【熱門】感悟的作文7篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的感悟的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
感悟的作文 篇1
人生就像一個五味瓶，里面裝有酸甜苦辣咸。有一次我就不小心打碎了這個五味瓶嘗到了苦澀的味道。
那一天，下午放學(xué)回家后，我打開書包，準(zhǔn)備拿出心愛的筆記本時，卻發(fā)現(xiàn)他不見了，我急得像熱鍋上的螞蟻。因為那是我生日的時候我的一個好朋友送給我的生日禮物，卻沒有那本本子，只有一種可能啦，那就是在我的房間里。
我快步走向房間希望那本子奇跡般的出現(xiàn)在哪里。但是，當(dāng)我信心十足打開門的時，事實卻讓我失望了。當(dāng)我轉(zhuǎn)身走出房間，一眼就看見了弟弟手上拿一個紙飛機在玩。我定了定神，仔細一看，那個本子正是我寶貴的筆記本。
頓時，我氣得火冒三丈，我怒氣沖沖的奪過他手里的筆記本還狠狠地打了他一個耳光�！案绺�，聽我說……”“啪”我又打了他一個耳光，“有什么好說的？拿我的本子折飛機，你好會玩呀！”弟弟流著委屈的淚說“哥哥我看你的本子唄阿姨弄壞了，我就用我的零花錢個你買了一個一模一樣的想給你一個驚喜……”說完弟弟哭得更厲害了。
我愣住啦，我低頭看了看手中的筆記本，果然是我原來的那個。我一動不動地站在那里，在心里自責(zé)，我怎么能夠打他呢？我怎么下的了手呢？我真想和他說聲對不起，可我又說不出口，那是我知道了，說聲對不起是那么的難……
感悟的作文 篇2
上個星期三，我們?nèi)w六年級同學(xué)到遼源基地軍訓(xùn)，那里的日子好像打翻了五味瓶。
印象最深的是第二天。那天天氣十分的熱，沒有一絲風(fēng)。連操場上的植物們都低著頭，我們就在這樣的環(huán)境里完成了四個小時的訓(xùn)練。當(dāng)教練宣布回宿舍時，我馬上露出了笑臉。但是教練卻告訴我們整理內(nèi)務(wù)，我這下犯了愁，我是獨生女生活上的大小事都由媽媽和爸爸一手操辦�；氐剿奚岙�(dāng)我把一些要用的東西鋪在床上后，發(fā)現(xiàn)床鋪變成了雜貨攤，十分的散亂。我的一位同學(xué)提醒我說："床單可是要鋪得十分整齊。"我輕聲得"哼！"一聲，便用水杯把被單攤平。我真聰明床單一下子就被攤平了，看了一下床鋪很滿意�？墒悄翘煳覀兊乃奚岵诺昧怂姆�。我很不服氣想看看我們哪里有錯了，不找不知道，一找嚇一跳。首先毛巾不能放在桿子上，牙杯必須放在臉盆里，出去軍訓(xùn)的時候把垃圾桶里的垃圾倒掉。下一次我們都按照教官的要求，都很小心的生怕地上染上一層灰塵。最后我們?nèi)嗟昧艘粋�獎，叫做內(nèi)務(wù)最佳獎，我當(dāng)時十分的興奮，因為取得這個獎其中的一部分有我的汗水和勞累。
三天時間很快就過去了，軍訓(xùn)讓我明白了許許多多的道理。其中最重要的道理是：人總是要獨立的，不可能父母總是守在你的身旁不離不棄。我覺得這次軍訓(xùn)鍛煉了我的獨立能力，培養(yǎng)了我堅強的意志。
感悟的作文 篇3
一抹紅色閃現(xiàn)腦海中,不知是什么東西.
卻讓我覺得是很多東西.
首先是血,人的精華,一抹紅色能代表什么?血腥暴力,車禍現(xiàn)場?恐都不是,而是一絲邪惡,人類的本性與可悲之處,原始的野性依然流淌在所謂文明的我們身上的血液里.當(dāng)我們以為我們已拋棄原始走向文明時,卻依拿起武器互相殺戮,人類始終保持著黑暗的一面.正如被馴化的狼-----狗,身上依然有著狼性,人類的虛偽,暴力,自私的一面仍是遠古的印記.
其次是虹,一片夕陽.在天空中的火紅色,渲染著了天邊際的云,火紅色是落日前的光輝,是黑暗前的火光,是沉寂前的吶喊,正如暴風(fēng)雨來臨前的寧靜,朝霞是死亡之前的反抗,火紅色,與希望共存.
再然后便是壓力,不知方向,紅色大為深紅色會讓我感到緊迫,于是腦海中的一抹紅,便讓我有了壓力,于是此刻又開始煩躁,不安.但無法真正展露出來,思考著以前的過錯和未來的壓力,不禁迫得我有些喘不出氣來.此刻的我,更多的是無奈,無奈過去與未來,也無奈現(xiàn)在的我,無奈壓力的到來,也無奈擺脫,或許時間可擺脫無奈,愿時間帶走一切.
不禁發(fā)現(xiàn),腦海中已無那一抹紅了.
感悟的作文 篇4
成長的歷程，對我來說不僅是美好的回憶，更是生命的饋贈。歡笑也好淚水也罷，都讓我受益匪。
在古詩中暢游，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的靈魂。杜甫筆奮下的“在山泉水清，出山泉水濁”，令我思李怎樣的事物才算不染紅塵，蘇軾的“十年生死兩過茫，不思量，自難忘�！弊屛艺媲械馗惺艿搅怂麑σ压释銎薜臒o限懷忘之情，李白的“將進酒，杯莫�！币沧屛蚁肱c他一起共飲美酒。我隔著時空，通過古詩詞與這些人交流，這難道不是歷史的變遷帶給我的禮物嗎？
旅途中同樣充滿了樂趣，我同家人沒著小舟在湖上閑游，竟讓我有了“明朝散發(fā)弄扁舟的感受春光懶因依微風(fēng)，那碧綠的樹木，清激的湖水，高大的山巒，此情此景，讓我沉醉不由地想永駐這美景之中。
成長帶給了我感悟，同樣帶給了我知識。從一開始的嬰兒學(xué)語逐漸到認(rèn)識漢字，學(xué)會走路，再到自己學(xué)會吃飯，身衣，現(xiàn)在，通過大量的學(xué)習(xí)，我了解了歷史，讀了更多文章，了解了血液的循環(huán)|地形構(gòu)造，國家分布以及更多的英語單詞。句式這不僅讓我變得充實，并且豐富了我的品德修養(yǎng)陶后了我的情操，擴大了我的視野。
父母的愛與老師的教育，對我的成長龍為重要。父母教會了我明辨是非善惡，老師傳授給了我和識。毫不夸張地說：沒有了文母，我的人生會變得單調(diào)而灰暗：沒有了老師，我就會在成長的道路中迷失方向，就像是在沙漠中去失了指南到針一樣，
成長的禮物，讓我的生活更加絢麗多彩，生命更加飽滿充盈，而成長是一件很奇妙的事。
一覺醒來，以為自己長大，其實只是被反了。
一覺醒來，以為自己沒變，其實已經(jīng)悄然長大。
成長，有時只是瞬間的事。
感悟的作文 篇5
古人云，歲寒，然后知松柏之后凋也，但是相比較而言，我更欣賞的則是：路遙知馬力，日久見人心。
依稀記得小時候在課堂上跟著老師一起讀“親身下河知深淺，深口嘗梨知酸甜”，但是直到現(xiàn)在我才知道其中的涵義有多深。很多事情，不是我們自己親身經(jīng)歷的，感受永遠也不會那么深，就好比從別人那里的得來的東西永遠也不知道珍惜，是一個道理。
現(xiàn)在的我們，每天在教室里坐著，講臺上老師苦口婆心的勸我們學(xué)習(xí)，給我們講大道理�？墒窃谖覀兛磥�，老師嘴里的那些大道理，對我們來說是那么的遙不可及�？傉J(rèn)為，老師說的那些是別人的故事，而我們只是一個聽客。
一晃就過了一年，我們也長大了一歲，日子越過越久，經(jīng)歷的事也越來越多，其中的道理，也明白了許多。
這時的我們才發(fā)現(xiàn)，以前老師說的很多話都在慢慢的驗證，只是我們的無所謂態(tài)度讓我們沒有在乎�？上У氖�，世界上沒有后悔藥可買，走錯一步，接下來就是步步錯，我們還是沒有完全長大，但是我們也到了該長大的年齡，不能再像以前那樣仗著自己年齡小，做錯事不用負(fù)責(zé)，那樣的我們永遠不會長大。
一輩子，說長不長，說短也不短。但是要走好這一輩子，不是那么容易。時間，總是教會我們很多，雖然過程很是幸苦，但是結(jié)局卻讓我們受益匪淺。總有一天，當(dāng)我們回頭看從前走過的路時，會發(fā)現(xiàn)，原來我們也很堅強的走過了那么一段路。
人們總是在抱怨別人對自己如何，可是有時候也要換位思考一下，或許是我們自己做得不好。學(xué)會寬容吧，寬容使人心胸開闊。良藥苦口益于病，忠言逆耳利于行。其實，很多道理我們都懂，只是，做起來，卻不是很容易。三分鐘熱度的我們對什么都容易失去興趣，請試試堅持，每天堅持一點，日積月累的，總會有習(xí)慣的那一天。
時間，是多么可怕的一個名詞，他讓我們又愛又恨，可是又能有什么辦法呢？快樂是一天，不快樂還是一天，還不如快快樂樂的過一天，正所謂及時行事，人生少留遺憾！
感悟的作文 篇6
“叮鈴鈴”上課了， 這一節(jié)是語文課。我們正聚精會神地聽著老師講課，過了一會兒，門外突然站著一個人，眼睛不停的掃蕩著每一個人，好想在找什么人。老師發(fā)覺了，走了出去，我們的眼睛也不約而同的跟了出去，只見那位男人跟老師說了幾句，并把一樣?xùn)|西交給了老師，便轉(zhuǎn)身走了。老師走了進來，這時，我們才發(fā)現(xiàn)，原來那樣?xùn)|西是一件衣服。只見老師拿這件衣服給了一位女同學(xué)，并對她說：“這是你爸爸拿給你的，說天氣涼了，怕你感冒，所以給你送來了�！闭f完，老師又繼續(xù)上課。這一幕，震動了我那顆小小的心。�。《嗝锤腥税�！一個小小的舉動，足以見得父母對自己的孩子是多么的關(guān)心。孩子，在父母的眼里，好比是自己的全部生命，這一點生命有任何破綻，父母便會心痛萬分，猶如一顆針扎進了你的心。有一首歌這樣唱道：“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草……”現(xiàn)在，我看來，的確如此。我覺得我是個幸運的.孩子，因為，我有一個關(guān)心我，疼愛我的媽媽。當(dāng)你因為一些事而興奮不已時，媽媽會在你身邊，陪著你開心；當(dāng)你因為一些不順利的事而悶悶不樂時，媽媽會在你身邊，做你解開苦惱的金鑰匙，讓你敞開心扉，面對人生；當(dāng)你因為自己的軟弱無能而垂頭喪氣時，媽媽會在你身邊，鼓勵你，支持你，讓你努力奮斗，追求理想，直到你真正的明白，看到你臉上的笑容又重新綻放起來，媽媽也就長舒了一口氣，覺得沒白費一番苦心；當(dāng)你……母愛是我們所需要的，父愛也是。母愛是裸露的，讓你看得一清二楚，但是，父愛是深藏不露的，就好比那沉埋于大山底下的一粒碎石，如果不擦亮眼睛仔細觀察，是看不出來的。父愛就是在背后鼓勵你，默默支持你，看到你豐收的收獲，父親也就心滿意足了。父愛與母愛是沒有高低可比的，是不能相提并論的。父母，是我們的保護傘；父母，是我們十分饑餓的一塊面包……父母，是會讓我們感到幸福，就像在游樂場，永遠保持一張歡樂的笑臉；父母，是會讓我們……
感悟的作文 篇7
小學(xué)生是想像的大師，每個學(xué)生都具有豐富的想像力。在想像的空間孩子是最自由的，他們在這自由的空間中大膽探索、想像，有時甚至還會去異想天開。這種潛能倘若能有效地挖掘，學(xué)生就能展開想像的翅膀，飛向知識的天空。
一、 突現(xiàn)自我，讓學(xué)生自己“飛”.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：“學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！逼渲�，帶有“自己”一詞的表述就有好多處：“有自己的心得”,“提出自己的體驗”等。在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生想自己所想，不受別人思維的干擾，說自己的，不要人云亦云，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，允許學(xué)生張揚個性，標(biāo)新立異，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。
一次，我們在學(xué)成語故事《濫竽充數(shù)》，我讓學(xué)生充分地提出問題，挑自己感興趣的問題進行研究。喜歡一個人思考的，就讓他一個人靜靜地想；喜歡幾個人一起學(xué)的，就讓他們找志同道合的人一起研究。有幾個孩子在研究“南郭先生是怎樣的人”.交流時，我讓孩子們比一比誰最敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。有孩子說：“他是個奸詐貪婪的人，因為他不會吹竽卻騙齊宣王說會吹，騙取俸祿�！庇泻⒆诱f：“他是個會見風(fēng)使舵的人，他見齊宣王好騙就想辦法蒙混過關(guān)，不費吹灰之力就有固定的收入。后來他見勢不妙，拔腿就跑�！庇泻⒆诱f：“他是個膽大心細的人。你想啊，在那時候，欺君之罪是要被砍頭的，而他竟這么膽大，敢騙齊宣王的錢，他又是個心細的人，他打聽到齊泯王不要許多人一齊吹，而要一個一個地吹，就逃之夭夭�！庇钟泻⒆诱f：“我從圖上也可以看出他是個狡猾的小人，你看，他一只眼睛斜著看，一只眼睛半瞇著，嘴角歪著，一看就知道他在想什么，他肯定在想：該死的齊泯王，就在我發(fā)財時來搗亂，斷我的財路�！薄�
孩子們多能想，多能說啊，這是教者從孩子的角度出發(fā)，讓孩子想他們所想，提供展示的機會，鼓勵他們多想多說的結(jié)果，長期堅持下去，他們就會張開想像的翅膀，在想像的天空中自由的翱翔。
二、 允許多種觀點的碰撞、爭論和比較，讓學(xué)生自由的“飛”
從教學(xué)目的上講，我們不僅要讓學(xué)生理解和掌握正確的知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，重視知識形成過程中的多樣化的思維過程和認(rèn)知方式。我們要做一個學(xué)生喜歡的教師，學(xué)生充分信賴的人，要允許他們“答非所問”,允許他們在討論后一個問題時，還在想著前一個問題，允許他們搞“三重唱、四重唱”,允許他們在“突發(fā)奇想”時“脫口而出”,來一句：“我來說”、“我不同意他的看法”“他說得不對”.一天。我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》一文，當(dāng)說到鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙饡r，我讓學(xué)生們自由地讀、自由地想、自由地說。學(xué)生們有的說嫦娥經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，她心腸多好�。挥械恼f嫦娥機智勇敢，她巧妙地和逢蒙周旋。這時，突然有個孩子站起來說：“書上寫得不對，嫦娥不夠機智，如果她機智的話，她可以把仙藥踩得粉碎，就不用自己吃下仙藥而和后羿分別了�！薄安粚�，嫦娥是機智的，因為后羿不知道逢蒙是個陰險狡詐的人，而嫦娥知道……”“既然嫦娥知道逢蒙是個陰險狡詐之人，那她為什么不把仙藥藏好呢？說明她沒有自我保護意識，說到底她還是不夠機智�！薄@些問題是作者所能料到的嗎？是編者編入時的意圖嗎？都不是，可孩子們有他們自己的想法�。∫苍S，孩子們的想法還不夠成熟，或者離題千里，但是他們在想、在說，思維在碰撞，“火花”在閃耀�。�
在教學(xué)《天鵝的故事》時，學(xué)生讀到這樣一句：“您老喜歡打獵？”有學(xué)生讀成：您/老喜歡打獵？這時，有學(xué)生立刻站起來說：“不對，應(yīng)該讀成：您老/喜歡打獵？”“不對，你沒看見書上寫著：”墻上掛著一枝工具嗎？‘，說明他常常去打獵��！“”不是這樣的，這兒的’老‘是對人的尊稱“”那我們很尊敬老師，能叫老師盧老嗎？“學(xué)生們哈哈大笑。在笑聲中我聽到了孩子們學(xué)習(xí)和爭論給他們帶來的歡樂。后來，學(xué)生們一個個在課文中查找”證據(jù)“想反駁對方。真理越辨越明，一個個知識點就在這歡樂而激烈的辯論中輕松地解決了。
由此，我不禁想到：要切實培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，積極營造氣氛，用人性的方法來教語文。讓學(xué)生想自己所愿想，說自己所想說；讓學(xué)生在有交流欲望時自由、充分地交流，在交流過程中相互啟發(fā)、共同進步。
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