那一年,我被拒絕高中作文
那一年，我興沖沖地走進初二（x）班的教室，當時是那么地意氣風發(fā)，躊躇滿志，懷著美好的想望，心想：用心帶好一個班，不在話下。那時絕想不到一年后被學生的心拒之門外，那心情，那處境，是一個為師者、為班主任者無以承受的悲和哀。在一學年結束政教處的班主任交流會上，我的發(fā)言是感慨萬千：“我認為班主任的角色是嚴父加慈母。在這一年里，我的定位是先嚴父，后慈母。可是這樣的做法最終我被拒絕在學生的心門之外。”與會的老師們可能都不會在意我的這一段發(fā)言，可對我來說，卻是一段引發(fā)我至今還在苦苦思索、引以為戒的經(jīng)歷，一個教訓，一系列思考。
第一點反思是：在接班之前，要收集大量的關于該班學生的整體及個人情況和前班主任的方式，這樣有助于接手的班主任因班而異，因地制宜，對癥下藥，能在接班時迅速整理出一套行之有效的管理思路，而且是根據(jù)實際情況而制定或想出來的，比較有針對性，有實效性。反觀那年我接手二（x）班，沒有絲毫的思想準備和對班級的了解，在一種沒有準備的狀態(tài)下匆匆忙忙接過來，整個班級工作的開展缺乏針對性和計劃性，可謂做到哪里算哪里，哪里有洞補哪里，補救的工作做得多，事先預防的工作難以顧及，疲于應付學生的突發(fā)事件，班主任當?shù)眯牧淮�，卻收不到效果。
第二點反思是：學生有一種集體情結，對自己的同學充滿“哥們義氣”，這是一股強大的力量，班主任在處理學生的矛盾和糾紛時，要特別慎重，要保護學生敏感細膩的心理，要善于借助學生之間的微妙關系把事情巧妙地處理了，而自己并不直接出面，在矛盾雙方的學生面前都保有面子，這樣就不易與學生沖突，班主任能做到高瞻遠矚。比如該同學犯錯了，觸犯了班規(guī)或校規(guī)，班主任想向其他同學了解清楚一些情況。因為明知道該同學會受處分或被老師批評，就是在班主任面前，知道內(nèi)情的同學也不愿意說，連一些班干部也吞吞吐吐，含糊其詞，不愿站出來說出真相，使班主任的工作陷入困境。我一直為此感到困惑：學生為什么不愿憑良知說出事件的真相呢？后來從班長的口中得知：由于她常常向我班里發(fā)生的一些不良現(xiàn)象，哪些同學在班里有哪些不良的言行。于是同學們都說她打小報告，剛開始是一小部分同學，到后來，大部分同學都這么認為，她在班里就顯得形單影只、不受歡迎了，即使她工作再賣力，評優(yōu)評先就是沒有她的份，因為同學們都不投票給她，就因為她會到班主任那兒反應情況，而且是實事求是地匯報，卻因為整個班風的不正導致她的不公正待遇。其實我這個當班主任的也受到了與班長同樣的待遇，在組織的“學生評議”中，學生打給我的分數(shù)比一般任課老師還低，是二（）班所有任課老師中最低的一個。當我看到這一結果時，我的心都冷了，因為我很清楚地知道，不是我不負責任，不是我不愛學生，不是我不想這個班級好，不是我沒有努力、不盡全力扭轉(zhuǎn)充滿歪邪之氣的班風，而是我盡力了，我付出了我的熱情和良心，學生卻不能理解，不懂班主任的良苦用心，他們把我的任意地踐踏在腳下，毫不珍惜，甚至歪曲。班長告訴我，同學們的打分，有很多不是出自他們的本意，是幾個不求上進、混混日子的男同學在搗鬼，他們的目的是想把我氣走了，再來一個任他們上課 講話、自由自在的班主任，那這些不讀書的同學就開心了。陳老師，你千萬別生氣，否則就正好上了這幾個男同學的當了，讓他們的想法得逞，那我們想讀書的同學就完蛋了。我聽了心情愈發(fā)地沉重，我的一身正氣和教育竟然抵不過學生之間的哥們義氣。
第三點反思是：如果班主任是嚴父慈母的話，我應該如何扮演嚴父慈母的角色？先嚴后慈在帶二（x）班時失敗了，那么先慈后嚴呢？在我的`推測中感覺是行不通的，那么班主任與學生之間到底保持什么關系，才是最和諧又有教育效果呢？有的認為師生是平等的朋友關系。對此我想質(zhì)疑：這朋友關系是怎樣的一種狀態(tài)？因為世上的朋友千千萬，不同類型的朋友其關系是不同的，有的依賴型，有的聽從型，有的互相幫助型，有的相互淡如水型，那么師生之間又到底是一種怎樣的朋友呢？故我還是很疑惑，很迷茫，只模模糊糊地覺得師生應該是在人格上各自平等，就如人生而平等的說法；而在學業(yè)上、在做人上，師與生應該是者與被指導者的關系，老師在學識和為人素養(yǎng)上應是學生的表率和引領者。從這一點上來講，學生應該從心底里尊敬和愛戴老師，即我們所說的“尊師重教”吧，尊師應該從直接受教育者――我們的學生這里開始，否則就只能是空中樓閣。
班主任，你是天底下最小的主任，你是真正的無冕之王，但，想要當好又是多么地不容易！有多少的班主任為此日夜憂思，讓他們歡喜讓他們憂的就是：如何當好班主任。這是個永遠的，對此的探討也永無止境，我也將繼續(xù)思索。
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