反思的作文[精華6篇]

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的反思的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

反思的作文 篇1

　　在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)�，我犯了非常多不該犯的錯(cuò)誤。

　　我一向語(yǔ)文非常好，可是這次鬼使神差的，語(yǔ)文竟然錯(cuò)了非常多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著非常大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面。非常多計(jì)算和語(yǔ)法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。

　　我知道老師對(duì)于我有著非常大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了非常多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。

　　首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的`問(wèn)題寫上了，但是卻錯(cuò)了非常多。這也許也和答題技巧有關(guān)系�？傊�，通過(guò)以后的練習(xí)，我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。

　　其次，我還要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。通過(guò)考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異。可是一當(dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。

　　試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)與復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語(yǔ)則是語(yǔ)法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語(yǔ)的好方法。

　　期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試，我要更努力，爭(zhēng)取不讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望。不讓自己失望。

反思的作文 篇2

　　我們福建省實(shí)行高考語(yǔ)文自主命題已經(jīng)整整三年了，在三年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，及時(shí)對(duì)命題工作進(jìn)行回顧、反思，似乎已很有必要，鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)的自我1。尤其今年我省正全面推行高中課改，語(yǔ)文究竟該怎么教，三年以后又將怎么考，大家都很關(guān)注。在這樣一個(gè)大背景下，認(rèn)真探討三年命題的利弊得失，努力看清未來(lái)的命題方向，并讓探討中所獲得的認(rèn)識(shí)在當(dāng)前的課改實(shí)踐中經(jīng)受檢驗(yàn)，同時(shí)又努力使它發(fā)揮出一定的導(dǎo)向作用，意義委實(shí)重大。

　　作為一個(gè)一線教師，在這篇不很長(zhǎng)的文字中，我想集中談?wù)勛魑�。我的突出感覺(jué)是福建省的高考作文命題應(yīng)當(dāng)更加注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)的自我，并以此而形成自己的鮮明的特色。

　　就以今年的作文命題來(lái)說(shuō)吧，其出發(fā)點(diǎn)也許是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典，鼓勵(lì)學(xué)生“創(chuàng)新”。但大家都知道，讀寫結(jié)合的連接點(diǎn)是感悟，刨新的基礎(chǔ)則是平時(shí)對(duì)常見(jiàn)事物具有一定的敏感性。因此，題目倘若有助于考生寫出自己的閱讀感悟，有助于他們表現(xiàn)出自己在常見(jiàn)事物(或?qū)こ９适�、情�?面前的聰敏與發(fā)現(xiàn)，那就體現(xiàn)了一種導(dǎo)向性，那就是有助于考生表現(xiàn)真實(shí)的自我了�？擅鎸�(duì)“孔明草船借箭不足十萬(wàn)支”和“戈多今天已經(jīng)來(lái)了”這樣兩個(gè)完全出乎人們意料的假設(shè)，面對(duì)這種在情景設(shè)定上便已限定考生必須反經(jīng)典的“話題”，一些在平日閱讀中即使真有感悟，平時(shí)也的確有些聰明的同學(xué)，又如何能發(fā)揮得出來(lái)呢?

　　讓我們看看被評(píng)為“優(yōu)秀作文”的《箭鋒上的友情》吧。文章核心內(nèi)容是寫孔明草船借箭不足十萬(wàn)支以后，周瑜主動(dòng)替他補(bǔ)足了十萬(wàn)支。周瑜為什么這么做呢?文中只有一句話與此有關(guān)，即周瑜想到“孔明的確是一個(gè)知己，倘若我倆共事一主該多好啊”�？芍荑さ倪@個(gè)想法在原著中能找到支持嗎?他的這個(gè)變化有性格的依據(jù)嗎?——我們都看不到。如果文中的這個(gè)設(shè)想只是考生為了完成題目而平白無(wú)故地加上去的話，假如在這個(gè)基本構(gòu)思中根本找不到作者對(duì)原著的領(lǐng)悟與尊重，我們又如何領(lǐng)會(huì)“讀寫結(jié)合”的命題本意，如何感受學(xué)生在平日閱讀中的聰明呢?——對(duì)考生的難處，我們不是不可以理解，因?yàn)榧词棺屛覀兘處焷?lái)寫這個(gè)題目，也會(huì)感到為難�？砂堰@樣的文章評(píng)為高考“優(yōu)秀作文”，并公開發(fā)表，讓它成為眾多青少年模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，這就有點(diǎn)兒讓人感到不安了。因?yàn)檫@種寫法不代表正確的方向，這樣的文字只是對(duì)經(jīng)典的`調(diào)侃，是對(duì)名著的不尊重，它只會(huì)使本來(lái)就顯得有些困難的名著閱讀愈發(fā)地讓人感覺(jué)困難。

　　再讓我們看看《那人卻在燈火闌珊處》這篇“優(yōu)秀作文”。它是依從“戈多今天已經(jīng)來(lái)了”這個(gè)話題而寫作的。文章開頭三個(gè)自然段主要寫“我”對(duì)戈多的認(rèn)識(shí)：第一段寫作者貝克特不知自己創(chuàng)作的戈多“到底是誰(shuí)”；第二段寫如不知戈多是誰(shuí)，那么即使他來(lái)了，也會(huì)“擦肩而過(guò)”；第三段才寫“在我心中”戈多是“精神的寧?kù)o、思想的澄明”。但隨后的三段卻又分別寫“戈多是信念”(“只要信念不息，火花就不會(huì)滅。戈多的歸來(lái)也就為時(shí)不遠(yuǎn)了”)，“戈多是理想”(“與其讓生命白白流逝，我們?yōu)楹尾滑F(xiàn)在就樹立理想，去迎接戈多的到來(lái)呢”)，“戈多還是道德”(“以愛(ài)人之心協(xié)調(diào)人際關(guān)系，那么我們將時(shí)刻感到自己浸身于愛(ài)的暖流之中”)。可不知為什么，在最后三段中，作者筆鋒一轉(zhuǎn)·又說(shuō)“如果我們已堅(jiān)定了人生信念，樹立了遠(yuǎn)大的理想，帶著道德上路，那么就會(huì)發(fā)現(xiàn)戈多已在我們面前”；并且說(shuō)“戈多其實(shí)從未離開過(guò)我們”；但接著又說(shuō)“戈多今天已經(jīng)來(lái)了”，希望“他明天不再離我們遠(yuǎn)去”�！�—轉(zhuǎn)述至此，我不知讀者是否能看得明白，可原文就是如此。(見(jiàn)《福州日?qǐng)?bào)》2。06年6月20日第9版)——整篇文章，沒(méi)有一個(gè)確定的中心，沒(méi)有一個(gè)明白的意思；“戈多”已經(jīng)完全脫離了原劇的情節(jié)與背景，成為一個(gè)沒(méi)有確定意義的“概念”，成為一個(gè)可以任意解釋的詞語(yǔ)。不錯(cuò)，原劇作者確實(shí)說(shuō)過(guò)：“我要是知道（戈多是什么），早在戲里說(shuō)出來(lái)了�！钡�不要忘了，在劇中，它主要的作用只是劇中人物“等待”(即拒絕行動(dòng))的一個(gè)借口，——既然僅僅是一個(gè)借口，自然允許有不同的猜測(cè)和理解�！�—可當(dāng)我們把它作為一篇文章的主要的表現(xiàn)對(duì)象的時(shí)候，當(dāng)我們要寫它“今天已經(jīng)來(lái)了”的時(shí)候，就不能還是不確定的，或依然僅僅是猜測(cè)了。因?yàn)檫@與題目的整體指向是矛盾的�！敖裉煲呀�(jīng)來(lái)了”，表明這個(gè)寫作對(duì)象對(duì)于作者來(lái)說(shuō)是確定的，或者說(shuō)題目要求作者在行文之前必須完成由不確定到確定的思索過(guò)程，然后再由此而展開想象和構(gòu)思�？伞赌侨藚s在燈火闌珊處》這篇作文卻根本無(wú)視這一要求(也可以理解為無(wú)力實(shí)現(xiàn)這一要求)，以至表述對(duì)象始終不能確定下來(lái)。在整篇文章中，既沒(méi)有故事，也沒(méi)有形象；既沒(méi)有說(shuō)理，也沒(méi)有想象；甚至看不出作者有與讀者進(jìn)行交流的欲望與意識(shí)�？伤鼌s被明白無(wú)誤地評(píng)為“優(yōu)秀作文”!這就破壞了大家所公認(rèn)的一些評(píng)文標(biāo)準(zhǔn)�！�—難道一些支離破碎的“華麗”言語(yǔ)，不成邏輯的邏輯聯(lián)系，真的就可以代替感悟，就可以看作是傳達(dá)了青少年對(duì)《等待戈多》這出名劇的理解嗎?難道我們不是始終要求自己的學(xué)生，文章內(nèi)容要實(shí)實(shí)在在，要寫真實(shí)感受，行文要明白曉暢，要清晰自然嗎?

　　評(píng)卷總要評(píng)一些優(yōu)秀作文，這樣做的目的和意義大家也都可以理解，高考作文指導(dǎo)《鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)的自我1》。講上述這些話的目的是表明，如果出題考慮不周，方向指引出現(xiàn)偏差，就難免會(huì)給我們帶來(lái)很多尷尬�；奶频氖录幢阏J(rèn)認(rèn)真真地去做，也依然是荒唐；反之，只有在根本上把握住正確的方向，才會(huì)使師生的努力更富有意義。那么，如何去確定正確的方向呢?——重讀一下《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)表述，也許能夠給我們一點(diǎn)有益的啟示。例如課標(biāo)把“交流與表達(dá)”的主要培養(yǎng)目標(biāo)(列為第一位的培養(yǎng)目標(biāo))確定為讓學(xué)生“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感悟和思考”。在講到“發(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)新”等素質(zhì)的培養(yǎng)時(shí)，又強(qiáng)調(diào)要鼓勵(lì)學(xué)生“從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。也就是說(shuō)，學(xué)生越是能夠針對(duì)著日常生活中的普通現(xiàn)象而寫出新意，越能表現(xiàn)出他們“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性”�！�—這都顯得多么穩(wěn)妥，同時(shí)又多么富有指導(dǎo)性啊!

　　把課標(biāo)的這些指導(dǎo)與我們面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，我們會(huì)更加強(qiáng)烈地感覺(jué)到：高考作文命題應(yīng)該著重考慮如何使學(xué)生表現(xiàn)出真實(shí)的自我，高考作文命題應(yīng)盡量鼓勵(lì)考生寫出自己在實(shí)際生活中的觀察、感悟與思考。這樣，高中作文的數(shù)學(xué)和考試才能做到相互促進(jìn)，并進(jìn)而達(dá)到共同提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的，這樣才能最大限度地避免因出題失誤而造成的尷尬，并使教師始終能夠從正面來(lái)引導(dǎo)自己的學(xué)生。

　　鼓勵(lì)學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)的自我，還有一個(gè)重要的原因，那就是現(xiàn)在的很多中學(xué)生還不能做到很好地貼近現(xiàn)實(shí)生活，也不注重寫真實(shí)的自我�！�—不是嗎?目前中學(xué)生作文中普遍存在著的只重語(yǔ)言而忽視內(nèi)容的“散文寫法”(人稱“泡沫文字”)，以及隨處可見(jiàn)的仿寫與套用，就是證明這一現(xiàn)狀的最有說(shuō)服力的事實(shí)。

　　即便是20xx年，大家普遍認(rèn)為福建省的作文題目出得比較好，而且話題多達(dá)10個(gè)的情況下，“套題”現(xiàn)象也依然十分嚴(yán)重，被當(dāng)年評(píng)卷教師看作是最值得“探討”的兩大問(wèn)題之一(見(jiàn)《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》20xx年7～8期合刊《忽見(jiàn)陌頭楊柳色》)�！�—學(xué)生為什么套用?因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僮约旱恼鎸?shí)感受�！�—為什么原本敏感的青少年卻缺少來(lái)自生活的真實(shí)感受?這又牽涉到寫作的習(xí)慣培養(yǎng)、方向指引，以及學(xué)校平時(shí)的評(píng)議與鼓勵(lì)了。這里，考試的命題及其對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更是一個(gè)決定性的因素，尤其是高考，被稱為“指揮棒”，自然是舉足輕重。

　　從“指揮棒”的角度來(lái)看，我對(duì)我省20xx年的作文命題也有不夠滿意的地方。我覺(jué)得20xx．年的作文命題除話題太多，對(duì)考生集中注意力進(jìn)行審題、構(gòu)思會(huì)形成一定的干擾以外，另一個(gè)問(wèn)題就是書卷氣太濃，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密。不錯(cuò)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)多讀書，因?yàn)樽x書明理，讀書長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，但其最終成效還是要體現(xiàn)于生活中。也就是說(shuō)，一個(gè)人讀書(包括文學(xué)作品)成效如何，很大程度上還是要看他在現(xiàn)實(shí)生話中看問(wèn)題是否更全面、更深入、更細(xì)致，看他對(duì)自己的經(jīng)歷和見(jiàn)解表達(dá)時(shí)是否更清晰、更完整和更有吸引力。這是語(yǔ)文“工具性”與“人文性”相統(tǒng)一的一個(gè)重要方面，也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的主要目的所在。因此，作文考試命題也應(yīng)關(guān)注這個(gè)最重要的方向。學(xué)生作文的主流不應(yīng)是從書本走向書本，或是從文章中來(lái)又到文章中去(這個(gè)過(guò)程往往只涉及理解、記憶、聯(lián)系、整合等等)，而應(yīng)是從書本聯(lián)系生活，然后形成文章(這就需要對(duì)生活有更多一些的聯(lián)系、感悟、觀察、思考了)。我們應(yīng)盡量讓學(xué)生透過(guò)題目而聯(lián)想到活潑的生活，激發(fā)起表現(xiàn)生活感受(這同時(shí)也就是表現(xiàn)他們的自我)的強(qiáng)烈欲望，而不是只把他們引向書本。因?yàn)樽x書不是目的，只是一種手段，只是把人培養(yǎng)為“人”的一種方式。而高考作文命題因?yàn)閷?duì)中學(xué)生平日的寫作訓(xùn)練有著難以抗拒的導(dǎo)向作用，在很大程度上決定著高中學(xué)生平日的作文內(nèi)容，更是必須注意自己的這種客觀影響，也有責(zé)任把學(xué)生的寫作興趣引導(dǎo)到這個(gè)最為廣闊的天地中來(lái)。

　　說(shuō)這些，不是要完全否定20xx．年的作文命題，只是不贊成對(duì)20xx年的命題做太高的評(píng)價(jià)，尤其當(dāng)我看到20xx年的題目對(duì)20xx年有著明顯的模仿痕跡，而它又給學(xué)生的寫作帶來(lái)很多困惑的時(shí)候，更感覺(jué)應(yīng)當(dāng)看到這類題目的局限性。這樣的題目偶爾考一考沒(méi)什么，可以豐富命題的多樣性；可一旦引為方向，就可能導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容的狹隘和枯燥。

　　評(píng)判一個(gè)作文題目好不好，究竟應(yīng)該以什么為標(biāo)準(zhǔn)?光聽老師和專家的就夠了嗎?恐怕未必。這幾年我們一直在評(píng)論哪些題目比較好，哪些題目不夠好，——我們有沒(méi)有想一想，我們?cè)u(píng)論的標(biāo)準(zhǔn)是否經(jīng)得起檢驗(yàn)?專家認(rèn)為“好”的題目是不是就不存在著某些方面的明顯缺點(diǎn)，老師們認(rèn)為“好”的題目是不是大部分學(xué)生就一定能寫好?——實(shí)踐的回答，似乎是不確定的。而這種不確定性又提醒咱們不應(yīng)該只是孤立地就題目而談?lì)}目，應(yīng)該把學(xué)生的實(shí)際狀況和題目特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)加以認(rèn)識(shí)，這樣才更有意義。

反思的作文 篇3

　　這天早上，小杰一回到班里，就被同學(xué)們團(tuán)團(tuán)圍住。

　　這要從他爸爸不讓他玩游戲，他就洋洋灑灑地寫了一篇名為《論吃雞的重要性》的作文說(shuō)起。他在作文里寫“吃雞真名叫絕地求生大逃殺，這款游戲有很多好處，跳傘加強(qiáng)了我們的策劃能力；對(duì)敵人開槍加強(qiáng)了我們的精確度和隨機(jī)應(yīng)變；逃離毒圈加強(qiáng)了我們的觀察力；一對(duì)四加強(qiáng)了我們的冷靜應(yīng)對(duì)的品質(zhì)……”寫了一堆說(shuō)玩這款游戲的優(yōu)點(diǎn)后，最后還總結(jié)“請(qǐng)讓小學(xué)生玩吃雞，因?yàn)檫@是款養(yǎng)成良好習(xí)慣的游戲！”

　　他爸爸看到后生氣地把這篇作文發(fā)到班群里去，說(shuō)兒子玩游戲太入迷，思想都中毒了。他的抱怨引起了家長(zhǎng)們的討論，家長(zhǎng)們討論完就各自對(duì)自己孩子做思想教育，我也被媽媽教育了一頓。然后就有了同學(xué)們圍著小杰了解作文的事。

　　吳老師就因?yàn)檫@事開了關(guān)于玩網(wǎng)絡(luò)游戲的班會(huì)，她說(shuō)：“同學(xué)們，玩游戲不要沉迷，要控制時(shí)間，除了玩游戲，你們應(yīng)該多參加戶外運(yùn)動(dòng)，打籃球、踢足球這類項(xiàng)目能很好地訓(xùn)練你們團(tuán)隊(duì)合作的能力�！�

　　其實(shí)這個(gè)游戲我也偷偷玩過(guò)，很多人一起槍戰(zhàn)，看誰(shuí)能最后活下來(lái)。這游戲男生比較喜歡玩，說(shuō)很刺激，我覺(jué)得沒(méi)什么意思。

　　我很贊同吳老師的'觀點(diǎn)，像小杰所說(shuō)的反應(yīng)能力、觀察能力，我們可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，下圍棋就能很好地訓(xùn)練策劃能力。正如媽媽對(duì)我說(shuō)：“有空閑的時(shí)間去玩無(wú)聊的網(wǎng)絡(luò)游戲，應(yīng)該多看書，提高自己的閱讀能力�！蔽覀儸F(xiàn)在是學(xué)生，沉迷玩游戲會(huì)影響我們正常的學(xué)習(xí)和身心健康，如：上課走神總想著游戲畫面；因?yàn)榇蛴螒蛩�眠不足，上課時(shí)打瞌睡，結(jié)果考試不及格；眼睛視力越來(lái)越差。

　　為了不影響學(xué)習(xí)和身體健康，我們學(xué)生應(yīng)該少玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

反思的作文 篇4

　　一天匆匆地過(guò)去了，很快就到了反思的活動(dòng)。星期五那天，我們的反思讓我深深地感動(dòng)與體會(huì)。回想起那天，突然覺(jué)得，組長(zhǎng)的話言之有理。

　　反思很混亂，我們各做各的事，根本不理會(huì)組長(zhǎng)的命令，“你們?cè)诟墒裁矗口s緊反思��！”組長(zhǎng)的一聲大喊讓我們不得不聽她的，她一直有這種威嚴(yán)讓我敬佩又害怕。

　　一切都按著流程進(jìn)行，從二號(hào)開始總結(jié)，突然，組長(zhǎng)問(wèn)我們：“你們認(rèn)為展板做得好嗎？”這句話讓我們沉默不語(yǔ)。

　　一分鐘后，我說(shuō)：“點(diǎn)評(píng)比較多�！�

　　他們有的開始說(shuō)：“好”“不好”“有好有壞�！�

　　可組長(zhǎng)說(shuō)：“好，非常好，做展板是一件非常好的事，能讓我們有效地復(fù)習(xí)課堂的知識(shí)，提高我們的記憶力，可是你們知道嗎？今天你們的展板點(diǎn)評(píng)很瘋狂，分?jǐn)?shù)高有什么用，我們做展板僅僅只是為了分?jǐn)?shù)高，當(dāng)學(xué)生之星嗎？那這樣的話，做這個(gè)展板就什么意義都沒(méi)有了。我希望你們知道，展板不應(yīng)該這么瘋狂地點(diǎn)評(píng)。好了，繼續(xù)反思�！�

　　組長(zhǎng)的話讓我非常感動(dòng)，是啊，展板，讓我們寫自己的課堂思考、體會(huì)。點(diǎn)評(píng)，是讓自己知道不足和優(yōu)點(diǎn)，就因?yàn)橛屑臃炙�以瘋狂點(diǎn)評(píng)，這樣真的沒(méi)有意義。學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)反思。才能讓你有所提高。

　　到了組長(zhǎng)上臺(tái)總結(jié)時(shí)，她把剛才對(duì)我們說(shuō)的話跟全班說(shuō)了一遍，每個(gè)人都跟我一樣，感悟很深。對(duì)于一個(gè)每天都反思的班級(jí)，這真的對(duì)每個(gè)人都有很大的進(jìn)步，每天都在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，全都是組長(zhǎng)們的.功勞。是她們把我們管理得那么好，是她們讓我們學(xué)會(huì)反思，沒(méi)有她們，我們將會(huì)是一個(gè)混亂的小組。組長(zhǎng)的話，讓我感悟到展板點(diǎn)評(píng)、總結(jié)反思，對(duì)我們有利沒(méi)弊，認(rèn)真地對(duì)待每一件事，這才是最大的進(jìn)步。

　　今天，回想起這件事，心還有一絲余悸，那天，是我最感動(dòng)的一天，感悟最深的一天。學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)思考，把自己的不足化為前進(jìn)的動(dòng)力，認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)。

　　組長(zhǎng)們，你們都是最好的，最優(yōu)秀的。我堅(jiān)信，在你們的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)小組一定越來(lái)越好，奇跡，是努力的另一個(gè)名字。

反思的作文 篇5

　　不該丟失的禮貌這個(gè)時(shí)代里的人們，把思考交給電腦，把聯(lián)系交給手機(jī)，把行走交給汽車，把健康交給藥丸……

　　我認(rèn)為，科技已經(jīng)給予我們太多，讓我們的生活方便了不少，同時(shí)讓我們的習(xí)慣也褪去了不少，中國(guó)是舉世聞名的禮儀大國(guó)。作為小學(xué)生，我覺(jué)得我不知不覺(jué)的失去了禮貌。

　　下面，我們來(lái)看看禮貌會(huì)有什么樣的影響？戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，廉頗和藺相如之間就曾發(fā)生過(guò)一些小摩擦：藺相如是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的趙國(guó)大臣。因完璧歸趙和澠池之會(huì)，而使官位在廉頗之上。因此，廉頗經(jīng)常在別人面前侮辱藺相如。而藺相如卻有意避讓，所以藺相如的門客韓勃認(rèn)為藺相如怕事，不敢與廉頗正面交鋒。藺相如告訴他，這么做是為了趙國(guó)的安危。當(dāng)廉頗知道藺相如不與自己正面交鋒的原因后，深感羞愧，于是背著荊條，到藺相如家中請(qǐng)罪，兩人屏棄前嫌，共話未來(lái)。

　　這段故事就是負(fù)荊請(qǐng)罪。赫拉克利特曾說(shuō)過(guò)，“禮貌是有教養(yǎng)的人的第二個(gè)太陽(yáng)�！泵绹�(guó)約瑟先生和中國(guó)某醫(yī)療機(jī)械的范廠長(zhǎng)曾經(jīng)有一段故事：范廠長(zhǎng)對(duì)美國(guó)約瑟先生和中國(guó)某醫(yī)療機(jī)械的范廠長(zhǎng)曾經(jīng)有一段故事：范廠長(zhǎng)對(duì)即將引進(jìn)的大輸液管生產(chǎn)線橫行非常熟悉。不僅對(duì)設(shè)備的技術(shù)指數(shù)要求高，而且價(jià)格壓的很低。在中國(guó)，約瑟似乎沒(méi)有遇到過(guò)這樣難纏而有實(shí)力的談判對(duì)手。他認(rèn)為以后和范廠長(zhǎng)合作，事業(yè)是能順利的。于是信服地接受了范廠長(zhǎng)那個(gè)偏低的報(bào)價(jià)。

　　雙方約定第二天正式簽訂協(xié)議。天色尚早，范廠長(zhǎng)邀請(qǐng)約瑟到車間看一看。車間井然有序，約瑟邊看邊贊許的'點(diǎn)頭。突然，范廠長(zhǎng)覺(jué)得嗓子不舒服，便急急的向車間一角奔去。約瑟詫異地盯著范廠長(zhǎng)，只見(jiàn)他在墻角吐了一口痰，然后用鞋底擦了擦，油漆的地面留下了一片痰漬。約瑟快步走出車間，不顧范廠長(zhǎng)的竭力挽留，堅(jiān)持要回賓館。

　　第二天一早，翻譯敲開范廠長(zhǎng)的門，遞給他一封約瑟的信：“尊敬的范先生，我十分欽佩您的才智和精明，但車間你吐痰的一幕使我一夜難眠。怒我直言，一個(gè)廠長(zhǎng)的習(xí)慣可以反應(yīng)出一個(gè)工廠的管理素質(zhì)。況且，我們今后生產(chǎn)的是用來(lái)治病的輸液管。貴國(guó)有句諺語(yǔ)：‘人命關(guān)天’請(qǐng)?jiān)�諒我的不辭而別，否則上帝會(huì)懲罰我的……”范廠長(zhǎng)覺(jué)得頭“轟”的一聲，要炸了。如今的我們，不就是一群丟失了禮貌的孩童。相信我，重拾自己的禮貌吧！讓我們找回中國(guó)是禮儀大國(guó)這個(gè)榮耀吧！

反思的作文 篇6

　　緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學(xué)們不能忘了期中反思，因?yàn)橥ㄟ^(guò)反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷，考試就像捕魚，每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在高考的時(shí)候，你的知識(shí)與能力編成的魚網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)，這正是我們最大的收獲。

　　但是，我們也要正確面對(duì)考試成績(jī)�！安灰晕锵�，不以己悲”，勝敗乃兵家常事，對(duì)于一次考試的成功，我們不能盲目樂(lè)觀，無(wú)論是誰(shuí)，都不可能完美無(wú)缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒(méi)有暴露，每份試卷都會(huì)有不同的結(jié)果。應(yīng)該說(shuō)，良好的開端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結(jié)，不停地拼搏。假如你還一直陶醉在暫時(shí)的幸福中，失敗只是遲早到來(lái)的結(jié)局。在順利登上理想的.彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應(yīng)取的態(tài)度�？荚囀Ю�的同學(xué)也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起，因?yàn)槲覀冋�處在人生攀登的山腰上，還有好長(zhǎng)的路等待我們?nèi)ラ_拓、創(chuàng)造。失敗乃成功之母，有人說(shuō)我怎么只遇到成功的母親。是的，關(guān)鍵是你沒(méi)有能抓住成功的父親，那就是——“態(tài)度、目標(biāo)、勤奮、恒心”。

　　態(tài)度決定一切。有這樣一句話：“當(dāng)我冷眼旁觀時(shí)，生命是一只藍(lán)色的蛹;當(dāng)我熱情相擁時(shí)，生命是一只金色的蝶”。學(xué)習(xí)也是這樣，當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長(zhǎng)發(fā)展的需要時(shí)，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè);當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí)，學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰(shuí)愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習(xí)呢?所以說(shuō)，我們首先要調(diào)整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中，并善于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè)，體驗(yàn)克服困難的快樂(lè)，體驗(yàn)取得成功的快樂(lè)。

　　目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。一個(gè)人沒(méi)有目標(biāo)，就象大海中迷失方向的航船，不可能達(dá)到成功的彼岸。生活中，每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)既定目標(biāo)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)奮力攀登，就一定會(huì)取得成功。最終的總體目標(biāo)，是由一個(gè)個(gè)切近的具體目標(biāo)逐步遞進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。因此，每個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都關(guān)系到總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)歷程中，需要不斷地將自己行為的結(jié)果與階段性目標(biāo)相比較。反思自己的目標(biāo)，并進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，制定出切合實(shí)際、通過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。

　　所以，請(qǐng)同學(xué)們一定要確立自己的努力方向和適當(dāng)?shù)慕�期目�?biāo)，在不斷的超越中成長(zhǎng)自我，成就自我。

　　勤奮是成長(zhǎng)的階梯。書山有路勤為徑，天上不會(huì)掉下餡餅，要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒(méi)有勤奮的耕耘不行。有句詩(shī)這樣寫到：“夢(mèng)里走了許多路，醒來(lái)卻還在床上”，不勤奮，理想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想。但勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學(xué)終日勞累，卻沒(méi)有明顯的進(jìn)步，原因何在?我想，也許是因?yàn)槿鄙偎伎己头此�，還未認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的“短處”，課前不預(yù)習(xí)，抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，重作業(yè)輕復(fù)習(xí)，忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的琢磨，學(xué)習(xí)在高耗和低效中進(jìn)行。所以，我勸同學(xué)們忙中偷閑，時(shí)時(shí)反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲!

　　恒心是人生的加油站。學(xué)習(xí)猶如長(zhǎng)跑，誰(shuí)懈怠了，就會(huì)落后;誰(shuí)不堅(jiān)持，就不會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。陶淵明說(shuō)的好：“勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)，輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其虧，自有所損”。同學(xué)們的智力相差無(wú)幾，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻差距懸殊，原因就在于有的同學(xué)經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，碰到點(diǎn)困難就退卻了，時(shí)間一長(zhǎng)就懈怠了。魯迅先生為了不再遲到，在課桌上放一個(gè)“早”字，每天提醒自己，這種時(shí)時(shí)警戒自己的精神對(duì)每一個(gè)積極上進(jìn)的同學(xué)都會(huì)有所啟發(fā)。

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