【精品】相互關(guān)愛作文4篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑瑢懽魑氖桥囵B(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的相互關(guān)愛作文4篇，歡迎大家分享。
相互關(guān)愛作文 篇1
生活中，人與人之間相互關(guān)愛的事情很多很多，比如家里沒人，鄰居做飯給自己；摔破了胳膊，同學(xué)給自己止血；下雨時，自己沒帶傘，別人借傘給自己。這些小事雖然微不足道，但是有時卻能使別人受益無窮。
那次，我們樓下的紙花店著火了，爸爸是第一個察覺到的。那時，全樓的人都睡著了，爸爸便挨家挨戶地打電話，很快，全樓的人都到了樓下。這時，人們才想起了撥打119，不知是誰剛說了一聲，大家使紛紛拿起了手機(jī)。那時，天氣很冷，可家家戶戶的房子里都是煙霧籠照，就在這時，其它紙花店的店主便把門打開，點(diǎn)起爐子給大家取暖。我和樓下的哥哥困了，一位叔叔便把我們送進(jìn)賓館。類似于這樣的事情還有很多很多就比如：
暑假過后，正是核桃成熟的季節(jié)，媽媽使買來了大包的核桃，一有空使給我剝，一連一個月都是這樣，每天我一回家總能吃到大把大把的剝過皮的核桃，直到有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，由于每天給我剝核桃，媽媽的拇指已經(jīng)發(fā)黑了，并且也不好像以前那么光滑了，到了這個月，她又每天耐心地給我剝石榴。
不是有句歌是這樣唱的嗎“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會變成美好的人間”。是�。『纬２皇沁@首歌所說的那樣，每個人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，即使不是那驚天動地，人人皆知的大愛，世界也會變得更加美好。
相互關(guān)愛作文 篇2
課題：人教版語文第11冊第三單元習(xí)作，寫體現(xiàn)人與人相互關(guān)愛的事
教材分析
生活處處有真情，本次習(xí)作就是以人與人相互關(guān)愛的事情作為寫作內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的，屬記事作文。習(xí)作所在單元教材是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的，每篇課文中人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動譜寫了一曲曲人間真情。如果說閱讀課文有陶冶情操，震撼心靈的作用，那么習(xí)作則讓學(xué)生將自己生活世界中印象深刻的，令人感動的值得記錄下來的事告訴別人。習(xí)作中所采用的有效表達(dá)方法往往是閱讀課中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。
學(xué)情分析
對于6年級學(xué)生來講寫事并不難，學(xué)生基本能依據(jù)6大要素組織材料進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生常常是因?yàn)槠綍r素材積累不夠而有時無話可說。教師有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活積累素材是寫好本次習(xí)作的重要條件。學(xué)生體會到真情給人們生活帶來的感動才能樂于將所見、所聞、所思、所感記下來。學(xué)生在記事時容易只注重描寫現(xiàn)象或單純記敘事情的過程，忽視對事情本身意義的挖掘，將閱讀課中學(xué)到的通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法應(yīng)用于本次習(xí)作中是學(xué)生應(yīng)具備的技能。根據(jù)以上我對教材與學(xué)情的分析我確定本次習(xí)作
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo)：體會真情給人們生活帶來的感動，提升學(xué)生的情感基調(diào)。
知識目標(biāo)：將學(xué)到的通過抓住環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的方法應(yīng)用于習(xí)作中。
能力目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生能細(xì)思生活中的小事，善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，培養(yǎng)學(xué)生口語與書面表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動的事，明辨寫事與寫人作文的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：深入刻畫令自己感動的.人物動作、語言、神態(tài)、心理，表達(dá)真情實(shí)感。
教法學(xué)法：：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為充分激發(fā)他們習(xí)作的主動意識，本次作文指導(dǎo)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探索與合作交流過程中明確寫好記事文章的基本方法。在讀一讀演一演的過程中，修改習(xí)作進(jìn)一步明確修改的意義，主動與他人交換修改；閱讀與寫作相互滲透，在作文教學(xué)中相機(jī)聯(lián)系有關(guān)的知識開拓作文思路，增強(qiáng)感受，表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)流程：本次習(xí)作基本按照，習(xí)作前激發(fā)--交流中指導(dǎo)--評價中修改這樣三大步驟進(jìn)行的
一、課前激發(fā)：
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生在無意識已經(jīng)上作文課的狀態(tài)中打開記憶的閘門講述令自己感動的故事。既使學(xué)生受到真情感染，也為本次習(xí)作提供了素材。）
同學(xué)們通過本組課文的學(xué)習(xí)我們知道這來自于善良的真情如一股清泉洗去你心頭的不悅，如黑暗中的燈火照亮你人生道路，讓我們講一講進(jìn)一段時間你留心觀察到的或曾經(jīng)給自己印象深刻的溫暖故事，
然后告訴學(xué)生：同學(xué)在坐的老師和同學(xué)可以聽到你們那一個個溫馨故事，享受著一份又一份美麗的感動，想不想讓更多人知道這些事？這次習(xí)作我們就來寫一寫這類事，在寫之前看一看應(yīng)注意那些問題。
（意圖：使學(xué)生樂于將自己生活世界中印象深刻的事告訴別人，加深課標(biāo)提出的“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”的印象，并引入課題。）
二、課堂指導(dǎo)
1、自主審題，明確題目要求
�。ㄒ罁�(jù)與意圖：作為六年級學(xué)生已具備了一定的審題能力，讓學(xué)生自主審題后通過交流互相啟發(fā)對題目要求做到心中有數(shù)。）
待學(xué)生自讀要求后交流，然后教師小節(jié)。這里可歸納為體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；把事情經(jīng)過寫清楚；注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；表達(dá)真情實(shí)感四方面要求。、
2、指導(dǎo)選材
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確寫文章目的要明確，要選擇典型事例來寫。）
組織學(xué)生交流要寫什么事，為什么要寫著件事？
3、指導(dǎo)命題
學(xué)生自主命題與展示后教師將學(xué)生的題目分成幾大類。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確記事作文命題的方式）
4、指導(dǎo)寫作
（1）、為指導(dǎo)學(xué)生把事情寫完整，讓學(xué)說先填寫這樣一張表格：
事情發(fā)生的時間---------地點(diǎn)------------
事情發(fā)生的主要人物---------------
事情發(fā)生的起因------------------
事情發(fā)生的主要經(jīng)過----------------
事情的結(jié)果-----------------------------
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：依據(jù)記事作文的六大要素把事情寫完整。）、
（2）萬事開頭難，本單元四篇課文的開頭是非常好的范例，因此借助教材可讓學(xué)生
明確敘事作文開頭寫法。
�。�3）、有龍頭當(dāng)有鳳尾，品讀四篇課文的結(jié)尾學(xué)生會感悟到好的結(jié)尾會使文章更完美。
�。�4）、指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體，采取的做法是組織學(xué)生討論重點(diǎn)細(xì)描的應(yīng)是哪部分內(nèi)容？為什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確把怎樣得到別人的關(guān)愛，或如何關(guān)愛別人寫具體，即圍繞主題組織材料）、
（5）、用心靈物語激發(fā)學(xué)生寫好人物的語言、動作或心理。如：一個人什么品味，只要他一開口就知道了。
�。�6）、寫事與寫人的區(qū)別；記事與寫人；最易混淆因?yàn)橛浭码x不開人，寫人離不開事，記事應(yīng)側(cè)重于對事件的敘述，著力表現(xiàn)事件的意義，
三、評價中修改：
一篇描寫生動具體的文章一定能再現(xiàn)事情發(fā)生的場景，再現(xiàn)事情發(fā)生的經(jīng)過，也就是環(huán)境描寫人物動作、語言、心理的描寫盡在其中，一篇內(nèi)容具體的的文章是一個生動的劇本，讓學(xué)生說其他人配合演的方式檢測學(xué)生是否敘事完整，描寫具體。既可以激發(fā)學(xué)生修改的興趣又可以使學(xué)生進(jìn)一步明確寫事作文的要求。我的做法是讓想展示作文的學(xué)生說一說自己描述的事件，然后選幾個認(rèn)為能表演好的同學(xué)演一演，同學(xué)演的順暢便是敘事具體清楚，相反，則是忽視了語言動作等細(xì)節(jié)描寫
有了以上的過程，再讓學(xué)生讀自己的習(xí)作學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)描寫不具體的地方并能進(jìn)一步挖掘事例本身的意義，也愿意和別人交換修改習(xí)作。然后，學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn)，特別是習(xí)作困難生。最后，組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會。
教師小結(jié)。要想寫好寫人寫事的記實(shí)作文，使自己的文章更有吸引力，擁有更多的讀者，一定要做到：會觀察，勤思考。多讀書，重積累。生動描寫，表達(dá)好。
教學(xué)評價
1、新課標(biāo)在5-6年級習(xí)作要求中提出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”本次習(xí)作前指導(dǎo)正是基于這一點(diǎn)才使學(xué)生有話可說樂于自我表達(dá)和與人交流。
2、充分發(fā)揮教材的文本作用，以文本為載體，讀寫結(jié)合在作文教學(xué)中相機(jī)聯(lián)系有關(guān)知識重視提高學(xué)生的認(rèn)識水平，重視習(xí)作興趣的培養(yǎng)，重視提高學(xué)生習(xí)作技能，、
3、新課標(biāo)提出“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改”的要求，本節(jié)課修改作文采取演劇本為例導(dǎo)取得了較好的效果，敢于演自己作品的是一個挺自信但習(xí)作能力并不是很強(qiáng)的學(xué)生，現(xiàn)在我展示的就是他演作品前后的習(xí)作，演劇本的方式是修改與評價學(xué)生作文方式的一個嘗試，實(shí)踐證明效果很好。
相互關(guān)愛作文 篇3
父愛是深沉而含蓄的，它默默地籠罩在我的四周，給我無比溫馨的撫愛。這是我早已無法釋懷的。但從那一刻起我才明白，作父親的，更需要子女無盡的關(guān)愛。
那是父親40周歲的前一晚，我悄悄俯身在父親耳邊，問他想要什么生日禮物。父親輕拍我的頭頂，微笑著說：“孩子，我什么都不缺，你就是我最好的禮物�！蔽覜]說什么，當(dāng)時的我只認(rèn)為父親的關(guān)愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，而我的無所付出是“問心無愧”的，于是便爽快地同意了。
那一天夜里，我忽然醒了，發(fā)現(xiàn)爸爸房間的燈仍舊亮著。昏黃的燈光下，爸爸早已熟睡，身旁歪斜著一本還未寫完的筆記。那是他為我寫下的成長日記。我按捺不住好奇心，便偷偷翻看起來：“孩子長大了，她今天竟說要送我生日禮物，她對我的孝心真比蜜還香甜，我真是這世上最幸福的爸爸……”
我不覺有些臉紅，猛然發(fā)現(xiàn)，我對爸爸的付出原是這么少。爸爸心甘情愿為陪我出游幾日，放下繁重的公務(wù)熬夜趕工。而我卻總是為了要陪爸爸下樓活動五分鐘而一肚子怨氣；他為輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)放下了心愛的書刊，而我卻總抱怨為陪他聊天耽擱看動畫的時間；他為了幫我買所需用品不惜擲下千金，而我卻不舍為他買一份生日禮物……
看著爸爸疲憊的身影，眼淚終于奪眶而出。有首歌唱道：“人字的結(jié)構(gòu)是相互支撐�！卑职钟肋h(yuǎn)為我撐起一片藍(lán)天，我卻依然不懂事，為人子女，這樣真的問心無愧嗎？
第二天，我早早地為爸爸準(zhǔn)備好了禮物。從那時起，夕陽中有我陪伴爸爸散步的身影，夜色中有我依偎著爸爸傾吐心聲的音韻。我相信，我會讓他成為最幸福的父親，因?yàn)槲以缫咽亲钚腋５呐畠骸?/p>
如果爸爸是一撇，我就是一捺，在媽媽的基礎(chǔ)上，我們共同寫出了一個大寫的“人”字，見證著我們永久的幸福人生！
相互關(guān)愛作文 篇4
同學(xué)會在你傷心時給你安慰，在你灰心時給你鼓勵，在你獲得榮譽(yù)時向你祝賀，在你需要幫助時向你伸出援手……
有一次放學(xué)，下著雨，天色陰沉沉的，林志衡拿著一把雨傘，帶著帽子，從一樓走廊里慢慢走出來，然后舉著傘大聲說道：“誰沒雨傘？”碰巧這時王逸文也走了出來，他沒帶雨傘，于是就說：“我沒雨傘！”林志衡立馬把傘撐到他頭上，和他一起走出了校門。
又有一次打籃球，我在搶球時被一個同學(xué)撞倒了，幾個女同學(xué)馬上扶我起來，還關(guān)切地問我有沒有事。
蔡思吉有一次打籃球時摔倒了，我和其他幾個女同學(xué)扶她到樹陰下的長椅上休息，查看她有沒有受傷。在發(fā)現(xiàn)她只是腿上擦破了點(diǎn)皮之后，姚奕男和陳嘉凝扶她去洗手。
還有，我在第二課堂普及班的時候，鋼筆沒墨了，于是就向陳嘉凝借鋼筆，陳嘉凝馬上在筆袋里找起鋼筆來，一旁的潘俐銘聽到后，也要借我鋼筆……
同學(xué)之間的關(guān)愛，就像一把傘，在雨天為你遮風(fēng)擋雨，因?yàn)樵谀阆掠晏鞗]有帶傘時，總有一把同學(xué)的傘遮在你頭上；就像一雙溫暖的手，扶起摔倒在地的你，因?yàn)槊看文闼さ箷r，總會有一雙溫暖的同學(xué)的手伸向你……
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