《名數(shù)的改寫例》教學指導

　�。�1）結合情境圖引出例2后，教師可以提出問題“為了解決按身高排隊的問題，有些組把這些數(shù)據統(tǒng)一成用厘米作單位，那0.95米用厘米作單位應該怎樣改寫呢？”同樣可以放手讓學生試著改寫。

　　（2）學生匯報時，讓學生說明自己是怎樣想的，盡量讓方法不同的小組發(fā)言。教師同時分類板書。

　�。�3）之后，教師可以結合板書啟發(fā)學生對改寫方法進行歸納，可以適當突出“高級單位改寫成低級單位要乘進率，將小數(shù)點向右移動”的改寫方法。如可以提問：將0.95米改寫成厘米數(shù)是什么樣的變換？（高級單位的數(shù)到低級單位的數(shù)）應該怎樣算？引導學生說出1米等于100厘米，求0.95米等于多少厘米，要用0.95乘進率100。進而歸納出：米數(shù)改寫成厘米數(shù)是把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，要乘進率100，應用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，只要把小數(shù)點向右移動兩位就可以了。

　�。�4）接著教師可以再提出問題：那1.32米=厘米呢？讓學生分小組探討并匯報。完成后可以讓學生思考0.95米和1.32米改寫成厘米數(shù)的'共同點，明確它們都是將高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)。然后提出“應該怎樣改寫？”啟發(fā)學生進一步歸納改寫的方法：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，要乘單位間的進率，只要按照進率把小數(shù)點向右移動相應的位數(shù)就可以了。

　　（5）在引導學生歸納名數(shù)改寫時要注意以下幾點：①先分清是低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，還是高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，從而決定怎么計算；②要清楚兩個單位間的進率，是10、100還是1000；③根據上述兩個方面判斷確定小數(shù)點應該向左還是右移動，移動幾位。

　�。�6）完成“做一做”及練習十一的第5題。

【《名數(shù)的改寫例》教學指導】相關文章：

《名數(shù)的改寫例1》教學建議01-25

《名數(shù)的改寫》的教學反思01-01

《名數(shù)的改寫》片斷教學06-29

《名數(shù)的改寫》教學反思12-03

《名數(shù)的改寫》教學設計11-16

《名數(shù)的改寫》教學設計03-14

《名數(shù)的改寫》教學反思06-09

《名數(shù)的改寫》片斷教學及評析08-26

《名數(shù)的改寫》說課稿10-12