2015高考滿分作文“搖籃”：科學閱讀

　　今年高考(精品課)，北京市一零一中學有8位高考生獲得了語文大作文滿分。據(jù)了解，一零一中學近年來每年都有作文滿分的學生，比如去年有3人;2010年海淀區(qū)共有10個滿分作文考生，其中6人便來自一零一中學。

　　用該校高三年級語文備課組組長田圓老師的話來說，作文滿分就像花開，雖然無法具體預測這一次要綻放的是哪一朵，但總是有心靈感應，一定會在某個班、某個群體中開出作文滿分的“花朵”。“我們不僅僅追求的是某個學生的個人突破，而是集體優(yōu)秀。”那這所京城名校高考滿分作文背后究竟有什么訣竅?

　　1、讀書得有讀后感，經典閱讀講究“科學、有序”

　　在一零一中學，高一、高二年級的學生需要在老師的指導下精讀12本經典書籍。雖然12本書，看上去數(shù)量并不算太多，但要做到每本書精讀，還要寫出“合格”的讀書報告，并不是易事。該校語文教研組組長張新村告訴記者，閱讀經典書籍講究的是有序和科學，不是拿著一本書就隨意地讀。

　　在張老師所展示的高一、高二年級推薦書目中，語文老師細心地將學生、老師、家長所推薦的書目進行篩選、分類，同時兼顧國內外書籍。“雖然多數(shù)學生利用課外時間閱讀，但老師也會要求學生在閱讀時進行批注，把閱讀時的所思、所想、所感、所悟及時記錄下來，便于寫讀書報告。”

　　記者發(fā)現(xiàn)，一零一中學的讀書報告也是有獨特要求的，即首先用簡短的話評價作者和作品，然后再就所感的一到兩點寫讀后感。“這種閱讀方式的有序和科學，就在于根據(jù)學情、學段的不同需求開展，并進行及時的階段性評價。以讀促寫，讀寫結合，可以有效地提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)。”張新村表示。

　　在張老師所帶的班上，今年高考有三名學生獲得了作文滿分，其中一位同學寫了《我與鄧稼先生活的一天》。據(jù)介紹，之前語文課的一篇課外延伸閱讀就是有關鄧稼先去核爆現(xiàn)場取樣的文章，學生正是根據(jù)這篇延伸閱讀，選取了當時的特定場景。“在寫作過程中，他反思了‘小我’在國家利益面前的價值，對之前閱讀的文章進行了理性再思考，找到了自己獨特的生命體驗和英雄觀。這就是經典閱讀要傳遞給學生的，關注社會生活，形成獨立的思考和獨特的生命體驗。”

　　2、“快餐式閱讀”，鼓勵多元思考培養(yǎng)批判思維

　　得益于這樣濃郁的閱讀氛圍，在一零一中學，許多學生都喜歡閱讀。今年理科生張戎捷取得了697的高分，她告訴記者，平時她最喜歡的就是看書。高一學習不忙的時候，每晚三個小時的自習時間，她基本花一個小時就能完成課內作業(yè)，剩下的兩個小時就是看書。“我什么都看，種類比較龐雜。暢銷的、經典的都有涉及。”正是高一這一年的閱讀量，為她今后的學習奠定了夯實的基礎。

　　除了閱讀經典外，該校老師每周還會印制兩到三篇的美文小報發(fā)給學生閱讀。張新村將這種簡短、便捷的閱讀稱之為“快餐式閱讀”。據(jù)介紹，美文小報完全由學生自己定主題、選材料、編輯和排版，基本分為文藝和時評兩種版，“學校從2006年起就開展了美文小報活動，主要是引導學生結合當下的時事、熱點現(xiàn)象進行摘選，鼓勵學生多元思考，培養(yǎng)批判性思維。”田圓老師說道。

　　談及寫作課，張老師坦言，一零一中學的寫作課是一種序列寫作。“序列寫作就是無論在作文形式、寫作思維還是體裁上，老師都是有針對性的進行階段指導。”例如高一時，主要側重訓練寫復雜的記敘文，高二則重點練習議論文，到了高三，主要是培養(yǎng)學生的思維和對問題的獨立思考力，關注學生獨特的生命體驗，鼓勵學生的個性化發(fā)展。

　　3、我手寫我心，帶著視野和思考走進考場

　　來自一零一中學的楊慕涵，在今年高考中，語文大作文也拿了滿分。說起如何寫作文，她提到的第一個詞就是“誠懇”。“寫作文最重要的就是我手寫我心，首先說服自己，才能打動別人。”楊慕涵選擇了第二個大作文題目—“深入靈魂的熱愛”，她寫的是非洲大陸的波巴布樹。這種樹并不為人們熟知，楊慕涵是怎么想起寫它來呢?原來楊慕涵平時非常喜歡看書和紀錄片，最早認識波巴布樹是通過《小王子》一書，出于好奇，她觀看了相關紀錄片，了解了這種樹的特點，“波巴布樹雖然孤獨，卻能為人類提供食物、水、甚至住所，孤獨卻又有價值。”她的表情和語氣透露出了她的興奮。或許，正是這種源于內心深處的興奮，成就了她的高考作文。

　　高考文綜258分、喜歡研究文物和地理、愛旅行、愛看紀錄片……同樣來自一零一中學的何沐霏和楊慕涵有著類似的感受。“本來這次報志愿，我還想報考古專業(yè)呢。”何沐霏說，原來她喜歡研究文物，對考古有著濃厚的興趣，這次語文作文她寫了對瓷釉的“深入靈魂的熱愛”。不太擅長議論文的她，寫了一篇真摯的抒情散文，將她對瓷釉的熱愛寫得真摯而透徹。何沐霏興趣廣，喜歡旅行，熱衷研究地理。高中三年她去了不少地方，每到一處，她可不是單純地“玩”，而是深入研究那里的植被、地貌，回來后再與地理老師探討，看相關紀錄片。據(jù)介紹，今年高考文綜地理題中有一個平日很少遇到的概念，就是她在某次外出時了解到的。“要想學好文綜，就是要看出‘無用之用’的東西，每一次的積累都是有用的。”

　　田圓老師表示，高考作文是學生在做完前面許多道題后，在有限的時間內完成的，考察的是學生認知水平。這就要求學生平時遇事要多思考，帶著思考進考場。為了讓學生不讀死書，拓寬視野，勤于思考，老師們真是煞費苦心。從田老師所布置的暑假任務單中來看，其中近五行全是所推薦的電視、視頻欄目，如CCTV9的紀錄片、某網站的讀書欄目、焦點訪談等節(jié)目全在任務單中，“學生必須生活在社會中，不能一味地讀死書。讓學生多關注這類節(jié)目，有助于學生正確人格和價值觀的形成，語文教學要更多的關注學生的心靈成長。”

　　另外，一零一中學也為學生創(chuàng)設了濃郁的人文氛圍。戲劇節(jié)、詩歌朗誦會、參觀名人故居、外省市社會實踐活動……該校每班都有自己的文學社團，“學校就是要給學生營造這樣一種文化氣息濃厚的環(huán)境，培養(yǎng)有情懷的學生。”張老師說。