- 相關(guān)推薦
師德與專業(yè)同行觀后感
師德與專業(yè)同行觀后感2000字
寒窗十余載，初入杏壇，書中飽覽英雄烈士、教育大家的感人事跡，其舍生忘死、甘于奉獻的精神令人振奮。然環(huán)顧當(dāng)下教育領(lǐng)域，不乏性質(zhì)惡劣事件，或引發(fā)熱議，備受關(guān)注，或震撼人心，影響深遠。頻發(fā)的教育事故，觸及公民底線，行徑令人發(fā)指。推而論之，其實諸多教育事件的背后，關(guān)乎教育工作者的師德，關(guān)乎教育工作者的大愛情懷。誠然，師德在教育教學(xué)中扮演重要角色，師德是教師的靈魂，師愛是師德教育的核心，應(yīng)該讓師德與師愛并駕齊驅(qū)，為教育事業(yè)注入正能量。
師德是教師的靈魂。國家的興衰取決于教育，教育的興衰取決于教師，師德則是教師的靈魂。《禮記·文王世子》中有言：“師者，敎之以事而喻諸德者也。”古往今來，為師者不僅要授學(xué)生“謀事之才”，更要傳學(xué)生“立世之德”。人無品德則不立，教師就是德的航標(biāo)。對教師而言，德應(yīng)體現(xiàn)在三方面：社會公德、職業(yè)道德、個人修養(yǎng)。師德應(yīng)處于社會道德的上層，是社會道德的表率和引領(lǐng)，這是由教師的職業(yè)特征所決定的。教師除本身應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)文化知識，更應(yīng)具備高尚的道德素質(zhì)、道德情操及道德標(biāo)準(zhǔn)。
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”學(xué)生具有強烈的向師性，教師的言談舉止、為人處世、衣著穿戴都能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的善舉，可使學(xué)生終身受益;老師的失范，亦可使學(xué)生深受其害。所以教師要從自身做起，以積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，用發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生，以自己的品德和人格力量去引導(dǎo)學(xué)生走全面發(fā)展之路。因此，在教育教學(xué)的過程中首先要體現(xiàn)以德服人，以博治學(xué)，做到嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。
師愛是師德教育的核心。教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。全國著名教育家李鎮(zhèn)西說：“愛是一種依戀、愛是一種尊重、愛是一種理解、愛是一種浪漫、愛是一種責(zé)任”。從他的教育案例中，能體會到教育大愛是富有真情的真愛，是師德師風(fēng)的最高境界。教師要愛學(xué)生，愛親人，愛所有的生命，這是一種富有時代氣息的大愛，要將這大愛灌注到每個教育教學(xué)的環(huán)節(jié)，植入學(xué)生的靈魂。
師愛，是教師的一種道德素質(zhì)，更是教師的一種能力。這種能力是教師心靈的凈化與升華，體現(xiàn)教師對愛的更深層的理解，體現(xiàn)了教師道德情操的高尚。同時，師愛也包括了教師創(chuàng)造愛的環(huán)境的能力，讓每個學(xué)生處在充滿愛的環(huán)境中，把愛恰到好處地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在無形的空間健康快樂的成長。師愛也是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師只有充滿激情的愛自己的學(xué)生，才能贏得學(xué)生對自己的尊重，從而促進學(xué)生樂于接受對之的教導(dǎo)，促進師生關(guān)系健康發(fā)展，推動教育教學(xué)的進程。
師德與師愛并駕齊驅(qū)。教師的道德水準(zhǔn)和師愛情懷，直接關(guān)系學(xué)生的成人成才，關(guān)乎國家和民族的未來。從整體上看，教師這一群體的師德令人尊敬，但不絕于耳的性侵幼女、體罰學(xué)生等事件，也提醒人們，這些個案和“極端”，對受傷學(xué)生來說，就是百分百傷害，也會對全社會的教師形象產(chǎn)生褻瀆。作為教師，雖然幾十年如一日地站在三尺講臺，面對工作壓力和“清水衙門”的經(jīng)濟窘態(tài)，難免有情緒的低迷和情感的失落，可能會滋生一些消極的思想，低迷地應(yīng)對工作，敷衍塞責(zé)地了卻工作。但是，當(dāng)我們從事了教師這“太陽底下最光輝的職業(yè)”，當(dāng)我們以一個教育者的角色出現(xiàn)，就注定肩負起歷史的使命，就要以教師博大的師愛投入教育教學(xué)中，不言放棄，不言自我，不墜入低迷。
老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，這是人性的根本，是教育的呼喚，是一個教師應(yīng)有的品質(zhì)，是寬宏、博大、和諧教育的理念。寒來暑往，教師送走了一批批的學(xué)生，又迎來了一批批的新生。就像“捧著一顆心來，決不帶半棵草去”。每一個職業(yè)道德感強的教師，都要樂此不疲地耕耘著、默默地奉獻著，不計得失、不求回報的。
我們所處的時代是催人奮進的偉大時代，我們所干的教育事業(yè)是充滿希望的開創(chuàng)性事業(yè)。在這個教育大改革大發(fā)展的時期，我們應(yīng)該堅守教育這一方凈土，安于三尺講臺，用師愛、師德書寫無愧于時代的壯麗青春，更好更快地實現(xiàn)偉大的“教育夢”、“中國夢”。
師德與專業(yè)同行觀后感1000字
教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人�？梢哉f，教師是除家長外，對學(xué)生的成長影響最大的人。特別是小學(xué)生，平時在家都是父母監(jiān)護，在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧�。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個學(xué)校的立身之本。
師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對工作的態(tài)度，對學(xué)生的態(tài)度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)�；蛸H損其他老師。否則，不僅會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時也會影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。
師德也是認真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業(yè)的責(zé)任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時，對每份作業(yè)對認真批改使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些，但可以準(zhǔn)確了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以了解整體學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問題，再有針對性的改進。學(xué)生見老師如此認真，自然也會認真學(xué)習(xí)，而不會隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。
教師要時刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。我們的一節(jié)課才45分鐘，對學(xué)生來說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認真?zhèn)湔n，特別是對于專業(yè)課程，還要在課外多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對背景知識的掌握情況。如我在授課時發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生掌握程度相差很大這種情況時。對于這種情況，就需要事先了解學(xué)生，然后對沒有學(xué)過的和掌握差的學(xué)生進行課外輔導(dǎo)補課，使他們能盡快趕上學(xué)習(xí)，絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。
更多相關(guān)文章推薦：
教師就是要傳道、解惑，對學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，也會贏得學(xué)生的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學(xué)習(xí)的動力，正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說“教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。
樹立良好的師風(fēng)需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。希望能借評估的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強師能”，使自己的德能更上一層。
師德與專業(yè)同行觀后感1200字
前幾日，我跟萊州市各校的教職工代表們一起，參加了教育局在雙語學(xué)校舉辦的煙臺市優(yōu)秀教師師德報告會。會議開始后，我立刻被演講者精彩的內(nèi)容，動人的事跡，高尚的情操所吸引，自己的思緒沉浸在他們的事跡中。來自牟平區(qū)新牟小學(xué)的楊肇霞副校長，煙臺一職專的張冰老師，開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)的李美葉老師和煙臺一中的于健老師，這些優(yōu)秀的教師代表在他們各自平凡的工作崗位上，用嚴謹治學(xué)的態(tài)度，無私奉獻的精神，愛生如子的高尚情操表現(xiàn)出了作為一名人民教師的高尚的職業(yè)道德。
楊老師的《幸福之路》從三方面闡述了自己的教育感悟：1、視如己出，尊重生命。2、先知其趣，再解其難。3、天下師者，皆為一家。其中“愛自己的孩子，也愛天下的孩子;做一個孩子的母親，也做天下孩子的母親。”使我感觸頗深。
張冰老師的《喚醒學(xué)生的生命力量》從四方面介紹自己的教學(xué)歷程：1、激發(fā)內(nèi)動力，撐起前進的風(fēng)帆。2、育人先育德，為學(xué)生終生幸福奠基。3、春末草自青，給生命的成長留出空白。4、職教無悔，收獲別樣的幸福。
李美葉老師提倡“用家的文化陶冶孩子的美好人格”，從“用家人的關(guān)愛和影響使每個孩子自信陽光;用積極上進的家風(fēng)，使每個孩子堅韌好學(xué);用多彩的家庭生活，使每個孩子有個性敢擔(dān)當(dāng)”等多個方面解釋。
于健老師推崇“追求高素質(zhì)，營造職業(yè)幸福”，重點從教師的角度談了自己的看法：教師應(yīng)該是專業(yè)素養(yǎng)高，以學(xué)習(xí)為支撐;高素質(zhì)的教師應(yīng)該是研究型教師。四位老師感人事跡太多太多，從他們娓娓道來的講述中，我分明看到了每個人的教育生活中，都有一個被濃濃情意包圍著的“愛”字，正是作為教師的無私的奉獻，才培養(yǎng)出了一批批在愛的澆灌下茁壯成長的學(xué)生們。這些可愛的老師們，這些被榮譽簇擁的同行們，你們的事跡將鼓舞著我，激勵著我，把我的愛更多的奉獻給我的學(xué)生們。
在以后的教育生涯中，首先，內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象。學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。要想成為一名好教師，就要樂于奉獻。要想成為一名優(yōu)秀的教師，單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把愛獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。
其次，注意老師在學(xué)生心目中潛移默化的影響。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬�“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染學(xué)生，以整潔的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
再次，關(guān)愛每位學(xué)生。陶行知先生說過，沒有愛就沒有教育。要想當(dāng)一名好教師，首先要有愛心，不關(guān)愛學(xué)生的教師，決不是好教師，學(xué)生們也決不會喜歡的。關(guān)愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動肝火;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。曾為家長不重視學(xué)生的教育而傷透腦筋。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特殊性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
我在以后的教學(xué)中，將以四位優(yōu)秀教師的先進事跡為榜樣，堅守我們平凡而又偉大的工作崗位，以堅定的信念去激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，以高尚的情操去陶冶學(xué)生的心靈和情感，以自己滿腔的熱血去澆灌滿園的花朵，為他們美好的明天努力奉獻。
【師德與專業(yè)同行觀后感】相關(guān)文章：
與歲月同行07-05
與書同行09-12
與文明同行02-11
與偶像同行02-18
與誠信同行02-24
2022地震科普攜手同行活動觀后感啟迪 地震科普攜手同行觀后感作文11-29
《生命與使命同行》觀后感06-17