古都，記憶永不消逝（初中作文）

　　傍晚，正在書房準(zhǔn)備一場文學(xué)對(duì)談的資料，關(guān)于小說《古都》及它的作者，外面“突突突”一陣噪音打亂了思路，兒子從室外進(jìn)屋低聲告知：“草場門高架今晚要爆破了。”在陽臺(tái)佇立遠(yuǎn)望，透過茂密的梧桐樹縫隙，幾架威武的吊車已準(zhǔn)備就緒。我合上書本對(duì)兒子說：“走!我們最后去看一眼高架橋。”

　　這是南京城西干道最后的一個(gè)爆破點(diǎn)，一個(gè)月來，這座為了“未來”的美好眼下必須要“消失”的立交橋，只剩下了最后的尾段。夕陽西下，馬路兩側(cè)早已站立著附近的居民，殷殷告別的人群中，幾位老人的白發(fā)非常顯眼。兒子好奇地問：“為何那些老爺爺老奶奶都來了?”我撫著他的頭：“那是因?yàn)椴簧�，他們住在這里好久了!”“不舍，有用嗎?”兒子忽然大人般地嘆了口氣。

　　想起家里每天的報(bào)紙版面上，充斥著“開發(fā)”“拆建”“消失”“告別”這一類字眼的標(biāo)題，我像所有無法圓謊的父親那般，躲開他有些早熟的眼神。握著兒子熱熱的手心走在回家的路上，我的心情有些黯然，想起臺(tái)灣作家朱天心《古都》中的起首句：“難道，你的記憶都不算數(shù)……”

　　記得去年秋天開始，一個(gè) “漫游古城墻”的計(jì)劃在我們家啟動(dòng)。當(dāng)時(shí)正是因?yàn)榫�覺這一代被動(dòng)漫、游戲包圍的孩子離歷史漸遠(yuǎn)，也害怕屬于我和父輩的城市記憶，在日益現(xiàn)代化的進(jìn)程中被磨損銷蝕，我便借由這樣一個(gè)通過徒步或騎車的方式，走遍南京的每一處古城墻，與古城南京作一次親密接觸。兒子主擬了這份計(jì)劃，包括對(duì)遺跡的田野式查勘、對(duì)歷史人物的口述實(shí)錄等等。

　　那些秋風(fēng)清朗的日子，我們?cè)O(shè)計(jì)了幾條線路，利用周末時(shí)光，先拜訪了幾位歷史研究專家，隨后一起沿著明城墻徒步行走，又從秦淮河的上游一路向下漫游，用腳步在想象的地圖和事實(shí)的存在間對(duì)照閱讀。在我的鼓勵(lì)下，兒子用幾篇作文，記下了旅途間的感悟，前面的《到明朝七十里》便是其中的一篇。

　　“去年走過的很多地方，現(xiàn)在好多都不記得了呢……”兒子側(cè)著頭，打斷了我的思路。我笑著說，你鞋子上的泥土，我自行車上的印痕，不都是記憶的明證嗎?當(dāng)然，還有你寫的作文，都忘了嗎?

　　這樣一個(gè)多少令人有些傷感的傍晚，我們打開《古都》，一起誦讀那一段：“那時(shí)候的樹，也因土地尚未商品化，沒大肆開路競建炒地皮，而得以存活得特別高大特別綠，像赤道雨林的國家……”

　　“今天的立交橋，我也要把它記下來。”兒子的本子是嶄新的，像他忽然萌發(fā)的新鮮的主意�？粗�他埋頭寫字的認(rèn)真勁兒，我忽然有了些許的欣慰。

　　孩子，也許有人要刻意抹去你的記憶，或者時(shí)間的沖刷，注定會(huì)讓你的記憶模糊殘缺，那么寫下來，就成為一種重要的存在——要用寫，來抵抗遺忘。學(xué)會(huì)用文字，替父輩，替你自己，留住這城市曾有過的美好的一切!

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