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《看起來很美》觀后感3篇
《看上去很美》是一部反映上世紀80年代左右學(xué)前教育的影片。那么以下是小編為大家整理的關(guān)于這部影片的觀后感，歡迎大家閱讀！
《看起來很美》觀后感（一）
剛剛帶著胡萍老師提出的幾個問題看完了《看上去很美》這部電影，心情挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺看過這部電影，但當(dāng)時沒有那么多的想法，只是覺得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個老師來看，不可能面面俱到照顧得那么好，但今天看完就有了更深層的感受：
我先來說說愛的級別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛我覺得是負極（摧殘式）。在她的“關(guān)愛”下獲得的“成長”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關(guān)到小黑屋里，對孩子玩的打針游戲說方槍槍是小流氓，讓還沒學(xué)會穿衣服的槍槍當(dāng)眾表演以至尿褲子，我覺得這些都是在對孩子的心理和情感的摧殘。在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著大家去抓妖怪（李老師），以至于把李老師氣得大發(fā)雷霆。
這就是孩子的真實想法，妖怪是非常可怕的，它會把小朋友們都吃掉。還有當(dāng)方槍槍說他不想上幼兒園的時候孔園長對他說：“在幼兒園的時候是你最快樂、最無憂無慮的時光”，隨后跟老師們說關(guān)方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說話，把他孤立起來。從方槍槍的'眼神中誰還能看出童年的快樂、無憂無慮？等他被解除禁閉回到小朋友中間時故意說“快跟老師說我出隊了”，這時孩子是一種什么樣的心情？可見方槍槍是多么想受到關(guān)注。故事的結(jié)尾讓人看著很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關(guān)注。
我是不會把孩子送到全托去。我覺得在幼兒時期親子關(guān)系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個機構(gòu)來教、來養(yǎng)，對于孩子我們是有責(zé)任的，都說孩子是父母愛的結(jié)晶，那我們是不是應(yīng)該把更多的愛給予孩子，讓愛延續(xù)。就像胡萍老師說的如果我們沒有足夠的心理、經(jīng)濟、時間的準(zhǔn)備，我們將一個生命帶來這個世界，將孩子全托于一個機構(gòu)，他（她）將會遭遇怎樣的世界？值得深思！
《看起來很美》觀后感（二）
人生是場戲，戲往往只是看上去很美。
看了改編自王朔的同名小說《看上去很美》的電影后，我陷入了沉思。
或許對有些人來說，看過會覺得很好笑，戲中的孩子方槍槍很可愛，也很調(diào)皮！是的，孩子的確很可愛！但劇中的情節(jié)不得不讓人思考！一個孩子，4歲還沒到的孩子被爸爸拉進了全托的幼兒園，當(dāng)時我看他的表情只能用一個字來概括，那就是“怕”，怕陌生的環(huán)境；怕陌生的人；怕遇到的種種事情；怕爸爸把他扔在這里，不管了。
這部作品通過方槍槍在幼兒園這個小社會中的經(jīng)歷，表現(xiàn)了社會對個人成長的強力塑造，表達了作者濃厚的情結(jié)，其中不乏尖銳的隱喻。所以，看上去很苦，很委屈的時候，是我們最真實最美的時候；而等生活過的看上去很美，很堅強的時候，心里卻其實早就很苦很累了。
作為一名幼兒教師，知道幼兒園有個統(tǒng)一的制度，就是獎勵小朋友“小紅花”，誰的小紅花多，誰就是好孩子，這個影片也不例外，可劇中的小主人公方槍槍并不懂“小紅花”有什么用，結(jié)果他的“小紅花”是最少的，可當(dāng)他很努力的做好自己時，老師卻還是沒有給他。
某日，一位小朋友的.爸爸在規(guī)定時間以外來接孩子，巧的是這位爸爸是后勤部副部長（軍隊幼兒園），幼兒園的上級。他注意到了小紅花榜，發(fā)現(xiàn)方槍槍還未有小紅花，而自己的兒子也不多，便以領(lǐng)導(dǎo)的姿態(tài)說：要加強對這位小朋友的幫助啊。乖巧的李老師立即表示今天得小紅花的就是其子與方槍槍。就這么短短的一句話，讓方槍槍莫明的得了一朵小紅花，這時的方槍槍覺得小紅花不是表現(xiàn)好才得來的。
從此，方槍槍不再為小紅花而奮斗了�？吹竭@里不僅讓我深思，的確，這樣的事情在我們社會中也有發(fā)生，作為一名幼兒教師，接觸到的是各行各業(yè)的家長，不管是什么樣的家長對孩子都是很重視的，特別是墻上的“看誰小紅花最多”這一塊，幾乎每天有家長會去瞄幾眼，然后當(dāng)著老師的面說，“你怎么這么少啊，什么表現(xiàn)差了？”有些家長就直接來問我，“我家孩子什么地方需要改進的，請老師不必客氣，要打要罵都可以�！�
每當(dāng)聽到的這樣的話，我就覺得有些后怕，家長們?yōu)槭裁匆谑切姆牵绻艺娴拇蛄�，罵了，還不是背后被他們罵死，當(dāng)然我是不提倡用暴力去教育孩子的，但有一點我是很公平的，不管是誰家的孩子，誰好，誰就是“好孩子”，而不是看“內(nèi)部”的，但值得實話實說的是，劇中的李老師很會“做人”，其實，我們現(xiàn)在的社會有時候是需要這樣的“人才”。就要看怎么把遇到的事情變的柔和化，而不是變的很僵硬！
劇中有些情節(jié)很好笑，方槍槍把李老師比作吃小孩的大灰狼，更好笑的是方槍槍還為自己的發(fā)現(xiàn)既緊張又興奮，他將自己的發(fā)現(xiàn)告訴了自己的小伙伴，并在小朋友中開展了清查大灰狼的行動。在方槍槍的組織領(lǐng)導(dǎo)下，小朋友們進行了對李大灰狼的“圍捕”行動，但老師畢竟是老師，李老師迅速控制了局面，并嚴厲清查謠言的源頭？面對來勢洶洶的李老師，方槍槍十分恐懼，但由于謠言傳播的無序性，一個替罪羔羊的出現(xiàn)使方槍槍迅速擺脫了困境。
為什么方槍槍會把李老師當(dāng)作是大灰狼呢？而沒有把唐老師比作是大灰狼呢？可見在小孩子的心目中，李老師不是一個受小朋友喜歡的老師，這讓我想起了我班級的孩子們，有時也隱隱約約聽見孩子們在討論著喜歡哪一個老師，值得慶幸的是孩子們還是比較喜歡我的，只要我去上課他們就特別的興奮！可能這跟小朋友的年齡也有關(guān)系，像方槍槍這種現(xiàn)象主要是出現(xiàn)在小托班，小托班的孩子膽子小，還容易受騙，想象力也強！
把老師比作是大灰狼也并不算是奇怪的事，只能說明一點就是，孩子們不喜歡李老師，大灰狼是一只可怕的動物，也就是說在他們心目中李老師很可怕！要做好一名幼兒教師很難，要做好一名小朋友喜歡的幼兒教師更難！班上像方槍槍這樣調(diào)皮、搗蛋、惡劣、任性，叛逆的小孩子一定會有幾個。遇到這樣的孩子我們應(yīng)該怎么樣呢？這也值得我們幼兒教師思考！
《看上去很美》這個影片我足足看了三遍，我想看過的人（指不是幼兒教師）一定會說這個李老師很兇，只是教沒有育，但如果你站在李老師的角度上去想想，又會是怎么樣呢？李老師很辛苦，的確很辛苦——既要做老師，又要做阿姨！從早上叫小朋友起床到晚上入寢都是她在召喚，其他老師、阿姨都只是幫幫而已。那么多的孩子，她既要生活上的培養(yǎng)，又要學(xué)習(xí)上的教育，遇到像方槍槍那樣的孩子真的是很無奈了，所以說作為旁觀者清，我還是很理解李老師的。
當(dāng)然作為一名幼兒教師我還是會為劇中的李老師提提建議，我覺得李老師對調(diào)皮的孩子缺少耐心，如果孩子做了壞事，教師應(yīng)該蹲下，牽起孩子的小手，溫柔的跟他說話。這叫“柔中施教”。老師蹲下去和孩子的眼睛齊高，這一點劇中的李老師剛見到方槍槍時是這樣的，但之后就沒有過，特別是孩子感到孤獨時，害怕時，教師就更應(yīng)該這樣，然后慢慢的牽起小孩的手溫柔的跟他說話。
這時，小孩子對老師的這種姿勢和態(tài)度就會覺得不可思議和新奇，對于老師說的內(nèi)容自然會聽的很清楚。這個方法之所以能發(fā)揮效果，主要是“這一蹲”，不僅從空間上拉近了老師與幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒與教師貼的更近了，尤其對于調(diào)皮的幼兒，他們更希望自己得到教師的親近和注意，當(dāng)教師蹲下來和他們視線交流處在同一高度時，他們會覺得老師是那么的可親可愛，自然而然的，你訓(xùn)誡他的話也就聽進去了。
像劇中有一段就是李老師和小朋友在玩“老狼老狼幾點了”的游戲，方槍槍站在一旁看，然后那個唐老師就是蹲下來溫柔的向槍槍講李老師和小朋友做的游戲的內(nèi)容，之后，槍槍就對這個游戲的情節(jié)記得特別的清楚，還把李老師當(dāng)作了大灰狼。不過，這個過程可能對有些幼兒比較漫長，所以一定要具有耐心，往往調(diào)皮的孩子都是希望引起老師注意的，特別希望能擁有很多的朋友。
《看上去很美》這個影片還讓我明白了教師要懂得享受孩子，讓自己的職業(yè)做的幸福、快樂、沒有抱怨最重要的源泉一定是孩子們一顆天真的童心和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從孩子們對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓他們懂得感恩你，你就必須先學(xué)會感恩孩子們，呵護孩子們，尊重孩子們，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠，離孩子的童心世界更遠！
人生是場戲，戲往往只是看上去很美！其實真正美不美是要靠自己去把握，去思索。
《看起來很美》觀后感（三）
因為我的職業(yè)是教師�？吹竭@部影片，就像看到自己的平時的生活一樣，雖然我的教學(xué)對象是中學(xué)生，而現(xiàn)在又在研究兒童。其實，不應(yīng)該只是老師，還有大多數(shù)的父母們，孩子們都對影片里的鏡頭不陌生。它就發(fā)生在我們周圍。
父母和老師站在成人的角度來安排孩子們，為他們制訂了一系列的規(guī)則。因為我們知道，這些規(guī)則有益于孩子，并且是他們在未來的群體中所必須具備的東西。所以，我們或因為他們聽話，能做到我們希望做的事情而獎勵（小紅花，金錢，電腦等等，形式不一），或因為他們的逆反，不符合規(guī)章制度而懲罰，甚至選擇孤立。我們認為這些很正常，這是對孩子們好。
而在孩子的世界里，他們雖然小，但他們是獨立的個體的人。他們對長輩們，師長們的話是有篩選和鑒別的。一般來說，每個孩子起先都是有把事做好的良好愿望的。像方槍槍，他在剛到幼兒園時，是期望得到小紅花的。那么我們就應(yīng)該及時鼓勵，及時強化。要把“小紅花”這個強化物用好。這樣，方槍槍一定會進步。
而當(dāng)老師以嚴厲，“高標(biāo)準(zhǔn)”來要求他時，他選擇了放棄。然后視線投入了小朋友。孩子們的世界也有和大人世界一樣的時候。其他孩子并沒有接納他。這時他越發(fā)孤獨。心理學(xué)上有這樣的說法。當(dāng)一個人受人冷落時，會做出一些事來吸引大家的注意，引起別人的關(guān)注。像所有老師眼中的差生一樣。所以，方槍槍在接下來實行了一系列的"壞活動"。老師和同學(xué)們對于這種行為，簡單的認為是孩子的品質(zhì)有問題。
試想，如果老師在孩子有進步的時候能給他一朵小紅花，在他孤獨時能了解孩子內(nèi)心的想法，在他惹出一系列的“壞事”的時候加以引導(dǎo)，幫助他，鼓勵其他孩子接納他。我想結(jié)尾應(yīng)該是另一個樣子了。這部影片就試著告訴我們，貌似合理而真實的生活中，存在著很多的.矛盾。也許有很多像方槍槍這樣的孩子在默默承受著這樣的壓力而無法解救自己。在市場競爭日益激烈的今天，每個人都需要關(guān)注自己的心理健康，抑或是得到別人的心理關(guān)注。作為教師，更應(yīng)該是學(xué)生的知心人，而不是將學(xué)生推向“惡”的噲子手。
再來看影片中最重要的道具——小紅花。方槍槍走進了幼兒園，就像走進了一個“紅花會”。條條框框列出：不許說話，不許吵鬧，要自己穿衣服，要聽話，要有禮貌，不許尿床，這一切都是加入紅花會的標(biāo)準(zhǔn)。試想，我們的教育不也是這樣為學(xué)生列出許許多多的條條框框嗎？方槍槍的大哭并不起作用，慢慢地他也為小紅花而努力，但他就是不會穿衣服，尿床也不是他能控制的呀。大家一步一步被制度化，方槍槍還是沒有拿到一朵小紅花。槍槍放棄了繼續(xù)拿小紅花的欲望。
他反抗，他學(xué)會欺負其他小朋友，想要脫離老師的控制，把幼兒園的秩序搞得一團糟。他以為只要他兇惡到底，他也會控制好其他事，玩具是可以搶過來玩的，不會有人敢欺負他的了。方槍槍違反了紀律，所以被孤立了。方槍槍很孤單，他不適應(yīng)這個世界的游戲規(guī)則，其他小朋友按著老師的說法去做，得到他們以為想要的獎勵，連思想都像是一個模子出的。方槍槍決定脫離這個紅花會，他一蹦一跳地逃離幼兒園，但他想不到原來幼兒園只是一個小的紅花會，外面的世界是一個大的紅花會。
幼兒園園長說過：“你別以為離開幼兒園是一件特別高興得事情，其實幼兒園是你一生中最幸福最無憂無慮的時光，將來你想回都回不來了�！碧煅�，方槍槍睜大了瞳孔驚恐地望著這個世界，沒有了去向。是呀，在繼續(xù)的成長中，兒童經(jīng)受的壓力，挫折，限制豈不是更多？
大多數(shù)人就是在這樣的紅花會里長大，多年后的方槍槍也會被同化了嗎？有多少人還是當(dāng)年的方槍槍？這樣一想，恐懼感頓生。童年呀，多么美好，我們都是那么無憂無慮地過來的，但我們到底被磨滅了什么？我們一直懵懂不知。原來看上去很美，其實并不怎么美。
在來看老師家長同學(xué)們眼中的好孩子好學(xué)生。他們的特征往往是比其它小朋友更懂事，更聽話。而所謂懂事是指他們最能聽從家長老師們的教導(dǎo)，最先學(xué)會家長老師教他們的東西，比如片中的余倩倩同學(xué)就是典型的老師們眼中的好學(xué)生，她天天能得五朵小紅花，穿衣拉屎洗手什么都很聽老師們的話，在老師們心中，這樣的孩子就是最優(yōu)秀的。
而顯然，方槍槍同學(xué)這方面很不盡人意，在班里絕大多數(shù)同學(xué)都會自己穿脫衣服的時候他愣是怎么也學(xué)不會，老師要求他們每天拉出屎來就可以得到獎勵，他偏怎么也拉不出來，還不愿洗手，再加上經(jīng)常尿床，一天下來總是一朵小紅花也沒有得到。于是在老師眼里，他就是個落后份子，我想若是還有班級間的什么評比，老師們一定最怕這樣的孩子拖后腿了，實在是怨之還有余，更不用說喜愛了。雖然有很多老師也會盡全力幫助那些學(xué)習(xí)困難，或多動的孩子，但是，取得的效果卻未必好。
確實是這樣，在我擔(dān)任班主任的時候，我的班上有一個孩子，考試倒數(shù)第一。他并不是一個品德不良的人，相反，他為人善良，樂于幫助別人。他有一個最大的優(yōu)點就是跑的快。代表我們班取得了男子一千五百米賽跑的冠軍。但是，他有很多小毛病。上課說話，做小動作，不愛學(xué)習(xí)。
除了在我的課上很安靜，其他老師不停地向我抱怨，什么影響上課呀，影響考試成績呀。我也不斷地找他談心，甚至連續(xù)一個多月陪他回家。在路上，給他講一些道理，給他補課。我盡我所能，把所有我想到的辦法都用上了，甚至期末時還給他一個“進步獎”。雖然他并沒有什么進步，但我為了讓他能有一個新的起點，對自己有一些自信。有很多次，我覺得我已經(jīng)感動了他，他向我保證，以后再也不犯錯了。
可沒過多久，又回到了原來的樣子。在班里依然是老大難。最后，不知什么原因，有一天，他在班里大喊一聲：我不上學(xué)啦。就此離開了學(xué)校。我去過他家?guī)状�，也沒能在勸說他回到學(xué)校。后來，我想，讓他回來，繼續(xù)接受老師的批評，同學(xué)的疏遠嗎？很長時間沒見他。后來在一個集會上，他在賣衣服�？吹轿�，低下頭，一句話也不說。我也無言。還能在說什么呢？這就是教育的悲哀，我無力挽回一個學(xué)生的前途。這是我教學(xué)生涯中花費精力最大的一個學(xué)生，最后卻以失敗告終。是我的無能嗎？是我沒有盡心嗎？是我沒有先進的教育理念嗎？似乎都不是。
有時我在想，也許，將來他會成為一個長跑選手，發(fā)揮他的特長。但是，他的機會被誰剝奪了呢？又有多少像他一樣的學(xué)生失去了機會呢？什么時候我們的教育才能真正讓每一個孩子發(fā)揮所長呢？
再說教師，可以說，有很多教師都和我一樣，認認真真地在教書育人，為了每一個孩子，操碎了心。我的一個同事，有病了在輸水，聽到班里有人打架，把針頭一拔，就往班上跑。很多老師的敬業(yè)精神讓我感動�？墒俏矣指杏X到了教師的無能。教師的個人的力量太小了，有時根本無力改變什么。那么，我們要怎樣來尋求解決的途徑呢？我在思考，我在尋找答案。同時，我也希望我們的孩子，在成長的過程中，能夠真正地“看上去很美”。
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