感悟作文【必備7篇】
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的感悟作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
感悟作文 篇1
文言文教學(xué)向來是一大難點(diǎn)，大量的詞語要翻譯，內(nèi)容枯燥。但是教師不能因?yàn)檫@樣就只顧著讓學(xué)生記憶詞語的古今義，而忽略了文章自身的美以及作者的寫作用意。在講《小石潭記》（語文版語文教材八年級(jí)上冊(cè)）一文時(shí)，筆者試著帶領(lǐng)學(xué)生跨過字詞，真切地去體會(huì)作者筆下的小石潭之美，沿著柳宗元的足跡去感受他的心境，讓學(xué)生領(lǐng)悟古代文化的精粹，激起學(xué)生的探究熱情，陶冶學(xué)生的審美情操。
一、超越時(shí)空，體會(huì)自然之美
《小石潭記》全文不過百許字，但是作者卻通過這短短的文章有形、有色、有聲地勾勒了一幅唯美的山水圖畫。在教學(xué)時(shí)，筆者利用多媒體和網(wǎng)上的有關(guān)視頻向?qū)W生展示了與小石潭相似的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的巧妙。
首先，為了讓學(xué)生體會(huì)作者“移步換景”的寫作手法，筆者運(yùn)用多媒體手段變換畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的場(chǎng)景。大屏幕顯示小丘、竹林，配樂為叮叮咚咚的水聲。畫面一閃，小石潭就在一片郁郁蔥蔥中出現(xiàn)。接著展示小石潭周圍的環(huán)境：“為坻，為嶼，為，為巖”，那是千奇百怪的石頭；“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”，那張綠色的網(wǎng)互相牽連，迎風(fēng)舞動(dòng)，干凈、寧靜、純凈、幽靜，仿佛不是來自人間，而是跌落紅塵的仙境。
其次，讓學(xué)生直觀作者的“特寫鏡頭”。畫面定格到潭中的魚，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的魚的影子照在石上，魚兒“倘徊歡”，靜靜地呆在自己的世界，無所謂來人是誰�？墒莵砣似@動(dòng)了它們，“m爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”。這“特寫鏡頭”又一次讓學(xué)生蕩滌心靈，只感到平靜與放松。
最后，展示“長(zhǎng)鏡頭”。畫面伸向遠(yuǎn)方，只見那“斗折蛇行”的流水，“犬牙差互”的河岸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看不見源頭�！伴L(zhǎng)鏡頭”逆著水流慢慢向遠(yuǎn)處推進(jìn)，一直到天盡頭……
此時(shí)，學(xué)生的想象力已被喚醒，教師所要做的就是加深學(xué)生對(duì)場(chǎng)景的印象，并讓學(xué)生在腦海中以“文本”為綱，勾勒畫面，將山、水、蟲雀、花草等景物一一浮現(xiàn)于眼前，形成一幅立體的畫面，從而帶領(lǐng)學(xué)生跨越時(shí)空的阻隔，體會(huì)到作者所描繪的秀色美景。
二、穿越時(shí)光，和作者對(duì)話
在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，超越了時(shí)空的阻隔，體會(huì)到了詩人所描寫的旖旎風(fēng)光。然而教學(xué)不應(yīng)止步于此，接下來教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本世界中，與作者進(jìn)行一場(chǎng)心靈碰撞。
一是聯(lián)系作者本人生平及所處的歷史背景，增加閱讀教學(xué)的代入感，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文字的同時(shí)聯(lián)想唐代人文風(fēng)物，促使學(xué)生融入文本世界中，為下一步與作者的心靈碰撞作鋪墊。
二是抓住“寓情于景、情景交融”的寫法，了解作者的情――既有政治失意的落寞之情，又有蹉跎歲月的惋惜之情。讓學(xué)生體會(huì)到作者將這樣的情感與山川景物融為一體，所寫的文字自然大有深意。如“心樂之”一句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)作者內(nèi)心的無奈，以及強(qiáng)顏歡笑的苦悶。通過讓學(xué)生細(xì)品關(guān)鍵字句，逐步加深學(xué)生對(duì)文本的理解，揣摩想象作者的心路歷程。
三是引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)。在本課中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從作者的視角出發(fā)，通過翻譯全文來實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深入理解，同時(shí)大膽提出質(zhì)疑。比如有學(xué)生用“幽”“靜”二字來提煉小石潭的特點(diǎn)，十分恰當(dāng)。學(xué)生提煉文本的過程，實(shí)際上就是了解作者寫作心理的過程，這樣就實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈碰撞，使學(xué)生對(duì)文本有了深刻的了解。
三、互相交流，暢談心靈感悟
學(xué)生們?yōu)樾∈兜奈谰吧鴥A倒，也為柳宗元的.被貶遭遇而嘆息。筆者就此鼓勵(lì)學(xué)生互相交流看法，通過小組交流、隨筆寫作等方式，對(duì)本文的寫作背景、作者的感情等發(fā)表自己的見解，并互相點(diǎn)評(píng)。這樣就形成了師生、生生之間互相補(bǔ)充、相互提高的局面，很多學(xué)生都能敞開心扉，暢談自己的感觸。學(xué)生們共擬了一個(gè)題目：“假如我是柳宗元，見此情此景，會(huì)想些什么？”有的學(xué)生寫道：“小石潭呀，你就像不食人間煙火的仙子，舞動(dòng)著你的綠紗，美得無與倫比，可是我的心呀，早被腐蝕得千瘡百孔，怎么能與你共舞？”有的寫道：“魚兒魚兒，無憂無慮，你是不是不記得了，曾經(jīng)我對(duì)你深情地凝視，曾經(jīng)你與我同游�！薄瓕W(xué)生們你一言我一語，仿佛成了詩人，優(yōu)美的語句噴涌而出。筆者熱情地給予點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在討論中獲得成功的體驗(yàn)，激起他們更大的學(xué)習(xí)熱情。
《小石潭記》全文構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文辭優(yōu)美。在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住作者“寓情于景”的寫作手法，在教學(xué)中突出“情景交融”的解讀方法，通過對(duì)文中景物描寫的深入剖析，讓學(xué)生體會(huì)作者寫景之妙，使學(xué)生完成與作者的心靈觸碰。
感悟作文 篇2
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們已從天真可愛的幼稚兒，成長(zhǎng)為亭亭玉立的大姑娘。少了幾分天真和可愛，多了幾分成熟的味道。成長(zhǎng)中我們難免會(huì)有些酸甜苦辣。這樣的人生才會(huì)有滋有味。甜。你還記得你剛?cè)氤踔械那榫皢�？�?duì)這里一切感到好奇，對(duì)自己的未來充滿憧憬。還記得那次我們?nèi)ラZ寺嗎？那五天，我們獨(dú)立生活，沒有作業(yè)的羈絆，沒有老師的束縛，開心嗎？在那里我們學(xué)到了以前沒有學(xué)過的。受益匪淺��！這就是我們成長(zhǎng)中的甜�？�。吃得苦中苦，方為人上人。這是語文老師給我們上的第一堂語文課，于是，我們學(xué)會(huì)了吃苦，學(xué)會(huì)了忍耐，記得那次拔河比賽么？我們班哭的，哦不，是感動(dòng)的，全都哭了，輸，可怕么？不就是拔河比賽嗎？我們努力了，就成功了。那一次，我知道我們?nèi)嗍沁@么的團(tuán)結(jié)，這么的在乎榮譽(yù)。我努力了，我成功了。辣。己所不欲，勿施于人，這是我們從班主任身上學(xué)到的，自己都不愿意做的事，為什么還要欲加給別人呢？您也不愿意占我們的`自習(xí)，我們也不想您占，那咱們又何必強(qiáng)求，在再占自習(xí)呢？與其我們火氣沖天的上一節(jié)數(shù)學(xué)課，不如咱心平氣和的上一節(jié)自習(xí)哈。酸。時(shí)間似飛箭，轉(zhuǎn)眼間就過去了，三年同窗好友，今日要各奔東西。是否還記得昔日的我們，我們一起瘋，一起二？朋友你要哭，請(qǐng)讓眼淚化作動(dòng)力，再過二十年我們來相會(huì)。用勤奮來為我們的相遇做準(zhǔn)備吧！成長(zhǎng)就是五味瓶，酸甜苦辣咸，樣樣俱全這或許就是我們成長(zhǎng)的代價(jià)吧！不要問太多為什么？只要我們堅(jiān)強(qiáng)，我們勇敢，我們?cè)缫芽邕^不羈的河流，扎根于身邊踏實(shí)的溫暖，而那曾經(jīng)的夢(mèng)或許已成為成長(zhǎng)的犧牲品吧？感悟成長(zhǎng)，我們丟失的太多太多了，珍惜現(xiàn)在所擁有的。前進(jìn)吧！燃燒吧，青春！
感悟作文 篇3
你可曾在一個(gè)悶熱的夏日午后看蜻蜓的飛翔，你可曾于某個(gè)寒冷的冬季清晨眺望巍峨的遠(yuǎn)山?那你有是否曾恍惚間感到飛翔的蜻蜓突然變得非常沉靜，而冷靜的群山卻在一瞬間放射出無限的活力?于是我們得到了一種完全不同于前的風(fēng)景，這就是只有用心靈才觀察得到的大自然，它可以輕易地超越一切真相的現(xiàn)實(shí)。其實(shí)，只要懂得感悟，我們就定會(huì)相信夾竹桃也能跳舞，風(fēng)尾蝶也會(huì)歌唱。
初春去郊外踏青，滿目稚嫩的新綠!“遙看卻近無”，想起孩提時(shí)的我們樂于與每一株植物交談，看見一顆茁壯的小草就仿佛覺得一個(gè)嬰兒在成長(zhǎng)。我想，那就是因?yàn)楹⑻釙r(shí)的我們有一顆無比純凈的心靈，可以不含任何雜念地感受自然中的每一個(gè)生命。閉上眼，我能感受到春天的'大地在振動(dòng)，有無數(shù)綠色的草芽發(fā)出簌簌的聲響玻土而出。這世界上還能有哪一種聲音比這更令人心醉而振奮呢?。
盛夏，我跟爸爸到嘉峪關(guān)，在那里真正震懾了我們的不是號(hào)稱“天下第一雄關(guān)”的城樓，而是那仿佛蔓延了整個(gè)世界的漫漫黃沙，天高土厚，眼前的沙海，翻滾著、粗礪著、渾厚著幾千年滄海桑田的變換。站在無邊的沙中，我的被震撼著的微渺的心仿佛看到了沙們神奇的幻舞，聽到沙們厚重的低吟。他們有廣袤之地的粗獷與不修邊幅，他們又有大西北所特有的萬種風(fēng)情，每一張面孔都無比奇異又無比自然，使我感到目眩，不知道哪一個(gè)才是真實(shí)的�，F(xiàn)在想來，用眼看到的固然實(shí)實(shí)在在，但用心感悟到的奇景最豈非更多了些真誠(chéng)?
自然、感悟自然。這是人類的一種與生俱來的神奇本領(lǐng)，雖然有些人至今還不曾意識(shí)到它的存在，但在我們的生命中，正是因?yàn)橛辛松朴诟惺茏匀坏男撵`，才使得我們了解了“美妙”“奇跡”“珍惜”的含義?
感悟作文 篇4
我眼中的課堂就像一艘船，把我們從孤陋寡聞?shì)d向博學(xué)多文的彼岸。
在過去的日子中，我乘坐過許多不同的船，我們的船在風(fēng)雨的洗禮中漸漸腐朽，不得不踏上新的船來繼續(xù)征服新航程。上了三年級(jí)，我們的船開進(jìn)了新的港灣，使我們走進(jìn)了新的課堂，新的知識(shí)———高效記憶訓(xùn)練課。
高效記憶是通過一種編故事的'方法來記憶十個(gè)以上或更多的詞語，記憶時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)分別有：默記不出聲，按照詞語次序編故事；故事中的詞語要環(huán)環(huán)相連，故事越神奇荒誕越充滿想象力，記憶的效果就越好。
剛開始，我對(duì)高效記憶法并不重視，但隨著學(xué)習(xí)的深入教給我們各種記憶的方法，結(jié)合課堂實(shí)踐，通過不斷的訓(xùn)練，我們更熟練的掌握了科學(xué)的記憶方法，在各項(xiàng)測(cè)試上都得了滿分！使我們充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
每一節(jié)課就像一幅幅生動(dòng)的畫面，像博弈，又像是團(tuán)結(jié)互助，老師們帶領(lǐng)著我們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游，勇敢地探索、發(fā)現(xiàn)
高效記憶給我自信、勇氣，以及理想的成績(jī)，所以我愛高效記憶！
感悟作文 篇5
不管是在家里、學(xué)校里，還是在路上，我們都要時(shí)刻注意危險(xiǎn)是否在身邊。我們不能讓危險(xiǎn)靠近自己。
記得在二年級(jí)時(shí)，媽媽由于要生小弟弟，為了不影響我的學(xué)習(xí)，和爸爸一起去義烏了，放學(xué)讓我到姐姐家。每天放學(xué)回家，我都看新聞，看到受害者那機(jī)智勇敢的模樣，我也暗暗的敬佩。
一個(gè)星期五放學(xué)回家，我坐著公交車到三里亭公交站下車。由于公交站離姐姐家還有很長(zhǎng)一段路，所以我十分警惕。這時(shí)，我看見一個(gè)青年鬼鬼祟祟地跟在我后面。我十分緊張，知道自己手無縛雞之力，如果一跑，可能后果就更嚴(yán)重了�！霸趺崔k？怎么辦？”我心中越來越緊張。這時(shí)，我想起前幾天新聞中的一個(gè)記者說過：“可以誤認(rèn)別人為自己的親人，躲到人多的'地方�！庇谑俏乙贿呁高^旁邊商鋪的玻璃門來看后面的壞蛋，一邊思考對(duì)策。這時(shí)，一個(gè)絕妙的對(duì)策浮現(xiàn)在我的腦海里：“前面有一個(gè)大菜場(chǎng)，到里面逛幾圈，甩開他�！蔽倚南��？勺叩讲藞�(chǎng)門口，這才發(fā)現(xiàn)菜場(chǎng)關(guān)門了“什么？關(guān)門了！”我大吃一驚，心中不免感到害怕。我那字了浮現(xiàn)出被歹徒綁架的情景！我的心都快掉跳出來了。只見陌生人離我越來越近，我仿佛看到了陌生人手上的小刀，不禁心驚擔(dān)顫。這時(shí)，我看到小區(qū)門口有一家燒烤店，便走進(jìn)去向老板叫了聲：“大伯！好久不見，身體還好嗎？”那老板滿臉疑惑的看著我，我給他使了使眼色，老板馬上會(huì)意了，連忙說：“好久不見啊！身體可好呢！”我們便假裝交談起來。轉(zhuǎn)過身一看，那個(gè)人早就消失得無影無蹤了。
事后，我向老板解釋了一番，那老板聽完后，還夸獎(jiǎng)我機(jī)智呢！我笑了笑，回家了。我心中的一塊石頭終于落了地。
到了現(xiàn)在，我還時(shí)不時(shí)的想起這件事。我明白嗎，遇到危險(xiǎn)千萬不能慌張，要用機(jī)智的頭腦來應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)，才能避免危險(xiǎn)的發(fā)生。
感悟作文 篇6
把握距離可以使生命鮮活，這是我們?cè)趧趧?dòng)中所獲得的收益。幫爺爺給果樹施肥，我把每撮肥料放置果樹根處，爺爺驚叫道：“哎呦喲！沒有生活的孩子，這樣會(huì)把樹燒死�！庇谑俏叶紫聛眚\(chéng)的跟著爺爺學(xué)習(xí)給果樹施肥。爺爺捧起肥料，輕輕地將肥料放到距離樹遠(yuǎn)些的地方，然后抬頭意味深長(zhǎng)地對(duì)我說：“孩子，記�。耗愕米尫柿细鷺溆幸欢尉嚯x，這樣，樹才不會(huì)被肥料燒死。另外，樹與肥料有一段距離，它才會(huì)追求肥料，長(zhǎng)得更加旺�！爆F(xiàn)在回想起來，總覺得爺爺是一個(gè)種田經(jīng)驗(yàn)豐富的老者，他的.一個(gè)“旺”字，詮釋出樹每時(shí)每刻樹都在盡力伸展枝葉，努力攀向沃土的動(dòng)力。
距離給樹追求美的空間，距離給人與物同樣美的感覺。距離產(chǎn)生美由此得名。其實(shí)，距離先產(chǎn)生追求的動(dòng)力。有部電影《海市蜃樓》，旅者在荒漠眼前呈現(xiàn)出都市的繁華和綠洲的潤(rùn)澤，于是以后聽說此景的人們風(fēng)塵仆仆前往。漫無邊際的沙漠，驕陽令人們口干舌燥，可是，一股無法言表的動(dòng)力促使旅者勇往直前，在饑腸轆轆的狀態(tài)下，繼續(xù)虔誠(chéng)奔向海市蜃樓。從腳下到海市蜃樓的距離總會(huì)有追求和憧憬，引發(fā)旅者動(dòng)力。
兩個(gè)人并排走路，沒有先后之分，一段距離拉開，后者就產(chǎn)生追趕的欲望。愛因斯坦知道與牛頓的距離，奮起直追，相對(duì)論問世；就是因?yàn)橹袊?guó)知道與美國(guó)航天事業(yè)的距離，才讓中國(guó)航天事業(yè)迅猛發(fā)展，神七飛天，嫦娥順利返回。距離產(chǎn)生動(dòng)力，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
我們應(yīng)該有這種追求的精神。在中國(guó)發(fā)展史上，我們常常會(huì)說轆轆大車碾過歷史，走進(jìn)文明，駛向未來。其實(shí)未來與現(xiàn)在的距離是個(gè)不定數(shù)，但是正是因?yàn)椴淮_定，才讓人寄予很多期望，才為實(shí)現(xiàn)美好的理想而努力奮斗著。生活中，有人會(huì)把握距離，讓距離成為一道風(fēng)景。
網(wǎng)絡(luò)聊天，雖說水中花，霧中月，但是卻成了快捷的排壓方式。讓大起大落的生活暫時(shí)停歇，一旦心情調(diào)整好后，會(huì)揚(yáng)鞭躍馬，把在學(xué)習(xí)、工作中與他人落下的距離，迅速趕上。
別在距離面前蹙眉長(zhǎng)嘆，停滯不前，而要記住距離的彼岸就是你所要的美景。一段憧憬的距離，會(huì)讓你的人生之路走得更遠(yuǎn)、更精彩……
感悟作文 篇7
友誼，是一個(gè)多么美好的字眼。它猶如一把雨傘，在暴風(fēng)雨中為我遮風(fēng)擋雨；它猶如一瓶甘甜的水，幫我解渴消暑。每當(dāng)我想到友誼這個(gè)字眼時(shí)，我的思緒又回到了我七歲那年。
那一年，我才上一年級(jí)。一天中午，我正端著飯菜去往食堂的階梯上。我邊走邊想這今天的美食：今天有魚香雞絲。玉米燉排骨哇！都是我愛吃的。想著想著，我口水都流下來了�？墒�，我端著飯菜，沒注意到還有一級(jí)階梯，一腳踩空了，摔了個(gè)狗啃泥。那些魚香雞絲變成了塵土雞絲，白米飯變成了黑米飯，排骨湯灑了一地，那些筷子勺子什么的，統(tǒng)統(tǒng)跳下樓去了。菜和飯都不能吃了，我傷心極了，坐在地上痛哭了起來
我的朋友們看見了，他們并沒有嘲笑我，而是把我扶去了食堂，然后叫人幫忙收拾一下。一個(gè)朋友溫柔地對(duì)我說：沒關(guān)系，今天我的排骨湯多盛了一些，我分給你一點(diǎn)。我的米飯也分你一些。另一個(gè)朋友對(duì)我說。
還有我的蘋果！還有我的玉米！這些食物堆成了一座小山，這時(shí)感動(dòng)的淚水打濕了我的眼眶。
這件事讓我明白了友誼的.真正的意義：只有不管在多么危急的關(guān)頭，盡全力幫助你的人，才算是真正的朋友。
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