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小組的合作作文

時(shí)間:2022-04-18 09:39:10 合作 我要投稿

小組的合作作文匯總6篇

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都跟作文打過交道吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫作文時(shí)總是無從下筆?以下是小編整理的小組的合作作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小組的合作作文匯總6篇

小組的合作作文 篇1

  今天的課堂延續(xù)了昨天的方式,學(xué)習(xí)《菜園里》一課,一步步引導(dǎo),讓學(xué)生說出各種蔬菜的特征,依然按照回答完整的句子的方式,學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了這樣一種意識(shí),用完整的句子來回答,不但回答問題更加清晰準(zhǔn)確,更重要的是提高他們的表達(dá)能力。因?yàn)樵诨卮饐栴}的同時(shí)他們又讀了一次問題。

  今天讓學(xué)生逐一回答了蔬菜特點(diǎn)的同時(shí),也進(jìn)行了一些延伸,說一說還有哪些蔬菜的特點(diǎn)也是那樣的。學(xué)生紛紛積極發(fā)言,效果很好。

  在這節(jié)課上,我主要的還是采用了分小組掙分的方式進(jìn)行,每個(gè)小組在朗讀和延伸拓展方面的比賽,讓他們一個(gè)個(gè)積極主動(dòng)的參與到了課堂上。

  課后我告訴學(xué)生說,以后的評(píng)比,就不再是一個(gè)同學(xué)回答得到小紅花了,而是在下課前評(píng)比出來優(yōu)勝小組,每個(gè)人得到一朵小紅花。這樣的目的在于刺激小組成員都能夠積極參與到課堂上,而且還要有一種集體主義和互相合作的意識(shí)。

  我之所以這樣做,是因?yàn)槲覀儼嗟膶W(xué)習(xí)情況有些特殊,也就是前面提到過的,課堂上許多孩子回答問題并不是太積極——盡管他們都在思考,盡管他們都很聰明。這一點(diǎn)不只是我的感覺,而且數(shù)學(xué)老師也有同樣的感覺。以我們班學(xué)生數(shù)學(xué)考試來看,在數(shù)學(xué)卷子上,其他班都或多或少的會(huì)有不理解題意的現(xiàn)象,而且填寫的答案很多都是老師提出來的問題,而我們的學(xué)生沒有這個(gè)現(xiàn)象,學(xué)生頭腦靈活,對(duì)問題的理解比較透徹,但是,課堂上,積極回答的學(xué)生自然是要表揚(yáng),可是許多孩子也許因?yàn)樯朴谒伎,卻多了一點(diǎn)顧慮,所以,我不得不針對(duì)孩子活潑好動(dòng)而不積極回答問題采取了這樣的做法。用小組合作來爭(zhēng)取小紅花。

  這個(gè)決定的確讓學(xué)生激動(dòng)不已,因?yàn)樾〗M獲勝,每個(gè)人都可以得到小紅花,甚至可以說可以因?yàn)閯e人的努力來得到自己的獎(jiǎng)賞。

  為了讓學(xué)生參與進(jìn)來,我做了兩點(diǎn)特別的規(guī)定:第一課堂上被批評(píng)而導(dǎo)致小組扣分的即使小組獲勝也不能得到小紅花;第二小組如果不能超過五個(gè)人回答問題,即使最后勝出也不能得到小紅花。這樣做雖然有點(diǎn)苛刻,但是對(duì)于學(xué)生課堂參與的積極性來看應(yīng)該是有價(jià)值的。不但要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還要讓他們跳一跳才能夠著。輕易到手的東西也就不值錢了。

  今天數(shù)學(xué)測(cè)試了,結(jié)果,高分的依然是最多的,可是尾巴依然是最大的。這些孩子卻又了解比較多,他們都算得上相對(duì)比較特殊的情況,我又不能著急,班里多數(shù)學(xué)生目前只要按照已定方向做就沒什么大問題,主要的一個(gè)工作還是在于如何扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生。許多家長(zhǎng)也都在努力,也都在盡力去配合,可是這種配合又是無法超越他們自己的能力的,家庭條件的限制,讓我不得不尋找新的突破口。繼續(xù)加油!

小組的合作作文 篇2

  自從湯老師把我們座位的形式改成了六人一組,簡(jiǎn)稱“小組合作”,這讓許多人有了歪門邪道的思想,例如:上課竊竊私語,考試時(shí)會(huì)對(duì)答案,甚至抄襲!雖然“小組合作”對(duì)同學(xué)們有“不堪設(shè)想”后果,但,在合作過程中,同學(xué)們肯定經(jīng)受了許多七情六欲的折磨或撫愛。 我也不例外,我們的組長(zhǎng):俞兆言。簡(jiǎn)直是一個(gè)“星煞”。只要我們組某人在課堂中說話,她就會(huì)使出“蓮花八卦掌”,把我們打個(gè)滿地找牙。

  如果有一天她心情好的話,就拿一個(gè)筆敲一下說話者的腦袋,用眼鏡蛇般的眼神盯著他,警告他不要說話了。今天,我就遭到俞兆言的“突然襲擊”。以致我被她痛扁一頓。上數(shù)學(xué)課時(shí),我望著那玉質(zhì)天成、青過于藍(lán)的天空,很是入迷,忽然,一只筆不知從何處飛來,若這時(shí)候是下課期間,我一定要喊出:“誰?你是何方神圣,竟敢在我頭上動(dòng)筆?”定睛一看,額,是俞兆言- -,我們組的“霸王魚。”如果讓俞兆言在學(xué)校比“暴力指數(shù)”,我估一估,肯定是五顆星!可謂是“上天入地,無所不能!焙罾蠋熋菜坡犚姷紫碌膭(dòng)靜了,在我毫無防備的時(shí)候,“捅”了我們組一刀 = =,我死定了,俞兆言肯定把我大卸八塊,死的連渣都沒了。

  隨著“叮鈴鈴”下課鈴響了。我的“分期痛扁日”來了,俞兆言大喊一聲:“姓熊的!”我聽見俞兆言的暴吼,聞聲喪膽,俞兆言拿出一把鐵尺!在我腦葫蘆上“叮!边B續(xù)敲了好幾下,一陣“叮叮響”伴著劇痛在我頭上活蹦亂跳。我金剛怒目,瞪著俞兆言,氣急敗壞的跑出了教室。中午,午讀課時(shí),俞兆言溫情密意地說:“下次不要再開小差了!蔽矣押玫鼗卮穑骸芭。”溫柔話語的后面伴著兇神惡煞的警告:“如果下次再開小差,就把你“咔嚓!”俞兆言仿佛就是漫畫書上“微笑的死神。”我終于認(rèn)識(shí)到了俞兆言溫柔的一面。 我寫了這篇文章之后,我深有感觸,我真正認(rèn)識(shí)到了緣分的強(qiáng)大力量。我情不自禁地想到了一句話:緣分像本書,翻得不經(jīng)意會(huì)錯(cuò)過,讀得太認(rèn)真會(huì)流淚。我認(rèn)為,緣分是來之不易的,在一個(gè)班,或在一個(gè)小組,都是緣分,或許,你上初中和同學(xué)們分離的時(shí),想到以前小組合作中的喜怒哀樂和七情六欲,你就會(huì)情不自禁的流下淚水。我們要珍惜友誼,珍惜緣分給予我們的一分一秒!

小組的合作作文 篇3

  摘 要:作文教學(xué)一直是初中英語教學(xué)中一個(gè)重要的部分,雖然教師都十分重視作文教學(xué),然而由于初中學(xué)生的英語水平有限,加之很多學(xué)生對(duì)作文又有著畏難的情緒,學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不高,這也是英語作文教學(xué)并不理想的原因。因此,就初中英語作文教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生寫作的興趣和能力進(jìn)行了探討。

  關(guān)鍵詞:初中英語;作文教學(xué);小組合作

  初中英語教學(xué)中作文教學(xué)占有相當(dāng)大的比重,通過寫作可以對(duì)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力進(jìn)行檢測(cè),但在實(shí)際教學(xué)中英語寫作情況并不樂觀。

  尤其是少數(shù)民族地區(qū)的'英語教學(xué)仍存在著很多的問題,很多學(xué)生對(duì)英語寫作常常充滿畏懼,作文質(zhì)量也較低。如,有的學(xué)生拿來就寫,不論對(duì)錯(cuò),寫完也不檢查;有的學(xué)生看到寫作要求,毫無頭緒,無從下筆等。基于這些,我認(rèn)為在初中英語作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就顯得十分迫切了。

  一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語作文教學(xué)中運(yùn)用的作用探析

  學(xué)習(xí)過程是一個(gè)信息互動(dòng)的過程,它往往是以一種多向交叉的方式進(jìn)行傳遞的。而小學(xué)合作學(xué)習(xí)就是以“學(xué)生”為中心,通過合作,加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng),讓小組成員在合作、互動(dòng)中完成任務(wù),這樣的過程更利于學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí),提高學(xué)習(xí)能力。

  首先,小組合作有利于學(xué)生互教互學(xué),彼此交流信息。這不僅給小組成員提供了大量的發(fā)言和思想交流的機(jī)會(huì),更能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生參與寫作的興趣。

  其次,小組合作學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這更是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn)的重要途徑。

  二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語作文教學(xué)中的實(shí)施方式和步驟

  小組合作寫作教學(xué)的一般步驟可以分為七個(gè)方面:

  1.小組內(nèi)部討論

  教師給定寫作要求后,小組組長(zhǎng)要根據(jù)要求組織小組成員對(duì)寫作要求進(jìn)行熟悉和把握,并針對(duì)寫作要求進(jìn)行交流,挖掘?qū)懽鞯闹黝},對(duì)生詞、詞組及相關(guān)信息進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。(小組記錄員及時(shí)記錄相關(guān)信息)

  2.組織全班交流

  當(dāng)小組完成討論交流后,可以選擇幾組具有典型意義的小組討論結(jié)果進(jìn)行全班交流,通過評(píng)價(jià)指出寫作的方向和要點(diǎn)。

  3.學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作

  通過小組和班級(jí)討論交流后,每個(gè)學(xué)生根據(jù)寫作要求,并結(jié)合討論所得的信息進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作,在寫作過程中如果遇到困難,可以向同學(xué)或是教師尋求幫助。

  4.互相批閱

  此環(huán)節(jié)可以是小組成員間互相批閱,也可以是小組與小組間互相批閱。批閱中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)被批閱的文章進(jìn)行必要的補(bǔ)充、修改等,并對(duì)好句、好詞進(jìn)行標(biāo)注,對(duì)于沒有把握的地方,可以進(jìn)行查閱或是請(qǐng)教老師。及時(shí)修正錯(cuò)誤。

  5.學(xué)生及時(shí)修改

  批閱后,學(xué)生要能對(duì)他人的批閱進(jìn)行再次審視,需要修改的及時(shí)修改,有疑問的及時(shí)咨詢,只有讓學(xué)生及時(shí)修改,才能真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義。

  6.教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)

  小組點(diǎn)評(píng)后教師要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià),讓學(xué)生整體把握。

  7.引導(dǎo)學(xué)生再提升

  批閱和點(diǎn)評(píng)后要求學(xué)生再次審視自己的文章,查缺補(bǔ)漏,如果變動(dòng)太大,可以進(jìn)行重寫。這樣,再次的修改有利于學(xué)生寫作水平的提高,還能幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。

  總之,在初中英語作文教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)十分有利于提高學(xué)生寫作水平,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生各方面的能力得以提高。

  參考文獻(xiàn):

 。1]曹秋釵。初中英語寫作能力的現(xiàn)狀分析及教學(xué)對(duì)策[J]。當(dāng)代教育論壇:教學(xué)研究,20xx(01)。

  [2]黃菊芳。試探小組合作在初中英語寫作教學(xué)中的作用[J]。中學(xué)教學(xué)參考,20xx(07)。

小組的合作作文 篇4

  小組合作,顧名思義,是讓我們坐在一起合作學(xué)習(xí),而我是和俞兆言一組。

  我聽一位專家說,組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲忘。小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨(dú)立思考,合作小組以學(xué)生自愿組合為前提,再針對(duì)各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整,使各小組的優(yōu)生、中等生、差生合理搭配,學(xué)生程度達(dá)到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后,按各自能力與專長(zhǎng)分工合作。我猜我們湯老師也是想讓我們這樣吧。不用說,我就覺得很好。

  有一次,我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì),我苦思冥想也想不出來。出于無奈,我就去問我們小組的人。為什么出于無奈呢?因?yàn)槲乙郧叭杽e人,別人這告訴我一個(gè)答案,其他什么也不告訴了。就算我這題是對(duì)的,但這答案也不是我的。但我在小組里一開問,組里就炸開了鍋一會(huì)兒說說這個(gè),一會(huì)兒說說那個(gè)。然后他們的代表徐靜一又給我細(xì)細(xì)的講解了一遍,我十分感動(dòng)。之后,我不僅知道了答案,還知道了這道題的解題思路是什么了。

  小組合作就是好。

小組的合作作文 篇5

  小組合作已經(jīng)是我們的家常便飯了,這一大周,我們都換了座位,小組也換成了新的小組了,我們的組員也換了,這回我們小組的組長(zhǎng)是馬俊濤。

  前天,我們上了一節(jié)語文課,上課鈴一項(xiàng)我們就開始上課了,我仔細(xì)聽著老師給我們講課,生怕自己一不留心就走了神,我邊聽邊記把老師講的都記在腦子里,過了一會(huì)兒老師教我們小組合作,我非常的高興,心里突然想到:以前我在別的小組光是剛給別人拉分,也不團(tuán)結(jié),更不同心協(xié)力,所以這次,我要做一個(gè)團(tuán)結(jié)、同心協(xié)力的組員。之后,我們就開始小組討論了,我舉起了手,給組長(zhǎng)說了一聲:“我先說,”組長(zhǎng)答應(yīng)了,我就自信的把我找到的答案說了一遍,然后又聽了別人的意見,最后組長(zhǎng)覺得我們說的都不錯(cuò),討論完后,我就小組就踴躍的舉起了手。

  我還記著有一次,那時(shí)也是上語文課,著那堂課中,我們也進(jìn)行了小組合作,老師讓我們小組內(nèi)讀課文,我想了想真是太好了,展示我們小組的課文的機(jī)會(huì)到了,我雖然什么也不行,但我的讀課文也到還行,接下來,我們的組長(zhǎng)分配好自然段就開始讀課文了,沒想到我讀的這么多,我很生氣,皺起了眉頭,不信埋怨道,拿手不停地翻動(dòng)著書,好想要把書撕壞了一樣,之后,我就不滿的對(duì)組長(zhǎng)說:“憑什么讓我讀這么多,雖然比別人都幾個(gè)字,但我還是嫌的多。”組長(zhǎng)聽了就對(duì)我說:“次給你分少點(diǎn),你就讀真么多吧。”我聽完后欣喜諾狂,非常的高興。

  我喜歡小組合作,因?yàn)樾〗M合所能讓我們團(tuán)結(jié),同心協(xié)力,我們小組爭(zhēng)取表現(xiàn)的更好。

小組的合作作文 篇6

  我們五(2)班舉行了小組合作學(xué)習(xí),什么?難道你不知道小組合作學(xué)習(xí)?不知道的話,就看下面。

  我們小組有一個(gè)閃亮的名字:超級(jí)明星組!我們組的成員有:鄭鈞元(組長(zhǎng)、語文學(xué)科長(zhǎng)、科學(xué)學(xué)科長(zhǎng))、王澤宇(信息學(xué)科長(zhǎng))、周子淇(英語學(xué)科長(zhǎng)、音樂學(xué)科長(zhǎng))、陳君如(美術(shù)學(xué)科長(zhǎng))、羅偉(體育學(xué)科長(zhǎng))和我(數(shù)學(xué)學(xué)科長(zhǎng))。

  我們大家都很團(tuán)結(jié)。

  小組合作學(xué)習(xí)也給我們帶來了許多幫助,比如這件事:

  上數(shù)學(xué)課了,老師說要在小組內(nèi)講評(píng)試卷,老師坐在旁邊看,我們自己在組內(nèi)發(fā)揮,我正好有一道題不會(huì),到了那道題時(shí),我就認(rèn)真的聽他們講,這樣一來,即讓我明白了這道題怎么做,又讓我們對(duì)這個(gè)題加深了印象!真是一舉兩得啊!

  每次考試的時(shí)候只要想起上次在課堂上發(fā)言的題目和解答方式,準(zhǔn)忘不了!就可以輕輕松松的把自己學(xué)的知識(shí)回想起來!就不用死記硬背了。

  小組合作學(xué)習(xí)還讓我們?nèi)嗝總(gè)組員很認(rèn)真的把不懂的弄懂,讓不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí),使他們?nèi)〉煤贸煽?jī),這樣便幫助了考的不好的同學(xué),同時(shí)自己也加深了印象,讓每個(gè)同學(xué)都充滿自信心。

  下學(xué)期我建議每篇課文先預(yù)習(xí),到了上課把預(yù)習(xí)到不懂的地方在課上和組員或和別的小組討論,這樣下來,每篇課文都會(huì)弄懂,明白課文的意思,才能掌握。

  到了考試就輕輕松松的考出好成績(jī),真是一個(gè)一舉兩得的辦法!

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