【精華】記憶的作文5篇
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的記憶的作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
記憶的作文 篇1
“蘋(píng)果樹(shù)，香蕉梨，馬蘭開(kāi)花二十一，……”
還記得這首歌嗎？以前的學(xué)生差不多人人皆知。因?yàn)�，每�?dāng)放學(xué)的鈴聲響起時(shí)，他們就會(huì)馬上背起書(shū)包回到家里，做完作業(yè)，便立刻跑出去和弄堂里的好伙伴們一起玩著各式各樣的“弄堂游戲”。
現(xiàn)在的學(xué)生，在學(xué)校上完課后，回到家里，同樣也是希望能夠快些完成作業(yè)，但最后，卻總是待在家里，看電視、玩電腦，到外面去玩，似乎對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一件比較稀奇的事情。
那時(shí)，人和人之間的交往是十分真誠(chéng)的，如果說(shuō)一戶人家的家里大人有事情要做，小孩沒(méi)有人照料的時(shí)候，別人的家里便會(huì)很自然地幫忙照料，似乎這件事情是十分理所當(dāng)然的，那時(shí)人與人之間的距離為零。
現(xiàn)在，每個(gè)人似乎對(duì)別人都抱著一種戒心，不敢去輕易的相信別人，就算是自己的鄰居，也只有少數(shù)人才會(huì)去拜托他們幫忙，現(xiàn)在人與人之間的距離是如此地遙遠(yuǎn)，似乎是無(wú)法觸摸到的一般。
那時(shí)，雖然沒(méi)有現(xiàn)在如此多的高科技產(chǎn)品，但人們的.生活卻是充實(shí)的，學(xué)生們可以去圖書(shū)館查閱資料，拓展自己的知識(shí)。大人們下班之后，回到家開(kāi)始照顧孩子、做起家務(wù)，織毛衣、做鞋子、補(bǔ)衣服。在夏天的夜晚，你肯定會(huì)看到這樣一個(gè)景象：人們一手拎著一把小凳子，另一只手則拿著一個(gè)蒲扇，紛紛從家里出來(lái)，在弄堂口坐好，大家一起嘮嘮家常，扇動(dòng)著扇子，這個(gè)情景顯得是那么的和諧、美好。
現(xiàn)在，家里都有著許多以前從未有過(guò)的高科技產(chǎn)品。學(xué)生們可以在電腦上輕松地查找到他們所需要的資料。大人們，也不再縫補(bǔ)著衣服，若舊了，大多數(shù)人都會(huì)扔掉重新再買(mǎi)。而老人們退休后的生活也不再單調(diào)，他們可以很多地方去旅行，旅途中充滿著樂(lè)趣。
上�！@個(gè)屬于我們的城市，在歲月的磨練中，正一點(diǎn)一滴不斷地成長(zhǎng)著。而那些它在成長(zhǎng)中曾經(jīng)留下的痕跡，不正是這個(gè)城市的記憶嗎？
記憶的作文 篇2
中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，今天我就講一講中國(guó)的節(jié)日。
正月初一是春節(jié)，吃餃子，放鞭炮；正月十五元宵節(jié)，吃湯圓，賞花燈，猜燈謎；二十四節(jié)氣中的清明節(jié)，是祭祖和掃墓的日子；八月十五中秋節(jié)，是家人團(tuán)圓，一起吃團(tuán)圓飯的日子……
我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)春節(jié)吧!春節(jié)是一年中的第一個(gè)節(jié)日。人們就在自己家里先放炮竹后吃餃子。為什么要吃餃子呢？因?yàn)槿藗兏杏X(jué)冬天太冷了，中國(guó)人為了不讓刺骨的寒風(fēng)凍掉耳朵，就吃和耳朵長(zhǎng)得很相似的食物——餃子。那為什么吃和耳朵相似的.東西呢？可能是人們以為吃下去的“耳朵”可以當(dāng)自己的腦袋上的那個(gè)耳朵的“備用品”。哈哈，你知道什么意思了吧!那又為什么要放炮竹呢？我聽(tīng)我爺爺說(shuō)，古時(shí)候有一個(gè)怪獸，古人給他起了一個(gè)名字叫“年”，為什么呢？因?yàn)樗挥羞^(guò)年時(shí)才來(lái)�！澳辍狈浅柡�，只要看見(jiàn)人就吃。人們又打不過(guò)它，只好躲在房子里。可是有一次過(guò)年，一個(gè)小女孩兒淘氣的拿了一個(gè)炮竹出來(lái)了，“年”正好看見(jiàn)她，就想撲過(guò)來(lái)吃了這個(gè)女孩兒，這個(gè)女孩兒因?yàn)榫o張而不小心點(diǎn)燃了炮竹，又不自主的向“年”丟去，只見(jiàn)“年”打了一個(gè)冷顫，等炮竹爆炸了，“年”就嚇得后退了幾十丈遠(yuǎn)。一會(huì)兒“年”又回來(lái)了，旁邊的人把這一幕看在眼里就都放起炮竹來(lái)，把“年”嚇的飛跑出去，所以以后只要過(guò)年就會(huì)放炮竹。
中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日就是這么豐富。咦!你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)中國(guó)的每一個(gè)節(jié)日都少不了吃？
記憶的作文 篇3
黑夜。燈光。針線。那個(gè)，只屬于校服的灰色記憶。
‘‘吡——’’哨聲吹響了，該熄燈睡覺(jué)了。整個(gè)宿舍樓黑壓壓的一片，讓人害怕，但在那個(gè)地方燈火依舊，好似黑夜中的一點(diǎn)繁星，讓人好溫暖!
我膽怯地拿著校服朝老師的房間走去�！袄蠋�，我的'校服，壞……壞掉了�！蔽姨嶂懽痈蠋熣f(shuō)話�！白哌M(jìn)來(lái)，校服怎么會(huì)壞掉?”那可怕的聲音傳入耳畔，我哆嗦了一下身子，躡手躡腳地走了進(jìn)去，吞吞吐吐地向老師說(shuō)明了原因。
我已準(zhǔn)備好了暴風(fēng)雨的來(lái)臨，話音已落，過(guò)了很久，老師卻沒(méi)有破口大罵，我小心翼翼地抬起頭看見(jiàn)老師正仔細(xì)認(rèn)真地縫著我的校服，緊跟著鼻子一酸，淚水一涌而出。
燈光下，老師戴著眼鏡，但始終不能遮住歲月在她臉上留下的痕跡。呀，我不夠了，老師從抽屜里拿出線盒，拉出一根白線，捏著線頭，往嘴里一抿，伸向針孔，瞇著眼睛，眼看進(jìn)去了，不行，得再來(lái)一次，又用力往嘴里一抿，針頭伺候，眼睛一瞇，手指一動(dòng)，終于穿過(guò)去了。
繼續(xù)開(kāi)始剛才的針線活，老師的手在衣服兩邊來(lái)回穿梭著，那么靈巧但那手上長(zhǎng)滿了繭都是我們害的，老師要給我們洗衣服，又要給我們干這些針線活。這些辛苦，她明明可以在家里享福，但是，她為了我們，卻沒(méi)喊過(guò)一聲苦一聲累。
“嘶——”，老師的手指一不小心被針扎去了，我馬上喊道：“老師你沒(méi)事吧!”“沒(méi)事，沒(méi)事�！彼郎厝岬幕卮鸷�，允了一下，又繼續(xù)了她的工作。這，這是老師的聲音嗎?我第一次聽(tīng)見(jiàn)，原來(lái)，老師還有這樣溫和的一面。
校服縫好了，老師叮囑我趕快回寢室，我“嗯”了一聲就走回來(lái)寢室。
躺在床上，回想著剛才的情景，是那么的溫馨。一絲溫暖劃過(guò)眼角，就那樣，漸漸入睡了……
繁星的夜，明亮的光，勤勞的針。那個(gè)唯獨(dú)屬于校服的灰色卻又溫馨的記憶。
記憶的作文 篇4
很小的時(shí)候，我很喜歡站在雨地里，這也許就是我與雨結(jié)下不解只／之緣的理由吧！我愛(ài)雨，獨(dú)愛(ài)春雨，面對(duì)多情的春雨，總是拒絕撐開(kāi)那孤獨(dú)的傘，寧愿讓自己的頭發(fā)，凌亂春的心境。
沐浴在春雨的愛(ài)撫中，那種感覺(jué)就好象媽媽用她充滿溫馨的手，輕輕撫摸我，于是，我便讓春雨靜靜地洗禮自己，讓自己沉浸于奇妙的夢(mèng)幻世界，這一刻，世俗的庸碌，人世的自私，人與人之間的勾心斗角，早已在春雨中煙消云散。
當(dāng)生活的源泉再也流淌不出那種充滿靈性的生命意緒，一顆受傷的心才帶著遺憾回到自己營(yíng)造已久的心屋，開(kāi)啟思念之門(mén)，于無(wú)言的沉寂中審察自己，像荒野里一只受創(chuàng)傷的山羊，躲在懸崖深處的巢穴里添著滲血的傷口，這時(shí)，放下那一堆枯燥無(wú)味的數(shù)理化題，閉上雙眼深深呼吸一口那春雨的氣息，不知不覺(jué)中我便進(jìn)入了夢(mèng)幻般春雨世界，靜靜聆聽(tīng)雨的`聲音，感受雨的溫柔，突然覺(jué)得整個(gè)世界惟有我與雨。在黑暗的世界中，我仿佛看到雨所發(fā)散的光芒，于是，我便將自己完全沉浸于猛的甜蜜中，好希望夜永遠(yuǎn)停留下來(lái)。
當(dāng)生活的絆腳石阻擋我前進(jìn)的道路，無(wú)法逃避，無(wú)法逃免，生活中缺少了勇氣，我拼命的尋找春雨，因?yàn)槲┯写河瓴拍軒Ыo我前進(jìn)的勇氣，在茫茫的大海中，春雨就好比一葉孤舟，給了我生存的希望，每每沐浴完春雨，就會(huì)洗禮盡腦海中那些不近人意的往事，于是，我便站起來(lái)，重新書(shū)寫(xiě)另一本生活的小說(shuō)。
聲生活中充滿陽(yáng)光的時(shí)候，盡管沒(méi)有春雨的陪伴，但在我記憶的匣門(mén)中，永不磨滅的還是春雨所帶給我的記憶。
對(duì)于春雨我所具有的那份感激之情，不是僅能用“感激”能夠表達(dá)。在春雨面前任何華麗的詞語(yǔ)都顯得那么庸俗，此時(shí)此刻，我不知該用什么詞語(yǔ)去表達(dá)我對(duì)春雨的那份情感。還是將那份思緒，化作對(duì)春雨的祝福。
記憶的作文 篇5
自打自己記事開(kāi)始，耳邊的掌聲便是不可計(jì)數(shù)的多，這些掌聲中有父母的、也有老師的。但我最喜歡的一次是同學(xué)的掌聲，因?yàn)檎峭瑢W(xué)的掌聲，才改變了我的性格。
“好，同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)問(wèn)題，如果剛剛認(rèn)真聽(tīng)課了的，現(xiàn)在便會(huì)脫口而出�！泵鎸�(duì)老師示出的接連不斷的問(wèn)題，那時(shí)才剛一年級(jí)的我卻束手無(wú)策。老師見(jiàn)舉手的人不多，便再次對(duì)題目進(jìn)行分析判斷，就差給我們報(bào)出答案了。
“這道題是考同學(xué)們隊(duì)課文的整體理解能力與概括能力，不懂的同學(xué)可以看看黑板上老師的`板書(shū)、多翻看這篇課文，答案就在其中！”老師很明顯在說(shuō)給我這一類(lèi)不舉手的同學(xué)聽(tīng)，雖然她未佩擴(kuò)音器，可聲音比擴(kuò)音器還要大，老師的情緒非常激動(dòng)。
這時(shí)，我的手真覺(jué)得有千斤重，任憑我那早已知道答案的心思如何擺動(dòng)，他就是與其作對(duì)，總不抬頭挺胸。
同桌的手這時(shí)也緩緩舉起，我詫異地向他瞧去：“你舉手干嘛？又不叫你�！彼龥_我使了一個(gè)眼色：“舉起手向老師說(shuō)‘我會(huì)的，我能行。’”正在我猶豫的時(shí)候，老師說(shuō)了一番話：“同學(xué)們，你們舉手就表示你們會(huì)了。大家也都是新同學(xué)，即使回答錯(cuò)了，又有什么好笑、什么難堪呢？”( )
看著身旁的同學(xué)一個(gè)個(gè)舉起了手，有的是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、有的是自信滿滿，我躊躇不決的心越發(fā)緊張了起來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)有個(gè)聲音輕喚著我。掃視一望原是前桌的同學(xué)，他用手指比了個(gè)“沒(méi)用”的手勢(shì)，我明白這是看不起我。我的面子何曾遭過(guò)這等打擊？我變得想舉手起來(lái)，想在同學(xué)面前證明自己。再看看老師，他微笑著看著我，心里真像是在說(shuō)：“我信你，你行的！舉手吧！”我是這么認(rèn)為的。于是，我便高高的伸出了自己的左手，犀利的像戰(zhàn)劍出鞘一般。老師也心滿意足的點(diǎn)了點(diǎn)頭，叫我站起回答。我雖答的不好，但老師仍說(shuō)：“這位同學(xué)，比起以前的一言不發(fā)，這已經(jīng)好多了。這問(wèn)題答錯(cuò)了不怪他，讓我們一起為他的進(jìn)步鼓掌！”
在經(jīng)久不息的掌聲中，我看到了老師對(duì)我的滿意、同學(xué)對(duì)我的認(rèn)可——前桌的同學(xué)也慚愧的低下了頭。
課堂上，我們是被允許犯錯(cuò)誤的，但前提是值得去嘗試，錯(cuò)了不僅不會(huì)丟臉，而且自己也能從中學(xué)到知識(shí)。還有就是我們要會(huì)向別人證明自己，別人犯錯(cuò)的時(shí)候，我們不應(yīng)一昧的績(jī)效，而應(yīng)去幫助他。
這次掌聲是我得過(guò)收獲最多的一次，比起其他已在腦里漸漸忘卻的掌聲，這是永不會(huì)忘記的。直到寫(xiě)文最近，這次掌聲仍然在我耳邊經(jīng)常響起，響起……