李雷和韓梅梅觀后感
在《李雷與韓梅梅》中，不論是故事、對(duì)話、人物狀態(tài)，都是在幾千人的高中生中取材，以電影化的方式，將情節(jié)進(jìn)行完整而有可看性的呈現(xiàn)。下面是李雷和韓梅梅觀后感，歡迎欣賞與借鑒。
李雷和韓梅梅觀后感【篇一】
作為楊永春導(dǎo)演的處女作，這部由張子楓、張逸杰等年輕演員主演的青春喜劇，將“人教版”中學(xué)英語(yǔ)教材書(shū)上的李雷和韓梅梅搬上銀幕，講述了青少年時(shí)期的李雷與韓梅梅的“清新成長(zhǎng)史”。它的亮點(diǎn)在于“反套路”。研討會(huì)上，眾專家與學(xué)者相繼發(fā)表了看法。
炎熱六月，國(guó)產(chǎn)影片的一股清流
多數(shù)國(guó)產(chǎn)青春影視作品，少不了受到撕扯、車禍、墮胎等套路，但《李雷與韓梅梅》自始至終清新干凈。
制片人陳永寧在會(huì)上發(fā)言道：“干干凈凈學(xué)習(xí)，偷偷摸摸地暗戀某一個(gè)男生和女生。這才是我們的青春。”他講道：“事實(shí)證明沒(méi)有那么所謂的強(qiáng)情節(jié)、重口味，電影仍然是成立的。所以這是我們創(chuàng)作上的堅(jiān)持路線。”
關(guān)于這點(diǎn)，饒曙光頗為認(rèn)同：“青春片的效益遞減，由于缺乏對(duì)青春生活的觀照。”聯(lián)系到自己的家庭，他認(rèn)為影片對(duì)中學(xué)生的狀態(tài)表達(dá)寫(xiě)實(shí)而有趣。青春年華狀態(tài)的傳遞，使他對(duì)青春電影的發(fā)展有很強(qiáng)的期待。在畫(huà)風(fēng)與音樂(lè)上，影片呈現(xiàn)出的基調(diào)是溫潤(rùn)不刺激的健康風(fēng)格。如同炎熱六月的甘泉，似國(guó)產(chǎn)影片中鮮活的清流。
選角無(wú)大咖，同步現(xiàn)實(shí)氣息
本片中并無(wú)大咖，帶來(lái)的清新效果卻是始料未及的。小演員張子楓飾演本片女主人公韓梅梅，早在《唐山大地震》中，她就嶄露頭角;在《唐人街探案》影片末尾的邪魅一笑更令無(wú)數(shù)人對(duì)她印象深刻。飾演李雷的則為95后小鮮肉張逸杰。
選角時(shí)，有人曾提議用高人氣的'情侶檔演員來(lái)飾演李雷與韓梅梅，但被80后創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)出于“年齡氣質(zhì)的相符程度”的考慮而集體拒絕。在制片人陳永寧看來(lái)，“16歲的演員演16歲的人生”，演員身上賦有的青春氣息是年齡所特有的。
中國(guó)電影評(píng)論學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)章柏青說(shuō)：“真正青少年的美好感情，嚴(yán)格地講可能不能稱之為愛(ài)情。但屬于青少年的細(xì)節(jié)與常態(tài)能激起你的共鳴與對(duì)單純的向往。”
李雷和韓梅梅觀后感【篇二】
有人說(shuō)我是一個(gè)有情懷的制片人。我以前在大學(xué)教美學(xué)和文藝?yán)碚�。任何藝術(shù)作品都有它獨(dú)特的精氣神，都需要有點(diǎn)形而上的東西，所以我們公司在創(chuàng)作選題時(shí)，對(duì)過(guò)于娛樂(lè)化、媚俗的題材不會(huì)選。我們公司第一部電影選擇青春題材，有一定的偶然性，也有向青春致敬的因素。
除此之外，我們還要從市場(chǎng)和情懷能夠有機(jī)結(jié)合的角度來(lái)考慮。比如，全國(guó)有近2億學(xué)子用了相關(guān)教材，前幾年又出現(xiàn)了《李雷和韓梅梅》的歌曲和話劇。逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的80后一代人都在追憶自己的青春，都在尋找自己的情懷。
這部電影的編劇有一句話很震撼：“我們的青春是有憾的'，但是青春無(wú)悔”，我覺(jué)得這句話可以極大地概括幾代人的情感，所以我們選擇了這個(gè)題材作為天音公司向院線電影出發(fā)的首選。從目前各方面反映的情況看，這個(gè)選擇是正確的。
李雷和韓梅梅觀后感【篇三】
兩天的高考剛剛結(jié)束，年輕的學(xué)子充滿了放松感，而經(jīng)歷過(guò)高考的人們依然沉浸在回憶中。
與考試有關(guān)的記憶，既有改變命運(yùn)的人生故事，也有浸染無(wú)數(shù)青春的情感故事。
于是，這部電影也就很適時(shí)的在高考結(jié)束第一天上映，為的是喚起“80后”們的集體記憶。
“李雷和韓梅梅”，這兩個(gè)名字一出現(xiàn)，就讓人想起當(dāng)年英語(yǔ)教材上面的這對(duì)好朋友。那時(shí)候?qū)W生會(huì)開(kāi)玩笑想象他們的故事，沒(méi)想到多年后，他們通過(guò)漫畫(huà)、舞臺(tái)劇、影視劇等各種形式延續(xù)出了新的故事。
李雷和韓梅梅相遇在上世紀(jì)九十年代的人教版初中英語(yǔ)教材(1991年至2003年)。他們有著純?nèi)坏挠颜x，他們之間并沒(méi)有發(fā)生過(guò)真正的愛(ài)情，雖然之后，他們?cè)恢挂淮蔚刂胤暝诼?huà)里和話劇舞臺(tái)上，雖然每一次他們都會(huì)像初識(shí)時(shí)一樣，輕輕地問(wèn)候?qū)Ψ?mdash;—
“How are you?”
“Fine, thank you, and you?”
2007年，有一群女大學(xué)生組成了一支“Li Lei & Han Meimei’ s”樂(lè)隊(duì)，她們稱這個(gè)名字是“對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)的懷念”;同年，網(wǎng)上出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)題為“Li Lei，Han Meimei，和Jim Green的愛(ài)情故事”的帖子。從那時(shí)起，李雷和韓梅梅的話題急速升溫，而且影響力開(kāi)始擴(kuò)展到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。隨著“李雷和韓梅梅”話題的持續(xù)發(fā)酵，2008年，有媒體把“HL現(xiàn)象”提升到社會(huì)學(xué)高度，并將之定義為“集體記憶”(collective memory)。
2009年，人民教育出版社出版的小學(xué)英語(yǔ)配套教材《派斯英語(yǔ)》延續(xù)了原本只屬于上個(gè)世紀(jì)的回憶，再次將逐漸被人們淡忘的李雷和韓梅梅呈現(xiàn)在紙頁(yè)之間，只是，這一回，韓梅梅和她的同代人“80后”一樣，已經(jīng)為人母。新版小學(xué)英語(yǔ)教材里，韓梅梅結(jié)婚了，老公不是李雷，而昔日李雷如今則是一名教師，婚姻狀況不詳。當(dāng)韓梅梅在廚房中忙前忙后地照顧她和韓剛的兩個(gè)孩子Han Keke(可可)和Han Xixi(惜惜)用餐的畫(huà)面映入這些已經(jīng)為人父母的“80后”眼簾，她和李雷那段“只是當(dāng)時(shí)已惘然”的故事便也隨之重現(xiàn)在“80后”的想象里。
李雷和韓梅梅既是成長(zhǎng)于80年代的兩個(gè)人，但同時(shí)也是為80年代人所共享的記憶，這類似于一種精神的詞匯，然而，一旦精神詞匯發(fā)生作用，我們就會(huì)時(shí)常被循環(huán)論證所包圍：通過(guò)個(gè)體心理去理解集體心理，反之亦然。人們不斷回憶李雷、韓梅梅，回憶Miss Gao，甚至還去回憶那只總立在書(shū)頁(yè)一角的鸚鵡Polly，是因?yàn)槿藗儾辉竿泤⑴c其中的昨天的自己
所以，“借尺事件”、“飛盤(pán)事件”不過(guò)都是與青春打馬而過(guò)的“符號(hào)”，它既可以是解讀之后的“尺子”、“飛盤(pán)”，也可以是如今電影里面的“熒光筆”、“日記本”、“考卷”、“煙花”、“留聲機(jī)”……無(wú)論是漫畫(huà)家繪就的圖像，還是歌曲里飄蕩的情緒，亦或是話劇中、電影中構(gòu)筑的離合，那都是符合整整一代人理解的諸般可能，它既能因?yàn)閭�(gè)體不同的想象而打通集體的記憶，也能因集體的`記憶而感染每個(gè)不同個(gè)體的想象。多數(shù)情況下，記憶就如同是黏合劑，它可以把同質(zhì)的、異質(zhì)的人類的復(fù)雜因子結(jié)合在一起。記憶共同體便是這樣一個(gè)滋養(yǎng)濃厚關(guān)系和倫理秩序的棲息地。
而這些，也是如今電影版《李雷和韓梅梅》的創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)。在談到該片拍攝時(shí)，制片人陳永寧談到，“1990年代人教版英語(yǔ)教材有著2億學(xué)生的群眾基礎(chǔ)，可以說(shuō)，幾乎每個(gè)青春年少都有過(guò)‘情竇初開(kāi)’的懵懂情懷，應(yīng)該說(shuō)，在保證‘三觀’正確的前提下，有著較高的市場(chǎng)成功率。”
但是，一個(gè)不容忽視的市場(chǎng)現(xiàn)象則是，隨著時(shí)代的發(fā)展，電影市場(chǎng)的受眾群體呈現(xiàn)出不斷下沉的趨勢(shì)，也即“80后”僅僅是當(dāng)前中國(guó)電影受眾主體的一部分，而眼下最主要的目標(biāo)受眾則已經(jīng)偏向了“90后”甚至“00后”，與此相對(duì)應(yīng)的，理應(yīng)是屬于當(dāng)前這代青年群體的審美趣味。其實(shí)，1990年代的李雷和韓梅梅整本書(shū)中都沒(méi)有說(shuō)過(guò)幾句話，而到了21世紀(jì)初，長(zhǎng)大成家的往昔“80后”們便已經(jīng)隨著時(shí)代的推進(jìn)將之進(jìn)行了想象性織補(bǔ)，到了2009年，新版小學(xué)英語(yǔ)教材的編者也是曾經(jīng)的“80后”一代，他們不僅默認(rèn)了民間流傳的各種想象，還將這種想象進(jìn)行了收編，而這種修繕本身就體現(xiàn)出一種審美流動(dòng)性的特征，當(dāng)然也融入進(jìn)了“80后”們?cè)跁r(shí)代更迭中所飽含的多種生命體驗(yàn)。然而今天，李雷和韓梅梅照理應(yīng)該變得更加“時(shí)髦”和“摩登”，但是電影版的《李雷和韓梅梅》并沒(méi)有出現(xiàn)打群架、輟學(xué)等等“狗血?jiǎng)?rdquo;情節(jié)，電影依然存留著“點(diǎn)到為止”、“發(fā)乎情止乎禮”的傳統(tǒng)青春情懷，這正是電影版的可貴之處。
為了平衡“懷舊”和“寫(xiě)實(shí)”，電影除了啟用“00后”演員張子楓作為韓梅梅的“女漢子”版演繹者，一改教材里的刻板定型，還在電影里做出各種“離經(jīng)叛道”的事情來(lái)，不僅怒懟英語(yǔ)老師，還跟蹤暗戀男生、組織校園樂(lè)隊(duì)。當(dāng)然，“小紙條”、“隨身聽(tīng)”、“第八套廣播體操”以及穿插其間的《流星花園》主題曲也同樣兼顧了“80后”的懷舊情結(jié)，所以，這是一部真正意義上的“直擊三代人青春”的國(guó)民劇，對(duì)此，陳永寧表示，“電影并不是一味地懷舊，準(zhǔn)確說(shuō)來(lái)，‘表現(xiàn)’大于‘再現(xiàn)’，‘趣味’大于‘邏輯’。”
事實(shí)上，自《致青春》后，青春懷舊片已經(jīng)迅速成為國(guó)產(chǎn)電影的主打類型之一，這當(dāng)然是由于近年來(lái)青春題材電影的數(shù)量猛增和票房攀高等因素，然而，與此形成反差的則是，這其中鮮有經(jīng)典的口碑之作。比如，《小時(shí)代》等青春題材的電影就明顯地遵循享樂(lè)主義和追逐眼前快感的娛樂(lè)原則，這類青春片往往是采取有計(jì)劃、有意識(shí)地逃避日�，F(xiàn)實(shí)的媚俗。而今，“束縛——叛逆”、“怯懦——堅(jiān)強(qiáng)”、“浮夸——樸實(shí)”等等二元對(duì)立的老套敘事橋段已經(jīng)難再滿足多元需求的觀眾期待，而另一方面，對(duì)新一代青年群體文化情感訴求的概念化理解，對(duì)他們精神生態(tài)的模糊定位，也難以成就現(xiàn)實(shí)青春題材電影各方面的成熟。
不知是否出于巧合，電影《李雷和韓梅梅》選擇在高考結(jié)束后的第一天上映，當(dāng)小伙伴們還來(lái)不及去憧憬未知的人生，便已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)往昔生活的留戀和不舍。那些或許就在幾天前還被壓抑的小心動(dòng)終于可以在這一刻得以釋放，多年以后，我們誰(shuí)都不會(huì)忘記曾經(jīng)講臺(tái)上的那次“英雄救美”，也不會(huì)忘記課間樓道上的擦肩而過(guò)和回眸，因?yàn)槿松v有萬(wàn)種風(fēng)情，但始終難以替代第一次的怦然心動(dòng)，正如陽(yáng)光下筆直如一的影。
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