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教育的素材：留守不是原諒熊孩子的借口
導(dǎo)語：近日，江西萍鄉(xiāng)蘆溪的瓜農(nóng)曾先生瓜棚里的瓜慘遭四個(gè)熊孩子破壞，西瓜被踩得一踏糊涂，用曾先生的話說就是“豬都不能吃了。”下面是yuwenmi小編為大家整理的作文素材，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
近日，江西萍鄉(xiāng)蘆溪的瓜農(nóng)曾先生瓜棚里的瓜慘遭四個(gè)熊孩子破壞，西瓜被踩得一踏糊涂，用曾先生的話說就是“豬都不能吃了。”
而且，四個(gè)熊孩子破壞力驚人，居然踩壞了9000多斤西瓜，曾先生的損失有2萬多元。
由于他們的父母在外地務(wù)工，現(xiàn)在和爺爺奶奶生活在一起，賠償事宜協(xié)商未果，曾先生無奈報(bào)了警。民警表示，等評估出瓜農(nóng)的損失后將依法處理此事。
梳理一下這一事件，我們會發(fā)現(xiàn)這么幾個(gè)關(guān)鍵詞：留守兒童、熊孩子、破壞、損失、賠償。
通常情況下，我們的社會對于留守兒童是懷著強(qiáng)烈的內(nèi)疚心理的——父母在經(jīng)濟(jì)壓力的迫使下，不得不背井離鄉(xiāng)外出打工，導(dǎo)致孩子們疏于管教，長成了“熊孩子”。
既然如此，破壞雖然是“熊孩子”們造成的，但是，如果說錯(cuò)，也應(yīng)該是錯(cuò)在父母，錯(cuò)在區(qū)域間不均衡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異。
可是，過于強(qiáng)調(diào)某些熊孩子之所以“熊”的“留守”因素，對于那些同為留守兒童卻并不“熊”的孩子們來說是不公平的。
因?yàn)椋?ldquo;留守”所帶來的父母親情和家庭教育的相對缺失，確實(shí)對很多兒童的身心健康造成了嚴(yán)重影響，并且產(chǎn)生一系列嚴(yán)重的后果，但是，留守兒童中的絕大多數(shù)卻并未成為對他人和社會具有強(qiáng)烈破壞力的問題少年和熊孩子，他們中的很多人甚至因此而激發(fā)出更強(qiáng)烈的上進(jìn)心，成為不同領(lǐng)域里的優(yōu)秀人才。
“留守”不等于放養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)的壓力不等于拒絕盡到教養(yǎng)義務(wù)的借口，否則，任何人都有各種各樣的理由拒絕為兒童的健康成長負(fù)責(zé)。
在這一事件中，警方“依法處理”的承諾是值得肯定的，因?yàn)橐婪ㄌ幚硭鶐淼馁r償義務(wù)必然會對熊孩子們的父母產(chǎn)生刺痛，刺激他們擔(dān)負(fù)起應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，不做熊孩子的父母，也不做孩子們的“熊父母”。
讓法律的歸法律，讓情感的歸情感，任何人都要為自己的行為負(fù)責(zé)，任何人都必須為自己行為的結(jié)果擔(dān)責(zé)，這才是一個(gè)正常社會所應(yīng)有的狀態(tài)。
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