家校協(xié)同育人2022觀后感（通用5篇）
當(dāng)品味完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，寫一份觀后感，記錄收獲與付出。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的家校協(xié)同育人2022觀后感（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
家校協(xié)同育人觀后感1
為解決家長教育孩子中的困惑，積極開展學(xué)校家長學(xué)校教育活動(dòng)，近期，青島上清路小學(xué)邀請(qǐng)了中國青少年綜合素質(zhì)教育導(dǎo)師、家庭教育指導(dǎo)師、親子教育師，中國著名家庭教育專家鄭喜峰教授，為學(xué)校家長帶來了《家校共育賦能成長》的線上講座。講座引起了學(xué)校家長們的積極反響，學(xué)校通過家長學(xué)校引力課程欄目，將家長們的心得、經(jīng)驗(yàn)、感受進(jìn)行分享。希望能和家長攜手共同培養(yǎng)孩子成才！
小家是家，國家亦是家，雙減背景下，家庭教育要心懷“國之大者”，承擔(dān)起培養(yǎng)孩子的主體責(zé)任。因?yàn)檎驹诿褡鍙?fù)興社會(huì)進(jìn)步的高度，讓家長好好學(xué)習(xí)，讓家庭發(fā)揮作用，才能為國家培養(yǎng)可堪大用的棟梁之材，通過學(xué)習(xí)《家校共育賦能成長》講座，我有以下感受，與各位家長分享。
一是在行動(dòng)層面，家庭教育應(yīng)做到“學(xué)”而“思”
學(xué)無止境，“雙減”背景下，對(duì)“學(xué)”的理解不應(yīng)僅局限于課本，社會(huì)課堂、家庭課堂相比于學(xué)校課堂范圍更廣闊，知識(shí)更豐富，呈現(xiàn)形式更生動(dòng)，更利于孩子接受。所以家庭教育應(yīng)將眼光放長遠(yuǎn)，由父母當(dāng)孩子的老師，也學(xué)著老師的樣子，抽空多備備社會(huì)教育、家庭教育、挫折教育的課，多為孩子上一節(jié)有意義的素質(zhì)教育課，為孩子“松”增加作業(yè)、趕赴培訓(xùn)班的“綁”，“開”增長見識(shí)、提高素質(zhì)的“窗”。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我常用這句話與孩子溝通，課堂中孩子都瞪著眼睛在聽，唯有那些善思考、愛琢磨、凡是問個(gè)為什么的孩子，才能快速讓知識(shí)入腦入心，不迷惘、不懈怠。所謂“學(xué)”“思”結(jié)合，應(yīng)該在家庭教育中營造一種共同思考、相互幫助的氛圍，打破家長式、管教式溝通方式，放低姿態(tài)，站到孩子視角，引導(dǎo)孩子思考將書本枯燥的鉛字轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)看得見、摸得著的事物、人物，讓孩子成為主角，主動(dòng)思考、主動(dòng)作為，才能將“減”下來的時(shí)間，充分利用到培養(yǎng)“加”上去的能力中來。
二是在思想層面，家庭教育應(yīng)做到“信”而”行”
“信”，做信念堅(jiān)定的共產(chǎn)主義接班人。身邊有因?yàn)楹⒆右龑?dǎo)方式不當(dāng)，而導(dǎo)致負(fù)面結(jié)果的例子，甚至結(jié)局令人掩面而泣，這與家庭思想教育缺失有很大關(guān)聯(lián)。當(dāng)四名朝氣少年在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，在天安門廣場(chǎng)吶喊“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國有我”時(shí)，孩子很激動(dòng)，也跟著說了一遍。那時(shí)我感覺孩子是有所觸動(dòng)的，“愛黨、愛國”的思想意識(shí)已經(jīng)萌芽，需要進(jìn)一步正確引導(dǎo)。當(dāng)下，在學(xué)校大抓愛國主義教育的同時(shí)，家庭也應(yīng)該注重理想教育、信念教育，“雙減”后的父母陪孩子品一篇?jiǎng)?lì)志小故事、觀一次紅色教育展、寫一篇深刻讀后感，幫助孩子回眸黨領(lǐng)導(dǎo)人民齊心協(xié)力浴血奮戰(zhàn)書寫的百年歷史，讓孩子做堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想的奮斗者，而非隨波逐流的物質(zhì)人，也就不會(huì)出現(xiàn)遇事否定自己、心理負(fù)擔(dān)過重而導(dǎo)致的極端行為。而這一切的實(shí)現(xiàn)，并非一朝一夕，需要父母做長期規(guī)劃，找到與孩子的共鳴點(diǎn)，逐步融入到家庭教育中來。
“行”，做起而行之的行動(dòng)派。所謂“知行合一”，是中國古代哲學(xué)中認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論的命題，主要說認(rèn)知實(shí)踐是密不可分的。我認(rèn)為教育成果，應(yīng)以孩子未來是否能正確的“行”為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。家庭中，應(yīng)多些為人處事方面的教育，多些挫折教育、多些情商教育，幫助孩子樹立正確的“世界觀、價(jià)值觀、人生觀”，從人格塑造、能力鍛造上，在人生“行”的方向選擇上作出有價(jià)值、有意義、不偏離軌道的判斷，讓孩子實(shí)現(xiàn)光榮與夢(mèng)想，我想這也正契合了“素質(zhì)教育”、“雙減”最本真的目的。
家校協(xié)同育人觀后感2
為解決家長教育孩子中的困惑，積極開展學(xué)校家長學(xué)校教育活動(dòng)，近期，青島上清路小學(xué)邀請(qǐng)了中國青少年綜合素質(zhì)教育導(dǎo)師、家庭教育指導(dǎo)師、親子教育師，中國著名家庭教育專家鄭喜峰教授，為學(xué)校家長帶來了《家校共育賦能成長》的線上講座。講座引起了學(xué)校家長們的積極反響，學(xué)校通過家長學(xué)校引力課程欄目，將家長們的心得、經(jīng)驗(yàn)、感受進(jìn)行分享。希望能和家長攜手共同培養(yǎng)孩子成才！
“雙減”政策落地后，中國的教育模式發(fā)生了顛覆性的改變，對(duì)孩子的教育，將更加注重綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。面對(duì)全新的挑戰(zhàn)，家長們感到了前所未有的迷茫和壓力。11月18日鄭喜峰教授的《家校共育，賦能成長》線上培訓(xùn)課，讓我找到了滿意的答案。
通過鄭老師生動(dòng)形象的'講解，我清晰的認(rèn)識(shí)到：家庭教育是學(xué)校教育的最大保障，父母是孩子永不退休的班主任。我們作為父母，如何做孩子的“人生規(guī)劃師”，做孩子的“學(xué)習(xí)引航者”，做孩子的“成長引路人”；家長要做終身學(xué)習(xí)者，才能為孩子樹立榜樣。
鄭老師的講座，讓我更加深切的體會(huì)到，父母之愛子，必為之計(jì)深遠(yuǎn)。這讓我想起奧利弗·布朗關(guān)于教育的觀點(diǎn)。
1950年，美國的一位黑人父親奧利弗·布朗為了讓自己的女兒到家附近的白人小學(xué)上學(xué)，而向法院，并起訴獲勝。這個(gè)案例后來成為了美國司法系統(tǒng)里反對(duì)種族歧視的一個(gè)經(jīng)典案例。
奧利弗·布朗提出了一個(gè)很有名的觀點(diǎn)，道出了教育的本質(zhì)，他說：教育的本質(zhì)是幫助孩子在未來的生活更成功地尋求自己的幸福，而不是為社會(huì)培養(yǎng)一顆合適的螺絲釘。請(qǐng)記住，這是在上個(gè)世紀(jì)就提出來的，教育的本質(zhì)是幫助孩子尋求自己的幸福，記住不是別人，不是社會(huì)，不是國家，而是他自己。
所以，父母給孩子最好的教育就是：幫助孩子在未來的生活更成功地尋求自己的幸福。
當(dāng)我們知道了這些之后，才能依據(jù)孩子自身的優(yōu)勢(shì)，著重培養(yǎng)孩子成為最好的他自己所具備的各種能力，不僅包括終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還有思維能力的訓(xùn)練、其他軟實(shí)力的塑造：思維習(xí)慣、批判性思維、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力及團(tuán)隊(duì)合作能力、全球視野、適應(yīng)性和探索能力、決策能力、創(chuàng)造力，抗挫能力等。家長要真正以欣賞、平和的心態(tài)去看待孩子的一切，不要把目光全盯在分?jǐn)?shù)上，著重綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣孩子的習(xí)慣越來越好，能力越來越強(qiáng)，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，從而成長為孩子自己喜歡的樣子。
這次家長學(xué)校線上培訓(xùn)，是家校共育一次很有意義的嘗試，更是一場(chǎng)及時(shí)雨，化解了我心中的疑惑，讓我在陪伴孩子成長的路上更加自信從容。
家校協(xié)同育人觀后感3
今天聽了陳默老師的演講，深深的觸動(dòng)了我，陳老師用一個(gè)詞簡單明了的概括了父母的內(nèi)心世界，那就是焦慮。我記得第一次參加彭儀萌一年級(jí)入學(xué)家長會(huì)的時(shí)候，校長一再和我們強(qiáng)調(diào)要調(diào)整心態(tài)，讓我們成為牽著蝸牛去散步的人。里面幾句話當(dāng)時(shí)看了就看了，今天再次回看，內(nèi)心再一次觸動(dòng)，講的多么的真切和形象。
我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……
學(xué)會(huì)等待：牽蝸牛的人就是我們這些家長，蝸牛就是才上小學(xué)的學(xué)生，我們催促，我們唬叫，我們責(zé)備，正是因?yàn)槲覀兊慕箲]。而我們的焦慮來自和別人的對(duì)比，來自我們自身的不自信。陳老師一再強(qiáng)調(diào)我們要學(xué)會(huì)等待，這就是對(duì)蝸牛的態(tài)度，蝸牛本來就走得慢，這個(gè)慢是被我們成年人定義的，而不是來自蝸牛世界的慢。他們其實(shí)已經(jīng)很辛苦了。既然是去散步，就應(yīng)該一起慢慢欣賞沿途的風(fēng)景，這也是一種成長，也是蝸牛該有的步伐。
減少對(duì)比：我們之所以催，之所以責(zé)備，是因?yàn)槲覀兛吹搅藙e人家的孩子，優(yōu)秀的永遠(yuǎn)在別人家。在比較中，催促他們快速成長，但卻是偃苗助長。
雙減之下，我們要如何做，我談?wù)勎易约旱南敕ǎ?/p>
1、雙減，是一項(xiàng)國策，是為了減輕教育對(duì)家庭的負(fù)擔(dān)，減輕對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。目前的教育，我覺得是金錢和時(shí)間的比拼，父母經(jīng)濟(jì)壓力大，孩子學(xué)習(xí)壓力大。
2、雙減，減少和別人的對(duì)比，減低自己的虛榮心。孩子是我們的一切，但學(xué)習(xí)不是孩子的一切，我們學(xué)會(huì)等待，我們不用他們和別人家的小孩對(duì)比，不再把孩子的成績好壞成為我們吹噓的資本。
3、雙減，減少過高的期望，減少不必要的投入。行行出狀元，行行要人才，培養(yǎng)他們真正需要的，喜歡的，減少自己的壓力，也給孩子一個(gè)快樂的童年。
家校協(xié)同育人觀后感4
“小孩子生來是無知無識(shí)的，不知什么是好，什么是壞。他的一舉一動(dòng)可說一方面受遺傳的影響，一方面受環(huán)境的約束，受教育的支配。小的時(shí)候，環(huán)境中最重要的因素是父母，教養(yǎng)中最重要的因素，恐怕也是父母�！庇谑牵壬赋鲂『⒆拥摹爸R(shí)之豐富，思想之發(fā)展與否，良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育實(shí)應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任�！弊鳛橐粋�(gè)母親，我對(duì)此觀點(diǎn)十分認(rèn)可，特別是以下幾個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我很有啟發(fā)：
一、把握好“愛孩子”和“管孩子”之間的度
不管該書發(fā)行所處的年代還是現(xiàn)在，過分溺愛和專制式的嚴(yán)厲管教始終是兩種普遍存在的錯(cuò)誤態(tài)度和做法。前者是對(duì)孩子無原則的愛，它有損于孩子的身心發(fā)展，因而他強(qiáng)調(diào)“對(duì)子女要愛護(hù)，但絕不要溺愛”。同時(shí)，他也指出，家庭教育中的專制式的嚴(yán)厲管教方法也是不可取的，這種管教方法的后果只能是摧殘兒童的創(chuàng)造力，束縛兒童的思想。
二、孩子是父母的鏡子
陳鶴琴多次告誡家長：“做父母的教養(yǎng)子女第一條原則，就是要尊重‘以身作則’這條原則”。因此，做父母的必須處處以身作則。教育孩子其實(shí)也是家長的自我教育，自我成長的過程。為了教育孩子，我們應(yīng)該盡可能地放棄無規(guī)律的生活，隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行。
三、保持教育的一致性
父母、祖父母施教的`方法不一致，寬嚴(yán)不同，孩子就無所適從，甚至?xí)a(chǎn)生投機(jī)取巧、輕視長輩，甚至虛偽等流弊，非常不利于孩子健康人格和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
家校協(xié)同育人觀后感5
各位老師、各位家長，大家好。很高興能在這里與大家分享關(guān)于教育孩子的心得體會(huì)。我的兒子鎖睦晨今年6歲，目前就讀于東關(guān)小學(xué)學(xué)前四班。學(xué)習(xí)上他自覺主動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;生活中，他熱愛勞動(dòng)，充滿愛心。他興趣愛好廣泛，喜歡畫畫、唱歌和跳街舞。進(jìn)了學(xué)前班后，在老師的悉心教育和培養(yǎng)下，我們感覺他進(jìn)步明顯，對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)較快。借此機(jī)會(huì)，我要特別感謝班主任唐老師、語言課的郭老師及所有其他老師，謝謝你們?yōu)楹⒆痈冻瞿敲炊嘈燎诤顾蜔o盡的愛。
家庭教育和學(xué)校教育二者相輔相成，必不可少
教育不單單只是學(xué)校老師的責(zé)任，也不代表學(xué)習(xí)文化知識(shí)便是教育的全部。家庭教育是非常重要的一個(gè)方面，父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材，家長要做到言傳身教。另外對(duì)待孩子，我們要做到疼愛但不溺愛，正確對(duì)待孩子提出的要求，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃涿靼资∈钦５囊患�，�?duì)待事情做到努力但不強(qiáng)求。
如何采取正確的方式教育好小孩
我認(rèn)為必須家庭與學(xué)校兩方面共同發(fā)力，掌握好小孩品德發(fā)展的共性。平時(shí)，家長和老師也要多多溝通，與老師一起查找針對(duì)小孩的教育問題和教育缺陷，了解孩子情緒是否穩(wěn)定，言行是否一致，并共同制定良好的教育計(jì)劃，采取科學(xué)的教育方式，讓孩子得到改進(jìn)。平時(shí)多與孩子平等交流，耐心聽取孩子的不同意見，從而有的放矢地進(jìn)行教育。對(duì)于孩子犯錯(cuò)，家長不必太過激動(dòng)，可采取擺事實(shí)，明道理的說服教育法，榜樣示范法，欣賞激勵(lì)法等。
家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。我們要通過家校共育，來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。
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