觀為藏區(qū)孩子打開一扇窗有感
觀看了《為藏區(qū)孩子打開一扇窗》的視頻后，我深受震撼，尤其是被宋玉剛老師的那種不畏艱苦，默默堅守的精神所深深打動。
殊不知，他還是“藏二代”，父親1954年進(jìn)藏，參與青藏公路建設(shè)。出生成長在西藏的宋玉剛22歲從拉薩師校畢業(yè)，被分配到西藏自治區(qū)拉薩市墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學(xué)。這里海拔高度為4500米，冬天連打火機都打不著，當(dāng)時低矮的土坯教室破爛不堪，更不用說擁有什么現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備了。他剛來到這里，映入眼簾的落后面貌讓他吃驚不小。
就是在如此艱苦的環(huán)境里，他卻書寫了一系列傳奇：
“連續(xù)8年走進(jìn)偏遠(yuǎn)山溝，從失落到眷戀。為工作，自2003年起，一直未能探望已退休回到河南養(yǎng)老的父母。期間，只是在2010年同來西藏的父親見過一次面。宋玉剛惦念年邁雙親，也牽掛著學(xué)生和工作，面對兩難選擇，他每次都選擇留下�！�
“從22歲起投身西藏山區(qū)教育，把13年青春歲月獻(xiàn)給了他所深愛著的藏族孩子。說藏語、吃糌粑，融入藏民生活，他成為藏族學(xué)生愛戴的‘漢族阿爸’。工作13年來，宋玉剛幾乎去過每個藏族學(xué)生家里家訪。夏日，跋山涉水；冬季，踩冰踏雪，山路崎嶇，加上高原缺氧，家訪路途漫長而艱辛。日復(fù)一日的練習(xí)、打磨，四年努力，宋玉剛終于能用藏語表達(dá)，跟藏族學(xué)生家長交流不再有障礙�！�
“逐漸適應(yīng)了山區(qū)教學(xué)環(huán)境，同時，愛情也悄然降臨。2004年，藏族姑娘德吉措姆調(diào)入小學(xué)，兩年后宋玉剛和德吉喜結(jié)連理�！�
“在相關(guān)部門支持下、在他的教授下，目前日多鄉(xiāng)小學(xué)全部學(xué)生都掌握了電腦知識，教師也能熟練使用電腦制作課件，宋玉剛還經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)下載全國優(yōu)秀課件，讓牧區(qū)的藏族孩子和大城市孩子一樣，接受最先進(jìn)的教育�！边@是他最突出的貢獻(xiàn)。
而令我最受震撼的是他主動放棄了兩次調(diào)動機會，“一次，根據(jù)西藏當(dāng)?shù)匾?guī)定，在高海拔艱苦地區(qū)工作滿五年，可申請調(diào)動去條件較好的地方任教，他沒有去。另一次，從南京曉莊學(xué)院計算機專業(yè)畢業(yè)的宋玉剛，上級要求調(diào)到縣教育局工作，他也放棄了。因為他已經(jīng)深深愛上藏區(qū)的土地、藏族孩子和自己的事業(yè)�！�
這一點讓我欽佩不已。
記得，13年前，自己剛大學(xué)畢業(yè)，被分配到了所謂的周至山區(qū)九峰初級中學(xué)任教。
九峰中學(xué)是剛剛新建的，一切都是新的，新教學(xué)樓、新校舍，新餐廳，新地面，就連電腦都一應(yīng)俱全。至少和當(dāng)?shù)亓硪凰ㄐ?0余年的甘午初級中學(xué)比起來，不知要強多少倍，因為那時，甘午中學(xué)還沒有一座新樓。一下雨，地面到處是泥，是真正意義上的“水泥路”。
唯一的遺憾就是離家太遠(yuǎn)。由于家貧，當(dāng)別人騎摩托的時候，自己那時還不得不腳蹬自行車來回往返80里地，至少得花費2個小時。
為此，我當(dāng)時就萌生了調(diào)動的想法。因而，當(dāng)九峰鄉(xiāng)教委領(lǐng)導(dǎo)催我簽五年協(xié)議時，我始終沒簽。一年半后我終于如愿以償，由距家較遠(yuǎn)的山區(qū)初中調(diào)到了現(xiàn)在距家僅有十里之遙的職業(yè)高中。
據(jù)我所知，當(dāng)年九峰中學(xué)和我共事的近40名老師，現(xiàn)在堅守下來的只有兩名女老師。在和其中一名女老師交談中，她說并非她倆不想調(diào)動，是關(guān)系不硬，因而能走的都走了，只留下了她們兩個沒關(guān)系的，也就只好堅守下來了。
就我現(xiàn)在的單位而言，建校18年來，平均兩三年就有數(shù)人調(diào)動，王校長總是懷念剛建校時與37名教師同甘共苦的情景。而現(xiàn)在，原37人中堅守下來的除了他和兩三名校級領(lǐng)導(dǎo)外，普通教師寥寥無幾�，F(xiàn)在學(xué)校早已發(fā)生巨變，單是教工人數(shù)就近百人。短短這幾年，僅從周至職教中心調(diào)入本縣省級示范化高中周至中學(xué)的老師就不下10位，更別說調(diào)入周至六中、周至二中、周至三中、周至一中這些省級標(biāo)準(zhǔn)化高中的老師了。前年就有8人同時要調(diào)走，被王校長壓了下來。去年有3人通過借調(diào)進(jìn)了縣教育局。今年暑期剛過，就又有4名教師——兩男兩女調(diào)到了縣城初中或高中任教。
當(dāng)然，我也錯失了兩次調(diào)動機會。一次是幾年前，惠副校長要推薦我去縣發(fā)改委工作，說那里缺一個寫手，自認(rèn)為我寫作能力還行，就極力舉薦我去。后來聽說，關(guān)系屬于借調(diào)，一旦過去，學(xué)校的五百元獎金停發(fā)不說，還要我在縣城租房居住。顯而易見，房費、水電費、伙食費我得全部自理。這一點我無法接受，遂就放棄了。另一次是今年寒假，一熟人引薦我去縣文聯(lián)工作，通過交談，縣文聯(lián)主席也很喜歡我，并說這里急需要數(shù)名愛好文學(xué)的青年加入到這個隊伍中來。他引薦我和管事的部長談了一下。大意是直接調(diào)動不可能，關(guān)系暫時還是借調(diào)，平時獎金分文沒有不說，且無住處，只能在外租房，就連房租費、水電費、伙食費還得自掏腰包。
由于數(shù)萬元外債還未償還，加之歲半的女兒還得吃奶粉，買尿不濕，添加營養(yǎng)，更不用說大人的日�；ㄤN了，更何況，學(xué)校每月五六百元處室津貼也得停發(fā)，這么一算，損失太大，一旦過去，還得借債度日，于是權(quán)衡再三，不得不放棄。
經(jīng)過這一番思量，頓感宋玉剛老師十余年如一日甘于平淡、以苦為樂的堅守精神是多么可貴與可敬。尤其是他為了堅守，甘愿放棄兩次調(diào)動機會，和被迫放棄調(diào)動機會的自己相比，其境界之高不言自明。這在當(dāng)今攀龍附鳳、巴不得一步登天的世俗風(fēng)氣里，宛如寒冬里的一把火，照亮路人，贈人溫暖。又如炎炎夏日里的一股清風(fēng)，降溫去熱，賜人愜意。
現(xiàn)在我終于明白了他為什么放棄“高升”之機的原因了。那是因為他要為藏區(qū)孩子打開一扇知識之窗和希望之窗。他明白這正是他要追求和堅守的事業(yè)。
而他的事業(yè)自從剛邁入這所小學(xué)的大門就開始了，“上課、備課、改作業(yè)、關(guān)照孩子們起居、個別輔導(dǎo)、家訪……他忙得不亦樂乎，許多時候忘記了吃飯，餓了就買些方便面。細(xì)心的藏族老師看見了，便邀請他到自家吃飯，拿出酥油茶、風(fēng)干牛肉等招待他�！�
為此，他克服了常人難以克服的困難，毅然決然地堅守了下來。
正因為他的堅守，才獲得了諸多榮譽：2004年，獲拉薩市“優(yōu)秀電教員”稱號；2009年，獲“國家級優(yōu)秀教師”稱號；2010年，獲“全國寶鋼杯中青年杰出教師”稱號；2011年，獲拉薩市墨竹工卡縣“杰出青年”稱號；2012年9月，獲中國“最美鄉(xiāng)村教師”稱號。
這些榮譽的背后，不知包含了他多少心血，這一切歸根結(jié)底都是他堅守的結(jié)果。而那些調(diào)動的老師，多半是為了“步步高升”的虛名和悠哉樂哉的享受，大都很難取得像宋玉剛老師那樣驕人的業(yè)績。因為浮躁的心態(tài)注定了一個人不可能有長遠(yuǎn)的追求和堅守下去的勇氣。
不容置疑，堅守意味著執(zhí)著追求，心無雜念；堅守意味著鎖定目標(biāo)，矢志不渝；堅守意味著，自食其力，化無為有；堅守更意味著，甘于平淡，無私奉獻(xiàn)。
讓我們堅定信念，多一些“堅守”，少一些“調(diào)動”，多一些宋玉剛一樣的人，我們的事業(yè)才會更加繁盛！
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