科學影片觀后感

　　我這個人思維活躍，這和我喜歡看科普類的書籍有關(guān)。

　　小時候找不到什么書看，就把家里的《十萬個為什么》好好地翻了一通。大一點了，跑到縣圖書館去看雜志，看得最多的是《少年科學畫報》、《奧秘》和《飛碟探索》。高中的時候父親允許我訂兩份雜志。我訂的是《詩刊》和《海洋世界》�！对娍�》實在是看不下去，《海洋世界》倒是看得津津有味，學到了不少海洋科學知識。

　　成為教師之后，喜歡帶著學生們看科幻電影。并把“科幻電影欣賞”當作拓展課的主題。在和學生們一道欣賞電影的時候，就喜歡從科學的角度去思考電影里的情節(jié)。

　　我曾經(jīng)開過以《科幻電影中的外星人形象》為專題的電影欣賞課，試圖用科學知識來解釋來分析那些千奇百怪的外星人。

　　比如，電影《星際迷航》第十一集，主人公跑到了一個冰雪星球。冰雪星球上有恐怖外星野獸。我就根據(jù)這頭野獸的模樣，好好地品頭論足一番：

　　同學們看看，天氣那么冷。這頭野獸的身上竟然一根毛都沒有�；蛟S他用厚厚的脂肪來保暖，可遺憾的是，這個家伙骨瘦如柴。

　　這頭野獸的設(shè)計出了問題。大家看他的腳，他的腳是尖細的，刺穿獵物是沒有問題的�？墒�，這種野獸生活在冰雪世界，這么尖的腳，會深深地插入雪里，怎么能夠在雪地上奔跑呢？

　　呵呵，可能很多人會認為我在吹毛求疵，可我恰恰認為這是一種觀影的樂趣。而且，我非常樂意把這種樂趣傳遞給我的學生們。

　　現(xiàn)在，《與物理學家一起看電影》這本書仿佛讓我找到了知音。這位叫做鄭載承的韓國物理學的博士，就用科學的.、專業(yè)的眼光來看待電影，發(fā)現(xiàn)在科幻電影中的問題。他這種觀影角度，實際上和我對科幻電影的欣賞興趣是一致的。

　　因為和作者興趣一致，這本書我就看得飛快。作者的視野比我廣博得多，他從物理，生物，化學等不同的角度來思考科幻電影中的“科學技術(shù)”，并逐一分析它們與現(xiàn)實科技的聯(lián)系，是不是有關(guān)聯(lián)，是不是有可能，是不是未來的發(fā)展方向。作者就像一個充滿好奇心的孩子，在電影中發(fā)現(xiàn)各式各樣奇形怪狀的問題；作者又像一位循循善誘的教師，把這些問題深入淺出地加以分析，解答。

　　為什么要這么做？電影，特別是科幻電影帶給我們更多的是娛樂，是夢幻。為什么還要用科學的角度去解讀？

　　我覺得這是首先是一個科學素養(yǎng)培養(yǎng)的問題。中國的科幻電影幾乎不存在，原因有很多方面，其中一條是編劇、導(dǎo)演，特別是導(dǎo)演科學素養(yǎng)的缺失。沒有科學素養(yǎng)，怎么能夠拍出優(yōu)秀的，經(jīng)得起大家研讀推敲的科幻電影？前段時間的中國科幻電影《火星沒事》，只是一部掛著科幻之名，行魔幻之實的“偽科幻”電影而已。情節(jié)弱智，科學素養(yǎng)缺失到了不忍卒讀的地步。這樣的電影拿出來，真的要貽笑大方了。你要真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。正做一部好的科幻電影，你就必須

　　其次，這樣解讀電影可以從另類的角度培養(yǎng)青少年科學興趣。青少年喜歡看電影，特別是喜歡看科幻電影。為什么在進行科學教育的時候不能夠從電影的角度出發(fā)呢？從科幻電影的角度入手，讓學生們喜歡科學，探索科學，寓教于樂，這將是一幅多么美好的未來教育畫卷呀。

　　再次，科學需要幻想，幻想也離不開科學。在科學基礎(chǔ)上的幻想，不是天馬行空的胡思亂想，而是對自身科學知識的一次富有價值的運用。這種運用，讓我們學到的科學知識變得生動；這種運用，成為了一次對科學知識非常有益的驗證。

　　喜歡看科幻電影，也喜歡用科學知識去解讀科幻電影。

　　此等解讀，不亦樂乎。

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