記憶_初中記敘文

　　大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，尤其是在作文中占有重要地位的記敘文，記敘文是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。那么記敘文應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的記憶_初中記敘文，歡迎大家分享。

　　�！�—鈴——鈴，上課的鈴聲響起來(lái)了，可坐在教室里的我心里卻是七上八下的。

　　前天，老師布置了一篇作文，題名為“記我初中生活的一次。老師在課堂上曾為我們分析過(guò)，也念過(guò)類(lèi)似的文章給我們聽(tīng)。我本以為這會(huì)很容易寫(xiě)，可到了家里，我左思右想的，想得頭都大了也沒(méi)想出要寫(xiě)這篇問(wèn)的構(gòu)思。這才想起自己還有許多作業(yè)沒(méi)做，就只好先擱著了。結(jié)果到了第二天下午也沒(méi)想出來(lái)，老師似乎給了一道難題給我。

　　課間里，作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，我便開(kāi)始急了，怎么辦，這節(jié)語(yǔ)文可就是要把這篇文章寫(xiě)好交上去。同桌和我一樣著急啊，因?yàn)樗�和我一樣直到現(xiàn)在也沒(méi)想出該如何寫(xiě)這篇文章。其實(shí)，這片文章寫(xiě)起來(lái)應(yīng)該不難，因?yàn)樵谖覀兩磉呌性S許多多的人和事都可以寫(xiě)。但要人看起來(lái)耳目一新，既獨(dú)特又有個(gè)性可就難了。怎么辦，再想不出來(lái)，放學(xué)后可能就要被請(qǐng)到老師辦公室去“喝茶了；我一向喜歡喝白開(kāi)水不喜歡喝茶的。老師端端正正地坐在講臺(tái)后“監(jiān)控著我們的一舉一動(dòng)，而我心里卻是十五個(gè)吊桶─七上八下。眼看著其他同學(xué)拿著自己的草稿刷刷地抄起來(lái)了，而同桌也已經(jīng)想到怎么寫(xiě)了。怎么辦，不如快刀斬亂嘛吧。操起筆想寫(xiě)下去，可腦里一片空白什么也沒(méi)有，寫(xiě)不出來(lái)啊。只好放下筆。想了很久也沒(méi)想到，我目光呆澀地趴在桌子上，無(wú)奈地嘆著氣，等待著下課鈴聲的判決。無(wú)意中，我瞥見(jiàn)寫(xiě)在作文本上的`作文題目。突然靈光一閃，想到了。其實(shí)，我要找的構(gòu)思不就在這個(gè)題目上嗎？哎呀，真是苯死了，一切東西都遠(yuǎn)在天邊近在眼前，而我居然為曾發(fā)現(xiàn)。

　　有了構(gòu)思，就趕緊拿起筆寫(xiě)起來(lái)。這一段剛寫(xiě)好，問(wèn)題又來(lái)了，我該用什么辦法引出下文最好呢，便又放下筆來(lái)想想。偏偏在這個(gè)時(shí)候，隔壁組的男同學(xué)了起八卦來(lái)。老師問(wèn)訊而來(lái)。悠悠地訓(xùn)著教，發(fā)表起長(zhǎng)篇大論來(lái)。時(shí)間已所剩無(wú)幾了，我只好拿起筆繼續(xù)寫(xiě)下去。心里在不斷地禱告著：神啊，千萬(wàn)不要那么快下課啊，我還沒(méi)寫(xiě)好，千萬(wàn)不要下課啊。可是事與愿違，時(shí)間總是偷偷地從身邊溜走。下課的鈴聲向起來(lái)了，我的神經(jīng)一下子緊張起來(lái)。怎么辦，作文要交了。這時(shí)，耳邊向起了老師的聲音：“作文未寫(xiě)好的同學(xué)這個(gè)星期內(nèi)要交齊。耶！太好了，我暗暗送了口氣。

　　這是我初中生活中的一次寫(xiě)做經(jīng)過(guò)，它讓我緊張，難堪，有推我?jiàn)^發(fā)向上。通過(guò)這次寫(xiě)作，我才明白，作文的素材重在積累，不能打無(wú)備之戰(zhàn)。最重要的是，在我們的生活里并不缺少精彩，知識(shí)缺少對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)罷了。生活中許多精彩的事物有是要你去發(fā)現(xiàn)，去注意的。它隨時(shí)都有可能成為你筆下的一首沒(méi)妙的歌曲，或是一首幽美動(dòng)人的詩(shī)，或是一幅色彩豐富的畫(huà)。要把生活積累在知識(shí)里，把生活溶入文章里，把生活揮動(dòng)自己手中，自然而然，最好的文章會(huì)出現(xiàn)在你手中。

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