堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)作文1
人人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，我們要能指出錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。
有一次，是一堂數(shù)學(xué)課，碰到了一道非常難的題目，老師和同學(xué)們都絞盡了腦汁，經(jīng)過(guò)大家共同的努力，這道題似乎是解了出來(lái)。但是，有一位同學(xué)并不這么想，不過(guò)大部分同學(xué)都認(rèn)同老師的觀點(diǎn)，于是這道題就這么過(guò)去了。
不過(guò)，有一位同學(xué)，他堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，他眉頭緊鎖在草稿本上演算了一遍又一遍，筆飛快的動(dòng)著，圖畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)，紙翻了一頁(yè)又一頁(yè)。他就坐在我的旁邊，他那認(rèn)真的眼神，似乎是要把題目“殺”了，他的牙齒似乎都在顫抖，因?yàn)檠菟愕恼J(rèn)真，都沒(méi)有注意到下課的鈴聲。我瞅了瞅他的草稿本，他似乎已經(jīng)找到了一種可以說(shuō)服老師的方法，但老師的演算似乎也沒(méi)什么錯(cuò)，這可能就是他糾結(jié)的地方吧。他不停的咬著筆，雙眼緊盯著稿紙，突然，他似乎找到了問(wèn)題的所在，拿著本子和筆直奔老師辦公室。回來(lái)后，他仍然呆呆的看著稿紙，也不知道想著什么。
下午，當(dāng)數(shù)學(xué)老師再次進(jìn)入我們班時(shí)，重新講了上午的這一題，原來(lái)，他的方法是對(duì)的，這道題有兩種解法，都是正確答案。老師表?yè)P(yáng)了他的堅(jiān)持，這時(shí)，我看到他的臉上露出了微笑。
數(shù)學(xué)題也不是只有一種答案，老師也有思考不全的時(shí)候，我們要能堅(jiān)持自己的答案，更深入的'探究，或許你的答案就是對(duì)的。不僅是在數(shù)學(xué)上，在學(xué)習(xí)中，在生活中，都應(yīng)該堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)，再厲害的人也有出錯(cuò)的時(shí)候，或許你的觀點(diǎn)就是正確的。堅(jiān)持就會(huì)帶來(lái)勝利。
堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)作文2
每個(gè)人可能都認(rèn)為教材書(shū)上、練習(xí)本上的答案都是百分之百正確的，從不去驗(yàn)證。因此，有些題目錯(cuò)了還渾然不知。所以有些時(shí)候，我們要堅(jiān)持我們自己的觀點(diǎn)。
就在前幾天，我就遇上了教材書(shū)上的答案寫(xiě)錯(cuò)了。這要從何說(shuō)起呢？就從奧數(shù)課上做練習(xí)說(shuō)起。我看完第一題，下筆了。按照步驟一步一步算下來(lái)，算出來(lái)答案是：314，為了以防萬(wàn)一，我還特意反復(fù)驗(yàn)算，最終確認(rèn)無(wú)誤。準(zhǔn)備校對(duì)答案了。拿出答案，卻看見(jiàn)答案上赫然寫(xiě)著“309.5”。我的心情頓時(shí)跌落到了谷底，因?yàn)檫@是我辛辛苦苦算出來(lái)的。我又計(jì)算了好幾遍：3.14乘5的平方再乘60……咦？怎么算出來(lái)還是“314”呢？
正當(dāng)我百思不得其解時(shí)，我身旁的何佳逸問(wèn)我：“鄭燁雯，你第一題算出來(lái)多少？”“314”。我道。他又說(shuō)：“我也是，任世豪也是�！蔽业男闹胁唤⌒∨d奮了一下，“可答案上寫(xiě)的是309.5��！”我不解地說(shuō)。他說(shuō)：“也有可能是答案寫(xiě)錯(cuò)了吧�！蔽覀儧](méi)了辦法，只好向老師投去了求助的目光。接著，老師就對(duì)我們說(shuō)：“參考答案不一定是完全正確的，你們?nèi)绻?jīng)過(guò)反復(fù)計(jì)算后，還是和參考答案不一致，那你們一定要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不能被誤導(dǎo)了�！�
所以，就算是標(biāo)準(zhǔn)答案也會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候。這次的事情正好向我們說(shuō)明了不要一昧地相信答案，只有在經(jīng)過(guò)自己的驗(yàn)證后才能真正確定結(jié)論。
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