我想更重要的一點(diǎn)是缺乏興趣。

　　我想如果初中的時(shí)候不那樣一心一意地應(yīng)付老師的各種默寫總結(jié)的作業(yè)，多抽出一點(diǎn)時(shí)間來看英語語法，多記幾個(gè)單詞，或許現(xiàn)在的英語就不這樣爛了�？墒鞘篱g難買早知道，要是不想放棄，我只能現(xiàn)在加倍努力。我相信因果輪回，相信自強(qiáng)不息，相信皇天不負(fù)有心人。還有一年半的時(shí)間，我就不信我學(xué)不好英語!

反思作文 篇10

　　呼，終于考試完啦！寒假到嘍！

　　可但是、但可是，今天成績(jī)也出來了。我心驚膽戰(zhàn)地打開成績(jī)單，盯著我名字后面的那一串?dāng)?shù)字目瞪口呆：我我我，語文居然還沒上一百！我的天哪！我開始懷疑考語文的時(shí)候，我是不是在睡覺

　　心中的挫敗感一股腦地涌上心頭，心中頓時(shí)覺得很不是滋味唉，我又看了看其他同學(xué)的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)，這次我真的落后了很多。一份付出一份回報(bào)。仔細(xì)想想，的確，這次考試的'成績(jī)與我考試前的學(xué)習(xí)態(tài)度是對(duì)應(yīng)的。考試前，覺得自己都復(fù)習(xí)好了，一切都沒問題了，就開始有些浮躁了、沉不下心了，所以，我現(xiàn)在一點(diǎn)兒也不覺得委屈，我對(duì)我的失敗不找借口。可是，即使心中這樣想著，還是忍不住地?zé)�惱�？粗�桌子上的臺(tái)燈，好像聽到它在肆無忌憚地嘲笑我；望著窗外隨風(fēng)搖曳的枝椏，好像看到它在十分不屑地瞪著我，此時(shí)此景，都讓我心中生出一股無名的愁悶。終于，我回過來神，拋開了壓在心中的無以名狀的大山

　　我本來打算難過一整天，但現(xiàn)在，我又改變了我的想法。我覺得吧，我今天仍然應(yīng)該以積極的心態(tài)對(duì)待今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，說不定，今天的努力也可以為下一次考試貢獻(xiàn)一點(diǎn)小小的力量呢？

　　每一次的跌倒，都是下一次成功的經(jīng)驗(yàn)。只有拍拍身上的灰塵，堅(jiān)定而倔強(qiáng)地望著前方通往夢(mèng)想的路，不言敗地邁出充滿信念的步伐，才能看到勝利的曙光。嗯，我相信，我這一次的失敗，不會(huì)一直纏繞著我，我要撥開考試慘敗的層層烏云，迎接我憧憬的、渴望的陽光！

　　這里，我也希望，大家可以調(diào)整好心態(tài)，不沉溺在考試的傷心中，一定要暗暗下定決心，超越自我，挑戰(zhàn)自我！Come on！