嗝嗝老師觀后感（通用38篇）
在看完一部作品以后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來(lái)吧。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的嗝嗝老師觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
嗝嗝老師觀后感 篇1
《嗝嗝老師》這部電影上映后，朋友圈好多朋友發(fā)了看片的感想，激發(fā)了我要走進(jìn)電影院的一份迫切心，也是好事多磨，好幾次都因?yàn)檫@個(gè)那個(gè)原因沒(méi)看成，心里急的跟癢癢沒(méi)撓痛快一樣，趁著周末去電影院里趕緊一睹為快
故事主線很清晰，講述了一個(gè)患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤的勵(lì)志故事。其中有幾個(gè)場(chǎng)景我印象比較深刻。
一、生命影響生命，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華。女老師奈娜小時(shí)候，在學(xué)校一次話劇表演之后，她的學(xué)校校長(zhǎng)邀請(qǐng)她走上講臺(tái)，兩人一問(wèn)一答，把這個(gè)病介紹給在場(chǎng)的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)們，問(wèn)她：“對(duì)我們有什么要求？”，奈娜說(shuō)：“我想和普通學(xué)生一樣”，校長(zhǎng)說(shuō)我們會(huì)做到，給了她莫大的鼓勵(lì)，在她心里種下了一顆種子，那就是立志也要做一名好老師，傳遞美好的教育給別人。印度這兩年的電影《摔跤吧爸爸》《起跑線》《神秘巨星》等等，真的是很關(guān)注思考教育問(wèn)題，我們需要的教育應(yīng)該就是這樣用生命來(lái)影響生命，讓世界更美好。
二、真心傳遞信任，成為孩子們的北極星。對(duì)9F班來(lái)自貧民窟的孩子們，別的老師認(rèn)為是差生，怎么教都沒(méi)用，勸她放棄，可是她沒(méi)有，她說(shuō)沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師。她也對(duì)孩子們說(shuō)，為什么9A班的看不起你們，為什么學(xué)校不認(rèn)可你們，大家都只需要改變一點(diǎn)點(diǎn)，可能就不一樣了。她讓孩子們寫下最厭惡自己的不能接受自己的事情，寫下后折成紙飛機(jī)，一起把不堪放下，努力向前。她因材施教，帶著孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，多學(xué)科融合教育，豐富多彩的實(shí)驗(yàn)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，告訴孩子沒(méi)有指南針的時(shí)候，以前是怎么靠北極星辨別方向的。因?yàn)橐粋�(gè)孩子破壞了學(xué)校參加全國(guó)科學(xué)比賽的模型，在她的極力請(qǐng)求下，校長(zhǎng)同意讓他們班參加期中考試，但是不能再到學(xué)校來(lái)了，她也就不用到學(xué)校了，在和弟弟聊天質(zhì)疑自己的時(shí)候，那群孩子出現(xiàn)，犯錯(cuò)的孩子說(shuō)，他在放飛的紙飛機(jī)上什么也沒(méi)寫，他害怕信任任何人，他怕永遠(yuǎn)也趕不上9A班的人，但是現(xiàn)在他愿意去相信老師，相信自己，想放飛紙飛機(jī)，但是不知道自己的方向，他說(shuō)在這個(gè)世界上，老師就是他們的北極星，一群孩子圍著老師，看著很欣慰，一個(gè)好老師影響了一群孩子。
三、自己接納了不完美的自己，也會(huì)讓別人接納這樣的自己。從小到大，奈娜已經(jīng)學(xué)會(huì)了接納這樣的自己，可是她爸爸一直為她的病感到難堪。兩個(gè)場(chǎng)景，在公眾場(chǎng)合，看到外人的目光，她爸爸就很尷尬的快速點(diǎn)餐，根本就不等奈娜的決定，奈娜對(duì)爸爸很失望。被學(xué)校認(rèn)定孩子們是考試作弊，要開除他們的前一天晚上，她爸爸來(lái)到她身邊，對(duì)她說(shuō)：“看到你對(duì)孩子們那么真心的付出，不管明天的結(jié)果怎么樣，你都盡力了，從你小時(shí)候開始爸爸就因?yàn)椴荒苤魏媚愕牟「械阶载?zé)”，奈娜說(shuō)我都不介意我這個(gè)病，你為什么那么在意？爸爸最后擁抱了女兒，說(shuō)你是一個(gè)好老師，爸爸為你感到驕傲。父女和解。父親在女兒無(wú)所畏懼的生命狀態(tài)下，也放下了自己作為父親無(wú)法幫女兒治愈疾病的挫敗，學(xué)著接納和放下，表達(dá)對(duì)女兒的愛(ài)和支持。
通過(guò)電影，作為教師，我也開始反思，沒(méi)有差的孩子，只有差的老師。沒(méi)有人是完美的，學(xué)會(huì)接納不完美的自己，不完美的孩子，無(wú)條件的去愛(ài)我們的學(xué)生，鼓勵(lì)她像小樹一樣努力扎根地下，努力向上生長(zhǎng)，自由地呼吸，自信地舒展。
嗝嗝老師觀后感 篇2
前段時(shí)間我觀看了優(yōu)秀的電影作品《嗝嗝老師》，找到了很多共鳴，同時(shí)該作品在教學(xué)上和與學(xué)生相處方面也給了我一定的啟示。
嗝嗝老師有托利氏綜合征，一開始被認(rèn)為不適合當(dāng)老師，而且從第一天上課的情況來(lái)看，確實(shí)這個(gè)病癥給她帶來(lái)了不小的麻煩。同學(xué)們不懂事，編說(shuō)唱來(lái)取笑她。她不惱，反而欣然和孩子們一同唱起來(lái)，我想是從那一刻開始那些孩子們感覺(jué)到這個(gè)老師確實(shí)有點(diǎn)不一樣的地方。她內(nèi)心比很多人都強(qiáng)大，她對(duì)于同學(xué)們十分有耐心。她不急于大聲呵斥，而是采取了獨(dú)特而迂回的方式想辦法先融入到班級(jí)當(dāng)中，融入到孩子們的內(nèi)心中。這些種種足以見(jiàn)得她志在最終把孩子們教好，不急于一時(shí)。老師時(shí)常被比作春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我時(shí)常也會(huì)問(wèn)自己，孩子們尊稱我一聲老師，我為孩子們又帶來(lái)了什么呢？我想首先就應(yīng)該和嗝嗝老師能帶來(lái)的一樣，那就是高尚而細(xì)膩的陪伴。
作為教自然科學(xué)的老師，她會(huì)采取變化教學(xué)場(chǎng)地和授課方式的手段去吸引同學(xué)們的注意力。從教室到大樹下，再到學(xué)校的體育室；從利用干冰膨脹講物質(zhì)，到利用扔出的雞蛋去描述拋物線，處處都體現(xiàn)出她教學(xué)設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé)和認(rèn)真。同學(xué)們共同的特點(diǎn)就是對(duì)于新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，不同的學(xué)生也有不同的興趣點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，通過(guò)細(xì)心的觀察，去找到同學(xué)們的閃光點(diǎn)，我們的嗝嗝老師同樣也是充分地利用了我們教學(xué)主體的特點(diǎn)，做到了因材施教。
嗝嗝老師對(duì)于學(xué)生是十分積極負(fù)責(zé)的。家長(zhǎng)會(huì)，喝了五杯奶茶都等不來(lái)一個(gè)家長(zhǎng)，可見(jiàn)這些孩子從自己父母那里得到的關(guān)心和照顧就有所缺失。嗝嗝老師并沒(méi)有接受失望失落的心情回家休息，而是擔(dān)起責(zé)任去一對(duì)一走訪每一個(gè)處于貧民窟的學(xué)生家庭。在走訪的時(shí)候，她了解到了同學(xué)們共同所面對(duì)到的家庭的窘境，以及每一個(gè)孩子個(gè)體更深層次的特點(diǎn)，比如細(xì)心觀察其中一個(gè)孩子組織賭博，她發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子有數(shù)學(xué)的天分；了解到生活的不易讓孩子們?cè)缭鐚W(xué)會(huì)自己做飯，利用做飯時(shí)候的小常識(shí)去讓化學(xué)知識(shí)得到共鳴。越努力的人會(huì)越幸運(yùn)，嗝嗝老師能更多的了解到孩子們，取得孩子們的信任，能最終把孩子們教好，這些和她的努力工作和負(fù)責(zé)任的態(tài)度是分不開的。作為老師，我認(rèn)為首先應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任就是把學(xué)術(shù)能力提高到一定境界，也就是要把課準(zhǔn)備到自己最優(yōu)秀的狀態(tài)。以前我所以為的優(yōu)秀就是把課講深講難講透，讓學(xué)生不住地贊嘆老師好強(qiáng)。被學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)們一遍一遍的蹂躪后，我有了對(duì)于優(yōu)秀的重新解讀，那就是追求極致的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘了打好基礎(chǔ)。
教育就是一盞燈去點(diǎn)亮幾百盞燈，再由幾百盞燈去點(diǎn)亮上萬(wàn)盞燈，就好像核裂變中的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。空洞的教育就如同中微子（沒(méi)有電量，質(zhì)量幾乎為零），哪怕每秒都有數(shù)以億計(jì)個(gè)穿過(guò)人體都不會(huì)給人帶來(lái)任何變化，只是隨著時(shí)間的流逝，浪費(fèi)掉了美好的光陰。不合格的老師要比不合格的醫(yī)生更加可怕，那就是在莫財(cái)害命。有效的教育就如同慢速的中子（同樣沒(méi)有電量，但是質(zhì)量還可以），打到鈾235的原子核內(nèi)，一顆就讓它達(dá)到了質(zhì)變，裂變發(fā)生，打出更多的中子去影響到別的鈾235原子核。
嗝嗝老師觀后感 篇3
“沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師”，觀看《嗝嗝老師》后，這句話在我的腦海里久久盤旋揮之不去，苦苦思索直至它在我心里生根發(fā)芽，因?yàn)樵谥鹘悄文壬砩险凵涑龅奈易鳛橐幻砷L(zhǎng)顧問(wèn)應(yīng)有的品質(zhì)，奈娜努力向上、以心育人不誤人子弟，而我要勤勉思索、以身作則，同為育人，奈娜有所得，我亦有所悟。
一、“有教無(wú)類，因材施教”。
每個(gè)人所處的環(huán)境、家庭狀況、接受的教育、社會(huì)經(jīng)歷是不同的。因此，性格和愛(ài)好也就不同，都會(huì)有自己的理想、信念、志趣和感情。作為東方康明的成長(zhǎng)顧問(wèn)，我應(yīng)該像奈娜老師學(xué)習(xí)，用耐心與寬容對(duì)待學(xué)生們，將心比心的去了解學(xué)生們，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處或不足，明白他們的所需所想，并用自己最大的努力去幫助他們。人無(wú)完人，如果把缺陷、不足比作一道裂縫，我們應(yīng)該知道，只要在合適的時(shí)機(jī)下，這也是光可以照進(jìn)來(lái)的地方。
二、“同心山成玉，協(xié)力土變金”。
上課的第一天，孩子們就給奈娜來(lái)了個(gè)下馬威，在椅子上做了手腳，奈娜結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地摔在地上。此后，更是花樣翻新的各種惡作劇。他們挑釁奈娜，打賭她干不了幾天就得倉(cāng)皇而逃，像她的前任一樣。直到有一次，惡作劇鬧得實(shí)在大了，驚動(dòng)了校長(zhǎng)。他們本以為會(huì)受到責(zé)罰，沒(méi)想到，奈娜替他們頂了鍋，把責(zé)任都包攬到自己身上。從來(lái)沒(méi)有人這樣做過(guò)，他們面露驚詫。也由此，他們的內(nèi)心發(fā)生了微妙的變化，他們開始接納奈娜，這個(gè)人，好像是對(duì)我們好的，是會(huì)為我們著想的。孩子們也漸漸的開始認(rèn)同、信任奈娜老師。在日常生活中，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感十分重要，凝聚力十分重要，認(rèn)同了你這個(gè)人，才會(huì)認(rèn)同你做的事。你說(shuō)的話，做的事，他們才能聽得進(jìn)去。集體，是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)而集合起來(lái)的一個(gè)團(tuán)體，需要的是心往一處想，勁往一處使，需要的是分工協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，需要的是團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)懷幫助，需要的是風(fēng)雨同舟，甘苦與共！“上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興”。
三、 我們?cè)谌粘Ｉ罟ぷ髦薪?jīng)常會(huì)遇到諸多不順.
社會(huì)誘惑多能否堅(jiān)持自身的原則，遇到困難是否迎刃而上？上天不會(huì)虧待每一個(gè)持之以恒的人，不忘初心，方得始終，對(duì)自己的人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長(zhǎng)，人生沒(méi)有什么是不可能的。只要堅(jiān)持，我們一定會(huì)活成自己渴望的樣子。
四、“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”。
影片中奈娜如一株向陽(yáng)花般倔強(qiáng)地生長(zhǎng)向上，在不斷地學(xué)習(xí)中綻放自己，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。
其實(shí)人的一生實(shí)際上是不斷學(xué)習(xí)的一生，“茍日新，日日新，又日新”，在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們作為成長(zhǎng)顧問(wèn)，更要以敏銳的知覺(jué)，跟上時(shí)代的步伐。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)本領(lǐng)，既要多讀有字之書，也要多讀無(wú)字之書，作為管理老師，我需要在學(xué)習(xí)中不斷提升自我，完善自身，這樣才能更好地去管理學(xué)生，同時(shí)要言傳身教，引導(dǎo)身邊的人共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。東方康明學(xué)生之家發(fā)展至今，為數(shù)之不盡的學(xué)生們提供了最最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和引導(dǎo)，老師們的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有至關(guān)重要的影響。我們要堅(jiān)信沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師這句話，勉勵(lì)自我，提升自我，為了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，盡自己最大的努力。
嗝嗝老師觀后感 篇4
印度劇情片，影片主人公是一名名叫奈娜的女教師，講述她帶領(lǐng)著一群來(lái)自貧民窟的學(xué)生重新樹立生活信心的故事。
影片勵(lì)志色彩很濃厚，一方面是奈娜老師本身反映出的勵(lì)志元素，另一方面是奈娜老師帶的學(xué)生展現(xiàn)出的勵(lì)志元素。奈娜老師直面自身缺陷，努力地改變著周邊人異樣的目光，以其高超的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和敬業(yè)的匠人精神，最終成功證明了自己，也給所教的孩子們帶出一片光明前途。學(xué)生們則通過(guò)老師教導(dǎo)和自身努力，以優(yōu)異的成績(jī)證明了自己，出身并不能代表一切，在相同學(xué)習(xí)條件下，我也能戰(zhàn)勝你。
奈娜老師天生不幸，家庭富裕，可自己卻患有一種名叫圖雷特氏綜合癥（Tourette綜合癥）的疾病，神經(jīng)傳遞出現(xiàn)了問(wèn)題，具體癥狀就是她會(huì)時(shí)不時(shí)的肌肉抽動(dòng)和出現(xiàn)猥褻性言語(yǔ)，片中將癥狀稍微調(diào)和了一下，只是發(fā)出狗叫和打嗝聲。她童年就因?yàn)榛疾《欢嗨鶎W(xué)校退學(xué)，幸運(yùn)的是她最終在母校遇到了改變她一生的好校長(zhǎng)，校長(zhǎng)給予她平等待遇，并教育別人不要歧視她，從此奈娜也立志成為像校長(zhǎng)一樣的人，給更多人平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。
在階級(jí)分化明顯的印度，一群來(lái)自貧民窟的底層孩子，通過(guò)努力學(xué)習(xí)打敗了來(lái)自上層階級(jí)的富家子弟。以弱勝?gòu)?qiáng)完成逆襲，這本身就是影片的一大看點(diǎn)，何況實(shí)在一名本身身體有疾病的老師帶領(lǐng)下，處處充滿燃點(diǎn)和看點(diǎn)。事實(shí)也正是如此，一般人的智力完成高中學(xué)業(yè)綽綽有余，正常智力發(fā)育的情況下，想要學(xué)習(xí)理解幾百年前人類就充分摸透的知識(shí)，并不是一件難事，只是那些艱深科研任務(wù)才需要高智商聰明人完成。在階級(jí)固化嚴(yán)重的地方，上層階級(jí)的人害怕更多的人搶奪被自己侵占的資源，才會(huì)想到用限制教育的方式來(lái)阻撓別人發(fā)展。9F班的孩子正是用實(shí)際行動(dòng)證明了教育壟斷的荒唐，不過(guò)能夠改變的也只能發(fā)生在電影之中吧�？ㄗ〗逃Y源，攥緊上升通道，這是固話階級(jí)的常用劑量，而大家都能夠認(rèn)清這一點(diǎn)，偏偏都不去改變，有能力改變的人不會(huì)去改變，沒(méi)有能力改變的人也沒(méi)有機(jī)會(huì)變得有能力。
除了勵(lì)志之外，影片還多次強(qiáng)調(diào)了教書先育人的道理。教書先必育人，育人先做人，奈娜帶著孩子們考出好成績(jī)后，遭遇了栽贓誣陷風(fēng)波，百口莫辯，原因就出在價(jià)值觀上面。當(dāng)沒(méi)有信心在正面戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)勝對(duì)手時(shí)，這些富家子弟就想到了歪門邪道，而貧民窟的孩子們?nèi)烁F志不短，經(jīng)受住了考驗(yàn)，沒(méi)有中套。做事先做人，如果掌控國(guó)家的人都是些喜歡蠅營(yíng)狗茍的家伙，這個(gè)國(guó)家還有什么前途。
影片就像是印度版的《放牛班的春天》，從來(lái)都是沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。奈娜老師真正做到師者，傳道授業(yè)解惑，好老師不但要因材施教，激發(fā)潛能，還要以身作則，言傳身教。奈娜老師在拒絕父親安排的銀行高薪工作時(shí)就表明自己的態(tài)度，老師工資不高，但能夠教書育人，銀行薪水雖高，但自己并不快樂(lè)。當(dāng)一個(gè)老師總想著賺外快，在課上該教的不教，留到自己的補(bǔ)習(xí)班上才講，這些老師早就將教育看成做生意，孩子們?cè)谒麄冄壑兄徊贿^(guò)是行走的印鈔機(jī)罷了。
自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝疾病困擾，
循循善誘，指引桃李方向。
嗝嗝老師觀后感 篇5
影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應(yīng)聘一名老師，她有很高的學(xué)歷，但就是無(wú)法控制打嗝，所以被很多學(xué)校拒絕。后來(lái)，她來(lái)到了圣諾特克斯學(xué)校應(yīng)聘教師，結(jié)果被錄取了。可是讓她無(wú)法想象到的是他們把她分配到比較差的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)只有15名學(xué)生，都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的，在學(xué)校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說(shuō)：他們剛開始的時(shí)候也想好好學(xué)習(xí)，真的非常努力，但是同年級(jí)的學(xué)生不接受他們，老師也瞧不起他們，對(duì)他們十分冷漠，于是這些貧民窟的孩子們?cè)絹?lái)越灰心，就開始叛逆，再后來(lái)不學(xué)習(xí)，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時(shí)候，接受了9F班學(xué)生的各種挑戰(zhàn)，他們用各種方式去欺負(fù)馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認(rèn)為他們有想象力，讓我想象不到。
在影片中，比較讓我想象不到的是當(dāng)他們往白桶里倒液態(tài)氨的時(shí)候，并在上面放上彩色球，結(jié)果使得班里窗戶爆炸，也差點(diǎn)讓老師受傷。因?yàn)檫@些事，校長(zhǎng)和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學(xué)，在奈娜老師對(duì)校長(zhǎng)的力爭(zhēng)和下，孩子們可以學(xué)到試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開學(xué)校。大家回到了教室，老師嚴(yán)肅的說(shuō)：“如果你們想學(xué)習(xí)，明天9點(diǎn)我在教室等你們，如果你們不來(lái)，9點(diǎn)10分我去交辭職信�！翱梢哉f(shuō)，奈娜老師已經(jīng)開始找到如何教育這些孩子們的方法，通過(guò)老師的一言一行體現(xiàn)出老師對(duì)他們的耐心和不放棄。
9F班的同學(xué)一直被9A班的同學(xué)歧視，直到9F班的同學(xué)進(jìn)入科技項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室，看到9A班科學(xué)小組的實(shí)驗(yàn)基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說(shuō)，太陽(yáng)能電池板的朝向等一些問(wèn)題，9F班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出修改意見(jiàn)，但是9A班的同學(xué)根本不予采納，在她們給校長(zhǎng)和學(xué)校的老師們演示時(shí)，實(shí)驗(yàn)發(fā)生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學(xué)身上，使他們被攆出了學(xué)校，校長(zhǎng)認(rèn)為他們不可救藥。可是，奈娜老師還是沒(méi)有放棄，讓大家在各自家里學(xué)習(xí)，他們有的在打漁船上學(xué)習(xí)，有的在打水后學(xué)習(xí)，還有的在賣菜時(shí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們?nèi)找箍嘧x，有時(shí)間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于老師的愛(ài)和對(duì)老師的愧疚。他們害怕辜負(fù)老師，怕失去老師的信任，正如歐露指著阿蒂什說(shuō)：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里�！贝蠹覐膭傞_始讓老師教不過(guò)一天的想法到認(rèn)為老師還行再到對(duì)老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進(jìn)的方向。通過(guò)大家的共同努力9F班的同學(xué)都及格了，歐露還取得了年級(jí)的，他們的`實(shí)驗(yàn)在科技比賽中獲獎(jiǎng)。奈娜老師把“師德”二字體現(xiàn)的，正如可汗校長(zhǎng)對(duì)奈娜老師的教導(dǎo)，讓我們明白了：“一般老師教你知識(shí)，好的老師教你做人，而偉大的老師，會(huì)帶你領(lǐng)悟人生”。
通過(guò)對(duì)影片的觀看，讓我們深深地體會(huì)到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責(zé)。每天中午都會(huì)利用自己的休息時(shí)間進(jìn)班叮囑我們改錯(cuò)、背課文、默寫等，晚上還經(jīng)常加班到7、8點(diǎn)鐘，給同學(xué)們講錯(cuò)題、批改作業(yè)。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學(xué)生，我們也要像9F班同學(xué)一樣努力學(xué)習(xí)，聽老師的話，上課認(rèn)真聽講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)。
嗝嗝老師觀后感 篇6
影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應(yīng)聘一名老師，她有很高的學(xué)歷，但就是無(wú)法控制打嗝，所以被很多學(xué)校拒絕。后來(lái)，她來(lái)到了圣諾特克斯學(xué)校應(yīng)聘教師，結(jié)果被錄取了。可是讓她無(wú)法想象到的是他們把她分配到最差的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)只有15名學(xué)生，都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的，在學(xué)校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說(shuō)：他們剛開始的時(shí)候也想好好學(xué)習(xí)，真的非常努力，但是同年級(jí)的學(xué)生不接受他們，老師也瞧不起他們，對(duì)他們十分冷漠，于是這些貧民窟的孩子們?cè)絹?lái)越灰心，就開始叛逆，再后來(lái)不學(xué)習(xí)，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時(shí)候，接受了9F班學(xué)生的各種挑戰(zhàn)，他們用各種方式去欺負(fù)馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認(rèn)為他們有想象力，讓我想象不到。
在影片中，最讓我想象不到的是當(dāng)他們往白桶里倒液態(tài)氨的時(shí)候，并在上面放上彩色球，結(jié)果使得班里窗戶爆炸，也差點(diǎn)讓老師受傷。因?yàn)檫@些事，校長(zhǎng)和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學(xué)，在奈娜老師對(duì)校長(zhǎng)的力爭(zhēng)和保證下，孩子們可以學(xué)到期末考試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開學(xué)校。大家回到了教室，老師嚴(yán)肅的說(shuō)：“如果你們想學(xué)習(xí)，明天9點(diǎn)我在教室等你們，如果你們不來(lái)，9：10我去交辭職信”。可以說(shuō)，奈娜老師已經(jīng)開始找到如何教育這些孩子們的方法，通過(guò)老師的一言一行體現(xiàn)出老師對(duì)他們的耐心和不放棄。
9F班的同學(xué)一直被9A班的同學(xué)歧視，直到9F班的同學(xué)進(jìn)入全國(guó)科技項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室，看到9A班科學(xué)小組的實(shí)驗(yàn)基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說(shuō)，太陽(yáng)能電池板的朝向等一些問(wèn)題，9F班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出修改意見(jiàn)，但是9A班的同學(xué)根本不予采納，在她們給校長(zhǎng)和學(xué)校的老師們演示時(shí)，實(shí)驗(yàn)發(fā)生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學(xué)身上，使他們被攆出了學(xué)校，校長(zhǎng)認(rèn)為他們不可救藥�？墒牵文壤蠋熯�是沒(méi)有放棄，讓大家在各自家里學(xué)習(xí)，他們有的在打漁船上學(xué)習(xí)，有的在打水后學(xué)習(xí)，還有的在賣菜時(shí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們?nèi)找箍嘧x，有時(shí)間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于老師的愛(ài)和對(duì)老師的愧疚。他們害怕辜負(fù)老師，怕失去老師的信任，正如歐露指著阿蒂什說(shuō)：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里。”大家從剛開始讓老師教不過(guò)一天的想法到認(rèn)為老師還行再到對(duì)老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進(jìn)的方向。通過(guò)大家的共同努力9F班的同學(xué)都及格了，歐露還取得了年級(jí)第一名的好成績(jī)，他們的實(shí)驗(yàn)在全國(guó)科技比賽中獲獎(jiǎng)。奈娜老師把“師德”二字體現(xiàn)的淋漓盡致，正如可汗校長(zhǎng)對(duì)奈娜老師的教導(dǎo)，讓我們明白了：“一般老師教你知識(shí)，好的老師教你做人，而偉大的老師，會(huì)帶你領(lǐng)悟人生”。
通過(guò)對(duì)影片的觀看，讓我們深深地體會(huì)到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責(zé)。每天中午都會(huì)利用自己的休息時(shí)間進(jìn)班叮囑我們改錯(cuò)、背課文、默寫等，晚上還經(jīng)常加班到7、8點(diǎn)鐘，給同學(xué)們講錯(cuò)題、批改作業(yè)。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學(xué)生，我們也要像9F班同學(xué)一樣努力學(xué)習(xí)，聽老師的話，上課認(rèn)真聽講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)。
嗝嗝老師觀后感 篇7
近期看了一部推薦的印度電影——《嗝嗝老師》，說(shuō)起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”，這一詞對(duì)于印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來(lái)看，不過(guò)短短的幾年時(shí)間，相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧！爸爸》可以說(shuō)是風(fēng)靡全球，部部影片都值得讓人回味，成功地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”，只能說(shuō)明印度做電影他們是認(rèn)真的。
談了一點(diǎn)對(duì)于印度電影的感受，回歸到今天要說(shuō)的主題上來(lái)�！多绵美蠋煛分饕v了一個(gè)有著無(wú)法治愈疾病缺陷的老師，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個(gè)差生的認(rèn)可，她用特立獨(dú)行的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績(jī)�？梢哉f(shuō)劇情很簡(jiǎn)單，可能很多人在看的時(shí)候就能猜到接下來(lái)發(fā)展的劇情，但是要說(shuō)的是這部電影無(wú)疑是傳播著一種正能量。
首先我感受到的一種精神就是堅(jiān)持的信念，常說(shuō)一個(gè)人能長(zhǎng)期堅(jiān)持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合癥，一種抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征，這一罕見(jiàn)病讓她說(shuō)話時(shí)不停發(fā)出“哇哇哇”的聲音，這也是片名“嗝嗝老師”的由來(lái)。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。后因校長(zhǎng)在全校師生面前給予的尊重便勵(lì)志要當(dāng)老師，女主人公堅(jiān)持了5年，一直應(yīng)聘做老師，一直被拒絕，學(xué)校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了，不過(guò)奈娜也是反擊得漂亮：如果你們之前沒(méi)聽說(shuō)過(guò)這種病，如果我剛才的解釋有讓你們認(rèn)識(shí)到這種病，那么我相信也能教學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物。正是她的這種堅(jiān)持的信念，才讓她有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的原力。
這就告訴我們一個(gè)堅(jiān)持的道理，當(dāng)一件事開始做的時(shí)候不知道是行還是不行時(shí)，隨著客觀規(guī)律發(fā)展變化，可能就不行了，不能做了，這時(shí)候放棄，這件事失敗了。堅(jiān)持做一件事，堅(jiān)持往前走是對(duì)的，隨著變化而采取不同的應(yīng)對(duì)方法，只要這件事認(rèn)真分析過(guò)后是正確的、可行的，便成功了。
其次，對(duì)待弱勢(shì)群體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的“壞”學(xué)生都可以說(shuō)是弱勢(shì)的一方。一個(gè)是因?yàn)榛疾�，造成的終生缺陷；一個(gè)是一群受到老師和學(xué)生共同抵觸和排擠的來(lái)自貧民窟的學(xué)生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑，還是作為對(duì)立面的A班，優(yōu)等生們表現(xiàn)出來(lái)的高傲和鄙視，以將F班趕出學(xué)校為己任，都體現(xiàn)出了一種對(duì)弱勢(shì)群體的輕視。
這就是現(xiàn)在我們說(shuō)的“冷漠綜合征”，冷漠像是冰冷的水，澆滅公平與正義的火種；冷漠像是源源不斷汽油，讓無(wú)恥者無(wú)畏愈演愈烈。冷漠，讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司，卻無(wú)人愿意作證和聲援；冷漠，讓那些本就是弱者在公交車上沒(méi)有讓座而遭受欺負(fù)，讓倚老賣老更加橫行；冷漠，讓家長(zhǎng)不敢灌輸善良給孩子，老實(shí)人吃虧已然成為社會(huì)的共識(shí)。冷漠，就讓黑白顛倒、是非不分任由發(fā)展，成為狂妄之徒無(wú)所顧忌，卻讓受欺者欲訴無(wú)門。冷漠讓各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，發(fā)揮到了極致，誓要消滅善良和正義的聲音！冷漠，讓正義的聲音感到凄涼和后怕，一次次地暗下決心，不再捧著正義而形影單獨(dú)、孤寂！
好了，用電影印象最深刻的一句話結(jié)束：做一件事情，不要問(wèn)自己為什么要去，問(wèn)問(wèn)自己為什么不呢？
嗝嗝老師觀后感 篇8
《嗝嗝老師》，這是我看的印度的第二部電影，上一部還是看《神秘巨星》的時(shí)候了。
《嗝嗝老師》里的女主人物叫奈娜，她從小就患有圖雷特綜合癥，這種疾病給她的生活帶來(lái)很多的不便利，甚至遭到了很多的歧視。她的頭部經(jīng)常會(huì)不受控制地抽動(dòng)，發(fā)出很怪異的嗝聲，身邊的人也往往向她投來(lái)很詫異的目光，甚至她的爸爸，也為此覺(jué)得很丟臉，要把她送到特殊的學(xué)校去，因?yàn)樵谒劾铮约旱呐畠菏枪诸悺?/p>
奈娜的理想是做一名光榮的老師，她堅(jiān)信自己天生就吃這行飯的。讀書時(shí)代的她，因?yàn)樽陨淼募膊�，讓她在周圍遭受了很多的冷眼，很多學(xué)校也拒絕接收她來(lái)學(xué)校讀書，但幸運(yùn)的是，后來(lái)的她遇到了老校長(zhǎng)可汗先生對(duì)她施以了援手。他承諾讓奈娜享受與其他同學(xué)同等的待遇，這無(wú)疑讓奈娜感受到了巨大的鼓舞與感動(dòng)。
這也就有后來(lái)的奈娜立志也要成為一個(gè)教師的原因。她想通過(guò)自己的努力，幫助同樣需要幫助的人。
畢業(yè)出來(lái)后的奈娜，找了五年的工作，面試過(guò)十八家學(xué)校，也碰壁過(guò)很多很多次，終于，有一家學(xué)校愿意錄取她，給她機(jī)會(huì)，但她卻被分到了全校最讓人頭疼的一個(gè)班—9F班。
9F班是一個(gè)很特殊的班，班上有14個(gè)孩子，都是貧民窟的孩子，父母很少管教孩子，學(xué)校也用一種特殊的方式去對(duì)待，早已經(jīng)采取了放棄的態(tài)度，這樣的情況下，孩子叛逆，淘氣，上課的時(shí)候，帶著小動(dòng)物來(lái)教室，編著帶有侮辱性的歌曲刺激奈娜，還有搞惡作劇，想趕走奈娜。
那14個(gè)孩子，自從進(jìn)了學(xué)校，就受到了完全不一樣的對(duì)待，校長(zhǎng)對(duì)他們的態(tài)度是不一樣的，老師看他們的眼神也是不一樣，甚至9A班的同學(xué)對(duì)他們，也帶著挑釁的姿勢(shì)。
幸運(yùn)的是，影片里的主人物，奈娜是那樣充滿愛(ài)，充滿著耐心，就像曾經(jīng)的老校長(zhǎng)包容她一樣，對(duì)待那14個(gè)受到歧視的孩子，讓他們重新拾得信心與力量。
后來(lái)，14個(gè)之前被學(xué)校放棄的9F班的學(xué)生，不再自暴自棄，也不再怨天尤人，而是堅(jiān)強(qiáng)地突破了層層的阻礙，成功逆襲，發(fā)出了獨(dú)特的光芒，也受到了學(xué)校，老師，同學(xué)的平等對(duì)待與認(rèn)同。
用奈娜的話說(shuō)就是，沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師，奈娜用真誠(chéng)，耐心，包容，愛(ài)心，讓那14個(gè)孩子找到了真正的閃光點(diǎn)，也贏得了在學(xué)校的尊重。
她也是告訴他們，要想戰(zhàn)勝歧視，就得變強(qiáng)大，強(qiáng)大是打破歧視的最好的辦法，值得慶幸的，她與9F班的孩子們，都真正做到了。
這部電影里折射出來(lái)的問(wèn)題，如何直面歧視，還有階級(jí)的偏見(jiàn)，是這部電影里帶給人的思考點(diǎn)。
患有疾病的奈娜老師受到身邊很多人的歧視和詫異的眼光。而那14個(gè)9F班的孩子，也受到來(lái)自學(xué)校，學(xué)校的老師，學(xué)校的學(xué)生的種種不公平的對(duì)待。幸運(yùn)的是，他們有奈娜幫助他們，讓他們一步一步走出被歧視，變得強(qiáng)大起來(lái)。
奈娜幫那14個(gè)孩子戰(zhàn)勝歧視，直面生活里許多的不公平，同時(shí)這部電影也是講述她自己如何面對(duì)歧視的故事。
看年輕漂亮的奈娜，渾身上下都洋溢著那種熱情，溫暖，愛(ài)心對(duì)待孩子們，甚至很多人看了這部電影的第一感受就是，上帝真是欠自己一個(gè)像奈娜那樣的老師啊。
這部電影，奈娜與9F班的14個(gè)孩子的師生情誼，雖然不煽情，卻很感人。
愿我們都幸運(yùn)到可以遇見(jiàn)如電影里奈娜那樣熱情，善良，有熾熱的愛(ài)心的人，如若沒(méi)有，愿我們也可以學(xué)會(huì)直面一切，活出自己。
嗝嗝老師觀后感 篇9
今天中午觀看了印度又一部關(guān)于教育的電影《嗝嗝老師》，之前的《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧，爸爸》也都是有關(guān)教育題材的，三部作品同樣感人至深。
電影的情節(jié)大致講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵(lì)志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時(shí)屢遭拒絕，但她從未放棄過(guò)自己的夢(mèng)想，在歷經(jīng)無(wú)數(shù)次的失敗后她終于在自己的母校爭(zhēng)取到了一個(gè)機(jī)會(huì)，但是他所帶的班級(jí)確是全校成績(jī)最差來(lái)自貧民窟的班，要命的是他們不僅成績(jī)差，壞毛病多、習(xí)慣差，抽煙、喝酒、賭博、打架、捉弄?jiǎng)e人，各個(gè)難對(duì)付。奈娜老師對(duì)于學(xué)生對(duì)自己的嘲笑和諷刺不僅不責(zé)怪還耐心的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候家長(zhǎng)沒(méi)去，奈娜老師則會(huì)一一登門拜訪，講課時(shí)，可以是室內(nèi)室外是籃球場(chǎng)上甚至是海邊，他會(huì)用拋雞蛋來(lái)講數(shù)學(xué)、科學(xué)，漸漸地，充滿戾氣的學(xué)生被奈娜老師感動(dòng)，這群表面叛逆內(nèi)心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強(qiáng)，變成了努力向上熱愛(ài)生活的好孩子。
作為教師的我對(duì)于奈娜老師充滿了敬意，在奈娜老師眼里，沒(méi)有"壞學(xué)生",他們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)校長(zhǎng)屢次要?jiǎng)裢藢W(xué)生們時(shí)，奈娜老師總是第一個(gè)站出來(lái)主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤，雖然，這些錯(cuò)誤不是她的過(guò)失。她太愛(ài)自己的孩子們了，所以她才會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)，為自己班上的孩子去爭(zhēng)取能有獲得徽章的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，她也會(huì)狠狠的批評(píng)自己的學(xué)生，她還會(huì)自己花錢請(qǐng)學(xué)生們吃上一頓大餐。這些無(wú)不體現(xiàn)著她對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)私的，是大愛(ài)。
很慶幸，孩子們的人生當(dāng)中遇到了奈娜老師。
偉大的老師都是帶著愛(ài)的，這種愛(ài)就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級(jí)學(xué)生作弊的時(shí)候，奈娜老師選擇了信任，當(dāng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己都無(wú)藥可救是個(gè)廢柴的時(shí)候，奈娜老師選擇了鼓勵(lì)，即便是面對(duì)最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒(méi)有放棄。
我，只要做一天的老師就堅(jiān)決不能以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞。
每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我曾經(jīng)也是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好的學(xué)生，但我一直不認(rèn)為我就是個(gè)差生，還好，教過(guò)我的老師們也沒(méi)認(rèn)為我是個(gè)差生。面對(duì)成績(jī)分?jǐn)?shù)低的同學(xué)，我們一是要多一些耐心，耐心輔導(dǎo)，耐心教育，二是要看到他的閃光點(diǎn)，他總要在某些方面長(zhǎng)足于別人的。作為班主任，我不能僅僅只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)、成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，更要了解學(xué)生的學(xué)生的家庭背景，興趣愛(ài)好、情緒變化。
我，只要做一天的老師就堅(jiān)決不能動(dòng)手體罰學(xué)生。
電影中有一個(gè)情節(jié)，奈娜老師那個(gè)最惹事的學(xué)生和A班的學(xué)生打架，氣的奈娜老師舉起了手，在孩子閃躲的那一刻她又放下了，那是自己的孩子啊，不舍得打，關(guān)鍵的是動(dòng)手起不到好的教育結(jié)果，所有的行為習(xí)慣還是源自心理，所以說(shuō)，要想根治孩子的壞毛病，還要從心理上慢慢來(lái)教育。
我需要向奈娜老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的大愛(ài)，學(xué)習(xí)她的包容，學(xué)習(xí)她的尊重，學(xué)習(xí)她的不放棄。
教師塑造學(xué)生的靈魂、肩負(fù)著人類的未來(lái)，我頓時(shí)感受到我肩上的責(zé)任和重?fù)?dān)，我更希望我能在教育的路上一直走下去。
最后用別人的一段話來(lái)共勉——"普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無(wú)條件愛(ài)他們的學(xué)生的。什么是老師的愛(ài)，就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。所以，作為老師，一定要帶著愛(ài)工作、帶著愛(ài)育人。那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是可以成才的"。
嗝嗝老師觀后感 篇10
前幾天，陪孩子一起去看了印度電影《嗝嗝老師》，它由西達(dá)夫馬賀拉導(dǎo)演，著名印度影后拉妮瑪克赫吉主演。整部喜劇電影，劇情豐富詼諧、畫面精致優(yōu)美，加上演員們逼真完美的演繹；還不僅如此，更重要的是電影極具真我?guī)敫校瑑?nèi)容感人且有內(nèi)涵，引發(fā)觀眾的情感共鳴、以及靈魂與靈魂間的相遇，不僅我，還有大多數(shù)觀眾都在歡笑中暖哭。
影片描述了患有妥瑞癥的女孩奈娜如何樂(lè)觀地在別人瞧不起的眼神中成長(zhǎng)，并當(dāng)上了一名老師，用她的愛(ài)心、恒心和毅力，以及積極樂(lè)觀有趣的生活和教學(xué)態(tài)度創(chuàng)造了把一個(gè)學(xué)渣班改造成學(xué)霸班的故事。
妥瑞癥可能大多數(shù)人不了解，就是神經(jīng)系統(tǒng)不受控制、時(shí)不時(shí)抽搐痙攣打嗝發(fā)出聲響的一種病，這種病終身無(wú)解。但女主人公樂(lè)觀面對(duì)一切、創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。
嗝嗝老師觀后感 篇11
假期開始培訓(xùn)的時(shí)候，培訓(xùn)的老師推薦了這部印度電影，假期快結(jié)束時(shí)，我看完了這部電影。真的是一部很好的片子。沒(méi)有英雄，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有生離死別，沒(méi)有拯救世界。但是，她卻一次次讓我們落淚，使我們的心靈被深深觸動(dòng)。當(dāng)一群來(lái)自平民窟的孩子，伸出手掌，把北斗星的位置留給深愛(ài)他們的納娜老師時(shí)，我知道，那是來(lái)自孩子們內(nèi)心最強(qiáng)烈最真摯的信仰、信任和愛(ài)。
大學(xué)時(shí)看過(guò)法國(guó)電影《放牛班的春天》，兩部電影有相似之處，同樣值得一看。
畢業(yè)到現(xiàn)在6年了，作為一名老師有過(guò)迷惘，有過(guò)無(wú)助，其實(shí)很多時(shí)候看到孩子們那天真的面龐，都會(huì)給我一絲欣慰。教師用愛(ài)，可以感染學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)生也同樣在一點(diǎn)一點(diǎn)的影響著老師。沒(méi)有好與壞，只有真心以待與責(zé)任，僅此而已，足夠！
嗝嗝老師觀后感 篇12
《嗝嗝老師》講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜瑪瑟帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤的勵(lì)志故事。故事平實(shí)卻風(fēng)趣詼諧，發(fā)人深省，回味無(wú)窮。
奈娜雖從小患有圖雷特綜合癥，為了成為老師這個(gè)心中的理想孜孜不斷地追求。她執(zhí)著，不怕失敗，有路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索之精神。
正是因?yàn)樾闹械慕逃硐�，她面�?duì)最差的班，不斷用愛(ài)心和耐心去感化學(xué)生，使學(xué)生真正親其師，信其道，為了自己，為了老師而學(xué)。
正是因?yàn)樾闹械慕逃硐耄倪M(jìn)教學(xué)方式，用頗具趣味的程式教學(xué)方法，通俗易懂，深入淺出，效果非凡。
正是因?yàn)樾闹械慕逃硐�，她善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給孩子澆筑希望、理想、追求。
主人公奈娜追求教育理想的過(guò)程，是一種人生態(tài)度，正是這種執(zhí)著的、不斷追求的態(tài)度，也感染了學(xué)生，真正詮釋了教書育人，為學(xué)生點(diǎn)燃了人生的啟明燈。
嗝嗝老師觀后感 篇13
在觀看嗝嗝老師最大的感受是看到了她一直在堅(jiān)持做一件事，她沒(méi)有因?yàn)楸旧磉@個(gè)疾病而放棄自己熱愛(ài)的東西。不管是在遇到面試?yán)蠋煹呐霰谶�是在遇到“調(diào)皮”班里的學(xué)生們，她首先沒(méi)有放棄自己也沒(méi)有放棄每一位學(xué)生。
在她身上我看到了自信跟陽(yáng)光般的心態(tài)。心態(tài)的變化真的會(huì)影響到你看事情的多面性，讓一個(gè)人的精氣神兒由內(nèi)到外的散發(fā)著光。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的存在，每個(gè)孩子背后的家庭，都抱有對(duì)孩子的期望，嗝嗝老師不斷的引導(dǎo)孩子們?nèi)ネ诰蛩齻兊臐摿Γ@也是老師很偉大的地方。
電影快結(jié)束時(shí)，嗝嗝老師也老了但她依然不變的是她依然在當(dāng)老師，看著她曾經(jīng)教過(guò)的孩子們，現(xiàn)在已是大人或小有成就，那份感動(dòng)也許就是老師偉大無(wú)私奉獻(xiàn)的地方。在我第一次來(lái)到這個(gè)大家庭不管是老師們?cè)谏险n時(shí)還是在大家開會(huì)活動(dòng)中，老師們的眼睛中一直有著非常堅(jiān)定的光，這點(diǎn)讓我印象深刻。希望我自己也能不斷進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)完善自己有一天成為一位好老師。
嗝嗝老師觀后感 篇14
星期四那天晚上，學(xué)校組織讓我們?nèi)タ措娪�，電影的名字叫《嗝嗝老師》�?/p>
那位老師有圖雷特綜合征，所以經(jīng)常打嗝。越是緊張打嗝的次數(shù)越多。就因?yàn)榇蜞糜?8所學(xué)校拒絕讓她老師，但是她沒(méi)有放棄。最后在圣蒂克學(xué)校當(dāng)了一名老師。可是她教的9F班的同學(xué)們個(gè)個(gè)都是搗蛋鬼，經(jīng)常捉弄她。有一次他們給粉筆里裝炸藥，然后她一寫粉筆就爆炸了。
但是嗝嗝老師沒(méi)有放棄她們，而是一直教她們，讓她們?cè)谕娴臅r(shí)候?qū)W習(xí)。有時(shí)還為她們做掩護(hù)。
在她精心的教導(dǎo)下，那些孩子在短短的幾個(gè)月突飛猛進(jìn)，一下子就變成了好學(xué)生。
一次考試中，他們?nèi)慷伎歼^(guò)了90分，學(xué)校給她們發(fā)了金牌。
最后嗝嗝老師變成了校長(zhǎng)。
我覺(jué)得嗝嗝老師是一個(gè)不放棄夢(mèng)想，堅(jiān)定自己主意的人，這樣的好老師，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。
嗝嗝老師觀后感 篇15
周末，我在家里看了一部印度電影，叫《嗝嗝老師》。女主角名叫奈娜，她患有妥瑞氏綜合征。這種病無(wú)法自我控制，經(jīng)常會(huì)打嗝。雖然她文化水平很高，但是因?yàn)樗玫倪@種病，人們都用異樣的眼光看她。
她的理想是當(dāng)一名人民教師。經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的等待，她終于得到了教師的職位，所以她非常珍惜這次機(jī)會(huì)。
奈娜老師帶的班級(jí)學(xué)生很不守紀(jì)律，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，但是奈娜老師總有多種方法來(lái)教育他們。
她是個(gè)有趣的老師。把數(shù)學(xué)和物理課搬到了籃球場(chǎng)，讓學(xué)生玩籃球、扔雞蛋中學(xué)到了拋物線的知識(shí)。她很有耐心，常常騎著摩托車，到每個(gè)學(xué)生家家訪，了解學(xué)生們的生活情況。她還不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，在遇到困難的時(shí)候，一點(diǎn)點(diǎn)地找回自信，戰(zhàn)勝自己。
我要向奈娜老師學(xué)習(xí)，不管別人怎么嘲笑，都不會(huì)放棄自己，反而對(duì)自己的夢(mèng)想更加有信心。
嗝嗝老師觀后感 篇16
今天周老師給我們看了《嗝嗝老師》，我深有感觸，也深受感動(dòng)。
在看到嗝嗝老師說(shuō)行行出狀元時(shí)，我明白了：學(xué)習(xí)不好，不是老師的問(wèn)題，而是自己放棄自己，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。我不能太任信，要做一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)任，真正愛(ài)自己的人。即使我現(xiàn)在成績(jī)不好，被一些同學(xué)排斥。我相信我一定能一點(diǎn)一點(diǎn)的變好!
我也深受感動(dòng)，尤其是老師被開除了，同學(xué)們也被開除了，直到有一天，同學(xué)們來(lái)找老師，在老師面前回憶：老師讓他們寫出自己最恐懼的事情，但他沒(méi)有寫。他最怕的事是信任某一個(gè)人，自己、你、老師、任何一個(gè)人……當(dāng)看到這一場(chǎng)景和他們找北極星的動(dòng)作時(shí)，一下子就觸到我的淚點(diǎn)，我一下子淚崩，太感動(dòng)了!
這本電影太好看了!我沒(méi)有一次這樣過(guò)，這本電影我銘記在心!對(duì)我以后也有很大的幫助。我相信我只要不放棄自己，我一定會(huì)走到成功的彼岸。加油!加油!加油!
嗝嗝老師觀后感 篇17
今天下午觀看了一部關(guān)于教育的電影《嗝嗝老師》。
電影的情節(jié)大致講的是位患有打嗝癥狀的奈娜師勵(lì)志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時(shí)屢遭拒絕，但他從未放棄過(guò)自已的夢(mèng)想，在歷經(jīng)無(wú)數(shù)次的失敗后她終于在自己的母校爭(zhēng)取到了一個(gè)機(jī)會(huì)，但她所帶的班級(jí)確是全校成績(jī)最差來(lái)自貧民窟的班，要命的是他們不僅成績(jī)差，而且壞毛病多。奈娜老師對(duì)于學(xué)生對(duì)自已的嘲笑和諷刺不僅不責(zé)怪還耐心的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。講課時(shí)，可以是室內(nèi)室外是籃球場(chǎng)上甚至是海邊，他會(huì)用拋雞蛋來(lái)講數(shù)學(xué)，科學(xué)，漸漸地，充滿戾氣的學(xué)生被奈娜老師感動(dòng)，這群表面叛逆內(nèi)心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強(qiáng)，變成了努力向上熱愛(ài)活的好孩子。
最后嗝嗝老師成了特級(jí)教師，是因?yàn)猷绵美蠋煹膱?jiān)持，有愛(ài)心，所以她成功了。
嗝嗝老師觀后感 篇18
世界上有沒(méi)有把一群猴子馴養(yǎng)好的馴獸員？有沒(méi)有把一群壞蛋教成天才的人？有！嗝嗝老師就是一位偉大的老師。
話說(shuō)，星期四晚上，我們?nèi)w老師和學(xué)生都觀看了一部非常引人深思的電影《嗝嗝老師》。
這部電影為什么引人深思呢？因?yàn)猷绵美蠋熥詈蟪蔀榱诵ｉL(zhǎng)，也教出了一批能為世界造謠的學(xué)生。其實(shí)，那群孩子一開始都是一群猴子，沒(méi)有嗝嗝老師，她們也成為不了那么厲害的人物。
一開始，她們是學(xué)校里最爛的學(xué)生，是很快就要被踢出學(xué)校的最窮、最弱、學(xué)習(xí)最不用心的低等生。但是有了嗝嗝老師，她們就開始有了一點(diǎn)一點(diǎn)的改變。
嗝嗝老師，是一個(gè)殘疾病人，有神經(jīng)性疾病圖雷特綜合癥，不時(shí)會(huì)打嗝，但她的心里卻沒(méi)有得病。
這部電影向我們揭示了一個(gè)道理：有志者，事竟成！人不能沒(méi)有夢(mèng)想！
嗝嗝老師觀后感 篇19
星期五下午，學(xué)校組織我們?nèi)タ措娪啊多绵美蠋煛�。這是一部印度教育片，催人淚下。
電影里的女主人公奈娜患有妥瑞氏神經(jīng)綜合癥。不能控制住自己，會(huì)發(fā)出哇哇哇的怪叫聲，受到周圍人的嘲笑、譏諷。在媽媽的堅(jiān)持下，奈娜就讀于普通的學(xué)校，雖然缺少父愛(ài)，但是媽媽給予奈娜更多的關(guān)愛(ài)，讓她更加自信。一位校長(zhǎng)的一句我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你讓奈娜感受到從未有過(guò)的平等待遇，同時(shí)也讓她在心里有著要當(dāng)一名好教師的夢(mèng)想。
長(zhǎng)大后奈娜經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗，終于成為一名中學(xué)教師。她面對(duì)9F班沒(méi)有放棄，用她自己的教學(xué)方式，首先，調(diào)節(jié)孩子們的心理問(wèn)題，找到每個(gè)人的專長(zhǎng)，正面引導(dǎo)。其次，以游戲形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)到各方面的知識(shí)，能增加印象，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試過(guò)關(guān)，取得第一名，獲得徽章，比賽得獎(jiǎng)，所有的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)。
一群十分叛逆的孩子之所以最后能變的十分優(yōu)秀，是因?yàn)猷绵美蠋煂?duì)他們無(wú)私的愛(ài)，所以愛(ài)是十分重要的。
當(dāng)我們有一天變成了處境中的弱勢(shì)成員，我們肯定也不希望被他人所排擠所欺負(fù)，所以我們務(wù)必要保持一顆赤誠(chéng)善良的心，人生而平等！
嗝嗝老師觀后感 篇20
今天我在作文班看了一部電影《嗝嗝老師》，看完電影后，明白了一個(gè)道理：要做一個(gè)永不言棄的人。
嗝嗝老師為什么會(huì)打嗝呢？電影生動(dòng)的像我們講述了一個(gè)故事。從前有個(gè)小女孩叫奈娜，她有圖瑞特綜合癥。她會(huì)不停的打嗝，根本停不住，也治不好！后來(lái)在五年里她去了18所學(xué)校面試，想成為老師都沒(méi)有成功！后來(lái)她終于成為了一位教師，不過(guò)是教最差的學(xué)生，但是后來(lái)她的學(xué)生們都成了全級(jí)優(yōu)秀生，嗝嗝老師也當(dāng)上了校長(zhǎng)！
即使跌倒了一百次也要一百零一次站起來(lái)。的確，美國(guó)總統(tǒng)林肯七歲被趕出居住地，九歲喪母，22歲被“炒魷魚”，27歲精神奔潰，但是他永不言棄的意志，讓他成為了總統(tǒng)。
即使跌倒了一百次也要一百零一次站起來(lái)。沒(méi)錯(cuò)，馬云讓當(dāng)今無(wú)數(shù)的草根創(chuàng)業(yè)者崇拜，也是因?yàn)樗啦谎詶壍木瘛Ｋ呖紝覒?zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，如果馬云在第二次高考失敗后，聽從了父母的勸告，去學(xué)一門手藝，安穩(wěn)的過(guò)臨時(shí)工的生活，那么還會(huì)有今天的馬云嗎？
人生的光榮，不在永遠(yuǎn)不失敗，而在于能夠?qū)覔鋵移穑?/p>
嗝嗝老師觀后感 篇21
看了這個(gè)電影，同樣作為老師的我，深受觸動(dòng)。首先，嗝嗝老師之所以能夠有如此堅(jiān)定的信念來(lái)教9F班，是因?yàn)樗谕暝?jīng)有過(guò)被拒絕的經(jīng)歷，因此她認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該被周圍人接納，即使他有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他畢竟是這個(gè)集體的一份子，因此我們需要懷著一顆寬容的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。所以嗝嗝老師為了讓這個(gè)幾次面臨全體退學(xué)的9F班，能夠繼續(xù)在這所公立學(xué)校讀下去，她不惜賭上自己的前程，多次跟校長(zhǎng)談判，一次又一次的換著方法讓這些貧民窟的孩子找回信心，雖然幾經(jīng)波折，但這些孩子用優(yōu)秀的成績(jī)證明了自己的實(shí)力。
嗝嗝老師對(duì)班里的每位學(xué)生都非常了解，同時(shí)她自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)也非常豐富，因此她能用學(xué)生喜歡的貼近學(xué)生生活的方式進(jìn)行教學(xué)，我們的教學(xué)缺乏的就是這樣靈活貼近生活的方式。
最后讓我吃驚的是那位學(xué)生主席，他能在關(guān)鍵時(shí)刻幫助學(xué)生承擔(dān)錯(cuò)誤，無(wú)論對(duì)于9F班來(lái)說(shuō)還是那位曾經(jīng)的級(jí)長(zhǎng)都得到了肯定和保護(hù)。
學(xué)生是需要被肯定和認(rèn)可的，只有在這種情況下他們的潛力才能發(fā)掘出來(lái)。
嗝嗝老師觀后感 篇22
老師組織我們周末去看一部叫《嗝嗝老師》的電影。
這是一部非常感人的電影。故事的主人公因?yàn)榛加邪＠Ｊ喜。?jīng)常發(fā)出嗚咽的聲音。正因?yàn)槿绱�，她才有了教師�?mèng)，她和十三所學(xué)校有了錯(cuò)臂。
申請(qǐng)到第十四所學(xué)校后，收到了好消息。第二天她報(bào)到的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她接手的班里全是問(wèn)貧民窟的孩子。一開始他們學(xué)習(xí)很努力，后來(lái)漸漸失去信心，越來(lái)越差。但是她并沒(méi)有放棄用各種方法去開導(dǎo)她的學(xué)生，讓他們走向成功。
是的，在生活中，我們應(yīng)該像嗝嗝老師一樣寫作。在遇到事情時(shí)應(yīng)該持之以恒，有毅力。
記得上次去釣魚，帶了全新的裝備，一定要釣到一條大魚，心里想。我放下魚餌，把魚竿拿在手里，盡量不動(dòng)。我慢慢等，一分鐘，兩分鐘，五分鐘，十分鐘，半小時(shí)。我看著別人一條條把魚拉上來(lái)，我卻留著一個(gè)空桶，羨慕不起來(lái)。但我沒(méi)抱怨，還是沒(méi)動(dòng)。突然感覺(jué)到魚竿的晃動(dòng)，就趕緊把線收了起來(lái)，一朵大白花上鉤了。
是的，世上無(wú)難事，只怕有心人。我們以毅力面對(duì)任何事情，最終都能成功。
嗝嗝老師觀后感 篇23
周末老師組織我們?nèi)タ戳艘粓?chǎng)名為《嗝嗝老師》的電影。
這是一部十分感人的電影，故事的主人公由于患上了愛(ài)瑞氏癥，經(jīng)常會(huì)發(fā)出“哇哇”的聲音，正因如此，讓有教師夢(mèng)的她與十三所學(xué)校錯(cuò)之交臂。
在應(yīng)聘完第十四所做學(xué)校后，居然收到了喜訊。她第二天去報(bào)到時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她接手的這個(gè)班，竟全是一些問(wèn)貧民窟的孩子，剛開始他們十分認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但后來(lái)漸漸失去了信心，于是越變?cè)讲睢５龥](méi)有放棄用多種多樣的方法來(lái)開導(dǎo)自己的學(xué)生使他們走向了成功之路。
是啊，在生活中，我們也要像嗝嗝老師那樣遇到事情要堅(jiān)持不懈，要有毅力。
記得上次我們?nèi)メ烎~，而且還帶上了那套嶄新的“裝備”，一定要釣抓一條大魚，我心里暗暗想著。我放下魚餌，把竿子拿在手中，盡量一動(dòng)不動(dòng)。我慢慢的等著，一分鐘、兩分鐘、五分鐘、十分鐘、半小時(shí)，眼見(jiàn)別人一條條的把魚拉上來(lái)了，我卻守著個(gè)空桶，好不羨慕。但我沒(méi)有抱怨，我堅(jiān)持著依舊沒(méi)有動(dòng)，突然我感受到了魚竿的晃動(dòng)，于是趕快收線，一條大白花就這樣上鉤了。
是啊，“世上無(wú)難事，只怕有心人”。我們以堅(jiān)持不懈的態(tài)度去面對(duì)任何一件事，最終可以取得成功。
嗝嗝老師觀后感 篇24
第二次再次看這部影片，除了第一次看的那些震撼和感動(dòng)也有了更深的體會(huì)；
1、一個(gè)人的心態(tài)很重要！嗝嗝老師自己可以說(shuō)是個(gè)“不太正�！钡娜耍蛇@并不影響自己的生活。甚至并沒(méi)有阻礙她追隨自己的夢(mèng)想，她說(shuō)“我來(lái)到這兒不是為了放棄的”。反思到自身我們是多么的正常還要照著各種理由和借口去逃避和偷懶，接下來(lái)要向嗝嗝老師學(xué)習(xí)，突然想起那句話：一心向陽(yáng)，何懼憂傷！
2、當(dāng)真正用心用情用愛(ài)去對(duì)孩子付出，很正走近他們，去了解他們的生活，家庭，性格，喜好等等等等，孩子都是可以感覺(jué)得到的，這個(gè)時(shí)候才能更好地去相處和教育孩子，我們一定要站在孩子的角度思考問(wèn)題，我們要去啟發(fā)他們，老師不僅僅是傳授孩子們知識(shí)，更多的是對(duì)他們思想的引領(lǐng)，是用我們自身的價(jià)值觀和正念去影響孩子，去開發(fā)他們的智慧；
3、我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛，因材施教！這樣才能讓孩子的天賦發(fā)揮到最大化，這個(gè)時(shí)候孩子如果有了夢(mèng)想，我們一定要去支持他，幫助孩子去捍衛(wèi)他的夢(mèng)想！引導(dǎo)孩子朝著夢(mèng)想之路前行！
最后，祝愿我們每一個(gè)老師都能夠成為孩子生命中的貴人……做他們的燈塔！
嗝嗝老師觀后感 篇25
又是一部走心的印度電影，這回反映的是教育問(wèn)題，一如既往讓人覺(jué)得感同身受，很棒。
感受到卓越的教育理念，傳承的力量，美德的養(yǎng)成，是比知識(shí)更重要的根基之所在。其細(xì)膩的故事和豐富的情感動(dòng)人，每每能夠和皮克斯動(dòng)畫一般，擊中你內(nèi)心最柔軟的地方。這一次，是父女間冰釋前嫌，師生間如沐春風(fēng)，特殊身份教師+差班不良學(xué)生，印度電影真心打通任督二脈，關(guān)注社會(huì)題材的現(xiàn)實(shí)性力道值得稱道。
鼓勵(lì)及關(guān)心和愛(ài)，把枯燥的物理化學(xué)知識(shí)，變成生動(dòng)活潑的生活場(chǎng)景。智慧的教學(xué)方法，材施教之外，更讓我感覺(jué)到的是老師的一個(gè)對(duì)于學(xué)生的鼓舞，釋放掉恐懼。和這些孩子相處，不僅成就了孩子們?nèi)松�，也成就了嗝嗝老師自己，這是一群頑劣的孩子，底層孩子，自暴自棄孩子。
但是合格的老師教知識(shí)，優(yōu)秀的老師教做人，偉大的老師讓知道教師職業(yè)的真諦，并賦予你啟迪和智慧，愛(ài)與包容。
想想在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，老師是多么重要，在少年，在青年，哪怕現(xiàn)在。優(yōu)秀好老師，用他們正確價(jià)值觀，行為方式，引領(lǐng)大家在路上前行。找到希望，點(diǎn)亮光明，給予指引，實(shí)現(xiàn)自己。
嗝嗝老師觀后感 篇26
老師組織我們?cè)谥苣┛戳艘徊拷小多绵美蠋煛返碾娪啊?/p>
這是一部非常感人的電影。由于Arrey病，故事的主角經(jīng)常發(fā)出“哇哇”的聲音。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，她夢(mèng)想成為一名教師，并與13所學(xué)校有著不正當(dāng)?shù)年P(guān)系。
在申請(qǐng)了第14所學(xué)校后，我實(shí)際上收到了好消息。當(dāng)她第二天報(bào)到時(shí)，她發(fā)現(xiàn)她接手的班級(jí)里全是來(lái)自貧民窟的孩子。起初他們學(xué)習(xí)非常努力，但后來(lái)他們逐漸失去信心，變得越來(lái)越差。然而，她并沒(méi)有放棄使用各種方法來(lái)啟發(fā)她的學(xué)生，引導(dǎo)他們走向成功。
是的，在我們的生活中，我們也需要持之以恒，有毅力去面對(duì)像嗝嗝先生這樣的事情。
我記得上次我們?nèi)メ烎~，我們還帶了全新的“設(shè)備”。我們必須抓一條大魚。我心想。我放下魚餌，手里拿著魚竿，盡量不動(dòng)。我慢慢地等著，一分鐘、兩分鐘、五分鐘、十分鐘、半小時(shí)，看著別人一個(gè)一個(gè)地拉魚，但我看著一個(gè)空水桶，非常羨慕。但是我沒(méi)有抱怨。我堅(jiān)持說(shuō)我還是沒(méi)動(dòng)。突然，我感覺(jué)到魚竿在晃動(dòng)，于是我迅速拿起魚線，一朵大白花上鉤了。
是的，“世上無(wú)難事，只怕有心人”。我們堅(jiān)持面對(duì)任何事情，最終都會(huì)成功。
嗝嗝老師觀后感 篇27
近幾年，印度的正能量電影感染了很多人，其中《嗝嗝老師》就特別感人。
故事簡(jiǎn)潔明了卻全程都是淚點(diǎn)，就像片尾曲唱道:“眼淚很珍貴，不要隨便流”。反正我是哭了，相信看過(guò)這部電影的你也一樣思緒萬(wàn)千。
影片中瑪圖爾老師帶著9F班同學(xué)成功逆襲，詮釋了一位與眾不同的老師形象。特別是她的經(jīng)典聲音和動(dòng)作，緊張或情緒激動(dòng)時(shí)“吱吱”聲音同時(shí)手肘磕幾下下巴，從一開始同學(xué)們的嘲笑諷刺，到最后對(duì)老師的無(wú)盡感激和愛(ài)戴，這是一群有愛(ài)的學(xué)生，他們因?yàn)橛辛爽攬D爾老師人生才變得精彩!
演員出眾的表現(xiàn)將瑪圖爾老師的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)及授課方式刻畫得細(xì)致入微，更讓人不禁感嘆:我上學(xué)的時(shí)候怎么沒(méi)遇到這樣的好老師呢? 其實(shí)，好老師就在身邊!
影片關(guān)注的是妥瑞氏綜合癥患者和印度貧民生活，卻從另一個(gè)層面折射出“沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師”，那么，在你心靈深處的深處的深處，他是一個(gè)什么人，未來(lái)他將成為什么人。也希望看過(guò)這部影片的人一定相信——在我心靈深處的深處的深處，我是什么人，我就能成為什么人!
嗝嗝老師觀后感 篇28
馬圖老師是一個(gè)患病者，這種病會(huì)讓人打嗝，甚至一句話都說(shuō)不完整，但她卻接受了一個(gè)最差的班——9F班。
9F班是一群貧民窟的孩子：的、打架的、臭美的……各樣的都有。馬圖老師還是毅然接受了這個(gè)班級(jí)。
有了新老師，學(xué)生們開始惡作劇，想把這位老師趕走。一次，惡作劇的事被鬧到了校長(zhǎng)室，學(xué)生們以為馬圖老師會(huì)把他們供出去，但她沒(méi)有這么做，而是說(shuō)自己給他們做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)想到會(huì)打碎了玻璃。
里面的故事一環(huán)扣一環(huán)，最后的結(jié)局令人感動(dòng)：馬圖老師從校長(zhǎng)之位即將退休，這所學(xué)校的學(xué)生排成兩列，為他送行，走到了盡頭，是她的第一屆學(xué)生——9F班，他們都長(zhǎng)大了，也生活得很體面，他們快樂(lè)地和馬圖老師擁抱在了一起。
我們就像九F班的學(xué)生一樣，會(huì)惹老師生氣。記得有一次，全班同學(xué)對(duì)待作文周報(bào)的態(tài)度都變差了，包括我也在內(nèi)。侯老師說(shuō)了一句話:“這是我用心血換來(lái)的，這是我用心血換來(lái)的作文周報(bào)!你們?nèi)粽湎В筒灰`踏她!”是我們一次又一次辜負(fù)了老師對(duì)我們的真心。從此以后，我再也不敢胡亂對(duì)待作文周報(bào)，每一次都全力以赴地寫作文周報(bào)。
9F班能夠?yàn)猷绵美蠋煾淖儯覀兙筒荒転楹罾蠋煾淖儐?
嗝嗝老師觀后感 篇29
電影講述的是一個(gè)有受瑞氏癥（神經(jīng)性疾病，說(shuō)話中會(huì)不定期的打嗝不止。）女孩兒奈娜一心想要做一位教師，在遭遇幾十次拒絕后，終于被，錄取，得到做教師的資格。
之所以被拒絕那么多次，最終還被一個(gè)學(xué)校錄取，是因?yàn)閷W(xué)校有一個(gè)特殊的班級(jí)9f班。班級(jí)14個(gè)學(xué)生，是貧民窟的最后一批孩子。特殊還因?yàn)椋@群孩子極其叛逆，己經(jīng)氣走了數(shù)個(gè)老師，而奈娜也未能幸免，被這群孩子“對(duì)付”著。9f班非常不受全校師生的歡迎，尤其是9a班的老師。
奈娜老師非常努力，讓9f班的學(xué)生在4個(gè)月后的期末考試中考得上優(yōu)異的成績(jī)得到獎(jiǎng)牌，但一個(gè)奇跡發(fā)生了在4個(gè)月后的期末考試結(jié)果全班及格，并且有一位考了坐校笫一的奇跡。但中間也有誤會(huì)，9a班的一個(gè)學(xué)霸考試前小動(dòng)作找人給了9f班兩個(gè)學(xué)生假考卷，企圖讓9f班考不及格，豈料都及格了。后來(lái)引起作弊案風(fēng)波~以及在9f學(xué)生屢次犯錯(cuò)面臨被停學(xué)的情況，奈娜老師從未方放棄過(guò)他們。因?yàn)樗嘈�，沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的老師。這個(gè)舉動(dòng)，讓讓9a班的老師承認(rèn)是自己導(dǎo)致的作弊案，把優(yōu)秀的獎(jiǎng)牌發(fā)給了9f班。
就這樣，奈娜老師一做老師就是一輩子，到后來(lái)又成為了校長(zhǎng)，直到退休。得到大家的愛(ài)戴。
嗝嗝老師觀后感 篇30
通過(guò)觀看電影《嗝嗝老師》，我認(rèn)識(shí)到:教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，也要能感同身受，站在孩子的角度看問(wèn)題，更要學(xué)著去接納每一位孩子。面對(duì)每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會(huì)一樣，但我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不能對(duì)一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見(jiàn)。往往這些小孩子需要給予更多的關(guān)心與照顧。我們?cè)谛@大里，要讓每一位孩子都能成為校園的主人，給予他們足夠大的舞臺(tái)，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。
其次，要學(xué)會(huì)挖掘每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們不應(yīng)該只看得到孩子的缺點(diǎn)，應(yīng)該盡量多看到他的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)展它。電影里有個(gè)孩子，奈娜老師發(fā)現(xiàn)了他驚人的計(jì)算能力，引導(dǎo)他去股市里發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。這不禁讓我想到我們班也有這樣一個(gè)孩子，雖然他平時(shí)經(jīng)常和別人打鬧，但是他在繪畫手工上的能力是比較好的，我們應(yīng)該發(fā)掘他的這一優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。而不應(yīng)該緊盯缺點(diǎn)，要多樹立他的自信心，促進(jìn)他的發(fā)展。
最后，電影里說(shuō):沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師。孩子存在問(wèn)題并不可怕，可怕的是老師不去直面它。而我們應(yīng)該直面孩子存在的問(wèn)題，想辦法去幫助他們解決問(wèn)題。解決問(wèn)題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng)，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻(xiàn)少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來(lái)辦。
嗝嗝老師觀后感 篇31
《嗝嗝老師》是一部非常有意思的電影，它主要講述了電影主角奈娜的一種病叫妥瑞氏綜合癥，這是一種非常罕見(jiàn)的病一旦發(fā)作就會(huì)發(fā)出哇哇聲所以她從小就被嘲笑。讀書時(shí)被12所學(xué)校拒絕,在讀第13所學(xué)校時(shí)，校長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)：我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你。也就這樣奈娜便想當(dāng)起了教師，他長(zhǎng)大以后就在自己的學(xué)校當(dāng)起了老師，他被分到由14個(gè)貧困生組成的9f班�？墒沁@些學(xué)生總是受到富貴人家孩子的欺侮，讓他們自暴自棄抽煙、打牌、捉弄老師，就這樣他們氣走了七個(gè)老師。不例外，奈娜的病也成為這些學(xué)生的笑柄，就這樣校長(zhǎng)說(shuō)：如果9F班全班考試及成績(jī)及格，決定他們走或繼續(xù)留下來(lái)上學(xué)。
學(xué)生為了不讓奈娜老師丟了教師的工作，抓緊學(xué)習(xí)。而9A班瓦迪亞老師的學(xué)生把錯(cuò)誤答案的期末考試卷給了九F班的人。其中兩個(gè)學(xué)生拿到試卷后跟所有人分享時(shí)，其她人都不要。到了考試的時(shí)候那兩個(gè)學(xué)生也發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤答案的時(shí)候發(fā)揮自己的大腦也完成了考試卷。成績(jī)時(shí)9F班全體及格，并且全布及格時(shí)。校長(zhǎng)不信以為她們作弊要把她們?nèi)块_除。直到瓦迪亞老師知道是他們班學(xué)生，把錯(cuò)誤答案的期末考試試卷給9f班學(xué)生時(shí)，瓦迪亞老師趕在考試畢業(yè)之前向9f班公報(bào)，他們沒(méi)有作弊，能繼續(xù)上學(xué)。影片到這里就結(jié)束了，我覺(jué)得奈娜老師是一位好老師，好在他耐心教導(dǎo)，好在他為學(xué)生付出一切，這就是我對(duì)奈娜老師的評(píng)價(jià)。
嗝嗝老師觀后感 篇32
看完《嗝嗝老師》這部電影后很受感動(dòng)和啟發(fā)，主人公納娜是一位患有雷圖特綜合征的女老師，受到旁人異樣的眼光，這種天生的怪病從小就讓她在說(shuō)話時(shí)抽動(dòng)，并伴有類似打嗝的怪聲，就像電影開場(chǎng)，納娜去求職的學(xué)校的面試官所說(shuō)：她可能不適合當(dāng)老師、教學(xué)生。她在成為老師前，被學(xué)校拒絕了很多次，我佩服她的毅力和勇氣。
影片中的9F班只有14名學(xué)生，是附近城中村的孩子。由于原來(lái)學(xué)校的地皮成了現(xiàn)在學(xué)校的操場(chǎng)，這14名孩子也被劃到這所著名的私立學(xué)校上學(xué)。而這個(gè)班，也是全校師生眼中的“差班”。9F班的學(xué)生斷言：納娜一天就得走人。這個(gè)9F班的學(xué)生為何這么狂？校工說(shuō)奈娜是這個(gè)班過(guò)去7個(gè)月后的第8位班主任。說(shuō)明平均一個(gè)班主任在9F班至多呆一個(gè)月。自從納娜接了9F后，9F班里14個(gè)學(xué)生都很叛逆，開始時(shí)對(duì)納娜并不認(rèn)同出現(xiàn)各種惡作劇，納娜通過(guò)調(diào)查知道了這些孩子的生活情況，經(jīng)過(guò)努力終于得到學(xué)生的認(rèn)同，9F班的學(xué)生第一次感受到被同等關(guān)注，最終取得好的成績(jī)。
事實(shí)證明，納娜是一個(gè)有方法、有水平的老師。她因材施教，從扔雞蛋講拋物線，從汽車三檔比二檔快講物理的摩擦力，從烘焙變化講化學(xué)，她讓學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，不怨天尤人。
影片讓每一個(gè)身處逆境的人感受到希望和愛(ài)的力量，也看到教師職業(yè)的接力與傳承、博愛(ài)與奉獻(xiàn)。透過(guò)納娜老師，讓人明白，教書育人，并不僅僅是傳授知識(shí)，還有啟迪智慧，鼓舞志氣。
嗝嗝老師觀后感 篇33
《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，受到嘲笑和譏諷，在媽媽的堅(jiān)持下，她一直讀著普通的學(xué)校，因?yàn)槟赣H的堅(jiān)持、關(guān)心、理念，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的一句話，她一直都感恩遇見(jiàn)，勵(lì)志成為老師，雖然她擁有高學(xué)歷，但因?yàn)榧膊∷嬖嚱處煏r(shí)屢屢遭受阻礙。憑著“我天生就是為當(dāng)老師而來(lái)的”堅(jiān)強(qiáng)信念，終于在圣蒂克學(xué)�，F(xiàn)任校長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)下成為了9F班——14個(gè)平民窟的孩子的老師！這個(gè)班也是圣蒂克學(xué)校最差的班級(jí)。納娜瑪圖爾站在圣蒂克學(xué)校的大禮堂里，老校長(zhǎng)可汗先生的身影出現(xiàn)在舞臺(tái)上，向她伸出了大拇指！
面對(duì)學(xué)生各種惡作劇和挑釁，奈娜老師咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來(lái)，選擇不同的方式發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，以此為切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來(lái)和夢(mèng)想。最終，她的不懈努力終于得到了相應(yīng)的回報(bào)。
我認(rèn)為，教育不應(yīng)該是優(yōu)勝劣汰的工具。孩子們不應(yīng)該被貼上優(yōu)等還是劣等的標(biāo)簽，無(wú)論是從我學(xué)業(yè)還是哪方面。阿提什說(shuō)：“我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北極星，我人生中的燈塔�！弊鳛槔蠋煟覀儜�(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，不去給孩子貼標(biāo)簽，引導(dǎo)孩子自信，陽(yáng)光，肯定自己的價(jià)值。自己接納了不完美的自己，也會(huì)使別人接納這樣的自己。
好的老師能使孩子受益一生，奈娜是我們所有老師的榜樣，我會(huì)像她一樣，做一位心中有愛(ài)、育人為先、趣味教書、一視同仁的好老師。
嗝嗝老師觀后感 篇34
《嗝嗝老師》這部影片，主要講身患妥瑞癥的女主如何一次次在媽媽和弟弟的支持以及自己的努力下突破世俗枷鎖，成為一名老師，并且在教書育人的路上改變?cè)S多孩子的未來(lái)的故事。
片中奈娜老師是一名天生患有妥瑞癥的人，從小備受身邊同學(xué)和他人的嘲諷，但是校長(zhǎng)對(duì)她的肯定和鼓勵(lì)影響了她的一生，長(zhǎng)大后她決定無(wú)論如何也要成為一名像校長(zhǎng)一樣的好老師，影響和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，但是在這過(guò)程中她遇到了重重困難。
五年的求職都沒(méi)有學(xué)校愿意接受她，最終她終于得到了一個(gè)機(jī)會(huì)，教的班級(jí)卻是來(lái)自貧民窟的學(xué)生，是被整個(gè)學(xué)校排擠，看不起，給予不公平待遇的班級(jí)，9F。這個(gè)班的學(xué)生也十分叛逆，抽煙酗酒，課堂搞怪，捉弄老師�？墒悄文壤蠋煵](méi)有放棄，她用自己的一言一行不斷感化學(xué)生，同時(shí)，她采取寓教于樂(lè)的方式引導(dǎo)零基礎(chǔ)的孩子踏進(jìn)科學(xué)殿堂，扔雞蛋講拋物線知識(shí)，打籃球驗(yàn)證愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程等等有趣的片段，引得觀眾眼前一亮。最后，女主突破自我與父親冰釋前嫌，以及貧民窟里的孩子們?nèi)绾纹评O成蝶完成逆襲，是全片最催淚的部分。
這部影片讓我們看到了社會(huì)貧富差距對(duì)青少年的影響，同時(shí)，也讓我們明白教育是改變貧富差距的唯一途徑。一位好老師，肯為這些孩子付出自己的愛(ài)和耐心，沒(méi)有壞學(xué)生，只有差老師，為人師表，永不言棄，這是每一個(gè)教育工作者應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則。
嗝嗝老師觀后感 篇35
這部電影，適合家長(zhǎng)帶小孩去看，很感人，具有教育意義。
印度題材的電影，講究的是直達(dá)人物內(nèi)心深處，讓你有感而發(fā)。
說(shuō)的是上學(xué)時(shí)代，差等生一個(gè)班級(jí)，高等生一個(gè)班級(jí)。也就是分班，普通班，重點(diǎn)班！
人物不管在哪里，都是由社會(huì)地位，金錢所劃分了。但上帝是很公平的，給你關(guān)門，就會(huì)給你開窗，看你是否愿意透過(guò)窗戶發(fā)現(xiàn)外在的世界。
老師小時(shí)候的成長(zhǎng)過(guò)程，是很悲哀的，她父親，只懂一味的給予，而不知女兒想要的到底是什么。很多時(shí)候，我們需要做到的就是認(rèn)識(shí)當(dāng)下的自己，認(rèn)清楚就好！
老師求職經(jīng)歷也是很感人的，鍥而不舍的精神，為自己夢(mèng)想一直奮斗。
老師求職應(yīng)聘上，為教育事業(yè)奮斗終生。
在應(yīng)聘老師的時(shí)候，因?yàn)榧膊【C合癥，忘記叫什么名字的疾病了，屬于神經(jīng)失常，導(dǎo)致發(fā)生怪叫，校長(zhǎng)還有應(yīng)聘人員不看好她，其實(shí)不管好壞，任何時(shí)候都在教育，都在上課，不管是誰(shuí)，三人行必有我?guī)熝桑@話不錯(cuò)。
電影很適合大中小年齡段的孩子看，只要還在讀書期間，很適合，不失為一部課外讀書教育片。
不足之處，就是導(dǎo)演的鏡頭，沒(méi)能夠更加細(xì)致的拍出來(lái)F班的幾個(gè)人，后期的努力的過(guò)程，通往成功的道路肯定不會(huì)那么順暢，肯定要艱辛更多，怎么通過(guò)自己努力克服的。
總而言之，電影很不錯(cuò)，不管是好孩子，還是成績(jī)不好的，都適合去看，好孩子會(huì)看到自己對(duì)立面，人最會(huì)的就是自我照鏡子。
嗝嗝老師觀后感 篇36
“為人師表，永不言棄”這是一句多么漂亮的口號(hào)，可現(xiàn)實(shí)生活是——只要跟大眾不一樣的人都很容易受到歧視。當(dāng)身為教育者本身就充滿歧視想法時(shí)，要如何教導(dǎo)出懂得尊重他人的學(xué)生？在觀看這部電影之后，發(fā)現(xiàn)它淋漓盡致地演繹了教育的真正意義，自身也更是總結(jié)了一句話：“這世界上最酷的事情，就是用生命影響生命�！�
“病是什么？它只不過(guò)是你對(duì)于人生的態(tài)度�！卑炎羁謶值臇|西寫在紙上，疊成飛機(jī)，然后放飛它，我深深地記得這個(gè)鏡頭。
影片的女主，用教育學(xué)生的方式告訴我們，我們的人生也可以是另一種樣子，只要你放下那個(gè)怨天尤人的自己，放下恐懼，往前邁一小步，那也許就會(huì)是你成功路上的一大步。
影片中沒(méi)有很多讓人嬉笑興奮的元素，但卻給人啟迪、引人深思。最打動(dòng)我的是女主這個(gè)人的精神，她遇到困難，總是迎難而上，當(dāng)別人質(zhì)疑她的怪病的時(shí)候，她會(huì)自信地反駁回去。她從不質(zhì)疑自己，不自卑，不退縮，不恐懼。對(duì)于自己的怪病，她很坦然，即使這帶給她很多挫折，她也笑著接受，轉(zhuǎn)身繼續(xù)堅(jiān)定地前行，從不因此而自卑、怯弱。
其實(shí)做什么事情，只要你舍得付出，堅(jiān)持正確的方向，肯定就會(huì)有所獲。我們很多時(shí)候沒(méi)有清晰地認(rèn)識(shí)自己，每個(gè)人都有自己的亮點(diǎn)，我們把自己的亮點(diǎn)發(fā)揮最大，都會(huì)閃閃發(fā)光。每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)，只要不懈努力，就會(huì)更接近成功。就像我們常說(shuō)的那句話一樣，沒(méi)有隨隨便便的成功，每個(gè)光鮮的背后都是汗水和淚水的凝聚。
嗝嗝老師觀后感 篇37
影片《嗝嗝老師》中，主人公女教師奈娜從小患有圖雷特氏綜合癥，這一罕見(jiàn)病讓她說(shuō)話時(shí)不停發(fā)出類似打嗝的怪聲，這也是片名“嗝嗝老師”的由來(lái)。 她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長(zhǎng)的一句“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你”，這讓奈娜感受到從未有過(guò)的平等待遇，同時(shí)也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢(mèng)想。
長(zhǎng)大后的她終于成為一名中學(xué)老師，然而卻被指派教全校最頑皮的班級(jí)。對(duì)于被這個(gè)世界冷眼嘲笑的學(xué)生而言，奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光，照亮每個(gè)孩子的人生。片中另一位老師擁有一流的教學(xué)水平，卻沒(méi)有給學(xué)生良好的引導(dǎo)。相反，奈娜即使飽受質(zhì)疑，依然堅(jiān)持因材施教，除了教書，更重視學(xué)生的成長(zhǎng)，這才是真正的為人師表。
奈娜的成功在于:她心中有個(gè)標(biāo)桿，榜樣的力量；她有一個(gè)夢(mèng)想，回報(bào)社會(huì)；她獨(dú)特的教育方式；面對(duì)問(wèn)題，展現(xiàn)出積極的一面，樂(lè)觀向上，心里充滿的正能量。
“不忘初心，方得始終”。老師們的感言，對(duì)自己的人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長(zhǎng)，人生沒(méi)有什么是不可能的。作為教師公平公正地對(duì)待每一個(gè)弟子，是培養(yǎng)孩子完整人格的沃土，是未成年人思想道德建設(shè)的奠基石，是教師職業(yè)道德的高尚情操，是扣好人生第一粒扣子。
普通教師，教知識(shí)；
好的教師，教做人；
更好的教師，拯救他人性靈。
嗝嗝老師觀后感 篇38
星期五，老師帶我們?nèi)ル娪霸嚎础多绵美蠋煛�，這是一部出于印度的電影，看的我淚流滿面。
主要內(nèi)容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥，不能控制自己，總發(fā)出怪叫，周圍人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境下，奈娜通過(guò)自己堅(jiān)持不懈，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
奈娜有個(gè)好媽媽，由于奈娜會(huì)發(fā)出怪聲，所以被12家學(xué)校勸去特殊學(xué)校，在外面奈娜爸爸覺(jué)得她很丟臉，應(yīng)該去特殊學(xué)校，而她媽媽不覺(jué)得，對(duì)爸爸說(shuō)：“奈娜是個(gè)普通孩子，要上普通學(xué)校�！本驮谶@時(shí)，在奈娜的成長(zhǎng)道路上，遇到了可汗校長(zhǎng)�？珊剐ｉL(zhǎng)對(duì)她說(shuō)：“我們像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你�！彼麨閷W(xué)生們樹立了榜樣，教會(huì)他博愛(ài)的精神。給了她希望，給了她面對(duì)世界的勇氣與動(dòng)力。
不久奈娜長(zhǎng)大了，她有一個(gè)樂(lè)觀的 心態(tài)，她想當(dāng)老師，在她被許多家學(xué)校拒絕后，她不氣餒在面試?yán)�，她總是先告訴他們什么是妥瑞氏綜合癥。
她的教育方法不同，哪一個(gè)老師會(huì)在數(shù)學(xué)課上在操場(chǎng)上拋雞蛋、上數(shù)學(xué)課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學(xué)校最差的班級(jí)到學(xué)校第一名。
奈娜的成功有一個(gè)特別的品質(zhì)就是堅(jiān)持。堅(jiān)持自己的理想，一定要當(dāng)一名老師，傳承可汗校長(zhǎng)的理念與美德。奈娜的成功在于她心中有個(gè)標(biāo)桿，榜樣的力量；她有一個(gè)夢(mèng)想，回報(bào)社會(huì)；她有獨(dú)特的教育方式，不拘泥于形式；她有一顆寬容，平等待人的心。
最后，奈娜成功她當(dāng)上了校長(zhǎng)，繼承了可汗校長(zhǎng)理念的美德。
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