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《放牛班的春天》觀后感

時(shí)間:2022-06-30 15:43:58 觀后感 我要投稿

《放牛班的春天》觀后感【熱】

  當(dāng)看完一部影視作品后,一定有不少感悟吧,不能光會(huì)看哦,寫(xiě)一篇觀后感吧。那么你會(huì)寫(xiě)觀后感嗎?以下是小編整理的《放牛班的春天》觀后感,希望能夠幫助到大家。

《放牛班的春天》觀后感【熱】

《放牛班的春天》觀后感1

  最近看了一部法國(guó)電影,名叫《放牛班的春天》。

  此片主要講述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家克萊芒·馬修因在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì),最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"水池底部",因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童?巳R芒·馬修想用自己的方式幫助這班問(wèn)題少年,他開(kāi)始教學(xué)生們唱歌時(shí),擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼性格的莫翰奇出來(lái)?yè)v亂,諄諄善誘的馬修老師把莫翰奇的音樂(lè)天賦發(fā)掘了出來(lái)。使他成為世界著名指揮家。

  其中馬修老師給我的印象最深。他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈,用動(dòng)人的音韻教會(huì)他們成長(zhǎng),用愛(ài)的真諦去感動(dòng)他們內(nèi)心的純潔更令我震撼。

  有些人每天都在抱怨,說(shuō)自己不幸。我們能看見(jiàn)世界,我們比世界上所有的盲人幸運(yùn);我們能聽(tīng)得見(jiàn)聲音,我們比世界上所有的聾人幸運(yùn);我們能用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿,我們比世界上所有的啞巴幸運(yùn);我們有一雙健全的胳膊一雙健全的腿,我們比世界上所有的殘疾人幸運(yùn);我們每天都有足夠的食物和足夠的水,我們比世界上所有貧困地區(qū)的人幸運(yùn)。就以上來(lái)看,我們又有什么可抱怨的,我們已經(jīng)比世界上2∕3的人幸運(yùn)了。為什么我們不能以樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活呢?

  上帝問(wèn)一個(gè)小孩,“你認(rèn)為人生最幸福的時(shí)候是哪一時(shí)期?”小孩回答,“中年,我現(xiàn)在每天都有寫(xiě)不完的作業(yè),媽媽每天都有時(shí)間看電視!鄙系塾謫(wèn)一個(gè)中年人,“你認(rèn)為人生最幸福的時(shí)候是哪一時(shí)期?”中年人回答說(shuō),“老年,我每天都要為了全家努力工作,老年人可以樂(lè)享天倫!鄙系塾謫(wèn)一個(gè)老年人,“你認(rèn)為人生最幸福的時(shí)候是哪一時(shí)期?”老年人說(shuō),“孩童時(shí)期,我現(xiàn)在腿腳不靈活了,沒(méi)有活力,而孩子們能自由自在的奔跑,玩耍!鄙系蹏@了口氣,“為什么沒(méi)有人覺(jué)得現(xiàn)在的時(shí)刻最幸福呢?”

  其實(shí)人生的每一天都是幸福的,同樣也是幸運(yùn)的,每一天都是人生的春天。

《放牛班的春天》觀后感2

  看完《放牛班的春天》這部影片后我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

  這是一部讓人感動(dòng)的影片。

  四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這所學(xué)校被稱為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。

  馬修剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校時(shí),就看到一個(gè)孤兒——貝比諾。

  貝比諾是一個(gè)孤兒,他的父母很早就去世了,但他堅(jiān)信他的父母在星期六一定會(huì)來(lái)接他。

  馬修用自己執(zhí)著的心,建立了合唱團(tuán),還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)擁有非凡的嗓音的人——莫朗奇。

  他的嗓音與眾不同,這也讓他獲得了馬修的信任,馬修也讓他在合唱團(tuán)中獨(dú)唱。

  經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的努力,馬修贏得了學(xué)生們的愛(ài)戴,可最后被解雇了,但在他走出校門(mén)的那一刻,曾今無(wú)惡不作、行為極差的那些學(xué)生,

  向他扔紙飛機(jī),飛機(jī)上寫(xiě)了學(xué)生對(duì)他的看法和告別,看到這里,我潸然淚下。

  在這部電影中,校長(zhǎng)受這所學(xué)校的制度和學(xué)生的行為所影響,常常虐待學(xué)生,但在后來(lái),在馬修的勸說(shuō)下,他還嘗試著折紙飛機(jī);還有一次,

  他被學(xué)生們用球擊中了頭,不但沒(méi)有去責(zé)罵學(xué)生們,反而和他們一起踢球,校長(zhǎng)也逐漸變得善良了,但他還是太注重于名利,最后被上級(jí)開(kāi)除了。

  馬修老師雖然僅僅是一個(gè)學(xué)監(jiān),而且他做的事也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地,也沒(méi)有創(chuàng)造什么完整的教育理論,但他卻是一個(gè)偉大的老師。

  在學(xué)生的心目中,不管什么時(shí)候,馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。

  的確,馬修老師真正站在了孩子的角度上,所以,孩子們犯的一切錯(cuò)誤都是可以容忍的,都應(yīng)該相信他們,給他們證明自己的機(jī)會(huì)。

  看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了啟示:在我們的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該看到學(xué)生自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去教育,怎么去挖掘孩子的天賦和愛(ài)心,孩子才能很好的成長(zhǎng)起來(lái)。

《放牛班的春天》觀后感3

  今天的教研改了一種新的形式,觀看教育電影《放牛班的春天》,這個(gè)電影初次聽(tīng)說(shuō)還是在一個(gè)娛樂(lè)節(jié)目上,印象中只有那群歌聲如天籟般的孩子們,這次借助這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起欣賞了這部電影。

  在片初是以回憶倒序的形式向我們展示了故事。我印象最深的就是那群頑劣的孩子各種惡作劇的戲弄老師,同時(shí)老師們也在用嚴(yán)厲的方式懲罰者他們,“犯規(guī)—懲罰”是校長(zhǎng)及老師的口頭禪,孩子們的舉動(dòng)就像彈簧一樣被壓制再反彈。

  終于,主人公馬修老師給人們帶來(lái)了一種希望。他沒(méi)有偉岸的身軀,沒(méi)有滿腹的才華,僅僅是一個(gè)落魄的音樂(lè)老師,可他的到來(lái)就像一汪清泉注入了沙漠,讓我們瞬間就發(fā)現(xiàn)了這群孩子的優(yōu)點(diǎn),他用音樂(lè)拯救了這群無(wú)人問(wèn)津孩子。

  這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景,沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié),簡(jiǎn)單,干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片,使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。雖然馬修不是圣人,他無(wú)力堅(jiān)持自我的真理,但他盡自己所能做著一切。最讓我感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演的那一刻,那個(gè)最具有音樂(lè)天賦的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊,心情沮喪,神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱,男孩很驚訝更驚喜,而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對(duì)自己的肯定,對(duì)人生的期待,真的很偉大!像馬修老師,雖然被校長(zhǎng)開(kāi)除了,但那一雙雙從窗口伸出的小手,那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿了孩子最真摯祝福的紙飛機(jī)已足以讓他感動(dòng),讓他幸福!

  但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生,都能得到學(xué)生的認(rèn)可,都能收到孩子們的紙飛機(jī),寫(xiě)滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)!讓我們堅(jiān)持著最初的夢(mèng)想,把愛(ài)帶給每一個(gè)孩子!

《放牛班的春天》觀后感4

  《放牛班的春天》是一部很老的電影了,但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美,輕松浪漫的主色調(diào),伴隨著孩子們天籟般的歌聲,在一幀幀略暗調(diào)的鏡頭里,故事在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村徐徐展開(kāi)。

  醉心音樂(lè)卻毫無(wú)所獲的馬修老師來(lái)到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師,這里的學(xué)生調(diào)皮搗蛋,看似都是一些問(wèn)題兒童,大多數(shù)老師們蠻橫粗暴,校長(zhǎng)只考慮自己的前途,遇到問(wèn)題只是一味的利用體罰手段鎮(zhèn)壓學(xué)生,學(xué)生和老師之間似有一座高墻,格格不入。生性善良的馬修老師來(lái)到這里,用音樂(lè)筑起了他和孩子們之間的橋梁,是他的善良、寬容、耐心和諄諄教誨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般潛入孩子們的心靈,從而改變了他們的一生。

  春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。馬修老師的教育便是這樣的,他來(lái)的第一天,馬桑斯大叔因?yàn)楹⒆觽兊奶詺獗粋搅搜劬,無(wú)情的校長(zhǎng)用輪流關(guān)禁閉的方式解決這起事件。馬修老師了解真相后選擇了讓犯錯(cuò)誤的孩子到醫(yī)院照顧受傷的馬桑斯大叔,善良的大叔非但沒(méi)有怪罪這位孩子,還各種表?yè)P(yáng)他。這種教育方式shi犯錯(cuò)的孩子很快認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,更讓孩子們體會(huì)到老師的良苦用心和溫暖善良。

  馬修老師用音樂(lè)的方式漸漸打開(kāi)孩子們封閉的心靈,他組建合唱團(tuán),教孩子們唱歌,每一次孩子們整整齊齊站立,長(zhǎng)大嘴巴唱出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),這樣的場(chǎng)景是美好的,是溫暖的,他們天真爛漫的性格,對(duì)自由的向往,對(duì)未來(lái)的憧憬,都在歌聲里了。

  “每一顆心都需要愛(ài),需要溫柔,需要寬容,需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方,永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶!蔽曳磸(fù)咀嚼著這幾句臺(tái)詞,我發(fā)自內(nèi)心地對(duì)主人公感到敬佩,不光是對(duì)孩子,還有朋友,家人,甚至陌生人,如果我們多一點(diǎn)溫柔,多一點(diǎn)寬容,多一些理解,也許我們都會(huì)成長(zhǎng)為更好的人吧……

《放牛班的春天》觀后感5

  假期里,我看了一部電影——《放牛班的春天》,電影感情深刻,內(nèi)容豐富。

  電影的開(kāi)頭以莫朗杰和佩皮諾兩人的對(duì)話帶入了主題。馬修到塘底寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)老師,學(xué)校中有很多學(xué)生是難纏的問(wèn)題兒童,馬修嘗試用自己的方式改變現(xiàn)狀。于是他組成了合唱團(tuán),用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生們的心靈之門(mén)。馬修走時(shí),孩子們都用紙飛機(jī)來(lái)送別他,在上面寫(xiě)上了真誠(chéng)感謝的送別語(yǔ)。

  在這部電影中,馬修堅(jiān)決不放棄任何一個(gè)孩子,這就是馬修美好的精神。他讓我不禁想到了我的老師——董老師,而我就是電影中的莫朗杰。

  董姐她從來(lái)不放棄任何一個(gè)人。我是體特生,董姐對(duì)我的愛(ài)和要求也絲毫不減——自從開(kāi)始晨跑,她怕我們沒(méi)吃早餐,經(jīng)常給我們發(fā)雞蛋,補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。每當(dāng)咬著熱乎乎的雞蛋,聽(tīng)著她摸著我的頭,笑著說(shuō):“看你瘦的”,便立刻感到一種溫暖縈繞心頭;她怕我思想上對(duì)學(xué)習(xí)松懈,于是中午請(qǐng)我吃飯,找我談話。飯桌上,她堅(jiān)定而嚴(yán)肅的說(shuō):“放棄很容易,堅(jiān)持卻很難!但是你一定要堅(jiān)持下去,學(xué)習(xí)一定不能落下!這樣你就會(huì)贏!”老師的耳提面命,我一刻也不敢忘。所以,我一定要堅(jiān)持!堅(jiān)持!再堅(jiān)持!

  馬修對(duì)孩子們充滿了希望,這份希望點(diǎn)燃了孩子們心中的明燈,讓他們對(duì)自己有信心,讓他們感到了生命的意義。他本著這份絕不放棄任何一個(gè)人的精神,迎來(lái)了放牛班的春天,也為孩子們帶來(lái)了春天。

  《放牛班的春天》,一個(gè)用愛(ài)和音樂(lè)救贖心靈的故事。隨著孩子們純真的歌聲與滿天紙飛機(jī),春天已到,溫柔的風(fēng)將他們的歌謠吹響遠(yuǎn)方,我的心伴著歌聲,隨風(fēng)飄揚(yáng),飄揚(yáng)……

《放牛班的春天》觀后感6

  《放牛班的春天》感動(dòng)了我,因?yàn)檫@是電影藝術(shù)的魅力,好電影就是能讓人感動(dòng),因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中得不到的東西,比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè)。

  馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋,他其貌不揚(yáng),而且還是一個(gè)不成功的音樂(lè)家,他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學(xué)校做學(xué)監(jiān)。學(xué)校的校長(zhǎng)絲毫不關(guān)心孩子的生活,他制定了嚴(yán)格、死板的校規(guī),并體罰、虐待違反校規(guī)的孩子。生活在這樣的環(huán)境下,孩子們的心靈遭到了扭曲,渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無(wú)情激烈地碰撞,形成了他們極端叛逆的性格。

  馬修老師的到來(lái)給孩子們帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。他和藹、善良,從不體罰學(xué)生;對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生,他采取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場(chǎng)。他不會(huì)對(duì)自己喜愛(ài)的學(xué)生有任何的偏袒,同樣也不對(duì)經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見(jiàn)。馬修老師就像是一個(gè)集所有優(yōu)秀老師所應(yīng)具有的特點(diǎn)于一身的學(xué)監(jiān),而屬于他本身特有的要屬他借音樂(lè)完成了對(duì)孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮。

  馬修老師的實(shí)驗(yàn),即組織一個(gè)合唱團(tuán),是對(duì)孩子們“救贖”的第一步,也是至關(guān)重要的一步。實(shí)驗(yàn)的最初動(dòng)機(jī)或許出于偶然,或者說(shuō)是馬修的一點(diǎn)私心。但對(duì)于一個(gè)視音樂(lè)為生命的作曲家,老師能從一開(kāi)始將樂(lè)譜緊鎖于櫥中到后來(lái)當(dāng)著學(xué)生的面子自由地展開(kāi)、翻覆樂(lè)譜,這其中包含了他對(duì)孩子們的信任和理解,同樣也隱含著老師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)。無(wú)疑,他的實(shí)驗(yàn)獲得了成功。孩子們?cè)谝魳?lè)中找到了自我的價(jià)值,學(xué)會(huì)了欣賞美好的事物,懂得了同學(xué)與同學(xué)、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(zhǎng)間的相互尊重,信任和友愛(ài)。音樂(lè)解開(kāi)了束縛他們心靈的繩索,重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀,激起了一顆顆幼小心靈中對(duì)于美好未來(lái)的向往。

  在影片的最后,撒落一地的寫(xiě)滿歪斜字跡的紙飛機(jī)和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手,還有那首飽含深情的離別之曲則是對(duì)于像馬修這樣的好老師的深深謝意。派皮諾后來(lái)跟著馬修老師成為了一名出色的指揮家

《放牛班的春天》觀后感7

  今天,我在閱讀屋里和梁老師一起看了一部叫《放牛班的春天》的電影。

  故事講述的是一個(gè)叫馬修的人,因?yàn)橐恍┰蚨サ搅艘粋(gè)叫“池塘之底”的學(xué)院當(dāng)學(xué)監(jiān),“池塘之底”是一個(gè)再教育“問(wèn)題少年”的寄宿學(xué)院,這里的學(xué)生都是一些頑皮、放肆或者是反應(yīng)慢的學(xué)生,校長(zhǎng)哈珊經(jīng)常用“行動(dòng)--反應(yīng)”來(lái)教育這些學(xué)生。剛開(kāi)始學(xué)生們很放肆的去捉弄馬修,可馬修并沒(méi)有罰他們,而是用一種特別的方式去教育他們,學(xué)生因此也越來(lái)越喜歡馬修?墒且?yàn)橐恍┦鹿剩R修被辭退了,這個(gè)叫“馬修”的人,給這些學(xué)生留下了一個(gè)充滿回憶的“春天”。

  在這部電影里,哈珊校長(zhǎng)的行為讓我感到憤怒,他常常用“行動(dòng)--反應(yīng)”來(lái)教育學(xué)生,并常常對(duì)學(xué)生說(shuō),“你沒(méi)救了”“你不行”等讓學(xué)生沒(méi)有自信的話。他對(duì)學(xué)生的做法,就像是監(jiān)獄里的監(jiān)獄長(zhǎng),讓學(xué)生恐懼,在最后“池塘之底”發(fā)生事故時(shí),他的第一反應(yīng)并不是學(xué)生怎樣,而是自己的升職怎樣。正如馬桑大叔所說(shuō)的:“在這所學(xué)校里,受苦受罪的不是老師,而是學(xué)生!比欢R修的教育讓我感到欣慰,他用了一種特殊的方式,讓學(xué)生們重新拾回自信,重新讓學(xué)生知道了自己應(yīng)該干什么,他在最后對(duì)哈珊說(shuō)了一句:“你真是個(gè)瘋子!闭f(shuō)出了所有人對(duì)哈珊的看法。

  剛開(kāi)始我學(xué)鋼琴時(shí),也是對(duì)自己沒(méi)自信,所以根本不知道自己學(xué)鋼琴的意義是什么,所以完全彈不好。直到后來(lái),我遇到了一個(gè)好的鋼琴老師,她鼓勵(lì)我,讓我重新找到了彈琴的樂(lè)趣,讓我越來(lái)越有自信,鋼琴?gòu)椀迷絹?lái)越好。

  一個(gè)人的春天,就是相信自己,只要你相信自己,屬于你的春天總會(huì)到來(lái)。電影中的馬修老師就是用他的愛(ài)讓學(xué)生找到自信,找到人生的春天。

《放牛班的春天》觀后感8

  《放牛班的春天》充滿童真,充滿動(dòng)聽(tīng)的歌聲,充滿了人性的教育。還依稀記得馬修那張溫柔的面孔,用神奇的音樂(lè)讓一群被污染的問(wèn)題少年得到進(jìn)化,帶他們找到了幸福。馬修,他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前方的路,用愛(ài)為他們指引方向。我想說(shuō):這不是奇跡,而是用愛(ài)教育的奇效、在管教寄宿學(xué)生時(shí),將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán),用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能,讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使,用純凈的音樂(lè)喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對(duì)白:等等,他是我唯一的男低音這句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé);對(duì)人平等,不分貴賤,一視同仁的態(tài)度。

  《放牛班的春天》反應(yīng)出來(lái)的關(guān)于教育的問(wèn)題也很多,我是個(gè)學(xué)生,當(dāng)然不能站在老師的角度談教育,所以,我就以我的角度來(lái)淺談教育。

  首先在我看來(lái),教育,教的是人,是人心,而不是帶著人皮囊的傀儡,作為學(xué)生,肯定希望老師把你當(dāng)人教,而不是其他一些東西。

  其次,教育必須建立在信任之上,信任是溝通的基礎(chǔ),如果師生之間連基本的信任都沒(méi)有,那還談什么教育,不過(guò)就是完成一下程序,老師完成了學(xué)校的任務(wù),學(xué)生則又浪費(fèi)了40分鐘的生命。

  再者,無(wú)論是教育,還是學(xué)習(xí),都得用心,到今年已經(jīng)上了十年學(xué)了,那么多的老師每一個(gè)你都記得嗎?不是吧。為什么會(huì)這樣?這其中很大一部分原因是學(xué)生是白眼狼,但任然存在一部分不是白眼狼的呀。那么在這部分人上體現(xiàn)的原因便是,老師沒(méi)有教到學(xué)生心里去,他們只是把自己學(xué)過(guò)的東西像復(fù)讀機(jī)一樣,重復(fù)出來(lái),不包含一丁點(diǎn)的個(gè)性化教育,日復(fù)一日,這樣的老師也就成了真正的復(fù)讀機(jī)了。多年后。當(dāng)你回顧自己的人生之路時(shí),你能從心底激起關(guān)于老師的記憶的浪花嗎?

  身處21世紀(jì)的今天,學(xué)生該有對(duì)學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。而老師也應(yīng)該有對(duì)教育的良好態(tài)度,作為老師,如果你都不熱愛(ài)教育,只是單純的為了養(yǎng)家糊口,卻任然要忍受內(nèi)心的煎熬踏進(jìn)教育的圈子。對(duì)不起,您還是退出去吧。

《放牛班的春天》觀后感9

  《放牛班的春天》,一部愛(ài)的電影愛(ài)的電影,一部將教育放大電影。影片中描繪了一個(gè)音樂(lè)家,來(lái)了一個(gè)叫做池塘之底的私立學(xué)校教書(shū),的確對(duì)于這位音樂(lè)家來(lái)說(shuō),他的人生似乎到低谷,但他卻并沒(méi)有因此而沉淪。

  在這所寄宿學(xué)校里,校長(zhǎng)殘酷嚴(yán)厲以“行動(dòng)反應(yīng)”的制度來(lái)“制裁”學(xué)生并為去感受學(xué)生悲哀與痛苦,而是相反,“以牙還牙”,可見(jiàn)這樣的教育體制,又怎能使一個(gè)學(xué)生有所成就,而今天在中國(guó)又不知有多少像影片中“校長(zhǎng)”一樣的老師為了名利,更為了所謂的“成績(jī)”,對(duì)學(xué)生實(shí)行殘酷的體罰,而這樣的體制又怎能被使稱之為教育呢!

  相反,在校長(zhǎng)“行動(dòng)和反應(yīng)”的體制下,馬修老師用愛(ài)挽救的學(xué)生的心靈,正如影片中所描述的,這里的每個(gè)孩子,在心中或多或少都有著影音影,自卑,怨恨對(duì)生活的抱怨,正是處于這樣環(huán)境中,孩子們的行為才會(huì)一步步變得更惡劣,但馬修老師的愛(ài)卻不同,還用音樂(lè)喚醒每個(gè)孩子內(nèi)心的善良,他寬容了每個(gè)學(xué)生,但卻絲毫不放縱他們,即使犯了錯(cuò)誤,也不會(huì)告訴校長(zhǎng),而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此,馬修老師的愛(ài),還體現(xiàn)在他沒(méi)有忽視每個(gè)人價(jià)值,不會(huì)唱歌的佩皮諾成了他的音樂(lè)指揮助理另一個(gè)高個(gè)子男生做了指揮架,顯然馬修老師沒(méi)有讓他們失去價(jià)值,而是給他們?nèi)俗罨咀饑?yán),和信任,可見(jiàn)是馬修老師的愛(ài),不僅是寬容,更是對(duì)人格的尊重,對(duì)學(xué)生的信任。他用音樂(lè)喚醒學(xué)生內(nèi)心最真誠(chéng)最美好的東西,而學(xué)生也陶醉其中,伴隨著悠悠的歌聲,尋找到他們內(nèi)心最真誠(chéng)的夢(mèng)想與人生的方向。

  馬修老師用愛(ài)與音樂(lè),一步步進(jìn)化著孩子們的心靈,正如歌曲中所唱的那樣“空中的風(fēng)箏,請(qǐng)不要停留,飛向海洋飛向天空,一個(gè)男孩正把你仰望”“孩子們迷了路,向他們伸出手,拉他們一把,步像往后的日子”那一首首的樂(lè)曲,在孩子們心中悠悠的蕩漾著飄向詩(shī)和遠(yuǎn)方。

《放牛班的春天》觀后感10

  《放牛班的春天》是一部無(wú)比感人的好電影。1949年,一個(gè)名叫克萊蒙·馬修的音樂(lè)老師走進(jìn)了一所管教寄宿學(xué)校擔(dān)任代課老師。在他上任的那一天,他親眼目睹了學(xué)生們可怕的惡作劇和學(xué)校對(duì)他們的嚴(yán)厲懲罰。后來(lái)馬修老師發(fā)現(xiàn)了孩子們愛(ài)唱歌,就用這能凈化心靈的音樂(lè)把學(xué)生們純凈的心從地獄深處拉了回來(lái)。

  面對(duì)這一群行為和思想極端惡劣的學(xué)生,馬修老師并沒(méi)有恨之入骨,對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰,也沒(méi)有把他們交給窮兇極惡的拉齊校長(zhǎng),而是不斷的包容、寬容,給予他們無(wú)私無(wú)限的愛(ài),這種愛(ài),就是音樂(lè)。這音樂(lè)把學(xué)生們感動(dòng),把他們拯救。

  這部由音樂(lè)貫穿始終的電影,采用倒敘手法,生動(dòng)地講述了一個(gè)好老師用音樂(lè)感化一群學(xué)生的故事?粗@部電影,曾經(jīng)對(duì)著能凈化人類心靈的音樂(lè)嗤之以鼻的我羞愧得恨不能從地縫鉆下去,可轉(zhuǎn)念一想,這事就只有我一個(gè)人知道,怕什么?現(xiàn)在,我就要把它說(shuō)出來(lái)。

  那是很早以前的事了,媽媽總覺(jué)的要學(xué)一門(mén)藝術(shù)才好。學(xué)什么呢?不如就學(xué)唱歌吧!在我4歲那年,我和我的發(fā)小在媽媽的要求下無(wú)奈地去學(xué)習(xí)唱歌。

  一開(kāi)始,我根本不想唱,只是草草應(yīng)付了事。第四周時(shí),老師讓我去預(yù)習(xí)一首歌,可到第五周時(shí),我完全把此事拋到九霄云外去了。老師叫我唱,可我唱得五音不全,被老師批評(píng)了一頓:“你不學(xué)就算了,還胡唱一氣,音樂(lè)這么美妙的.東西就被你破壞了!蔽翌D時(shí)無(wú)地自容。

  后來(lái),我認(rèn)真地學(xué)起音樂(lè)來(lái),才發(fā)現(xiàn)音樂(lè)原來(lái)是這么美妙——音樂(lè)陶冶了我的情操,凈化了我的心靈。

  如果說(shuō)老師是人類靈魂的工程師,那么音樂(lè)就是當(dāng)之無(wú)愧的凈化人類靈魂的清潔劑。無(wú)論是馬修老師,還是我的音樂(lè)老師,他們用音樂(lè)凈化了我的心靈。

《放牛班的春天》觀后感11

  《放牛班的春天》是一部具有教育意義的法國(guó)電影,故事情節(jié)雖不是跌宕起伏,但是也令人感動(dòng)。

  故事講述的是主人公馬修到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這所學(xué)校中有著品行惡劣、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,冷酷的老師以及殘忍的校長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生的搗蛋,校長(zhǎng)采用以暴制暴的方式來(lái)管教這幫學(xué)生,結(jié)果只是適得其反。其中有一個(gè)叫貝比諾的孤兒,每周六都會(huì)在門(mén)口期待永不會(huì)來(lái)的父母一起回家。馬修看見(jiàn)這種情況,就想用自己的方法來(lái)改變。馬修還驚奇地發(fā)現(xiàn)這幫壞學(xué)生非常喜歡唱歌,于是他自發(fā)組織了一個(gè)合唱團(tuán),自己教他們唱歌。因?yàn)闊釔?ài),他們一點(diǎn)也不鬧騰,積極配合。漸漸的,學(xué)生們開(kāi)始懂事。后來(lái)學(xué)校中著火了,而此時(shí)馬修帶著孩子們?cè)谏缴贤嫠,救了孩子們。而校長(zhǎng)認(rèn)為是馬修的失職造成了大火,辭退了馬修。臨行前,孩子們唱起歌,飛出紙飛機(jī),紙飛機(jī)上寫(xiě)著每一位學(xué)生的寄語(yǔ)。同時(shí),貝比諾背著行李跟著馬修一起走了,這天是星期六。

  校長(zhǎng)是非常殘忍的,當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,他就以體罰禁閉的方式來(lái)處理。我覺(jué)得這樣只會(huì)增加他們逆反的心理,讓他們更加過(guò)分的調(diào)皮下去。雖然不能用體罰禁閉這種手段,但也不能不懲罰。有一位學(xué)生他扎破了麥神父,被馬修抓到,準(zhǔn)備送給校長(zhǎng),可學(xué)生很害怕,于是馬修就罰他去照顧麥神父,我就覺(jué)得這樣的處理方式很好,既懲罰了該學(xué)生,也讓他彌補(bǔ)了自己的錯(cuò)誤。馬修也是個(gè)非常寬容的人,調(diào)皮的學(xué)生幾次冒煩他,他能忍讓,一次一個(gè)學(xué)生向他潑墨水,他并沒(méi)有生氣、追究,我想即使是現(xiàn)在的老師對(duì)學(xué)生這種過(guò)分的行為容忍,更不用說(shuō)在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下。再來(lái)馬修發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣,一次次耐心的教育他們,并從這個(gè)突破口漸漸地改變了孩子們。就是馬修這種耐心、寬容與仁愛(ài)得到了孩子們的尊敬與喜愛(ài),最后的送行就是最好的證明。之前,我特地介紹了貝比諾,最后他與馬修一起走,顯然是把馬修當(dāng)做了父親。

  因?yàn)槲易约合胱鲆幻蠋,看了這部電影,我也收獲了很多。

《放牛班的春天》觀后感12

  大概在一年前吧,我就看過(guò)這部感人的影片,真的可以說(shuō)催人淚下,讓我揮之不去難以忘懷!這部影片主人公馬修給我留下了深刻的印象!今天學(xué)校又組織觀看這部影片依然讓我久久不能釋?xiě)?

  魯迅先生說(shuō)過(guò):教育植根于愛(ài)!主人公馬修就是憑借著那種對(duì)教育的熱愛(ài),才會(huì)有對(duì)孩子的一次次寬容,一次次的耐心,一次次的尊重和理解!

  雨果說(shuō)過(guò):善是精神世界的太陽(yáng)!主人公馬修正是憑借著她的善良,感化著一個(gè)又一個(gè)“問(wèn)題少年”,這些學(xué)生也許在別的平凡的老師眼里都是冥古不化的,是教育不好的,實(shí)際上那些學(xué)生也真是問(wèn)題多多的,如果缺乏一顆包容和善良的心還真的是解決不了的!但是我們的馬修老師就是一個(gè)極其善良的老師,極其具有耐心的老師,極其具有教育智慧的老師!

  馬修老師使用一個(gè)敢愛(ài)敢恨的老師,面對(duì)著我們的“問(wèn)題學(xué)生”,我們的馬修老師用了自己的全部的愛(ài),哪怕是第一節(jié)上課遇到的下馬威,哪怕是自己的樂(lè)譜被學(xué)生損毀,哪怕是被自己的最喜歡的學(xué)生潑了一身的墨水,哪怕是在一天的疲憊后去幫學(xué)生去蓋被子,哪怕是背著校長(zhǎng)讓學(xué)生去洗一個(gè)熱水澡,這些已經(jīng)足夠!但我們的馬修老師也是一個(gè)敢恨的人,面對(duì)著恃強(qiáng)凌弱的欺負(fù)最弱小的學(xué)生的“問(wèn)題少年”義正言辭的警告,面對(duì)著暴力校長(zhǎng)的威脅也徹底的表達(dá)了自己的憤怒!

  我們的馬修老師用自己的愛(ài)、理解、尊重、耐心和善良,用自己強(qiáng)大的人格魅力和人文關(guān)懷,教育和影響了整整一群孩子的人生!

  在教育的世界里,一分耕耘一分收獲!

《放牛班的春天》觀后感13

  無(wú)意中在電視上看到一部法國(guó)原版電影《放牛班的春天》,放牛班的春天也是教育的春天。這是一部讓人心靈震撼的電影。說(shuō)的是1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村,音樂(lè)家馬修到了一間外號(hào)叫“塘低”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)之后發(fā)生的一些列事情。

  這里的學(xué)生都是怎樣的孩子呢?這又是怎樣的學(xué)校呢?大部分都是難纏的問(wèn)題兒童,體罰在這里司空見(jiàn)慣,學(xué)校的校長(zhǎng)只顧自己的前途,殘暴高壓。

  性格沉靜的馬修嘗試用自己獨(dú)特的方法來(lái)改善這種狀況,他的辦法就是音樂(lè),因?yàn)樗且魳?lè)家,他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。

  他創(chuàng)作適合孩子特點(diǎn)的音樂(lè)作品,將這些孩子有機(jī)地組織起來(lái),組織一個(gè)班級(jí)合唱團(tuán),并根據(jù)他們各自不同的聲音特點(diǎn)分成不同聲部,即使最沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞的孩子也動(dòng)起來(lái)了,做樂(lè)譜架,打節(jié)拍……奇跡出現(xiàn)了,這些頑劣難以管教,問(wèn)題多多的孩子們,在音樂(lè)的熏陶下變了,變得讓人難以置信……直到馬修被校長(zhǎng)趕走,孩子們從窗口放飛一個(gè)個(gè)紙飛機(jī),上面寫(xiě)著對(duì)老師的依戀、感激,甚至有一個(gè)孩子愿意歲馬修而去……

  看完電影,心情久久不能平靜,好久沒(méi)能看過(guò)這樣讓人刻骨銘心的電影了。這是一部反應(yīng)教育問(wèn)題的電影,也是一部反映社會(huì)問(wèn)題的電影,也是一部反映人性的電影……一部?jī)?yōu)秀作品,是一個(gè)立體的,鮮活的,生命力極強(qiáng)的。作為一名教育人,我看到的是教育,感觸最深的也是教育問(wèn)題。這里的似乎都是些問(wèn)題兒童,不管是什么樣原因,每個(gè)孩子身上都或多或少,或大或小存在著問(wèn)題。對(duì)待這些孩子有什么行之有效的辦法嗎?那就是音樂(lè),迷人的天籟般音樂(lè)真的能凈化心靈,陶冶性情,彌平一個(gè)個(gè)創(chuàng)傷的心靈……音樂(lè)是神奇的教育。

《放牛班的春天》觀后感14

  《放牛班的春天》一部展示西方教育的不一樣的課堂電影,折射出了西方教育中的人文關(guān)懷,對(duì)問(wèn)題學(xué)生給與更多的關(guān)愛(ài),不拋棄不放棄,并積極的進(jìn)行引導(dǎo),著力正面的教育,有耐人尋味的一面。

  電影以不緊不慢的節(jié)奏講述一個(gè)才華橫溢、卻其貌不揚(yáng)的音樂(lè)家馬修,在“池塘之底”問(wèn)題少年教養(yǎng)院代課的故事,他用音樂(lè)感化問(wèn)題學(xué)生,耐心的培育學(xué)生,讓學(xué)生重拾信心,其中的一位學(xué)生最終成為世界著名的指揮大師。

  影片中形成鮮明的對(duì)比的是對(duì)待難纏的問(wèn)題兒童的教育方式不同。學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治問(wèn)題少年,司空見(jiàn)慣的體罰,學(xué)生被禁閉的最長(zhǎng)時(shí)間為至少15天,由此學(xué)生極度叛逆,甚至可以火燒學(xué)校和校長(zhǎng)的勛章。而馬修老師體諒學(xué)生,為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉,他“包庇”了犯事的學(xué)生,并把它作為教育的契機(jī),他冷靜、耐心地找學(xué)生談話,了解作案動(dòng)機(jī),讓學(xué)生在內(nèi)疚中悔悟,把簡(jiǎn)直是不可饒恕的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變成教育學(xué)生的工具。

  馬修真正為學(xué)生著想,深度信任學(xué)生,用寬容的心態(tài)去接納學(xué)生,尊重學(xué)生,認(rèn)同學(xué)生的自身價(jià)值。同時(shí)也得到了學(xué)生的回響,獲得學(xué)生的尊重和信任。但是寬容并不等于放縱,是把愛(ài)融入到教育的智慧和技巧中去,抓住教育的恰當(dāng)時(shí)機(jī),為孩子做出引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生犯規(guī)的時(shí)候,他私下處理,不包庇學(xué)生,也不讓學(xué)生丟了面子,必要的時(shí)候,他也會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)硬的一面,不放任學(xué)生的不良行為和思想,最終得到了學(xué)生和其他代課老師的肯定。

  誠(chéng)然,《放牛的春天》讓本來(lái)是所謂的“無(wú)可救藥”的學(xué)生,最后變得很可愛(ài)很努力。體現(xiàn)了國(guó)外教育的開(kāi)放性與包容性,真正的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能和拓展了心智的發(fā)展,挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)天賦和才能,教師應(yīng)該將以愛(ài)為原動(dòng)力,給予學(xué)生更多的寬容和尊重,讓每一個(gè)學(xué)生都能各展所長(zhǎng),身心得到健康全面的發(fā)展,成為有思想、有責(zé)任心的社會(huì)棟梁。

  教育不是錘的打擊,而是以愛(ài)似流水般的載歌載舞,使鵝卵石日臻完美。

《放牛班的春天》觀后感15

  又一次看完《放牛班的春天》這部影片,讓我領(lǐng)悟到了很多的東西。

  在莫翰奇參加完自己的母親的葬禮后,遇上了同學(xué)貝比諾貝比諾給他了他們?cè)趯W(xué)校時(shí)拍的照,以及馬修的日記本和他的皮包,讓莫翰奇想到了自己在學(xué)校的生活。

  1949年,一個(gè)小有名氣的音樂(lè)家,克萊蒙馬修來(lái)到了池塘畔底,他看到了孤身一人的貝比諾,貝比諾是他認(rèn)識(shí)的第一個(gè)學(xué)生,馬修親眼目睹了麥神父被孩子的惡作劇刺傷眼睛。

  馬修想方設(shè)法讓這些孩子變好,他看見(jiàn)了自己的樂(lè)譜,他曾經(jīng)發(fā)誓過(guò),永遠(yuǎn)不要再作曲,他又對(duì)自己說(shuō),永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn),于是他拿起筆,一筆一劃地寫(xiě)下了每一個(gè)音符。

  在聽(tīng)著動(dòng)人的音樂(lè),欣賞著令人感動(dòng)的電影,讓我不禁陶醉于其中,我一遍又一遍的回憶著第一次看這個(gè)影片時(shí)流淚的感覺(jué),克萊蒙馬修,莫翰奇,貝比諾,郭和頒……這些人的名字,讓我不禁為馬修而感動(dòng),看到孩子們變得很乖,我也替馬修感到高興。

  這部影片中,孩子們的歌聲簡(jiǎn)直就是天籟之音,讓我陶醉其中。

  馬修因?yàn)檫`反了院規(guī),被開(kāi)除了,在走的路上,馬修想,這些孩子聽(tīng)話,現(xiàn)在連看就是冷漠,還有莫翰奇,算了,就在他很沮喪時(shí),他看見(jiàn)了,一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)落在他面前,他抬頭一看,更多的直飛就落了下來(lái),傳來(lái)了悅耳的歌聲,馬修興奮無(wú)比,他在日記本最后是這么寫(xiě)的。

  我真想向全世界喊出我的心聲,但,又有誰(shuí)會(huì)在意我呢?我,克萊蒙馬修,一個(gè)失敗的音樂(lè)家,一個(gè)代課老師。貝比諾告訴莫翰奇,在馬修即將踏上大巴時(shí),貝比諾來(lái)了,在貝比諾懇求之下,馬修沒(méi)有同意,但貝比諾依然等著,眼望著大巴離開(kāi)了,可是還沒(méi)走多遠(yuǎn)就停了,馬修帶走了貝比諾,哈善院長(zhǎng)因?yàn)闉E用暴力,被蕭老師,郎老師,麥神父舉報(bào),在孩子接受采訪后,哈善被開(kāi)除,馬修走后,莫翰奇也被他的母親接走了。

  我一遍又一遍的看這部電影,每一邊都能體會(huì)到不一樣的東西。

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