關于考試后作文4篇
在平日的學習、工作和生活里,許多人都寫過作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編幫大家整理的考試后作文4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
考試后作文 篇1
考試前
老師發(fā)短信告知,要進行期中考試,要求家長幫助孩子進行復習。我不動聲色,暗中觀察孩子的一舉一動——還好,孩子還是很積極的!
孩子把書本拿到我面前,讓我?guī)退龔土暋?/p>
通過復習,我發(fā)現她語文還算差強人意,英語尚可,數學……問題不。∮谑,我一遍一遍強調她的弱項,卻換來了她一句:“媽媽,你很啰嗦哦!”
我勒個去!合著我變一啰嗦老太婆了!我這是為了誰?!我剛想教訓她,卻發(fā)現孩子的情緒很低落!
這是怎么了?
我心里一頓,壓了壓情緒,裝著很隨意地問孩子:“乖,怎么了?我不就是多說兩遍,想讓你加深記憶嗎?這就不高興了?”
孩子很失落地說:“媽媽,你是不是覺得我很笨?一直都記不。俊
什么意思
我更加隨意地說:“怎么會?不過是不太熟而已!數學要多練習就好了!
“媽媽,我覺得,我這次肯定考不好了,我沒有一點信心。”孩子的頭垂得更低了。
我一聽,非常生氣:這還沒上考場呢,你就先掉鏈子了!這怎么行!丟什么都不能丟了信心!我剛想呵斥她,卻心里一突!我這時教訓她有用嗎?已經快考試了,學了多少已經成形,也沒有時間糾纏這些細枝末節(jié)了,算了!反過來說吧。
于是,我彎下腰,雙手放在孩子的肩膀上,非常認真地問孩子:“你認為你這個階段學得不好,所以才沒有信心考好?”
孩子默默地點了點頭。
也是,我看她的作業(yè)本上的紅“X”不少,這也可能是孩子信心喪失的原因之一吧。
于是,我直起腰,用非常輕松的語氣說:“哦——,已經確定是考不好了?那就不用去想了!不用再管它考得怎么樣了!嗯——,上考場之后,盡量把卷子上你會的題都做下來!不用管成績好不好,再壞也就是這樣了!”
孩子抬起頭,睜大眼睛:“媽媽,考不好沒關系嗎?”
我很大方地說:“沒關系!這只是說明——,”
“我這一階段的知識點掌握得不牢。”孩子很快就接過話頭,臉上有了笑模樣。
“對——!以后努力學會、學透就好了。考試只是檢驗你的學習成果。不過,看樣子,你自己已經知道你的學習成果了!好了,作業(yè)寫完之后,趕緊睡覺,小心明天早上起不來!”我拍拍孩子的頭,小小地玩笑了一把。
“嗯!”孩子笑嘻嘻地去寫作業(yè)了。
考試后
今天考試完了。
去接孩子的時候,孩子倒是挺輕松地,一點沒提考試的事,她不提,我也不問。
卷子發(fā)下來了。
孩子告訴我:“我考得很不理想!
我順勢就問:“考了多少啊?”
“語文95分,英語94分,只有數學最差——89.5分!焙⒆佑悬c小遺憾。
我大笑:“哎喲!真不錯!比我想得要好太多了!”
“不行啊,媽媽,都沒有超過95分。不過,我這次的作文扣分最少,只扣了1分!老師講過和這篇類似的,我就是照老師講的寫的!都不用重寫——老師說扣2分以上的要重寫!”孩子有點小驕傲。
“哦,是嗎?真不錯!確實!這是你的作文成績最好的一次了。”我與有榮焉。
“可惜,我的數學差一點就過90分了,哎、哎、哎——,我要是不粗心,就超90分了!”
……
其實,孩子比大人更重視自己的榮譽。他們比大人更想得第一。但是第一只有一個。所以大部分的孩子都是普通人。
當大人們因為孩子考得不好而大發(fā)雷霆的時候,卻給了孩子逃避的理由:他們會因為大人已經發(fā)過脾氣、而覺得自己已經付出了代價,于是就不再重視結果,也不再努力。
但是,在大人很寬容他們的時候,他們會自己給自己動力,會說:下一次會好的`!反而會更加努力。
所以,放松一下吧,讓孩子們自己去呼吸。
考試后作文 篇2
快到期中考試了,爸爸對我說:“我和你媽媽帶你去飯店吃飯,前提是你要得到獎狀。要是沒有得到的話,那就免了!睆哪翘炱鹞遗W習,努力奮斗終于考出了比較好的成績。
成績下來了,我語文八十五分,數學九十五分,英語九十九分,我在班里是第七名。拿到獎狀的這一天,我揉了揉自己濕潤的眼睛,“!真的是一張獎狀,以前從來沒有拿到獎狀的我竟然拿到了獎狀!蔽艺嫦氪蠛鹨宦暎瑧c祝我一番,大唱起來。
晚上,我把成績告訴了爸爸媽媽,他們先是興高采烈,過了一會兒,爸爸問語文、數學、英語最高分各是多少?我支支吾吾地說:“語文九十分,數學九十九分,英語一百分!卑职致牶笥柍饬宋乙环,媽媽把爸爸拉過來說:“兒子已經非常努力了,拿到了這張獎狀,你難道沒看到,他為了去飯店吃飯而每天讀書和看作文嗎?”
爸爸又說:“兒子錯了這么多題,我當然要訓斥他,讓他繼續(xù)努力,繼續(xù)進步啊!”爸爸又變得和藹了對我說:“你得到了獎狀,我就要兌現我的承諾!闭f罷,便馱我去飯店吃大魚大肉去了。
我們家就是這樣:媽媽總在表揚我,讓我努力前進,爸爸總在批評我,一次次要求我更高的目標,推我努力向前。
我覺得,鼓勵也好,批評也好,因為他們有共同的出發(fā)點,那就是—愛,在愛的鼓勵下,我會比以前更努力地向前學習。
考試后作文 篇3
期中試卷終于改完了?粗⒆觽兊脑嚲,我在尋找著原因。我發(fā)現卷面整潔成為一大問題,涂抹的試卷,臟乎乎的,有的書寫字體不規(guī)范,主要是書寫態(tài)度有待端正。看來抓書寫成為下一步教學的要務。
給生字注音出錯率也較高。相近的復韻母已經分不清,聲調也弄不準。一年級的拼音回生,需要重溫一下,并且生字的認讀也要抓到位。
閱讀一塊兒,兩極分化。平時不愛讀書的孩子,閱讀能力的確很差。原因一是讀不進去;二是讀書不深入,不會思考;三是表達不完整。抓閱讀也成為重中之重,我想要從閱讀方法上多引導,然后擴大學生的閱讀量,同時要融進激勵措施,讓閱讀明星領跑,調動學生的閱讀積極性。
本次作文是《那是一次 的嘗試》,這是一篇寫事的文章。學生基本上能寫出自己嘗試的“事”,但是問題也不少。一是入題太慢,頭大尾小,與主題無關的套話太多。諸如:人的一生有許多嘗試,有成功的嘗試,有失敗的嘗試,有高興的嘗試,有……我最難忘的嘗試是包餃子。
二是題材不新穎,做飯、炒菜、洗衣服、騎自行車的嘗試較多。
三是突出主題的部分描寫不細致,怎么嘗試的?有趣的嘗試不能突出有趣,驚險的嘗試沒有寫出驚險。
四是結尾不會點題,出現偏離主題。
五是題目補充以做的事補充有些牽強,比如《那是一次做飯的嘗試》,應該以感受來補充。如《那是一次勇敢的嘗試》《那是一次驚心動魄的嘗試》等。
針對這些問題我們從選材、立意、文章表達、結構進行了再次指導,并進行了第二次習作,希望有更多的驚喜。
考試后作文 篇4
緊張的期末考試結束了,有的同學悶悶不樂,一言不發(fā);有的同學笑容滿面,嘰嘰喳喳興奮地議論著。
這次考試是我們第一次使用答題卡,感覺還真有點兒緊張。做完最后一道題,我長長地出了一口氣,心里的石頭也落地了。在如釋重負的同時,我也有些忐忑不安,不知道這次考試自己能不能取得好成績。
同學們陸陸續(xù)續(xù)的回到教室,高興的交頭接耳地聊著,老師來了,告訴我們假期學校要趕工期進行改造,所以考完試就進入放假階段,也不再舉行散學典禮了。接著重點來了,老師開始布置暑假作業(yè)。這時候,同學們可能都希望老師能高抬貴手,少布置一點作業(yè),讓大家過一個幸福愉快的暑假。
看到今年的暑假作業(yè),大家各懷心腹事,盡在不言中。有的愁眉苦臉,有的興高采烈,還有的很淡然,好像作業(yè)多少都無所謂。這時,老師又說:只是作業(yè)的一部分,考試分數出來以后,我會根據成績來增加作業(yè)。頓時,大家你看看我,我看看你,眼神里都有了一種不安的感覺。
放假了,大家都想痛痛快快的玩,但學習上一定不能松懈,要合理安排時間,做到勞逸結合,爭取每天進步一點點,希望開學時大家都能成為學霸。
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