教室里的博客班主任寄語(yǔ)
英國(guó)的斯賓塞在《教育論》中指出“要記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人”。于是我在班級(jí)管理中效仿了網(wǎng)絡(luò)上的“博客”，在教室里放了一個(gè)本子，學(xué)生寫(xiě)，我也寫(xiě)；寫(xiě)自己的困惑，寫(xiě)自己對(duì)班級(jí)的建議，寫(xiě)對(duì)老師的要求，寫(xiě)對(duì)班上出現(xiàn)的問(wèn)題的看法……可以署名，也可以不署名。
比如：我班在一次早操中因幾位女生做的不認(rèn)真，負(fù)了3分。我雖然很煩，不過(guò)還是不動(dòng)聲色，在老師和學(xué)生都能看的“博客”上寫(xiě)到：我今天有兩個(gè)擔(dān)心：一是擔(dān)心班上是不是有許多女生生病了？二是擔(dān)心你們的身體今后是不是很健壯？因?yàn)槲铱吹接行┡霾贂r(shí)跳不起來(lái)呀。
回復(fù)一：毛老師，對(duì)于上操這事我沒(méi)能管理好而感到很抱歉。我從剛進(jìn)您班時(shí)的那個(gè)玩皮的孩子，現(xiàn)已經(jīng)成熟了許多。我一直記著您的話，對(duì)體育委員這份工作保持很高的熱情，盡自己所能把工作做得出色。今天出現(xiàn)的失職，我雖不能向您保證以后不出任何問(wèn)題，但我有信心也會(huì)努力使兩操在每個(gè)月的考核中都是第一名，我相信三（1）班每個(gè)同學(xué)都不會(huì)把第一讓給別人。
-----李成平
回復(fù)二：我們師生共同生活了將近一年半，有很深的感情，每當(dāng)有人給班級(jí)添“黑榜”了，我們都覺(jué)得無(wú)光，愧疚……雖然我們有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)做錯(cuò)了事，不過(guò)我們都是知錯(cuò)能改的好孩子，我們會(huì)記住這次教訓(xùn)的。請(qǐng)老師相信我們，我們以后決不會(huì)再犯！我相信我們?nèi)?）班所有同學(xué)都不會(huì)再讓你失望。
------陳蘭
意想不到的是兩操在體育委員的認(rèn)真管理和同學(xué)們的齊心努力下，在班級(jí)考核中每次都奪下了第一。
高中學(xué)生不喜歡說(shuō)教式的班主任，成天板著個(gè)臉發(fā)號(hào)施令，那樣很容易造成學(xué)生的逆反心理，因?yàn)閷W(xué)生也是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，有自己的主見(jiàn)，和老師在人格上是完全平等的，所以應(yīng)該俯下身來(lái)，和學(xué)生做朋友。為了拉近和他們的`距離，和他們有更多的共同語(yǔ)言，不至于因年齡而產(chǎn)生代溝，因身份而產(chǎn)生距離。我覺(jué)得和學(xué)生的心靈溝通的最好辦法是和學(xué)生多聊天，書(shū)面交流也是一種好方式，我把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、要求，都寫(xiě)在“博客”上，比口頭上說(shuō)效果要好得多。
我和學(xué)生通過(guò)“博客”這種形式共同管理班集體，共同感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。人非草木，孰能無(wú)情？”慢慢地，我的愛(ài)心和真誠(chéng)就發(fā)揮了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用，他們意識(shí)到了：“其實(shí)我并不壞，其實(shí)我不是學(xué)不好，其實(shí)我并不孤獨(dú)”等等，進(jìn)而許多學(xué)生自發(fā)的表現(xiàn)出“只要我努力，我就能行”的跡象，于是班級(jí)管理就非常容易了�？梢�(jiàn)，要想把班級(jí)管理好，只有用愛(ài)心和真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生參與到管理中來(lái)，從而自己管自己。這樣班主任也就不那么辛苦了。
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