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看圖作文

時(shí)間:2022-04-24 10:05:53 看圖 我要投稿

【推薦】看圖作文集合10篇

  在我們平凡的日常里,大家對(duì)作文都不陌生吧,寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的看圖作文10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【推薦】看圖作文集合10篇

看圖作文 篇1

  一、課前激趣引課,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

  師生齊做“我真棒”游戲----

  師:孩子們,今天很多老師來(lái)參與我們的課堂,你們心情怎么樣?

  生:(高興、興奮、激動(dòng)......)

  師:陳老師和你們一樣,心里也感到很激動(dòng),但只要我們發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神。我相信今天的這節(jié)課一定會(huì)在我們的腦海中留下深刻的印象,我們也會(huì)給聽(tīng)課的老師們留下一段難忘的回憶。那上課之前,我們先來(lái)放松一下做一個(gè)小游戲,我相信通過(guò)這個(gè)小游戲,大家都會(huì)找到一種開(kāi)心、自信的感覺(jué)。

  (師示范,兩手交叉放在肩膀上,閉上眼睛)對(duì)著自己的心靈默默地說(shuō):“我很棒!”

  生:(不出聲地默念:我很棒!)

  師:(鼓勵(lì))大聲說(shuō)出來(lái),我很棒!

  生齊:我很棒!

  師:我真的很棒!

  生齊:我真的很棒!

  師:我真的真的很棒!

  生齊:我真的真的很棒!

  師:我們重復(fù)地把這三句話(huà)完整地來(lái)喊一遍。

  生齊:我很棒!我真的很棒!我真的真的很棒!

 。ā罢娴暮馨簟笔钦{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)游戲。通過(guò)手、嘴巴、心靈的結(jié)合,讓孩子們的自信心達(dá)到空前的高漲!有了這么強(qiáng)的自信心,孩子們當(dāng)然更愿意積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。這正是我們最期盼的課堂學(xué)習(xí)氛圍。)

  二、 借助漫畫(huà),感受學(xué)習(xí)的愉快。

  師:(豎起大拇指)我們真的真的很棒!就帶著這種感覺(jué),讓我們一起走進(jìn)課堂。(師生問(wèn)好)

 。ㄒ唬┱故韭(huà),激趣導(dǎo)入 。

  師:孩子們,今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)小伙伴,(投影依次出示:老夫子、蜿豆......邊出示邊和孩子們說(shuō):我們還記得它的名字叫----)

  師:大家都清楚地記得它們的名字,看來(lái)我們都喜歡他們!今天老師把他們請(qǐng)到咱們的課堂上和大家見(jiàn)面,這節(jié)課他們也要來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)呢!

  師:孩子們,你們平時(shí)在哪兒見(jiàn)過(guò)他們?

  生:(指名回答)漫畫(huà)書(shū)。

  師:你真是個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子!能告訴大家漫畫(huà)書(shū)和我們用的語(yǔ)文書(shū)有什么不同嗎?

  生:(很多圖畫(huà),搞笑......)

  師:謝謝你給我們帶來(lái)的知識(shí)!孩子們,今天我們一起來(lái)欣賞一組幽默而且感人的漫畫(huà)。請(qǐng)打開(kāi)課本95頁(yè)。

 。ㄉ蜷_(kāi)書(shū)本。)

  師:請(qǐng)學(xué)習(xí)委員來(lái)讀“筆下生輝”這段話(huà),其他孩子注意傾聽(tīng),看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。

  學(xué)習(xí)委員:(讀話(huà))

  師:誰(shuí)愿意和大家分享,你從這段話(huà)中知道了什么?

  生:我知道這幅漫話(huà)的作者是卜勞恩爺爺。

  生:我看到了這幅漫話(huà)的主人公是爸爸和兒子

  生:我知道漫話(huà)故事發(fā)生的時(shí)間是放假的第一天。

  師:孩子們真會(huì)觀察真會(huì)想像,老師代表漫畫(huà)作者卜勞恩謝謝你們!

 。ㄅd趣是最好的老師,課伊始,以展示漫畫(huà)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以學(xué)生介紹漫畫(huà)特點(diǎn),降低寫(xiě)作難度。)

 。ǘ┻M(jìn)入漫畫(huà),感受畫(huà)意。

  師:孩子們,卜勞恩爺爺為什么只畫(huà)了幾幅畫(huà),而不寫(xiě)出畫(huà)里的故事呢?原來(lái)他是想用幾個(gè)問(wèn)題來(lái)考考我們?大家有信心解決卜勞恩爺爺提出的問(wèn)題嗎?(有)那我們現(xiàn)在就來(lái)看看他給我們提出的第一個(gè)問(wèn)題。(課件展示問(wèn)題1:先看完我的四幅畫(huà)連起來(lái)觀察,然后告訴大家畫(huà)中說(shuō)了一件什么事?)

  師:這個(gè)問(wèn)題,相信難不倒我們?nèi)?)班的孩子們!我們用小組討論的學(xué)習(xí)方式去找出答案。

 。ㄉ〗M討論,師相關(guān)指導(dǎo)。)

  師:孩子們,你們真會(huì)學(xué)習(xí)!找到答案了吧!誰(shuí)來(lái)把這個(gè)問(wèn)題的答案和我們一起分享?

  生:這幅畫(huà)主要說(shuō)了放假的第一天,爸爸帶兒子去到大自然玩,給兒子一份愛(ài)的驚喜。

 。◣熥⒁庵攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親對(duì)兒子隱含的那份濃濃的愛(ài)意。)

  師:第一個(gè)問(wèn)題我們找到了答案,大家高興嗎?

  生:高興!

  師:我們一起來(lái)鼓勵(lì)一下自己吧!(雙生交叉胸前,引導(dǎo)游戲)

  生:我很棒!我真的很棒!我真的'真的很棒!

  師:就讓我們帶著這種很棒很棒的自信,接著解決卜勞恩爺爺給我們帶來(lái)的第二個(gè)問(wèn)題吧。ㄕn件出示問(wèn)題2:再觀察我的四幅畫(huà),猜猜這個(gè)故事發(fā)生在哪些地方,有哪些人,他們是什么關(guān)系,正在做什么?)

  生思考,老師板書(shū):時(shí)間、地點(diǎn)、人物

  生匯報(bào)。

  師:孩子們,你們觀察得很到位,很有自己的見(jiàn)解。卜勞恩爺爺為你們的認(rèn)真觀察、善于思考而感到自豪呢!看到你們這么能干,卜勞恩爺爺忍不住想提點(diǎn)更難的問(wèn)題考考孩子們了。(出示問(wèn)題3:觀察人物,你能把他們的動(dòng)作、表情,和他們的心里話(huà)掏出來(lái)跟大家一起分享嗎?)

  生觀察漫話(huà),匯報(bào)。老師板書(shū):動(dòng)作、語(yǔ)言、表情

  師相機(jī)指導(dǎo)。

 。ㄈ┥钊氘(huà)內(nèi),感受作者意圖。

  師:聽(tīng)了孩子們的發(fā)言,看到孩子們這么愛(ài)學(xué)習(xí),卜勞恩爺爺?shù)男睦锞拖癯粤嗣垡粯犹鹉兀〔贿^(guò)他還有最后一個(gè)問(wèn)題要考考大家。孩子們,有沒(méi)有信心?

  生:有!

  師:來(lái),聰明的孩子,一起鼓勵(lì)一下自己!(我很棒!我真的很棒!我真的真的很棒。

  師:這個(gè)問(wèn)題是(出示問(wèn)題4:你覺(jué)得漫畫(huà)中的爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸?從哪兒看出?)

  生匯報(bào),師相機(jī)用關(guān)于父愛(ài)的名言警句概括父親對(duì)兒子的愛(ài)。(課件出示:父之美德,兒子遺產(chǎn)。父之愛(ài),深而沉重。)

 。ɑ钣寐(huà),以卜勞恩爺爺設(shè)疑的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà),說(shuō)漫畫(huà),在回答問(wèn)題的同時(shí)感受到成功的喜悅。以積累好詞佳句,為習(xí)作服務(wù)。教師隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生——很棒,用自己的獨(dú)特發(fā)方式保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助課程資源,積累習(xí)作素材。)

 。ㄋ模┐(lián)畫(huà)面,感受寫(xiě)法。

  師:孩子們,你們太棒了!我們已經(jīng)看懂了各幅畫(huà)的內(nèi)容,現(xiàn)在我們一起來(lái)把四幅畫(huà)串聯(lián)起來(lái),編一個(gè)故事。聰明的孩子,誰(shuí)愿意把自己編的故事和我們一起分享?

  生:(串畫(huà)講故事)

  師:你說(shuō)得有條有理,能把你的方法告訴大家嗎?

  生:(說(shuō)清楚人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言)

  師:你真的真的很棒!能夠結(jié)合老師的板書(shū)來(lái)說(shuō),既有條理,又說(shuō)得具體生動(dòng)。ńY(jié)合板書(shū),說(shuō)寫(xiě)作方法)

  師:我們?cè)倏催@板書(shū),好像少了一件非常重要的東西,你們看出來(lái)了嗎?

  生:題目。

  師:對(duì),就缺少題目。誰(shuí)來(lái)擬個(gè)題目?

  生:(擬題目)放假的第一天 父子之愛(ài)......

  三、抓住畫(huà)面,感受語(yǔ)言。

  師:就這么四幅畫(huà),作者就給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的父子故事,我們真佩服卜勞恩爺爺?shù)穆斆鞑湃A。昨天,卜勞恩爺爺叮囑我把第四幅圖的內(nèi)容通過(guò)筆用文字美美的寫(xiě)出來(lái),然后拿到報(bào)紙上發(fā)表?墒,我一個(gè)人的力量太渺小了,孩子們,你們能夠幫陳老師完成這個(gè)任務(wù)嗎?

  生齊:能!

  師:謝謝孩子們!我們?nèi)硕嗔α看,發(fā)揮我們的想像力,一定能把第四幅畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。拿出你的稿紙,快動(dòng)筆吧!

  生:(動(dòng)筆習(xí)作)

 。ㄅd趣是最好的教師。通過(guò)幫助漫畫(huà)作者寫(xiě)配套文章發(fā)表,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。)

  板書(shū):

  時(shí)間

  地點(diǎn)

  人物 動(dòng)作 語(yǔ)言 表情

  事件

看圖作文 篇2

  森林里,有一位樹(shù)爺爺,他善良、和藹可親又愛(ài)笑,整天笑咪咪的。

  可是,這段時(shí)間,樹(shù)爺爺不愛(ài)笑了,原來(lái)他身體里面藏著許多蟲(chóng)子。他愁眉苦臉的,終于有一天,一只啄木鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái),說(shuō):”爺爺,你怎么啦?怎么不開(kāi)心呢?“樹(shù)爺爺說(shuō):”我身上藏了許多蟲(chóng)子呢,也弄不掉!

  啄木鳥(niǎo)明白了,她馬上幫樹(shù)爺爺抓蟲(chóng)子,樹(shù)爺爺?shù)牟〗K于好了,森林里又能見(jiàn)到樹(shù)爺爺燦爛的微笑了!

看圖作文 篇3

  放學(xué)了,趙小高去上廁所。 剛進(jìn)廁所,就聽(tīng)到嘩嘩地水流聲。趙小高納悶兒了,于是他往前走,看見(jiàn)水龍頭沒(méi)有關(guān)掉,還嘩嘩地往外噴水。心想:誰(shuí)這么粗心,水龍頭都沒(méi)關(guān)上,太浪費(fèi)水了,那我“幫”他關(guān)上吧。想著,就把水龍頭關(guān)上了。 可是,回過(guò)頭來(lái)再一想:會(huì)不會(huì)還有這樣的事情發(fā)生呢?經(jīng)過(guò)一番思考,終于想出了一個(gè)好辦法,于是他從教室里拿了一張紙,紙上寫(xiě)了“節(jié)約用水”四個(gè)大字,貼在了水龍頭的上面,這才露出了笑臉。

看圖作文 篇4

  我是小象多多,看圖寫(xiě)話(huà)作文二年級(jí)。我的家在美麗的森林里,每天我都和爸爸媽媽一起到草地上去玩。爸爸教我用鼻子舉重,媽媽教我用鼻子噴水,這是一天最快樂(lè)的時(shí)光。有一天,一 個(gè)獵人突然來(lái)到這里,他對(duì)我們舉起了*槍?zhuān)宦?tīng) “砰”的一聲槍響,爸爸倒下了,我和媽媽傷心極了,趕忙往森林深處跑去。我們叫來(lái)象伯伯.象叔叔,他們有的用鼻子把獵人卷起來(lái)扔在地上,有的用粗壯的大腳 踩在獵人的身上,不一會(huì)兒,獵人就不動(dòng)了。我們終于給爸爸報(bào)了仇。

  一天,爸爸、媽媽都出去了,小白一個(gè)人在家。

  突然,她聞到一股臭味。味道非常難聞。像家中掛了只臭咸魚(yú)。小白四處尋找,在小

  房看了看,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么。又到大房看了看,還是什么也沒(méi)有。最后,她來(lái)到書(shū)房。啊!好臭呀!小白一看,原來(lái)是昨天脫下來(lái)的臭襪子。

  爸爸、媽媽不在家,還是自己將襪子洗干凈吧!小白來(lái)到洗手間接了一盆水,這盆水

  可重了。她小心翼翼地將水端到了一旁,開(kāi)始洗了。她先把襪子泡到了水里,放了一點(diǎn)洗衣粉。過(guò)了一會(huì),她把搓衣板放在水里,一手把襪子放在搓衣板上,一手用肥皂往上面抹。洗呀洗,臉盆里出現(xiàn)了許多五顏六色的泡泡。小白躬著背認(rèn)真地搓洗著。那襪子的襪底非常的臟,黑乎乎的。洗了不一會(huì),黑黑的臟水就冒出來(lái)了。小白反復(fù)地搓洗,終于,又臟又黑的襪子變成了干凈的花襪子。小白可高興了,把洗好的襪子放入清水漂洗了幾遍,又將襪子放在鼻子邊聞了聞,哈!一點(diǎn)臭味都沒(méi)有了。小白正高興。“撲通”肥皂掉進(jìn)了水里,一下子,水濺得到處都是。這下好了,襪子洗干凈了,衣服卻變臟了。

  小白將身上用毛巾擦了擦,把洗好的東西曬在的門(mén)口的鐵絲上,看著襪子隨風(fēng)擺動(dòng)。她笑了。

看圖作文 篇5

  今天,我看了一幅叫做《假文盲》的漫畫(huà)后,陷入了沉思......

  漫畫(huà)的內(nèi)容是這樣的:一個(gè)寒風(fēng)刺骨的早晨,在公交車(chē)站的候車(chē)處,立著一塊大牌子,上面寫(xiě)了幾個(gè)大字:“母子上車(chē)處”,可是在牌子后面,卻有四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人站在那兒,他們一個(gè)個(gè)都若無(wú)其事的樣子在那兒等車(chē),卻把本應(yīng)享受著權(quán)力的抱著嬰兒的年輕的母親擠在了一旁,這幾個(gè)人一看就知道是有文化的人,第一個(gè)人胖胖的,一臉福相,穿著一件皮大衣,一看就知道是一個(gè)大老板,第二個(gè)人個(gè)子高高的,是一個(gè)穿著軍裝的軍人,第三個(gè)穿著一雙油亮的高檔皮鞋和時(shí)髦的羽絨服,第四個(gè)帶著口罩,應(yīng)該是個(gè)醫(yī)生,可是,他們?yōu)榱素潏D方便,不想在其他很擠的地方上車(chē),于是便占了她的位,把抱住孩子的她擠了出去......

  這幅漫畫(huà)是為了諷刺一些現(xiàn)實(shí)生活中的“文盲 ”,“文盲”這二字對(duì)于我們來(lái)說(shuō)十分陌生,在我的印象中,只有比較貧窮的那些地方才會(huì)有,但是,在我們的生活中卻有不少的“文盲”,他們其實(shí)并不是真正的文盲,而是那些生活中的因?yàn)閼,為了貪圖方便,對(duì)我們文明中華的傳統(tǒng)美德視而不見(jiàn)而做出的一些自私自利的行為,這就是假文盲, 在我看來(lái),他們的的確確是“文盲”,不過(guò)在這里我所指的“文盲”不僅有“文化”的“文”的意思,還有“文明”的“文”。

  在現(xiàn)實(shí)生活中我也看見(jiàn)過(guò)一些“文盲”:一次,爸爸、媽媽和我一家三口人來(lái)到大洋時(shí)代電影院看電影,在等待的時(shí)間里,我們都先去上廁所,到了廁所,我看見(jiàn)旁邊有兩個(gè)廁所,第一個(gè)是女廁,第二個(gè)是殘疾人用廁所,而男廁所卻要再上一層樓,但是有一些人為了方便,直接進(jìn)殘疾人用廁所,使得一些殘疾人沒(méi)位子進(jìn)去上,這不僅給殘疾人添了麻煩,還剝奪了他們本應(yīng)享受的權(quán)利......

  我建議大家都不要做這種假文盲,我們要做一個(gè)真正文明、有文化、有素質(zhì)的人!

看圖作文 篇6

  一天天氣晴朗,小動(dòng)物們來(lái)到圖書(shū)館看書(shū)。

  小刺猬抱著書(shū)一搖一擺地過(guò)來(lái)了,他一屁股坐到小兔子旁邊。小兔子一下子跳了起來(lái)說(shuō):“呦,真刺人!”小刺猬很不好意思,低著頭跟小兔子說(shuō):“對(duì)不起,我不是故意的,你坐吧!”小刺猬說(shuō)完悶悶不樂(lè)地走了。旁邊的小烏龜趕緊站起來(lái)說(shuō):“你別走,和我一起來(lái)坐吧!”小刺猬說(shuō):“我有刺,會(huì)扎到你!”小烏龜拍拍他的殼說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我有堅(jiān)硬的殼。”小刺猬說(shuō):“那太好了,我們一起坐吧!”

  最后,小刺猬和小烏龜一起坐,它們津津有味地一起看書(shū)。

看圖作文 篇7

  星期六,涼風(fēng)習(xí)習(xí),晴空萬(wàn)里,爸爸帶著我去釣魚(yú)。來(lái)到小河邊,爸爸就靜靜地坐著釣魚(yú)了。我一會(huì)兒看看húdié,一會(huì)兒摸摸花草。爸爸釣了一條又一條魚(yú),我一條也沒(méi)釣著,看著爸爸笑瞇瞇的,急得我滿(mǎn)頭大汗。忽然,我想起了《小貓釣魚(yú)》的故事,于是,我安安靜靜地坐著釣魚(yú)。沒(méi)一會(huì)兒功夫,我終于釣著了一條大魚(yú)!

  這件事讓我知道了做事真的需要一心一意。

看圖作文 篇8

  夏季的一天,陽(yáng)光特別燦爛,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵像棉花糖一樣的白云。我穿著漂亮的裙子,拿著一瓶泡泡水,高高興興地來(lái)到我家附近的公園。公園里有五顏六色的鮮花,還有綠油油的小草,真美麗呀!

  我跑到草地上,小心翼翼地踮起了腳,吹起了泡泡來(lái)。我右手端著泡泡水,用嘴含著吹泡泡的管子,然后抬頭小心翼翼地向上一吹,一下就吹出了好多泡泡,那泡泡像一串串的糖葫蘆,又像一串一串的彩色氣球,真漂亮呀!

看圖作文 篇9

  什么是文盲?那就是一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)的人。

  一天早上,我去上課。在54路公交車(chē)站上有醒目的五個(gè)大字,上面寫(xiě)著母子上車(chē)處,可是下面卻站著四個(gè)壯年男子。在牌子的不遠(yuǎn)處,有一位頭系圍巾,手挎 皮包,左手還抱著一個(gè)一歲左右的小男孩的婦女,她用迷惑不解的眼神望著這四個(gè)壯年男子。難道這些人沒(méi)有看見(jiàn)這醒目的五個(gè)大字嗎?不可能呀!這的五個(gè)大字多 醒目呀!他們肯定看的見(jiàn)。噢!我明白了,他們識(shí)字,也看的見(jiàn)。只不過(guò)是假裝看不見(jiàn)罷了。你看,第一個(gè)人,身穿大棉衣,鞋子是牛皮的,褲子也是國(guó)際名牌的, 好像是一個(gè)干部,很有知識(shí)?伤廊徽驹谀缸由宪(chē)處的地方。再看看第二個(gè)人,頭戴軍帽,身穿軍衣,兩手插兜,閉著眼睛,其實(shí)他知道他不應(yīng)該站在第三個(gè)人太 可笑了,矮矮的個(gè)子,胖胖的身子,還戴著一幅大墨鏡,像是一個(gè)博士。最可笑的是第四個(gè)人,干脆戴上個(gè)大口罩。

  這些人明明認(rèn)識(shí)字,為什么要裝成文盲呢?因?yàn)樗麄冏运阶岳幌氲阶约,不為別人著想。他們?cè)绨阎腥A民族的美德忘到了腦后,別看他們外表干凈,可內(nèi)心是骯臟的。

看圖作文 篇10

  圖畫(huà)就是一個(gè)情境,要挖掘圖中的寫(xiě)作素材,最好的途徑就是走進(jìn)畫(huà)中,把自己融入情境中。

  在一次試教中,當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生想象小女孩看到雛燕掉下來(lái)的一剎那,她會(huì)有什么反映?有的學(xué)生說(shuō)::“小女孩很擔(dān)心!庇袑W(xué)生說(shuō):“她會(huì)跑前去!甭(tīng)到他的回答,我心想不夠生動(dòng),如果“疾步向前”這類(lèi)的詞才會(huì)把當(dāng)時(shí)緊張的氣氛表達(dá)出來(lái)。于是我順勢(shì)說(shuō):“你上前來(lái),看到雛燕掉落下來(lái)時(shí)……”學(xué)生馬上沖向前去伸手作接的動(dòng)作。于是抓住這情境說(shuō):“誰(shuí)來(lái)用詞形容當(dāng)時(shí)的動(dòng)作!睂W(xué)生的思維被激活了。有的說(shuō)“疾步向前,伸手去接住雛燕”有的說(shuō):“她以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖向前去接雛燕!

  這一環(huán)節(jié)在課前我并沒(méi)有預(yù)設(shè),而是在教學(xué)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,以演演的形式創(chuàng)設(shè)圖畫(huà)中很可能出現(xiàn)的情境,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。實(shí)踐證明,這一情境調(diào)動(dòng)了學(xué)生心中已有的素材使他們有話(huà)可說(shuō),積極參與課堂活動(dòng)。由此學(xué)生步入了“想象之旅”。

  課后我整理修改教學(xué)設(shè)計(jì),我以情境創(chuàng)設(shè)作為主要的教學(xué)手段和方式。在教學(xué)中以看圖感受情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色替換,想象自己就是圖中的小女孩走入情境;以簡(jiǎn)單的演一演融入情境;用語(yǔ)言、音樂(lè)渲染情境。通過(guò)形式多樣的情境創(chuàng)設(shè),是學(xué)生融入故事中,一步步地深入,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),去琢磨、想象故事的發(fā)展和結(jié)果。讓學(xué)生把生活中那一個(gè)個(gè)符合圖畫(huà)的情境對(duì)接上,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。李吉林老師這樣闡述情境教學(xué):從教材出發(fā),由教材內(nèi)容決定情境教學(xué)的形式。在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)或一組情境都是圍繞教材中心展現(xiàn)的,這樣才是有意義的。

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