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我家鄉(xiāng)的河400字作文
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的我家鄉(xiāng)的河400字作文，希望能夠幫助到大家。
我家鄉(xiāng)的河400字作文1
空間觀念作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容在數(shù)學(xué)課程標準中被明確地提出，足以說明在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，讓學(xué)生建立空間觀念，是新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的一項重要內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)具備的一種基本數(shù)學(xué)素質(zhì)。而練習(xí)作為一種突出學(xué)生實踐知識能力運用的教學(xué)手段，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，尤其是將知識點的傳授與學(xué)生的練習(xí)檢測聯(lián)系在一起，形成學(xué)生知識融會貫通的掌握，對于教師的教及學(xué)生的學(xué)都有重要的意義。
但是做練習(xí)時，更多的學(xué)生都是憑著對知識的零散記憶進行解決問題，而我試圖想傳達給他們的是知識之間的聯(lián)系和解決問題的思想和策略。之所以想上這么一節(jié)練習(xí)課，是受到劉延革老師的啟發(fā)。一次外出聽課，按計劃劉延革老師要給我們上一堂《長方體和正方體的練習(xí)課》，但由于和原班老師沒有溝通好，孩子們都沒學(xué)過《長方體和正方體的認識》，因此劉老師當(dāng)場換了另外一節(jié)課上。不過事后，她又大致跟我們講了一下她的這節(jié)《長方體和正方體的練習(xí)課》。聽完之后，我茅塞頓開，想著有機會我也要嘗試上一節(jié)這么有意思的練習(xí)課。
上這堂課之前，我考慮到兩點：一是如何讓學(xué)生上好練習(xí)課，使學(xué)生在練習(xí)中樂此不疲，提高復(fù)習(xí)效果，最重要是要還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動參與。二是練習(xí)課要以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標，深入挖掘和新知識所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法，突出平時教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵點，關(guān)注學(xué)生平時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤和體現(xiàn)典型結(jié)構(gòu)特征及解題思路的數(shù)學(xué)問題，并適度注意知識呈現(xiàn)方式的多樣化，促使學(xué)生在自主整理和綜合應(yīng)用的過程中，對所學(xué)的知識進行精制加工，進一步完善認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
正好，這學(xué)期教的是北師大版第四版五年級下冊的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段直觀地認識了長方體、正方體，并已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體等平面圖形以及它們周長和面積的計算。本冊又學(xué)習(xí)了長方體、正方體的特征、表面積、體積、容積，也懂得體積、容積單位，實際意義及換算。在這些基礎(chǔ)上，我設(shè)計了這節(jié)《長方體與正方體的練習(xí)課》。
課前，我引導(dǎo)學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的第二單元、第四單元的知識進行簡單的復(fù)習(xí)。然后直接談話導(dǎo)入，揭示課題，讓學(xué)生有目的性地進入課堂。
課伊始，在上出示一個正方體，只提供 “棱長總和是72分米”這個數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，找出隱藏條件，自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并解決問題，從而培養(yǎng)他們的審題能力及解題能力。
在比較棱長6分米的正方體的表面積和體積時，通過觀察兩個算式的相同點，發(fā)現(xiàn)都是用“6×6×6”計算的。本來設(shè)了陷阱，提問學(xué)生“是不是說明正方體的表面積和體積的計算方法一樣？”一開始有幾個學(xué)生愣愣的，點頭說是。這時，我笑而不語。接著，有幾個孩子意識到被誤導(dǎo)了，馬上反駁�？吹剿麄冎钡臉幼�，我有些想笑。然后不緊不慢地，我仍不表態(tài)。“怎么不一樣了？”基礎(chǔ)扎實的孩子，各個舉著小手，都想發(fā)表自己的看法。突然想到徐長青老師的一句話“慢舉30秒，你的回答更精彩�！庇谑�，我挑了個平時話都講不利索的孩子，表揚那些懂得尊重別人的孩子，然后全班都安靜下來，靜靜地聆聽那個學(xué)生的發(fā)言。不出所料，那孩子支支吾吾半天，也沒說出個所以然來。我知道其他孩子心里有些著急，但我還是做出一副認真傾聽的樣子，他們便不再搶著要插話了。我想，我們的課堂不是需要快，教學(xué)并不是膚淺的知識搶答賽，而是需要進行深度的思維和深刻的思考。待他們都冷靜下來，我才請了第二個學(xué)生進行補充發(fā)言。學(xué)生對表面積和體積的公式記得很清楚，但又解釋不清真正的差別在哪里。這時，我引導(dǎo)孩子們分析每一個6的含義，學(xué)生才真正恍然大悟。接著，我拋出第二個陷阱，“這兩個算式的結(jié)果都是216，是不是說明這個正方體的表面積和體積正好相等呢？”有了剛才的經(jīng)驗，孩子們不再那么著急說出答案，而是認真思考了一下，并組織好語言，才舉手。這次他們的回答很到位，知道兩個答案只是數(shù)據(jù)一樣，表示的意義不同。孩子們自己在觀察、比較的過程中，表面積和體積的意義有了更進一步的理解。
當(dāng)把正方體底面積不變，高變長及長方體寬不變，長、高都變長時，通過演示，學(xué)生在想象、討論、交流的過程中，進一步明確形成正方體的必要條件，發(fā)展空間觀念。通過變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體的特征，從而選擇合適的方法解決問題。不僅復(fù)習(xí)了長方體表面積的計算方法，還讓學(xué)生體驗算法的多樣化，進一步提高審題能力。同時，教會學(xué)生多角度思考問題，讓他們體會到對待相同問題，可以變換角度去思考，可能會找到多種不同的解決問題的辦法，從而提高他們的解題能力。
將長方體與生活中的柜子聯(lián)系在一起，通過想象、比劃、思考、討論、交流，發(fā)展空間觀念，并體會到公式在生活中的'運用要根據(jù)實際需要而靈活變通。在給組合柜刷漆這個環(huán)節(jié)中，雖然孩子們的刷法五花八門，每一種刷法都源自他們對生活的觀察與思考。經(jīng)過討論，結(jié)合實際，孩子們一致決定只有底面和背面不刷，其他面都要刷。在計算面積時，引導(dǎo)學(xué)生將有聯(lián)系的面放在一起去考慮，不僅提高他們的審題能力，還使解決問題的過程變得更簡單。
拓展訓(xùn)練中，長12分米、寬6分米、高20分米的柜子能裝下多少個長8分米、寬6分米、高2.5分米的小抽屜？這道題對學(xué)生有較大的挑戰(zhàn)性，但一部分學(xué)生很快意識到這是跟大柜子的容積、小柜子的體積有關(guān)，較好地啟發(fā)了其他同學(xué)。數(shù)據(jù)上的精心選取，讓大部分同學(xué)很快得出了結(jié)論：可以裝進10個。我半信半疑：是嗎？有沒有不同的想法？接著，我看到一些學(xué)生低下頭思考著。這時，剛才那個表達不利索的孩子打開了局面，他說：好像只能放進8個。接著，他解釋要如何放抽屜，結(jié)合事先準備好的，我邊演示著……好像受到啟發(fā)一樣，馬上就有別的孩子舉手說，老師，我還有別的方法。剛才橫著放，他打算豎著放，這樣就能放9個了�？刹还茉趺捶�，都沒辦法放進去10個，跟大家原來預(yù)想的不一樣。通過的演示，他們忽然頓悟了！“哦，我知道了。原來如此……”因為受實物形狀的影響，在放柜子時，會有空間的浪費，計算時充分利用了大柜子的空間，而實際裝東西時會有空間的浪費。知道這些后，學(xué)生欣喜不已。這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生經(jīng)歷了思考、想象、討論、交流的過程，發(fā)展空間觀念，并體驗不同角度思考問題有不同的解決方案，也理解實際放東西的時候，會有浪費空間的現(xiàn)象存在。
回顧課堂，暢談收獲，更重要的是讓學(xué)生在整理知識的過程中總結(jié)經(jīng)驗。讓他們懂得在解決問題時，不能光靠公式去解決；同時，讓他們體會到在解決問題時，應(yīng)變換角度去思考，努力地去找到不同的解決問題的辦法，從而選出最合適的解決方法。
我家鄉(xiāng)的河400字作文2
什么是新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課？只有理清這些概念才能有效上好每節(jié)課，并能收到事半功倍的效果。新授課著重傳授新知識，培養(yǎng)學(xué)生運用不同的方法渠道理解新知識、掌握新知識。練習(xí)課著重鞏固新知識，逐步提高知識點的層次，最后培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。復(fù)習(xí)課著重梳理知識點，幫助學(xué)生理清知識點之間的相同點與不同點，能靈活運用知識點之間的關(guān)系解決一些問題。
加法和減法的練習(xí)是屬于練習(xí)課，因此我在備課時，設(shè)計了三個階段的練習(xí)。第一階段是基礎(chǔ)題的'練習(xí)，目的是鞏固所學(xué)知識。通過多種題型讓學(xué)生熟練掌握計算方法，進一步理解各部分的數(shù)量關(guān)系，懂得做加法算式時關(guān)鍵抓住兩個部分數(shù)，做減法算式時關(guān)鍵抓住原來的總數(shù)。
基礎(chǔ)題到提高題之間要有一個坡度，起到承上啟下的作用，有利于學(xué)生對提高題的理解和掌握。所以，加法基礎(chǔ)訓(xùn)練后，我設(shè)計了按顏色分、按大小分兩道題。讓學(xué)生明白按顏色分可以列出兩道不同的加法算式，按大小分也可以列出兩道不同的加法算式。減法基礎(chǔ)訓(xùn)練后我又出示按顏色分要求學(xué)生列出兩道不同的減法算式。為第二階段的練習(xí)做好了鋪墊。
第二階段是提高練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，讓學(xué)生懂得一道題可以從多角度思考問題。當(dāng)白天鵝、黑天鵝、大天鵝、小天鵝同時出現(xiàn)時，學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，列出很多加法算式和減法算式。即鞏固了基礎(chǔ)知識又提高了學(xué)生綜合解題能力。
數(shù)學(xué)從生活中來再回到生活中去，能力是否提高要回到實踐中去檢驗，也就有了第三階段的練習(xí)。
第三階段是拓展練習(xí)。用學(xué)生身邊的素材、生活的素材編寫加法算式和減法算式。學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識用男生、女生編寫加法算式和減法算式，思維更活躍的學(xué)生用教室里的電扇作素材編寫加法和減法算式……
總之，每一節(jié)課總有滿意和欠缺的地方。這節(jié)課的不足學(xué)生沒有用完整的數(shù)學(xué)語言敘說應(yīng)用題的三句話，有待今后加強訓(xùn)練。
我想談一談教學(xué)中的兩個困惑與大家共同探討
困惑之一：
練習(xí)課是鞏固、提高、拓展新知識，還是補新授課后的漏洞？如果新授課的漏洞很多人們不僅要問你上新授課時在干什么？
練習(xí)提高，是逐步提高還是拔高的越高越好？拔得很高就是練習(xí)課所需要的嗎？
困惑之二：
一節(jié)課35分鐘，學(xué)生的接受能力參差不齊。對那些思維慢、語言表達能力不強的學(xué)生，請他們講解題思路需要3—5分鐘還不一定能講清楚。這樣的學(xué)生列錯算式有必要讓他們反復(fù)講解題思路嗎？
我家鄉(xiāng)的河400字作文3
在一堂耐力素質(zhì)課上，一些體能較好的學(xué)生顯得很積極，躍躍欲試；但是一些體能較差的學(xué)生則表現(xiàn)十分消極。有些同學(xué)還低語著：“反正我是不及格了，再練也沒有用了”甚至有些學(xué)生還嚷起來“老師可不可以少跑幾圈啊”……，時間不長就嘈雜起來。但為了自己的威信，更為了課時內(nèi)容的實施，我要求學(xué)生按照我提出的目標，開始跑圈……結(jié)果是可想而知的。絕大部分同學(xué)沒有達到本堂課的既定目標，有幾位同學(xué)竟然中途走了起來，更有甚者干脆停下來不跑了。面對這種尷尬的局面，我沒有過分責(zé)備同學(xué)。而是分析導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并在下一個班的'教學(xué)中改變了教學(xué)的方法，取得了較好的教學(xué)效果。
同樣的教材，設(shè)計和采用各不相同的教學(xué)過程和方法，自然產(chǎn)生絕不相同的教學(xué)效果，這其中隱含著許多值得我深深思考的問題：
（一）主動接近學(xué)生，了解學(xué)生的需要。這個階段學(xué)生的身心發(fā)展正處于最敏感、最活躍的時期。他們對學(xué)習(xí)成功的渴望強烈程度，直接導(dǎo)致了他們對教師新穎教學(xué)方式的期盼。而教師則應(yīng)在擬訂自己的教學(xué)計劃之前，主動充分地了解學(xué)生對體育學(xué)習(xí)各方面的需求，以及未來社會對他們地需求。真所謂備課要備教材，更需要備同學(xué)，其道理就在于此。
（二）精心設(shè)計教學(xué)過程，積極創(chuàng)設(shè)主動探究學(xué)習(xí)的氛圍。新穎靈活、富有創(chuàng)意的師生互動形式，可以最大限度地調(diào)動起學(xué)生參與活動地?zé)崆椤Ｄ土λ刭|(zhì)訓(xùn)練是比較傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，也很枯燥乏味。老教材新教法，教師要善于挖掘教材本身所蘊含的，可以引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生自覺參與的活動氛圍。在這個整個教學(xué)活動設(shè)計和實施的過程中，教師也應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的潛力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生探究體育學(xué)習(xí)方法的能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新設(shè)計并自主開展學(xué)習(xí)活動。
（三）注重活動過程的綜合性評價，有效維持創(chuàng)新思維和探索體育問題的能力，為實現(xiàn)終身體育目標服務(wù)。體育與健身學(xué)科對學(xué)生能力的評價應(yīng)在充分考慮其個性差異的同時更應(yīng)突出對學(xué)生活動過程中諸如參與熱情、活動態(tài)度、能力表現(xiàn)等各方面的綜合性評價。就本課時教學(xué)內(nèi)容而言，應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)編能力和自鍛能力等顯性要素層次不一的肯定性評價，這對有效維持不同能力層次學(xué)生的創(chuàng)新思維興趣，促使其養(yǎng)成主動探索體育問題的習(xí)慣，為實現(xiàn)終身體育目標奠基。
我家鄉(xiāng)的河400字作文4
學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加兩位數(shù)（筆算）”，布置幾道題寫在作業(yè)本上，收齊課堂作業(yè)，我本來以為錯誤最多的地方應(yīng)該是“個位相加滿十，向十位進1，結(jié)果十位忘了加1”，因為這是“進位加”筆算的難點，但沒想到學(xué)生出錯的地方五花八門，我預(yù)料中的錯誤卻很少出現(xiàn)，錯誤主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、用豎式計算完畢，但得數(shù)忘記寫在橫式后面了。
2、做作業(yè)前，已經(jīng)強調(diào)一個數(shù)字寫一行了，但沒想到作業(yè)中很多同學(xué)仍然寫得很擠。
3 、“+”沒有與第二個加數(shù)寫在一行，有的竟然寫在兩行中間，還有把加號寫在第一個加數(shù)的左邊。
4、索性忘記寫“+”和“-”。
看看這些出錯的地方，真讓人難受，我與同年級的教師交流時，都有同感�？吹胶⒆觽兊腻e誤，自己進行了一下反思：我應(yīng)該想到：兩位數(shù)加兩位數(shù)（筆算）是孩子們剛剛接觸的知識，應(yīng)該在黑板上用尺子畫出格子，讓孩子們照著我的格式做題，效果肯定肯定不一樣。下午我進教室就跟同學(xué)們分析了作業(yè)中存在的不足，并照我的.想法重新做了一次作業(yè)，果然不出我所料效果好多了�？吹胶⒆觽冏鲎鳂I(yè)時那認真勁，個個都拿出了尺子，那一條條橫線畫得筆直筆直的，數(shù)字寫得非常規(guī)范，可以說完全是照著老師的模子寫的，看到那一本本作業(yè)心情舒暢多了，這時忽然讓我覺得看作業(yè)是一種享受�？春螅押⒆觽兊淖鳂I(yè)發(fā)下去，都攤開放在自己的座位上，讓孩子們下座位欣賞同學(xué)的作業(yè)，孩子們的臉上露出了笑容，都覺得自己的這次作業(yè)比上次有進步。過后，又有一大批的小朋友得到了老師的表揚，并在作業(yè)本上獎了笑臉，看到孩子們那高興勁，作為老師的我也沉浸在孩子們的快樂之中。從這次作業(yè)中讓我感悟到：細節(jié)不容錯過。
我家鄉(xiāng)的河400字作文5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進一步掌握有關(guān)數(shù)級，數(shù)位名稱，數(shù)位順序，計數(shù)單位及進率等知識。
2、進一步鞏固“十進制計數(shù)法”熟練讀寫。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3、重視估計能力的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識視野，為學(xué)生提供多樣化的解題方法。
教學(xué)重、難點：“十進制計數(shù)法”的熟練讀寫。以及近似數(shù)的改寫。
教學(xué)過程：
一故事引入
你知道微米嗎？
微米是一個很小的長度單位。1毫米是1微米的一千倍。一根頭發(fā)的直徑約70~100微米，細菌的大小約是1~2微米，煙塵的微粒直徑還不到1微米，而病毒的直徑有0．25微米左右。算算看，1米等于多少微米？
二共同探究
1、填空題
�、�68725463是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，8在（）位上，表示8個（）。這個數(shù)是由（）個萬和（）個一組成。寫成用“萬”作單位的近似數(shù)是（）
�、朴�8個千億和8個千萬組成的數(shù)是（），這是個（）位數(shù)，寫成用萬作單位的數(shù)是（）。
�、�62070000000里有（）個億和（）個萬。寫成用億作單位的近似數(shù)是（）
2、寫出下面各數(shù)
�、�20xx年我國棉花種植面積是五千一百一十億平方米。
�、�20xx年我國進口的部分油料數(shù)量為：大豆是二千零七十四萬噸，豆油是一百八十萬噸，菜籽十七萬噸。
3、把下列各數(shù)改寫成“萬”和“億”作單位的數(shù)。
�、�20xx年，我國的糧食產(chǎn)量為455000000噸。
�、坡�(lián)合國預(yù)測20xx年的世界總?cè)藬?shù)為10000000000人。
�、侨说哪X細胞大約有12000000000個至14000000000個。
4、用“萬”和“億”作單位寫出下面各數(shù)的近似數(shù)。
150498≈326500≈2798000≈7650000000≈2045890000≈
5、在□里填上合適的數(shù)
60□000≈60萬47□000≈47萬100□000≈100萬。
三共同小結(jié)，說說又有哪些收獲
�、抛寣W(xué)生上網(wǎng)查一查有關(guān)大數(shù)木的資料。
�、扑伎迹河�4個“9”和4個“0”按下面要求寫數(shù)，能寫多少個？
�、僖粋�“零”都不讀出來的八位數(shù)。
�、谥蛔x一個“零”的八位數(shù)。
�、圩x出兩個“零”的八位數(shù)。
④讀出三個“零”的八位數(shù)。
反思：
本次練習(xí)是學(xué)生在認識了整萬數(shù)，整億數(shù)以及近似數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。具有以下一些特點：
1、從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，由故事引入微米，通過舉例如：一根頭發(fā)的直徑細菌的大小，煙塵的直徑，病毒的`直徑讓學(xué)生了解微米是最小的長度單位。
2、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。練習(xí)中設(shè)計了三道填充題，兩道寫數(shù)題。通過這幾道題的練習(xí)，使學(xué)生進一步鞏固數(shù)的組成以及數(shù)的大小寫的轉(zhuǎn)換。并且突破寫數(shù)和讀數(shù)中關(guān)于“0”的讀寫難點，為學(xué)生在以后的練習(xí)中大下基礎(chǔ)。
3、重視估計，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。練習(xí)中按排了改數(shù)和寫近似數(shù)，意在發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，有利于學(xué)生形成對數(shù)的實際大小的直覺，感受近似數(shù)，理解近似數(shù)。
4、真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值。練習(xí)中安排了上網(wǎng)查資料，以及編寫數(shù)，意在拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)對社會、自然、科學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。為學(xué)生形成多樣化的學(xué)習(xí)方式提供幫助。
我家鄉(xiāng)的河400字作文6
這節(jié)課是計算練習(xí)課，如果采用單一的練習(xí)，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。因此，在練習(xí)的設(shè)計中，我注意采用多種方法，通過不同方式的練習(xí)，使學(xué)生在思考與交流之中理解算理，掌握方法。特別是充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，將圖、聲等多種信息結(jié)合在一起，大大增強了學(xué)生的興趣。通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上都能積極的思考，認真的答題，都能比較熟練的用2-6的乘法口訣求商。在實際的應(yīng)用中有些學(xué)困生思考還有些難度，需要加強輔導(dǎo)。
這節(jié)課最值得我反思的并不是教學(xué)的環(huán)節(jié)、教學(xué)的方法以及學(xué)生的學(xué)法，而是在課件輔助教學(xué)的過程中，學(xué)生的反應(yīng)是另我始料不及的。為了吸引學(xué)生的注意，我特意設(shè)置了很多動態(tài)的效果，想不到的是學(xué)生的注意力過多地集中在教學(xué)內(nèi)容外的動畫上，甚至還有個別學(xué)生猜測著下一張幻燈片會出現(xiàn)怎么樣的動畫效果。因此，我深深地感受到：在實際教學(xué)中，太多與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的干擾因素不僅不能提高教學(xué)的效率，反而會分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教學(xué)的低效甚至無效。
我家鄉(xiāng)的河400字作文7
做練習(xí)是學(xué)習(xí)物理知識的一個環(huán)節(jié)，是運用知識的一個方面�！白隽�(xí)題可以加深理解，融會貫通，鍛煉思考問題和解決問題的能力”（嚴濟慈先生語）。但是茫茫題海，如何才能輕松到達彼岸呢？選好練習(xí)題，上好練習(xí)課是關(guān)鍵。
1、選題時，要緊緊圍繞課時目標，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進，符合學(xué)生的認識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。
2、題目的選編以課標為綱，以教本為本，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。初中物理是打基礎(chǔ)的時期。所以，首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性，避免開始就是偏題、怪題和難題，這對鞏固基礎(chǔ)知識是非常不利的；其次，習(xí)題應(yīng)該具有針對性，一節(jié)課上下來，一個章節(jié)復(fù)習(xí)過后，重點在哪我們的習(xí)題就要針對到哪，起到鞏固知識點的目的，不要讓一些無用的“野”題目沖淡了重點；再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性，難度適中，太容易則不易增強學(xué)生對知識的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達不到鞏固知識的目的，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果，而不是就題論題，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè)，而不是象某些老師的“從第一題到第十題全做”或是“從正面到反面全部完成”；最后，還有一個習(xí)題的層次性問題，知識的掌握是循序漸進的，習(xí)題也應(yīng)該把握一個由易到難的逐步上升的臺階，要避免講授完新知識后，立馬把大量的初三的復(fù)習(xí)題，針對該知識點的中考題搬過來一陣狂轟濫炸，好像難不住學(xué)生就顯示不出老師的水平似的。
3、作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。決不能借口說自己沒時間、偷懶，或者是高估學(xué)生的自覺性（其實有時也不是學(xué)生不自覺），對自己布置的作業(yè)不收。實踐證明不交的作業(yè)學(xué)生完成的積極性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白。所以老師對學(xué)生作業(yè)要做到上面四個“必”字，布置的作業(yè)一定要收，作業(yè)要認真批改，但實際教學(xué)中，絕大多數(shù)老師對作業(yè)是只“批”不“改”，當(dāng)然主要指的是問答題和計算題。對作業(yè)的批改是“為結(jié)果論”，只要結(jié)果是對的，立馬一個紅紅的長長的“√”就上去了，至于學(xué)生用的'什么方法，用了那些方法全然不知；只要看結(jié)果是錯的，旋即一個大大的“×”就劃上去了，至于學(xué)生錯在哪里從來不看，為什么錯了從不幫學(xué)生找原因。從而在課堂訂正作業(yè)時，對學(xué)生采用的一些好的方法沒有“發(fā)揚光大”，對學(xué)生常出現(xiàn)的思維誤區(qū)沒有足夠的澄清，學(xué)生整體解題思路狹隘。而老師的講解的仍然是埋在自己肚中的那壺“陳年老酒”，自己的知識也得不到更新。對做錯的題要嚴格要求學(xué)生訂正，做到作業(yè)要能全面的反饋學(xué)生對知識的掌握情況，校正及時。
4、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。
5、題目要能及時反饋教學(xué)信息，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。因為能讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強化，隨時解決，不燒“夾生飯”，這樣教與學(xué)的針對性很強，教師及時了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。
我家鄉(xiāng)的河400字作文8
眾所周知，小數(shù)加減法不難，只要把小數(shù)點對齊就行了，也就是把相同數(shù)位上的數(shù)相加減，計算方法與整數(shù)加減法相同。問他們應(yīng)該怎么計算時，說的非常好，可是實施起來那可真說得上錯題不斷�。″e題原因：一是，輕敵。認為這很簡單的題，口算即可。二是，做題不仔細，數(shù)位對不準就進行計算。三是：口算的多，用豎式計算的少。
今天為了彌補他們的過失，我只好再想辦法。
一上課，我就問學(xué)生：你們是想做的快一些，錯題多一點呢，還是想做的慢一些，錯題少一些，甚至沒有錯題？生答：想做的慢一些，錯題少一些。好這節(jié)課，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)小數(shù)的加減法，請你找一找同學(xué)的錯誤。
課本上練習(xí)二第一道題是應(yīng)用題，同學(xué)們很快列出算式，我巡視。然后拿著一個同學(xué)的本子到展示臺上展示：請同學(xué)們來找一找這個同學(xué)做的題有沒有錯誤或者缺點？這么一說，那他們都喜歡找人家的不是，第一個學(xué)生說：老師，他的單位名稱寫錯了，應(yīng)該是平方米，他寫成了米。我表揚：觀察很仔細！還有缺點，看哪個能找出來？
又有很多學(xué)生舉起手，我接著說，找出別人缺點的同學(xué)，是很聰明的同學(xué)，他以后也不會犯同樣的錯誤的。一生答：我感覺他書寫的不是太好看。“是啊，書寫對我們來說，就是面子的事，一定把字寫好看了，這樣才能給你掌面子。我邊說邊展示陳文杰同學(xué)的作業(yè)，“你看陳文杰同學(xué)的作業(yè)了沒有，書寫的.如何？”“特別漂亮”“特別工整”“是啊，雖然是練習(xí)本，陳文杰依然書寫的很工整，大家沒看出他有一個好習(xí)慣嗎？”一同學(xué)答：“他驗算了”于是，我又和學(xué)生一起簡單回顧一下加法的驗算方法。（注意：在展示出錯同學(xué)的作業(yè)時，請不要說出他們的名字）
在下面的練習(xí)題中，只要我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯題，我就把錯題放到展示臺讓學(xué)生找錯，結(jié)果表明，錯題是越來越少，到了最后幾題的練習(xí)，全班竟沒有再出錯的了。
本節(jié)課，讓我想到，讓學(xué)生自己找出自己存在的錯誤，比我這個當(dāng)老師苦口婆心地說服要好得多啊。
我家鄉(xiāng)的河400字作文9
教學(xué)幾年來，在英語課堂教學(xué)中總是覺得學(xué)生應(yīng)該掌握的知識內(nèi)容并沒有把握的很好，對英語練習(xí)課的教學(xué)反思。尤其是在上練習(xí)課的課堂上，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞詞組翻譯句子時，沒有多少學(xué)生能夠正確地翻譯出來；在做一些知識單項選擇題時，也總發(fā)現(xiàn)學(xué)生或多或少犯一些不應(yīng)該犯的錯誤。就其原因，可以從以下幾個方面來說。
一、學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了已學(xué)過的知識。
二、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。有的甚至只是為了應(yīng)付老師布置并要上交的作業(yè)的任務(wù)，就直接抄襲他人的答案，不管正確與否。
三、在英語學(xué)習(xí)中，必須死記硬背的東西有點多，關(guān)聯(lián)的東西不多，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題就出來的很多，而且差距也很大。每次考試，問題就明顯出來了，尖子生不是很多，落后面比較大。
針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂，不是似懂非懂。課后認真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請教。并且多多督促成績較差的學(xué)生自己主動完成作業(yè)，而不是去抄襲他人的答案。
其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的應(yīng)當(dāng)多一些，特別是對英語學(xué)科，因為它畢竟不是自己的母語，在學(xué)習(xí)過程中多少有點困難。但是如果現(xiàn)在基礎(chǔ)不打好的話，以后想要提高的話就更難了。
第三，要讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的'知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
作為小學(xué)英語教師更是背負著艱巨的任務(wù)：小學(xué)英語，主要是激發(fā)他們的興趣與動機；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生獲得一些英語的感性知識；打下較好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力；使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發(fā)展。所以這時的我們是他們的啟蒙星，如果在這個階段誤了他們，那么以后就難以改正，有可能導(dǎo)致一輩子的后遺癥！
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。而且也要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)主要是在于自己的主動性。
我家鄉(xiāng)的河400字作文10
本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解約分和最簡分數(shù)的意義，掌握約分的方法，難點在于判斷約分后的分數(shù)是否是最簡分數(shù)，事實證明學(xué)生在實際運用時的確掌握不夠理想。經(jīng)過反思，這節(jié)課值得關(guān)注以下幾個方面：
反思自己在課堂教學(xué)時，只是通過舉幾個簡單的例子來讓學(xué)生理解最簡分數(shù)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)最簡分數(shù)的特別之處是不能再縮小了，然后讓學(xué)生自己說幾個最簡分數(shù)，不經(jīng)意間加深對最簡分數(shù)的理解，以及在這過程中感受到的成功的快樂感是接受式教學(xué)所無法企及的。
在這個約分的過程中涉及到找公因數(shù)、最大公因數(shù)以及分數(shù)的.基本性質(zhì)等相關(guān)知識，要求，將這些知識進行綜合的運用，才能很好的掌握約分的方法。學(xué)生出現(xiàn)約不完的情況實際上是因為他們找不到最大公因數(shù)，不能判斷兩個數(shù)是不是還有除了1以外的公因數(shù)，是不是互質(zhì)。只有當(dāng)學(xué)生能很快找到最大公因數(shù)，約分就變得簡單快捷。因此，在教學(xué)中適當(dāng)補充一些判別2、5、3的倍數(shù)練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)約分提供必要的扎實基礎(chǔ)。
強調(diào)一定要找準公因數(shù)，并且化到最簡分數(shù)。而學(xué)生一下子要發(fā)現(xiàn)最簡分數(shù)的特征，是比較困難的，教師要做的就是給他們足夠的時間和空間，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，促使他們的思維處于積極的良好狀態(tài)，在合作中共同探究學(xué)習(xí)。
我家鄉(xiāng)的河400字作文11
“乘法分配律”的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)了乘法交換律和乘法結(jié)合律之后進行的,對于乘法分配律的理解和應(yīng)用上都比前兩個運算定律更有難度，學(xué)生在新課學(xué)習(xí)和知識的應(yīng)用的過程中思路還比較清晰，但是在作業(yè)的過程中出現(xiàn)的好多問題，讓人感覺孩子并沒有對定律有真正意義上的理解。如：（40+4）×25，有時，只用40×25，后面只加上4就行了，還有的把這道題目改成了連乘題，根據(jù)孩子出現(xiàn)的問題和練習(xí)中出現(xiàn)的'困惑，我認真的設(shè)計的這節(jié)練習(xí)課。
第一，理清思路,，建構(gòu)完整的知識體系。在本節(jié)課中，我和學(xué)生們一起回顧了乘法的幾種運算定律，比較每種運算定律的字母公式，來區(qū)分乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律之間的外形結(jié)構(gòu)特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，乘法結(jié)合律是幾個數(shù)連乘，而乘法分配律是兩數(shù)的和乘一個數(shù)或者是兩個積的和.從運算符號上我們很快就可以找到它們的不同。乘法交換律和乘法結(jié)合律都只有乘號，而乘法分配律有不同級的兩種運算符號。
第二，優(yōu)化練習(xí)題，實行精練。針對學(xué)生在乘法分配律學(xué)習(xí)后在理解上的困難，及乘法分配律在練習(xí)形式上的多變，我找出課本、課堂作業(yè)本以及一些課外輔導(dǎo)資料上的乘法分配律的計算題，把他們進行概括總結(jié)，把不同類型的乘法分配律的方法進行練習(xí)，講解。讓學(xué)生對不同的乘法分配律的解決方法都進行嘗試，幫助理解，加深記憶。
第三，一題多法。例如25×44，學(xué)生在利用乘法分配律拆分其中一個數(shù)據(jù)的時候，有多種方法，有的學(xué)生把25拆成20+5，有的是拆了40+4，還有的把25×44轉(zhuǎn)化成25×4×11，這些方法都可以，讓學(xué)生分辨出每一種方法所運用的運算定律，從而加深學(xué)生對知識的認識和理解，在此基礎(chǔ)上，選出最佳方案。
乘法分配律的練習(xí)實在是多種多樣,變幻無窮,要想更好的掌握,關(guān)鍵還是要理解,需多練.
我家鄉(xiāng)的河400字作文12
這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完圖形的循環(huán)排列以及簡單的數(shù)列規(guī)律后的一節(jié)練習(xí)課。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了所學(xué)內(nèi)容，但是還不夠熟練，基礎(chǔ)較差的學(xué)生還不太懂得如何去探尋和發(fā)現(xiàn)圖形或是數(shù)字排列中的規(guī)律，當(dāng)一眼看不出其中的規(guī)律時不知道如何去思考探索。
所以我將本節(jié)課的教學(xué)目標定為：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步了解各種各樣的規(guī)律。
2、并在尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、總結(jié)，歸納出尋找簡單規(guī)律的一般方法。初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類推等數(shù)學(xué)思想方法。
3、體會規(guī)律在生活和學(xué)習(xí)中的作用，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，我在課堂引入的時候，就開門見山地向?qū)W生介紹了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提出了教學(xué)要求，讓學(xué)生明白了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標：在練習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出探尋規(guī)律的方法。
然后，我分圖形規(guī)律，數(shù)列規(guī)律，兩大塊分別進行了練習(xí)與總結(jié)，在練習(xí)的過程中注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，充分給予學(xué)生自主探索的空間，及時地質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移進行猜想，并通過自主探索去驗證。在得出了種種的結(jié)論之后又及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納思路和方法，開成明確的解題思路。香檳酒塔及線段數(shù)與點數(shù)的關(guān)系這兩個教學(xué)情境，讓學(xué)生更深入地體會到
最后，設(shè)計了開放式的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個學(xué)生按一定的規(guī)律設(shè)計一幅圖案或是一個數(shù)列，讓同組的同學(xué)接著往下畫或是填。讓各種層次的學(xué)生都有機會體驗到成功的.喜悅，同時也加深了孩子們對規(guī)律的理解
《標準》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運算獨立的內(nèi)容，其目的是加強這方面教學(xué)的力度，把這種“探索規(guī)律”的活動，結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，滲透到教學(xué)的全過程中，開闊學(xué)生的思路。因此在設(shè)計時，我根據(jù)本課探究性和活動性比較強的特點，為學(xué)生設(shè)置了豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理和總結(jié)的能力。通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分的學(xué)生初步學(xué)會了如何去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會到了規(guī)律在生活中學(xué)習(xí)中的作用，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。特別是在最后的開放式的規(guī)律設(shè)計過程，讓各層次的學(xué)生都得到了展示自我的機會，設(shè)計了很多有趣的規(guī)律，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但也有不少不足之處，如有些學(xué)生在設(shè)計規(guī)律的過程中思路不開闊，有些學(xué)生在探尋規(guī)律遇到困難時有畏難情緒而退卻等。這還有待在今后的教學(xué)過程當(dāng)中進一步探求更有效的教學(xué)方法。
我家鄉(xiāng)的河400字作文13
《小數(shù)乘小數(shù)練習(xí)課》教學(xué)反思在練習(xí)中有較多學(xué)生把小數(shù)乘小數(shù)的對齊方式和小數(shù)加減法小數(shù)點的對齊方式混淆，從而出錯。在課堂教學(xué)中，我沒有很好的抓住小數(shù)乘法和小數(shù)加法計算的根本。小數(shù)加法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點的'位置情況，在開課之前我沒能作出預(yù)料，可是在學(xué)生的做題中，我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對齊后，加減法就忘記了小數(shù)點對齊。我想如果我能在課前作好充分的預(yù)設(shè)，在課上作好強調(diào)，學(xué)生的出錯率也會降低。經(jīng)過此單元的教學(xué)，我找到了自己在教學(xué)中存在的問題，也為我在下一部分的教學(xué)提了一個醒，使我越來越認識到：沒有精心的備課，就沒有高效的課堂。沒有了反思，就沒有自己的教育信念，永遠成不了具有自己鮮明個性的教師。
另外，在教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)課本第9頁第10題教學(xué)反思根據(jù)分析課后練習(xí)，了解到書第9頁第10題，一個非零數(shù)乘以一個比1大的數(shù)，積比原數(shù)大，乘以一個比1小的數(shù)積比原數(shù)小這一規(guī)律很重要，故把這一題作為一個例題要講解，為了培養(yǎng)學(xué)生說的能力，在堂上，讓學(xué)生細心的觀察分析，自己總結(jié)出這個規(guī)律，在學(xué)生基本上能說出這個規(guī)律時，展示了幾道可利用這一規(guī)律比較大小的題目，學(xué)生能夠一眼看出，從而比較出他們的大小。
我家鄉(xiāng)的河400字作文14
《2、5、3倍數(shù)的特征練習(xí)課》是一堂練習(xí)課，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2，5，3倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。為以后學(xué)習(xí)分數(shù)，特別是約分、通分，需要以因數(shù)倍數(shù)的知識的概念為基礎(chǔ)，到進一步掌握公因數(shù)、最大公因數(shù)和公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，需要用到質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而最基礎(chǔ)的就是掌握2，5，3的倍數(shù)的特征。從開始學(xué)習(xí)2，5的倍數(shù)特征僅僅體現(xiàn)在個位數(shù)上，到學(xué)習(xí)3的倍數(shù)特征時從只看個位轉(zhuǎn)向考察各位上的數(shù)相加的和，學(xué)生已經(jīng)有了思路上的轉(zhuǎn)變，思維的轉(zhuǎn)折，觀察角度的.改變，以此讓學(xué)生自主探索4的倍數(shù)特征，但由于與2，5，3的倍數(shù)特征又有些許不同，對學(xué)生依然有一定難度。
如果只是單一的做習(xí)題，勢必有學(xué)生會感到枯燥無味，這樣子學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以保障，對教師的功底與教學(xué)策略有很大的挑戰(zhàn)。因此課堂伊始，我直接開門見山式的先對前面學(xué)習(xí)的知識進行復(fù)習(xí)梳理，接著利用學(xué)生感興趣也是正在使用著的工具——“手機”的鎖屏密碼為線索，通過提示讓學(xué)生解密碼的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后以破解后的密碼1080，導(dǎo)出本節(jié)課我們要重點探究的4的倍數(shù)特征。讓學(xué)生帶著趣味，自主的去探索。由于有了前面探索2，5，3倍數(shù)特征的基礎(chǔ)在，所以在探索4的倍數(shù)特征時放手讓學(xué)生通過操作，觀察，思考從而有所發(fā)現(xiàn)，體驗探索的樂趣。接著通過計數(shù)器，讓學(xué)生明白判斷4的倍數(shù)特征背后的原理。最后在練習(xí)鞏固中，逐漸熟練應(yīng)用所學(xué)知識，感知數(shù)學(xué)知識和我們的生活緊密聯(lián)系。如何讓練習(xí)課不僅僅只是做練習(xí)，讓學(xué)生能在練習(xí)中獲得對知識的理解以及思維上實質(zhì)的提升，仍然值得我在好好的去思考探索。
我家鄉(xiāng)的河400字作文15
練習(xí)是鞏固所學(xué)知識的必要途徑，二年級的小學(xué)生爭強好勝，樂于接受挑戰(zhàn)，因此在安排課堂練習(xí)時，除了注意練習(xí)的實效性、層次性，同時更注意安排一些趣味性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生進行練習(xí)的興趣，從而達到愛練、樂練、練會的目的。
一是重視激發(fā)學(xué)生的興趣。低年級的學(xué)生，注意力穩(wěn)定性不強，他們往往就會被一些無關(guān)事物吸引而轉(zhuǎn)移注意力，針對學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)各種情境刺激學(xué)生的感官，以趣致動。
二是重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程引導(dǎo)。通過創(chuàng)設(shè)有價值的、富有挑戰(zhàn)性的活動，讓學(xué)生親自體驗知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用過程。由于在練習(xí)中留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時間與空間，學(xué)生的思維是生動活潑的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)心的需要。
三是重視學(xué)生的'情感體驗�？v觀整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索出解決問題方法，不僅讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用激勵的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
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