精選寫給班級的建議書4篇
在日新月異的現(xiàn)代社會中，用到建議書的地方越來越多，建議書不是最終的定文形式，它可以被修改，被增刪，甚至棄之不用，它具有較強的可塑性。還是對建議書一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的寫給班級的建議書4篇，希望對大家有所幫助。
寫給班級的建議書 篇1
老師們，同學們：
所謂無規(guī)矩不成方圓，由于我們大家都是意氣風發(fā)的年紀，所以我們有我們的活潑好動，熱情開朗，就導致了我們的不喜歡被束縛，上課喜歡講話，開小差等。針對這幾點問題，我想提出我的以下幾點建議：
一、希望班干部能帶好頭，協(xié)助老師一起管理好班級的課堂紀律。
二、可以叫班干部輪流“站崗”，每節(jié)課派一至兩名班干部在座位上“監(jiān)視”上課開小差的同學，做好記錄，下課后再把名單交上去給班主任。
三、被登到名字的同學可以懲罰他們?nèi)ゲ賵雠懿剑鲆惶斓闹等談趧�，或都是去掃廁所……等各種的懲罰方式來對他們教育，讓他們記住這個教訓以后要認認真真地聽老師講課。
四、對做得好的同學也應當進行獎勵和表揚，比如：在班會課或者隊活動課的時候把遵守紀律的同學叫上講臺，在全班同學面前進行表揚;用“校訊通”發(fā)短信給家長，表揚遵守紀律的同學。
五、可以建立一個“紀律表”如果有同學一個星期內(nèi)都遵守課堂紀律的話，就可以獎勵一顆星星貼在上面，鼓勵其它沒有貼到星星的同學繼續(xù)努力。
春種夏長，秋收冬藏,不知不覺地新年又來臨了,作為學生,我要向所有的老師說一聲;"老師,您辛苦了".
以上就是我的建議，希望大家能自覺遵守課堂紀律。謝謝大家。
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寫給班級的建議書 篇2
美術(shù)課堂教學中成功與否，課堂的教學組織和管理占著很重要的作用。班級紀律差的班級表現(xiàn)在學生遲到曠課、學習興趣不高注意力不集中、不按時完成作業(yè)作業(yè)質(zhì)量差上。紀律差的原因班級班風學風的由來、應試教育思想、不合理的課堂作業(yè)評價等原因。建議調(diào)整改變?nèi)谇熒P(guān)系、課堂有效的組織和管理。在課堂給以學生的鼓勵、以及用多種豐富的評價方法，來引導學生遵守紀律，更加喜歡美術(shù)課。
關(guān)鍵詞：紀律差 教學組織管理 美術(shù)課
初二(4)班是自己本學期接手的班級，從第一節(jié)課開始，自己就發(fā)現(xiàn)該班的學習氛圍不濃厚，紀律特別差。正常的美術(shù)課堂教學工作，在該班無法順利完成。時常被學生的吵鬧聲打斷終止。有時，他們故意調(diào)動我的情緒。有時在忍無可忍的時候，也會訓斥他們，但結(jié)果卻不盡如意。他們有時會更加變本加厲。上完課以后，時常感到自己有一種挫敗感。通過自己的教學反思發(fā)現(xiàn)該班級紀律差的原因，以及通過自己的總結(jié)摸索，改變一些教學方法和教學策略。通過調(diào)整改變?nèi)谇熒P(guān)系、精心備課，合理的教學組織管理、在課堂給以學生的鼓勵、以及用多種豐富的評價方法。讓該班的學生有紀律感，喜歡學習美術(shù)學科、熱愛美術(shù)學科。
一、該班學生美術(shù)課的現(xiàn)狀
美術(shù)課堂教學中學生的紀律差表現(xiàn)得很多，篇幅所限，本文僅在班級紀律差表現(xiàn)在學生遲到曠課、學習美術(shù)興趣不高注意力不集中、不按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量差上三個方面討論。
1.學生遲到曠課、不帶美術(shù)材料工具。該班上美術(shù)課的時候，通過我的觀察，從走進美術(shù)教師的順序一般分成三個部分。上課鈴聲響起時，班級有十名學生走進美術(shù)教室，這部分學生守時守紀，而且?guī)Ш妹佬g(shù)材料工具。第二部分學生遲到五分鐘左右，手里拿著試卷或作業(yè)走進教室，臉上寫滿著無奈，只有半數(shù)左右的人帶美術(shù)工具材料。第三部分學生遲到要到十分鐘以上，有六位左右大搖大擺的走進教室。有拉拉扯扯的走在一起。如果制止他，他們會立即說道：“我來就不錯，還有兩個學生曠課你都不管�！�
2.學習興趣不高、注意力不集中。在美術(shù)課堂上，只有部分學生專注聽講并完成課堂作業(yè)，大部分學生在課堂上做小動作和開小差，以及做其他學科的作業(yè)。在上課的過程中時常被一些學生的打鬧，中斷課堂教學，自己時常為了維護正常的課堂紀律。采用直接的訓斥。從而導致師生關(guān)系緊張。
3.不按時完成作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量差。該班由于教學環(huán)節(jié)大部分學生沒有認真聽講，導致學生不愿完成課堂作業(yè)。有部分學生完成作業(yè)也是應付。再加上自己授課班級較多，作業(yè)量非常大，批改時，大筆一揮，不假思索的判個等級，給個分數(shù)。學生看到自己的作業(yè)時，只注意批改的結(jié)果，學生有時會互相比較起來。美術(shù)作業(yè)分高的學生會非常高興，但自己的作業(yè)不能很好地得到肯定的學生，導致學生不僅厭學而且討厭美術(shù)學科教師。學生完成作業(yè)的越來越少。質(zhì)量越來越差。
因此，該班的美術(shù)課堂班風學風如不改變，將給自己美術(shù)教學帶來許多的困難。
二、該班學生美術(shù)課紀律差的原因分析
班級紀律差的原因很多，但細分起來，班級班風學風形成的由來、應試教育思想、不合理的課堂作業(yè)評價等原因三方面是導致這些現(xiàn)狀的根本原因。
1.班級班風學風形成的原因
(1)經(jīng)過自己的調(diào)查和走訪，了解該班在初一年級的時候，班級有位學生經(jīng)常的調(diào)皮搗蛋，父母也無法管理，把所有的希望都寄托在學校里教師的管理。而該班的班主任是一位剛剛走上工作崗位的女教師。工作熱情較高，但工作經(jīng)驗缺乏。對該生的管理就是請家長。向家長訴說該生的種種“惡行”。家長一開始非常配合，后來由于次數(shù)增加。反而站在學生的立場上。甚至投訴到校長。導致這位女教師工作熱像受到打擊。開始放松班級的管理。而該學生就開始拉攏一部分不學習的學生。后來使班級良好的班風和學風迅速下降。越來越差。
(2)和新的班主任的溝通和交流，升入初二年級以后，該班班主任采用多種的管理方式使該班已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，但主要體現(xiàn)在一些主課科目，班主任經(jīng)常聽到一些副科教師的抱怨。他也感到很苦惱，但決定將配合我們共同管理好該班。
2.片面的應試觀念。學生從小學升入初中以后，隨著課業(yè)增加再加上家長的期望。升學的壓力等等。學生把主要的精力投入在主科的學習，很多家長和班主任認為美術(shù)課非中考課目，于是引導學生忽視學習美術(shù)。對美術(shù)學科不重視，挫傷學生學習美術(shù)的動力和興趣。學生學習動力和興趣不強。該班由于升入初二后，主科老師的齊抓共管。導致他們只有把不認真體現(xiàn)在美術(shù)學科上。所以造成一些學生思想意識上，覺得美術(shù)課可聽可不聽，美術(shù)教師也不管。
3.不合理的課堂作業(yè)評價。美術(shù)教師的評價在很大程度上影響著學生的作業(yè)質(zhì)量。學生的心理是希望得到教師表揚，美術(shù)教師評價作品必須做到多鼓勵、多啟發(fā)，還要采用多種藝術(shù)評價手法給予正確引導。該班的學生其實也想得到更多的肯定，一位學生悄悄寫張紙條給我�！袄蠋熚覀儗W校的是鼓勵和幫助。不是訓斥和指責。”這就話深深刺痛自己。
由于該班存在各種主客觀原因，通過自己的剖析，發(fā)現(xiàn)自己只有通過研究教學組織和管理的方法，引導該班美術(shù)課走上正常的軌道中。
三、對該班美術(shù)課教學改變的建議
根據(jù)剖析以上的原因，總結(jié)出調(diào)整改變?nèi)谇熒P(guān)系、精心教學設計合理的教學組織管理。在課堂給以學生的鼓勵、以及用多種豐富的評價方法三個方面提高該班學生學習美術(shù)的興趣以及良好的課堂習慣建議。
1.調(diào)整師生之間關(guān)系營造學習美術(shù)良好氛圍。舊的師生關(guān)系已經(jīng)越來越來越不適應時代的發(fā)展，老師與學生已簡單的“教與學”的關(guān)系。如果老師不轉(zhuǎn)變自己的觀念，不確立新的師生關(guān)系，教學過程中，就會少了理解，少了引導，多了批評，少了關(guān)注，多了抱怨。[1]我在教學過程中改變以往只是簡單的批評教育方式。采用多引導，并對他們進行實質(zhì)性的鼓勵，經(jīng)過努力發(fā)現(xiàn)學生逐漸接受我。實施義務教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學生都具有學習美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)獲得不同程度的發(fā)展。[2]自己找到一些“調(diào)皮搗蛋”的學生，通過自己的耐心輔導，和課堂的鼓勵，是他們越來越了解美術(shù)，熱愛美術(shù)。讓一些家長更加全面了解美術(shù)學科。交流過程中體現(xiàn)美術(shù)學科對生活中的價值。調(diào)整教師與學生的關(guān)系。學生與老師、家長間的關(guān)系如何，在很大程度上決定了他們對美術(shù)學科的熱愛。如果學生感到老師、尊重他，態(tài)度溫和，孩子的感覺很好，往往就活潑愉快，積極熱情，學習動力強。
2.美術(shù)課堂的有效組織和管理。組織教學，是教師活動中有意識地運用一些必要的活動方式，組織學生注意、管理紀律、構(gòu)建和諧教學環(huán)境氛圍、及時控制學生學習行為，一道學生學習的教學行為活動。[3]明確教學目標，教學重難點、教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。經(jīng)過制定一套行之有效的美術(shù)課堂的組織管理方法，可以及時控制課堂紀律差的困境，可以有效控制學生的不好的美術(shù)學習習慣。把學生引導到正確的美術(shù)課堂上來，有利于學生的良好的美術(shù)學習習慣的養(yǎng)成。
3.用多種美術(shù)作業(yè)評價手法讓學生從成功的喜悅中獲得興趣和收獲。布魯納說過：“使學生對一門學科有興趣的最還的方法勢必使之知道這門學科是值得學習的�！币ぐl(fā)學生學習美術(shù)的新區(qū)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，可以通過美術(shù)課堂評價的方法，讓學生在敢想、敢說、敢做中找到學下的信心。[4]每個學生都有自尊，學生的自尊心則主要來自美術(shù)教師的肯定。學生每畫成一副美術(shù)作業(yè)，都希望得到老師的表揚以及肯定，這樣會使他們感覺到成功，恰當而準確的表揚能使學生認識到自己的美術(shù)方面是優(yōu)秀的，激發(fā)學生的進取心和榮譽感，再評改作業(yè)的時候改變以前的“一把尺”衡量標準。給每位學生展示自己和發(fā)展的平臺。學生當感到開心的時候，他會對你的課開始感興趣。
教師在教學中處于主導作用。實踐使我體會到：對紀律差的班級不是簡單地說教就能改變。通過教學反思，找出原因?qū)ΠY下藥。改變教學方法和教學態(tài)度。孩子們才會喜歡你，我們所培養(yǎng)出的孩子才能熱愛美術(shù)，學會美術(shù)、感受美術(shù)。
寫給班級的建議書 篇3
強化班級管理建議：
班級就像一個小型的社會，學生是這個小社會的成員，不同的學生有著不同的行為習慣、言行舉止、學習態(tài)度，學生的這些個體表現(xiàn)有的有利于班級的進步和團結(jié)，也有利于學生本人的提高和發(fā)展。例如，學生寫字非常認真，上課專心聽講，講究衛(wèi)生等等。但是，也有不少是對班級和個人發(fā)展不利的，如有的學生上課愛講小話，作業(yè)不認真，錯題不改，講臟話等等。面對這些不利因素，不少老師的做法是，逮到一次就憑自己的興趣批評一次，教育一次，教師這樣的即興發(fā)揮，隨意性太強，缺乏公平，會讓學覺得教師厚此薄彼，產(chǎn)生逆反心理，更不利于班級和學生個人的發(fā)展。我覺得好的班級管理應從以下幾個方面抓起。
一、班主任要轉(zhuǎn)變班級管理的觀念。
多數(shù)班主任認為，班級管理的核心內(nèi)容是提高學生的學習成績，管理的重心就向促進學生的學習偏移了，這種做法是比較片面的，我認為班級管理的核心內(nèi)容促進學生素質(zhì)的全面提高，班級是一個小型的社會，社會要有健全制度才會安定，這一點，對當今的小學生來說尤為重要，因為現(xiàn)在的學生都是獨生子女，在家真是小皇帝，想怎樣就怎樣，這種“唯我獨尊”的感覺，一旦形成習慣，對學生的成長是非常不利的，要讓他們知道制度對一個人的約束性，人在社會上不是絕對自由的。
另外，讓學生在這樣一個制度人的社會里，能提高他們的合作意識、大局觀、集體榮譽感和競爭意識等，學生這些能力的提高正是培養(yǎng)合格人才的需要。所以班主任應轉(zhuǎn)變班級管理的觀念，從單一的注重學習成績向注重給學生一個歷練、進步、提高綜合素質(zhì)的小社會轉(zhuǎn)變。
二、強調(diào)班級管理制度的全面、系統(tǒng)化。
一個先進的社會，一定是一個高度法制化和制度化的的社會，班級管理雖然不能說是法制化，但也必須強調(diào)有一個健全的制度。有的班級只有一個班規(guī)和班主任的口頭上的幾個規(guī)定，這顯然是不夠的。我認為健全的班級管理制度應包括以下幾方面的內(nèi)容：
1、班訓。這是班級的格言，讓每一個學生都記住并理解它的，成為學生言行的標準。
2、班級常規(guī)管理制度，包括：
①安全管理制度。學生的安全是教學正常開展的重要基礎(chǔ)，而且還能豐富學生的安全知識，提高安全意識。安全制度的制定應具有全面性，同時還要注重細節(jié)。
②衛(wèi)生管理制度。給師生一個干凈的工作和學習環(huán)境，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生的習慣，做一個時時處處講衛(wèi)生的小標兵。
�、壅n堂常規(guī)。良好的課堂習慣是學生學好知識的重要前提，在強調(diào)給學生減壓形式下，向課堂要質(zhì)量已成為教師工作的核心。
�、茏鳂I(yè)常規(guī)。高質(zhì)量的作業(yè)能正確的反饋學生對知識的掌握情況，進而制定相應的教學方法，提高教學質(zhì)量，同時也能培養(yǎng)學生良好的`行為習慣，如果學生作業(yè)隨意性大，作業(yè)態(tài)度不端正，反饋的信息就是不準確的，會加大教師的工作量，大大降低學習和工作效率。
⑤和其它制度配套的獎懲制度。小學生大部分是增強好勝的，如果班級有相應的獎懲和競爭制度一定能調(diào)學生的學習積極性和學習興趣。但獎懲要適度，重精神，輕物質(zhì)，登獎懲制度與紅領(lǐng)巾爭章臺配合使用一個不錯的選擇。
3、班級的目標體系。首先是班級目標，內(nèi)容可以是多方面的，學習、衛(wèi)生、紀律等，可分為長期目標和短期目標。其次，根據(jù)班級目標每個學生也要制定自己的長期目標和短期目標。這些目標的制定可以增加集體的凝聚力，也是學生前進的動力。同時還應制定為了達到目標的努力計劃，讓學生知道做什么，怎樣做。
三、班級管理制度注重民主化和人性化。
學生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進取的精神。創(chuàng)設平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養(yǎng)學生的民主精神是班級管理中的一項重要任務。
班級管理的民主化要體現(xiàn)在兩個環(huán)節(jié)，一是在制定制度時，要讓學生全員參與，共同討論最后形成共識。二是制度本身要體現(xiàn)民主、平等，不能厚此薄彼。
人性化則表現(xiàn)在制度要以人為本，以促進學生的發(fā)展為本，獎和懲只是手段，學生的發(fā)展才是目的，針對小學生的心理特點則要重獎輕懲，而懲還需講究藝術(shù)性，絕對不能出現(xiàn)罰款、體罰和變相體罰的情況，比如：如果學生上課講小話，就罰它在課間為全班同學唱一首歌;有人亂扔垃圾，就罰他監(jiān)督其他同學，直到有人被抓到等等。小學生都是有自尊心的，這些處罰雖小，但已經(jīng)能給他們產(chǎn)生警示作用了。
四、班級管理制度要有可執(zhí)行性。
制度不是用來欣賞的，而是用來執(zhí)行的。管理制度有了可執(zhí)行性，還要有執(zhí)行的人，如果只靠班主任一個人來執(zhí)行是不行的，一是沒有體現(xiàn)管理的民主化;二是加重班主任的工作量。這時，就要發(fā)揮班干部作用，班主任要培養(yǎng)一批得力的班干部，讓他們有分工又有合作協(xié)助教師做好班級管理制度的執(zhí)行工作，這樣又減輕了班主任的負擔，又鍛煉了班委，一舉兩得。
五、班級管理還要強調(diào)溫情化。
當然制度是生硬的，冰冷的，班主任在班級管理中還應注意對學生進行情感滲透，真正做到為了一切學生的發(fā)展，關(guān)心學生，愛護學生，對他們曉之以理，動之以情，成為學生信任的成長導師。只有讓學生感受到教師的關(guān)懷之暖和愛心之情，學生才能理解班級制度化對他們成長的雙重作用。
六、班主任要和任課教師協(xié)同一致，形成共識。
好多班級的規(guī)章制度，變成了班主任一人的“專利”，任課教師一是不了解這個班級的制度，二是根本沒有這樣的意識，遇到情況就憑感覺處理了事。這種做的弊病是顯而易見的，好多任課教師都會訴苦說，班上的學生只聽班主任的話，不聽任課老師的話，這就是班主任要和任課教師之間對班級管理沒有形成統(tǒng)一的標準導致的。相反，學生到是形成害怕上班主任的課，不怕其它科目，就是因為班主任用班規(guī)說話，管理統(tǒng)一而且嚴格，還有班干部一起管。任課教師管理比較隨意，經(jīng)常是“見子打子”，班干部也沒有起到應有的作用，這樣時間常了就會出現(xiàn)教師罰一漏十，厚此薄彼，缺乏公平、公正的現(xiàn)象，這樣的教師學生自然是不服氣的。因此，班主任要和任課教師對班級的管理一定要協(xié)商一致，統(tǒng)一方法，這樣才能在班級中樹立正氣，做到賞罰有度，寬嚴一致，讓學生無空子鉆，使班級管理制度起到應有的作用。
班級管理工作也是一門學問，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子“那一點點光�！背苏J真工作外，還要努力鉆研，銳意進取，對班主任工作方面內(nèi)容認真學習研究，從而為學生的健康成長創(chuàng)造更好的班級環(huán)境。
寫給班級的建議書 篇4
親愛的同學們：
弘揚正氣整肅班風
一、要嚴以律己，養(yǎng)成良好的人格素質(zhì)和道德規(guī)范。做到尊敬師長，團結(jié)同學，嚴格遵守《XX學生日常行為規(guī)范》和各項校規(guī)校紀。
二、要嚴肅校風校紀，弘揚正氣，積極維護好班級的榮譽和紀律，勇于揭發(fā)、打擊破壞校風班風的現(xiàn)象和同學，保證班級良好的教學秩序和環(huán)境。
三、要發(fā)奮學習。牢記學習是我們的主要任務，要勇于克服學習中的困難，要敢于迎難而上，不要怕苦，不要分心，做到學習勤奮、主動，勤于思考，想象新穎，勇于探索，勇于實踐，看好書，讀好報，不參加封建迷信活動，更不要去玩電腦游戲和泡網(wǎng)吧。
四、要積極的參加班級和學校組織的各種增長知識、增長才干的活動，在活動中增強體質(zhì)，保持旺盛的精力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，努力做到自學、自理、自護、自強、自律。使自己德智體美勞全面發(fā)展。
五、要熱愛學校。做到關(guān)注校園的環(huán)境保護，不損壞學校的東西，做一個誠實、守信、守紀的優(yōu)秀學生。
同學們，遵守好紀律、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和秩序是我們提高成績、發(fā)展自我的基本保證。在繁忙的日常學習生活中，我們要時刻反省自己，給自己定下人生理想的同時，也要反復思考“學習為了誰”，讓自己的學習生活過的更加充實和有意義。
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