感悟的作文(集合4篇)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編整理的感悟的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
感悟的作文 篇1
初夏的夜，不知為何會(huì)這么悶熱。窗外是一片漆黑，正可與我那一聲連一聲的呵欠相匹配。天空中沒(méi)有一顆星，月亮也不知躲在何方。桌邊那明亮的臺(tái)燈卻不知為何給我?guī)?lái)無(wú)窮的睡意，發(fā)絲凌亂如草，垂在眼前，令我更加心煩意亂。
我無(wú)奈地站起身，實(shí)在沒(méi)有心情繼續(xù)在題海中掙扎。沒(méi)辦法，期中考試即將來(lái)臨，誰(shuí)不想在榜上留名?可是與作業(yè)曠日持久的游擊戰(zhàn)早已將我打得精疲力竭。漫天的試卷、小測(cè)驗(yàn)時(shí)不斷下滑的成績(jī)也弄得我心灰意冷。唯一想做的，就是出去，稍微喘口氣。
我一步一步晃到陽(yáng)臺(tái)，對(duì)面的'窗戶里，同學(xué)們也在臺(tái)燈下“激戰(zhàn)”。我頹廢地嘆了口氣：“算了吧，繼續(xù)回去奮戰(zhàn)吧!”可就在這時(shí)，我聽(tīng)到窗戶上傳來(lái)一聲微弱的拍擊聲——是一只微不足道的飛蛾!應(yīng)該是看到亮光才飛來(lái)的吧?漆黑的夜色里，我的臺(tái)燈猶如一個(gè)難以抵抗的誘惑，吸引著它心甘情愿地撞擊透明的玻璃，真是一只愚蠢的昆蟲!我聽(tīng)著它一次次拍打窗欞，卻只是徒勞的拍打，不由得從心底對(duì)它發(fā)出不屑的嘲笑：飛蛾撲火本已是臆想，它竟然在隔著一層厚厚玻璃窗的情況下還不退縮!
它又從窗前摔下。嘿，這下摔得不輕，半天都沒(méi)有看到它爬起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，它在窗臺(tái)上艱難地打了個(gè)滾，抖了抖它那無(wú)力的翅膀，慢慢地、左右搖晃著飛了起來(lái)，向后退了一點(diǎn)兒，向著窗戶猛地一撞。“啪!”這一次，聲音要比以往幾次都要大!我莫名地發(fā)現(xiàn)：這蛾子，不也很像我嗎?它一次次拼命努力，撲打著窗欞，正如我在桌前與習(xí)題難解難分的較量，但是我和飛蛾之間，卻有著無(wú)限的距離。它在一次次挫折中，起飛，撞擊，摔下，再起飛……無(wú)數(shù)次的循環(huán)，它卻懂得頹廢后再出發(fā)。而我，這才是小小的期中考試，還不是考前的沖刺周，就已經(jīng)打著“被迫放棄”的旗幟，給自己找借口，我又有什么資格取笑這只蛾子?它甚至比我還要明白自己的目標(biāo)是何物。
飛蛾仍在不停地?fù)浯蛑皺簦ψ矒舻哪且豢淌冀K在我心頭回蕩。我還有什么理由抱怨，裹足不前呢?有了努力，成功的彼岸難道還會(huì)離我越來(lái)越遠(yuǎn)嗎?
感悟的作文 篇2
偶然翻開塵封的記憶，發(fā)現(xiàn)不少有關(guān)愛(ài)情的故事，不經(jīng)意間感悟如泉涌，還記得很喜歡辛棄疾的《青玉案。元夕》：“······眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！蔽也恢肋@位詞人是懷著怎樣的心情寫下這首詞，可能是惆悵吧。
愛(ài)情，在青春中是一個(gè)敏感的話題，在這個(gè)時(shí)候，我們的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)吧！我不相信愛(ài)情，最起碼現(xiàn)在是這樣。我讀過(guò)很多有關(guān)愛(ài)情的故事，他們有的如平靜的水面上的漣漪，輕輕地劃過(guò)，慢慢地漾開，優(yōu)雅恬靜；有的如纖弱美麗的女子，披著堅(jiān)硬的盔甲，跨在馬背上，毫無(wú)顧忌的馳騁，高潔剛烈；有的如一杯清茶，清爽而不失香醇。往往這愛(ài)情中的快樂(lè)又夾雜著惆悵，甜蜜中又滲透出苦澀。這正是愛(ài)情的過(guò)人之處，使得他們贏得了許多文人墨客的青睞，成為他們筆下永恒的話題。
歷史中有的是昏君淫妃，有的'是凄慘結(jié)局，少有的美如童話，卻不食人間煙火。
周朝的最后一任君王，周幽王，不惜廢太子、廢皇后，將自己心愛(ài)的褒姒捧上了母儀天下的寶座，可是為了這位美人的一笑，周幽王在江山與美人中考慮，然而，江山還是敗給了美人。望著城墻下兵馬皆亂，褒姒笑了，有如天籟之音，幽王醉，或許他知道，或許他不知道，這天籟之音便是亡國(guó)之音，可笑可悲。
梁山伯與祝英臺(tái)，深深地相愛(ài)了，但是由于種種原因，他們被拆散了。故事或許是悲或許是哀，兩人化做一對(duì)蝴蝶，令人感嘆，使人彷徨，壯烈的愛(ài)情，是對(duì)封建制度的嘲笑；是黑暗中的閃電。愛(ài)是堅(jiān)強(qiáng)的，是不可摧毀的，甚至比生命還珍貴，是不是讓人聯(lián)想到《孔雀東南飛》中的劉蘭芝與焦仲卿呢？
數(shù)千年前，柳永站在細(xì)雨微風(fēng)中輕吟“執(zhí)手相看淚眼、竟無(wú)語(yǔ)凝噎”面對(duì)戀人，千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中。有情人也不一定能廝守終生，才華橫溢的李清照，強(qiáng)忍著喪夫之痛，“欲語(yǔ)淚先流”，她常一個(gè)人嘆“這次第，怎一個(gè)愁字了得”。距離有時(shí)也是對(duì)愛(ài)情的考驗(yàn)，牛郎織女只能“盈盈一水間、脈脈不得語(yǔ)”。有時(shí)，愛(ài)情擦身而過(guò)，人們會(huì)懊惱蹉嘆，追悔莫及。李商隱悵然：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”。連最灑脫的李白也蹉嘆：“相思相見(jiàn)知何日，此時(shí)此夜難為情。”愛(ài)情是細(xì)膩的，是悲傷的，是世界上最苦澀的果實(shí)。
書中的愛(ài)，太神圣，太傳奇，太轟轟烈烈，像我們這些平凡的人，是擁有不了的，書本只是書本，不是生活的代名詞，童話再美也只是童話。
有時(shí)愛(ài)就像夜空中升騰的禮花，在最絢麗的時(shí)候凋零，此時(shí)的我們大概還不應(yīng)該去做這些費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)神的事。此刻的我們還不擁有愛(ài)的資本，還不擁有大人們的認(rèn)可，暫且把那愛(ài)封存起來(lái)，先把書讀好吧。
至于愛(ài)情，未來(lái)的不確定因素頗難預(yù)料，那就順其自然吧！
感悟的作文 篇3
隨著年級(jí)的升高，小學(xué)生（特別是中年級(jí)學(xué)生）他們對(duì)作文越來(lái)越犯愁。尤其是象我們這樣不是靠近城市的學(xué)校，學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)不深，經(jīng)常在作文課堂上見(jiàn)到有很多的學(xué)生皺著眉頭，咬筆桿，翻優(yōu)秀作文選，拼湊詞句，寫的是空話，假話和客套話，有的學(xué)生甚至是用本地話寫出所要表達(dá)的意思。
提高學(xué)生的寫作水平，不是一日之功。要怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生具有初步準(zhǔn)備、鮮明、生動(dòng)的文風(fēng)呢？現(xiàn)談?wù)劚救说囊恍┳龇ê腕w會(huì)。
一、 用詞準(zhǔn)確在語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解詞語(yǔ)是很重要一步。這一步跨得比較穩(wěn)的話，往后的“長(zhǎng)途跋涉”也就不會(huì)太困難。例如：《十里長(zhǎng)街送總理》中的句子“長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少”。其中“擠”如用“站”代替，就用得不夠恰當(dāng)，而且表達(dá)的效果也沒(méi)那么好。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，達(dá)到“意會(huì)”，知道什么樣的'詞語(yǔ)用在什么樣的場(chǎng)合更確切，學(xué)生就會(huì)注意用詞的準(zhǔn)確性。
二、 豐富詞匯在作文教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生寫作中的問(wèn)題和他們一道研究文章的用詞造句，往往能收到較好的效果。如一詞我布置學(xué)生寫“六一兒童節(jié)”學(xué)校所舉行歌詠比賽情景的作文，收起稿子一看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生描寫地很單調(diào)，總是那幾個(gè)詞“高興極了”“緊張”“興高采烈”等，而且像記流水帳，總是第一個(gè)上場(chǎng)的是哪一班，唱什么歌，后來(lái)由是哪班唱了。針對(duì)這種情況，我有意識(shí)地找一些詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)，如描寫掌聲的詞語(yǔ)有:轟雷般的掌聲，排山倒海的掌聲，一陣又一陣的掌聲······描寫精神面貌的有：斗志昂揚(yáng)、精神抖擻、不甘示弱、聲情并茂等類似的詞語(yǔ)、句式。給予一定的提示與歸納，讓學(xué)生仿效應(yīng)用。
三、 布局謀篇有些課文的布局，上課時(shí)注意指點(diǎn)，學(xué)生就能知其所以然，當(dāng)他們自己作文時(shí)，就可以靈活運(yùn)用。例如《我們家的貓》這篇課文,我問(wèn)學(xué)生:課文前三個(gè)自然段是圍繞哪一句寫的？課文從哪幾個(gè)方面描寫了貓的古怪性格？從問(wèn)題中，學(xué)生理解了總述和分述，詳寫和略寫，過(guò)渡和照應(yīng)等作文的知識(shí)，緊密結(jié)合課文，灌輸布局謀篇的知識(shí)，加深對(duì)文章的理解。
四、 積累材料課文的各種閱讀和活動(dòng)的開展，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，為他們作文積累材料。學(xué)生怕作文的一大因素就是生活內(nèi)容貧乏，無(wú)事可寫。為此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書報(bào)興趣與習(xí)慣也是很重要的。在學(xué)生讀可一些書以后，組織“故事會(huì)”等活動(dòng)，讓他們介紹一些有趣的故事，談?wù)勛约旱男牡�，引起他們閱讀興趣。再要求他們找出重要的段落，找出詞語(yǔ)優(yōu)美的語(yǔ)句摘錄下來(lái)。不少學(xué)生由于多讀了課外書籍，所以寫作的內(nèi)容充實(shí)，詞語(yǔ)豐富。班級(jí)一些有趣有意義的活動(dòng)時(shí)，我常向?qū)W生提出一些要求，使他們獲得更多的知識(shí)。例如組織學(xué)生參加多種活動(dòng)：如合唱、獨(dú)唱、舞蹈、體育競(jìng)賽、故事演講……參加表演的人認(rèn)真排練，觀看的人看得很細(xì)致，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了生活內(nèi)容，為寫作創(chuàng)造條件，又如放假了，我適應(yīng)布置他們選有意義的日子寫成幾篇日記，這也是一種練習(xí)。
總之，在作文教學(xué)中，注意把知識(shí)性、趣味性、思想性熔為一體，激發(fā)學(xué)生研究自己習(xí)作的積極性，努力提高寫作水平。
感悟的作文 篇4
一場(chǎng)雨過(guò)后，秋天邁著她那輕輕的步伐，悄悄地來(lái)到我們的身旁。一次午休，我漫步在秋日的校園中。
藍(lán)藍(lán)的天空中飄著悠悠的白云，陽(yáng)光灑在大地上、灑在樹葉上、灑在我的身上……陽(yáng)光像一群小精靈在樹葉上玩耍，像母親輕撫著孩子，像一件外衣給樹葉穿上黃金……操場(chǎng)上帶有著一種獨(dú)特的泥土味，風(fēng)中飄散著隱隱花香，樹葉上是那秋天澀澀的味道。腳下的枯葉有隱隱的觸感，他們正努力地滋潤(rùn)著泥土，粗糙寬大的葉子，下方的泥土中，幾只小小的.螞蟻正努力地生存著。遠(yuǎn)處，五星紅旗隨著風(fēng)舞動(dòng)著，耳邊，是同學(xué)們玩耍的快樂(lè)。
放學(xué)時(shí)，天已經(jīng)黑了下來(lái)，那一點(diǎn)點(diǎn)的亮光，掛在天空的邊緣，給天空畫上了一橙紅色的外框。早晨那吵鬧的街道如今安靜了下來(lái)，“咚咚”的打球聲，同學(xué)之間互道“再見(jiàn)”，結(jié)束了一整天的繁忙，這時(shí)只感到安寧與放松，秋日的風(fēng)拂過(guò)，涼爽感在身上散開，沖去了一天的疲勞。
秋日校園的景色，正配王績(jī)《野望》中的“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸�！迸腔层皭澋那榫w使人慢了下來(lái)，隱居的他有更多的時(shí)間，來(lái)體現(xiàn)大自然的美好，秋日的美景，他那富有田園牧歌的山野秋景，何嘗不是在靜下來(lái)之后才能更加感受到的。
在不停忙碌的快節(jié)奏生活中，不妨將自己慢下來(lái)，靜下來(lái)，去細(xì)細(xì)品味生活中平常體會(huì)不到的美景，去獲得更多得不到的體驗(yàn)。在這場(chǎng)秋的交響樂(lè)中，說(shuō)不定會(huì)有許許多多不一樣的收獲。
原來(lái)，這才是秋意，帶來(lái)的不僅僅是那美麗的景色，還有人生的感悟。
讓自然靜下來(lái)，慢下來(lái)……
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