2017高考熱點(diǎn)話題素材：學(xué)生玩手機(jī)
導(dǎo)語：在中國(guó)幾乎每個(gè)學(xué)生都是一手一只手機(jī)，那么學(xué)生究竟適不適合玩手機(jī)呢?下面是yuwenmi小編為大家整理的高考作文素材，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
3月初，河北滄州市第一中學(xué)12名高中生因在校攜帶或使用手機(jī)陸續(xù)被勸退，隨后引起熱議。被勸退學(xué)生的家長(zhǎng)稱，多次找學(xué)校協(xié)商未果。滄州一中就此事件發(fā)布聲明，維持對(duì)12名違紀(jì)學(xué)生的處理決定，并稱此次處理12名違紀(jì)學(xué)生，學(xué)校并非是“不教而誅”的突然之舉，而是在多次告知、教育無效的情況下，為維護(hù)大多數(shù)學(xué)生利益而做出的無奈之舉。3月31日，滄州市教育局成立專門調(diào)查組深入一中展開調(diào)查，充分聽取社會(huì)各方面的意見，在批評(píng)教育的基礎(chǔ)上讓12名學(xué)生立即返校學(xué)習(xí)。
多向運(yùn)用
近年來，廣西、江西等地都曾有學(xué)生因用手機(jī)被學(xué)校開除。學(xué)生到底有沒有帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校的權(quán)利?在智能手機(jī)高度普及的今天，這無疑是個(gè)問題。教育，學(xué)生的人生大計(jì)。這一計(jì)，需要家長(zhǎng)的支持和學(xué)生的理解，也需要學(xué)校的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
一、學(xué)校管理
學(xué)生玩手機(jī)確實(shí)令管理者頭痛，于是砸手機(jī)者有之，開除學(xué)籍者有之，他們采取的教育手段，無不“暴力化”和“簡(jiǎn)單化”，與“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育理念背道而馳。
二、保護(hù)學(xué)生權(quán)利
學(xué)校有沒有勸退或開除學(xué)生的權(quán)力?有。但那是在非常極端的情況下，比如激烈的暴力行為、違法或構(gòu)成犯罪，等等。學(xué)生只是因?yàn)閿y帶手機(jī)就被勸退，顯然過于蠻橫霸道。受教育是學(xué)生的法定權(quán)利，停課、勸退或開除這類剝奪學(xué)生受教育權(quán)利的行為需要慎之又慎。
三、教育反思
正確平衡學(xué)習(xí)與娛樂之間的關(guān)系，既是教育的宗旨，更是學(xué)校的責(zé)任。對(duì)于校園內(nèi)的手機(jī)依賴癥，學(xué)生自身固然難辭其責(zé)，可作為管理者，學(xué)校方面才是最大的責(zé)任主體。雖然俗話說，缺乏懲戒的教育是不完整的教育，但動(dòng)輒勸退開除，無疑是在逃避教育責(zé)任。
寫作示例
動(dòng)輒勸退不是春風(fēng)化雨的教育
如今，手機(jī)已經(jīng)不是什么新鮮事物，不僅嵌入了人們的日常生活，對(duì)青少年群體的影響也正在加劇，青少年群體的社會(huì)活動(dòng)在互聯(lián)網(wǎng)世界里進(jìn)行已經(jīng)成為新的趨勢(shì)。但可悲的是校園管理卻一再強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)防死守”，僵化的管理思維與模式，暴露出了學(xué)校管理的簡(jiǎn)單、粗暴。教會(huì)學(xué)生如何正確面對(duì)新事物，這也應(yīng)當(dāng)是教育的應(yīng)擔(dān)之責(zé)。有效地管理不能置學(xué)生的需求于不顧，更不能以犧牲基本的權(quán)利與尊重為代價(jià)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)理性引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知、正確對(duì)待手機(jī)，注重與家長(zhǎng)間的協(xié)同配合，共同監(jiān)督好青少年學(xué)生手機(jī)的使用，讓學(xué)生在監(jiān)督之下學(xué)會(huì)獨(dú)立、理性地使用手機(jī)。 (段春榮《高中生帶手機(jī)被勸退，“嚴(yán)防死守”何時(shí)休?》)
保護(hù)學(xué)生受教育權(quán)，校規(guī)不可太任性
高中階段學(xué)生的受教育權(quán)需要得到尊重和保護(hù)，因?yàn)槲闯赡耆私邮芨咧薪逃诋?dāng)今甚至關(guān)乎個(gè)體在社會(huì)的生存權(quán)，對(duì)學(xué)生勸退不該是高中學(xué)校隨意就有的權(quán)力。古語有云：“人非圣賢，孰能無過?過而能改，善莫大焉。”學(xué)校出臺(tái)校規(guī)，避免學(xué)生過于迷戀、依賴手機(jī)，有利于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和作息，從而使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在明知故犯、仍然偷偷用手機(jī)的情況下，學(xué)生接受適度的懲罰實(shí)不為過。但學(xué)校不能忘記自己“百年大計(jì)，教育為本”的初衷，即便是學(xué)生不能以自己未成年身份的特殊存在而開脫，也不能用高于國(guó)法、過于任性的校規(guī)逼迫學(xué)生錯(cuò)失“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的大好機(jī)會(huì)。 (霍計(jì)武《“強(qiáng)制勸退”的校規(guī)未免有點(diǎn)太任性》)
重要的是要引導(dǎo)學(xué)生善用手機(jī)
高中生處于青春期發(fā)育階段，雖然尚未成年，但已有基本的是非觀念，能夠初步做主決定自己的事情。而且，手機(jī)已是非常普及的電子產(chǎn)品，幾乎達(dá)到人手一機(jī)的地步，公眾在日常生活工作中都離不開。學(xué)生即便在學(xué)校接觸不到手機(jī)，離校后一樣會(huì)有接觸機(jī)會(huì)。顯然，不可能做到完全禁止學(xué)生“玩”手機(jī)。所以，與其一味禁止，倒不如引導(dǎo)學(xué)生控制自己的情緒，善用手機(jī)。畢竟現(xiàn)在智能手機(jī)的功能很強(qiáng)大，有各種APP 軟件，不僅可以通話，還可以用于學(xué)習(xí)，如果善加使用的話，就會(huì)成為輔助學(xué)習(xí)的利器。而且，從未來教育發(fā)展趨勢(shì)來看，類似“電子書包”這樣的教育輔助工具、虛擬化教育模式，將逐步成為主流�？萍汲绷鞑豢勺钃�，不應(yīng)過度回避這個(gè)問題。 (江德斌《勸退“玩”手機(jī)學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待》)
國(guó)外限制中小學(xué)生用手機(jī)
早在2000年，美國(guó)各州的學(xué)區(qū)紛紛制定規(guī)則，完全取締在校學(xué)生使用傳呼機(jī)和手機(jī)。2007年1月29日，美國(guó)200多所公立學(xué)校聯(lián)合禁止學(xué)生使用手機(jī)。目前美國(guó)大部分學(xué)校不允許學(xué)生使用手機(jī)。
英國(guó)政府曾向全國(guó)所有中小學(xué)寄出一封警示信，指出兒童使用移動(dòng)電話會(huì)對(duì)其健康造成潛在危害。英國(guó)教育大臣督促所有中小學(xué)校校長(zhǎng)，嚴(yán)格限制16歲以下的學(xué)生使用移動(dòng)電話，除非遇到緊急情況才能使用移動(dòng)電話，因?yàn)?ldquo;兒童大腦16歲前一直處于發(fā)育階段，任何來自輻射的危險(xiǎn)都很容易對(duì)其造成傷害”。
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意大利頒布命令，禁止學(xué)生在教室里使用手機(jī)，目的是為了避免手機(jī)鈴聲擾亂課堂秩序，并防止學(xué)生使用攝像頭胡亂拍照。規(guī)定還要求學(xué)校懲罰那些不聽勸阻，堅(jiān)持在課堂使用手機(jī)的學(xué)生，具體措施包括沒收手機(jī)和期末考試不予通過等。
2009年，日本文部科學(xué)省致函全國(guó)各中小學(xué)，要求禁止學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)，并要求高中制定禁止學(xué)生在校內(nèi)使用手機(jī)的規(guī)定。而一些私立學(xué)校則由學(xué)校統(tǒng)一購置學(xué)生定制手機(jī)，上課期間統(tǒng)一關(guān)機(jī)。
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