有關(guān)課堂作文匯編八篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編為大家整理的課堂作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂作文 篇1
“看,這是什么?”一個(gè)同學(xué)指著投影儀屏幕大叫。正沉浸在美妙的生物世界的我們這才如夢(mèng)初醒,饒有興趣地盯著屏幕上亂動(dòng)的大黑點(diǎn)。
“好了,好了,大家專心聽(tīng)講,別看它了!”生物老師提醒著大家。
然而同學(xué)們仿佛什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的,幾十雙眼睛齊刷刷地隨著屏幕上的大黑點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)著。這個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的黑點(diǎn)到底是什么?
突然,一個(gè)前排的同學(xué)“噌”地站起來(lái),鄭重地向老師和同學(xué)們宣布:“我知道這個(gè)黑點(diǎn)是什么了!是一只蒼蠅飛到了投影儀鏡頭上!”“蒼蠅?哈哈哈……”全班同學(xué)立刻哄堂大笑。誰(shuí)也沒(méi)想到一只小蒼蠅也這么幽默,竟然在課堂上給我們開(kāi)起了玩笑!
“快,哪個(gè)反應(yīng)快的同學(xué)上來(lái)把蒼蠅拍死!不然這課沒(méi)法上了!”生物老師有點(diǎn)生氣地大喊,“我來(lái)!”兩個(gè)矮個(gè)兒小男生爭(zhēng)先恐后地沖上講臺(tái),以迅雷不及掩耳之勢(shì)拿著生物課本,朝投影儀鏡頭“嗖嗖嗖”來(lái)了幾下,然而小蒼蠅卻仍驕傲地繞著教室飛行一周后,又優(yōu)雅地飛到了鏡頭上!皝(lái)吧!讓你嘗嘗我的‘扇蒼蠅功’!”其中一個(gè)小男生“啪!”地一聲朝鏡頭拍去,小蒼蠅慘鳴一聲,掉在了地上,用僅剩的一只翅膀苦苦掙扎著,說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快,另一個(gè)男生一腳踩下去,可憐的小蒼蠅便一命嗚呼了。
兩個(gè)拍蒼蠅的小男生小心翼翼地把蒼蠅的遺體撿回到桌子上,拿一張白色餐巾紙包好,又拿出一個(gè)小紙盒把包好的蒼蠅尸體放入盒子,嘆了口氣說(shuō):“今天,我們地球上又少了一只蒼蠅,因?yàn)檫@只無(wú)名蒼蠅上課搗亂,因此被處以死刑?矗险n搗亂的后果是多么嚴(yán)重。⌒∩n蠅,安息吧!”
“哈哈哈……”全班63個(gè)人,不,是64個(gè)人(加上老師),都哈哈大笑起來(lái)。
唉,可憐的小蒼蠅啊!下次可千萬(wàn)別再來(lái)我們班搗亂了,好嗎?
后記:這是生物課上發(fā)生的趣事,記錄下來(lái)跟大家一起分享!
課堂作文 篇2
學(xué)生一陣驚愕,一片嘩然,繼而躍躍欲試。一堂師生角色互換、別具一格的英語(yǔ)課拉開(kāi)了帷幕:
teacher(故作疑惑):whatwewilllearntoday?
thestudentsansweredtogetherandloudly,unit1
teacher:whocanhelpmereviewthewordsinpartalet’slearn?
學(xué)生們躍躍欲試,臉上抑制不住興奮,他們也許為能幫助老師而自豪,也許為自己學(xué)有用武之地而快樂(lè)。我請(qǐng)了一位平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué),只見(jiàn)他迅速地拿著自己的學(xué)生卡片來(lái)到講臺(tái)前,模仿著我平時(shí)的樣子。先讓同學(xué)們齊讀一遍,然后將卡片的順序打亂讓其他同學(xué)猜下一張是什么?臺(tái)下的同學(xué)積極舉手,踴躍發(fā)言。很多同學(xué)還自然而然地將單詞和句子結(jié)合在一起使用如mychineseteacherisstrongandkind.wealllikeher.
師(迫不及待):who’syourenglishteacher?what’sshelike?whocantellme?
ss:missbaoisourenglishteacher.she’syoungandtall.she’sfunnyandkind.
teacher:whataboutyourotherteachers?talkaboutyourmath/science/…teacherswithyourfriends.
學(xué)生積極討論,有的準(zhǔn)備用對(duì)話的形式;有的準(zhǔn)備用介紹的形式;有的準(zhǔn)備用表演的形式,花樣還挺多。
接下來(lái)的匯報(bào)讓我一陣陣驚喜,也讓我一次次震驚,我發(fā)現(xiàn)了許多原本該發(fā)現(xiàn)而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西……
他竟然是位朗讀高手。開(kāi)學(xué)半個(gè)多月,他從未發(fā)過(guò)言,上課小動(dòng)作還不斷,我曾搞過(guò)突然襲擊,可他總是一言不發(fā)。今天,他破天荒地舉了手,我有些狐疑地叫他試試,沒(méi)想到他不僅講得正確、流利,而且還不時(shí)地模仿老師平時(shí)地
課堂作文 篇3
課堂,不一定只是學(xué)校里,不一定有老師在講臺(tái)上的講解,也不一定有同學(xué)們坐在一旁。課堂是無(wú)處不在的。這不,在我家附近的菜場(chǎng)上就有這么一個(gè)課堂。
那天,我和媽媽一起去菜場(chǎng)買菜。我們打算中午喝絲瓜湯。媽媽天天在菜場(chǎng)上買菜,人又豪爽,從不斤斤計(jì)較,攤主們大多認(rèn)得她,一見(jiàn)她來(lái),就招呼道:“今天絲瓜好啊。給別人三塊五,給你三塊四好了。大姐,來(lái)兩斤?”媽媽一看絲瓜,覺(jué)得不錯(cuò),就干脆利落的說(shuō):“兩斤半!”
攤主稱好絲瓜:“八塊半嘞——”
媽媽從包里掏出了一張五元錢整幣與7張五角的紙幣給攤主。攤主接過(guò)錢往柜子里塞。這時(shí),從紙幣里溜出一枚發(fā)亮的東西,黃得耀眼。我定睛一看,是一個(gè)5角硬幣。攤主想來(lái)也看見(jiàn)這5角錢了,他楞了一下。不過(guò)他很快地就把錢扔進(jìn)了柜子,然后沒(méi)事一樣抬起頭來(lái)繼續(xù)做他的生意了。
回去的路上,我把這件事告訴了媽媽。媽媽聽(tīng)了后說(shuō):“這家伙不道地!連五毛錢也吃!下次不去他那買菜了!”
這個(gè)攤主做了一件大錯(cuò)事。他不誠(chéng)實(shí),貪圖小便宜,雖然他多要了人家五毛錢,好象占了便宜。可是因此失去了一個(gè)顧客,而這個(gè)顧客又是一個(gè)很豪爽的顧客,那他失去的就不是五毛一塊了。他若是誠(chéng)實(shí),把錢還給媽媽,那媽媽可能會(huì)更加信任他,光顧他的小攤的次數(shù)也一定會(huì)增多。
在菜場(chǎng)這個(gè)課堂上了一節(jié)課,使我明白了——誠(chéng)實(shí)是十分重要的!
課堂作文 篇4
為期四天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已落下帷幕,回首四天中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我相信每一位同學(xué)都跟我一樣收獲滿滿。
讓我印象最深刻的就是射箭了。記得當(dāng)時(shí)教官為我們講完基本要領(lǐng)便讓我們?cè)囀至恕D鞘俏业谝淮紊浼,?nèi)心難免有些小激動(dòng)。箭卡了幾次還總是掉下來(lái),于是我抱著試試看的心理將箭射了出去。果不其然,箭掉到地上了。我稍有些失望,不過(guò)這并不影響心情。于是我加上了第二支箭,并將弦拉了個(gè)滿弓,對(duì)準(zhǔn)其中一個(gè)靶子,松手。呀!中了!看到箭直直飛上了靶,我心中的激動(dòng)和喜悅是無(wú)以言表的。
就在那一天,我收獲了一項(xiàng)新技能——射箭。
除射箭之外,軍訓(xùn)生活也是十分有趣的。
從早上一拉號(hào)便起床、晨訓(xùn)、吃飯、午訓(xùn)……到晚上的熄燈號(hào)。軍訓(xùn)的生活是規(guī)律的,軍訓(xùn)的生活卻是豐富多彩的。
還記得那場(chǎng)拔河比賽,是班與班之間的力量比拼。我很榮幸地被選作代表七班出戰(zhàn)的一員。第一場(chǎng)的時(shí)候,隨著一聲哨響,我們喊著一二、一二的口號(hào)一起用力,很輕松便取得了勝利。第二場(chǎng)亦是如第一場(chǎng)一樣輕松?傻搅说谌龍(chǎng)的時(shí)候,我們卻再也笑不起來(lái)了,因?yàn)槲覀儗⒁鎸?duì)的是一班。他們個(gè)個(gè)身強(qiáng)力壯,噸位十足。于是我便笑著打趣道“這場(chǎng)比的不是力氣,而是噸位!惫,第三場(chǎng)我們慘敗給了一班。輸?shù)谜娴暮軕K,全程不到三分鐘,一班便以破竹之勢(shì)取勝。我們的心里都有一絲失落,好在我們班的總成績(jī)位列第三,也算是榜上有名。不過(guò)雖然只取得了第三名,但是可以跟同學(xué)一起參加這種集體活動(dòng)也是頗有收獲,明白了團(tuán)結(jié)的真正含義。這次實(shí)踐生活會(huì)成為我難忘的回憶,為我的學(xué)習(xí)生活開(kāi)啟新的篇章!這也是很好的課堂。
課堂作文 篇5
我最喜歡的課堂是什么呢?有時(shí)我會(huì)這樣靜靜地問(wèn)自己……是畫(huà)畫(huà)課、舞蹈課還是作文課?深思熟慮后卻發(fā)現(xiàn),自己最喜歡的就是作文課了! (duì)于作文課,我似乎有著一種特殊的情懷。由恐懼到喜歡,也曾走過(guò)了一段艱難的時(shí)光,直到有一天王老師的出現(xiàn),將我?guī)нM(jìn)了神秘而美麗的文學(xué)殿堂…… 王老師,是一個(gè)美麗而又有內(nèi)涵的老師。在她的心里,似乎每一個(gè)學(xué)生都是自己的孩子,那份真情顯露在與我們相處的點(diǎn)滴之中……雖然她的學(xué)校是一個(gè)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),但她總是把踏實(shí)的教學(xué)看得比盈利更重要,她更不會(huì)為了掙錢而敷衍了事自欺欺人。比如對(duì)于我們不懂的那些課外知識(shí),課外拓展老師都會(huì)耐心地給我們一一解答。王老師不僅對(duì)學(xué)生真誠(chéng)付出,而且上課也十分有趣,仿佛自己就是一個(gè)大齡兒童! 記得暑假時(shí),老師為了鍛煉我們的思維能力,自創(chuàng)了一種名字叫做說(shuō)“瞎話”的訓(xùn)練。訓(xùn)練開(kāi)始,A同學(xué)說(shuō):“張浩奇在四十度的高溫下,自己騎著嬰兒車來(lái)到作文班!”幽默搞笑的B則接著說(shuō):“結(jié)果,中途竄出來(lái)一條大狼狗把他肉肉的屁股上咬掉了一大塊肥肉!”輪到王老師了,只見(jiàn)她一本正經(jīng):“可憐的浩奇同學(xué)只好在小屁股上縫了幾針,每天也只能趴著睡覺(jué)了!甭(tīng)了他們?nèi)齻(gè)人的“瞎話”練習(xí),惹得我們捧腹大笑! 王老師的幽默神功真的是威力無(wú)窮哦!很多時(shí)候自己也玩兒的不亦樂(lè)乎…… 王老師的真心實(shí)意,幽默風(fēng)趣,都是我們無(wú)比喜歡她課堂的理由!
課堂作文 篇6
課堂教學(xué)是教書(shū)育人的主陣地。課堂是教師實(shí)踐教育理念、形成并展示教育技藝的平臺(tái),教師的專業(yè)功底在課堂上得以凸顯,教師的自我價(jià)值在課堂上得以實(shí)現(xiàn),教師的人格魅力在課堂上得以展現(xiàn)。教師與課堂,猶如演員與舞臺(tái),雄鷹與藍(lán)天,將軍與沙場(chǎng)。眾多的教學(xué)實(shí)踐證明,要充分發(fā)揮課堂教學(xué)在教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)的作用,就必須在充分尊重應(yīng)用教學(xué)科學(xué)性的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)地研究和提高教學(xué)藝術(shù)水平,其中特別是課堂教學(xué)的技藝水平。這不僅是現(xiàn)時(shí)代對(duì)課堂教學(xué)提出的`客觀要求,也是當(dāng)今教學(xué)研究發(fā)展的趨勢(shì)之一。教師只有努力提高教學(xué)技藝,才能夠自如的駕馭課堂,形成獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格并有效地提高教學(xué)質(zhì)量。擁有高超、精湛的教學(xué)技藝,需要我們長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思與探索。通過(guò)讀《課堂教學(xué)技藝》一書(shū),我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。
第一、不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,錘煉扎實(shí)的專業(yè)功底,涉略廣泛的知識(shí)領(lǐng)域。這就要求:首先,我們對(duì)所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)必須爛熟于心,能做到信手拈來(lái)。盡量不被學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面問(wèn)倒(當(dāng)然,如果被問(wèn)倒,可以采取巧妙而真誠(chéng)的方式化解)。同時(shí),在課堂這個(gè)教育的主陣地上,我們不僅是知識(shí)的傳遞者,而且是道德的引導(dǎo)者,思想的啟迪者,心靈世界的開(kāi)拓者,情感、意志、信念的塑造者;因此,我們要具有先進(jìn)的教育理念和手段,在傳授知識(shí)的同時(shí),還要善于抓住學(xué)生的心,引導(dǎo)他們走正確的道路。
第二、堅(jiān)持有個(gè)性的、創(chuàng)造性的備課。備課,是教師最基礎(chǔ)的專業(yè)修養(yǎng),是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng),是課堂教學(xué)的前奏。備好課,并不在于你有寫(xiě)多長(zhǎng)、多詳細(xì)的教案,而在于你對(duì)本節(jié)課的思考有多深。備課包括:備自己—設(shè)計(jì)好適合自己教學(xué)風(fēng)格的方案;備學(xué)生—研究學(xué)生群體特征和個(gè)體差異,因材施教;備教材—根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)容量及教學(xué)過(guò)程等;備教法—教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法,在充分把握學(xué)生情況和分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇本節(jié)課合適的教學(xué)方法。真正意義上的、個(gè)性化備課的設(shè)計(jì)方式可謂變化無(wú)窮,但只要我們肯動(dòng)腦筋,多思考、多鉆研,就能不被教材所束縛,不被教參所左右,從而備出有創(chuàng)造性的課,
第三、擁有年輕的教學(xué)心態(tài)和燃燒的上課激情,營(yíng)造令人愉快的課堂氛圍。有位教育專家在一所中學(xué)做了一次問(wèn)卷調(diào)查,其中有一個(gè)問(wèn)題:最想對(duì)老師說(shuō)的話是什么?讓人感到驚訝的是,班上絕大多數(shù)學(xué)生的答案極為相似:希望老師不要板著臉孔說(shuō)話,不要重復(fù)與羅嗦。兩句普普通通的話,卻擊中了課堂教學(xué)的要害。如果在課堂上,老師一直板著面孔講授枯燥的知識(shí)點(diǎn)、傳授空洞乏味的道理,這樣陰沉、單調(diào)、沉悶的氣氛,將降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)習(xí),怎樣使他們?cè)趯W(xué)習(xí)一門學(xué)科時(shí)引起愉快的感覺(jué)?首先是教師要對(duì)學(xué)科要有熱愛(ài)的態(tài)度,這種熱愛(ài)會(huì)傳導(dǎo)給學(xué)生,教師上課時(shí)的激情,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí),也能使學(xué)生從教師那充滿激情的話語(yǔ)中,體味出他們對(duì)自己所教學(xué)科的熱愛(ài),對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。浸潤(rùn)在這種氛圍里,學(xué)生就也能擁有學(xué)習(xí)的激情。我們的學(xué)生希望自己的教師不僅是一個(gè)長(zhǎng)者,更是一個(gè)智者,有寬闊的視野,有年輕的心態(tài),課堂上富有激情,煥發(fā)的是誘人的青春活力,師生才能和睦相處,親密無(wú)間。
第四、靈活處理教學(xué)計(jì)劃。教師上課應(yīng)該根據(jù)情況時(shí)時(shí)改變自己的教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)閷W(xué)生的思路是我們事先無(wú)法完全估計(jì)到的。我們以為學(xué)生會(huì)朝著這個(gè)方向想,可是他們卻想到了另一個(gè)方向。在這樣的時(shí)候還按著原來(lái)的計(jì)劃講課,那就是無(wú)的放矢了。如果要引導(dǎo)學(xué)生思考,那就不能死搬教案。教師只能跟著在學(xué)生后面走,不斷地告訴他怎么樣才能走向正確的方向。如果他走的道路有點(diǎn)偏離既定的軌道,也不要緊,只要能通過(guò)教師及時(shí)的引導(dǎo)達(dá)到教學(xué)目的就行了。只有讓學(xué)生在思維的天地里養(yǎng)成了縱橫奔馳的習(xí)慣,他們的創(chuàng)新思維能力才會(huì)得到發(fā)揮和培養(yǎng)。真的好課,是不拘一格不執(zhí)一端的,是行云流水,任其自然。
第五、機(jī)智解決臨時(shí)狀況。(.)意外事件在日常課堂教學(xué)中隨時(shí)都可能發(fā)生,比如有學(xué)生違反課堂紀(jì)律,比如外界環(huán)境對(duì)課堂的干擾等等。對(duì)臨時(shí)發(fā)生的意外事件的處理,能夠真實(shí)地反映教師的課堂駕馭能力、靈活處理問(wèn)題的能力。有時(shí)候課堂上的一些意外事件,如果進(jìn)行當(dāng)堂處理,既會(huì)影響上課時(shí)間,又不一定能查得水落石出;如果不予理睬又會(huì)損害教師的威信,甚至?xí)屖聭B(tài)進(jìn)一步發(fā)展。在這種情況下,教師可采用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行化解。當(dāng)影響不大的意外事件發(fā)生時(shí),教師并不要中斷教學(xué)活動(dòng),而是用含蓄、簡(jiǎn)潔的方法悄悄提醒當(dāng)事人,以達(dá)到消除影響教學(xué)的不利因素,使教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行。當(dāng)然,教師采取寬容的態(tài)度,既不是軟弱,也不是無(wú)原則的遷就,更不是對(duì)學(xué)生不良行為的默認(rèn),而寬容能促使學(xué)生自我教育,使學(xué)生從心靈深處反省,使學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)心與良苦用心,從而收到良好的教育效果。
課堂教學(xué)既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。如何提高我們的課堂教
學(xué)技藝,絕非三言兩語(yǔ)就能說(shuō)的清楚,需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中去提高。有位教育家說(shuō)過(guò)“每個(gè)優(yōu)秀的教師,就是一個(gè)藝術(shù)家。他從事于教學(xué),猶如琴師一樣。他和緩地觸動(dòng)人類思想感情上的琴弦,刺激之,安慰之,興奮之,鼓勵(lì)之”。讓我們捧著一顆火熱的心走進(jìn)課堂,做一名琴師,去撥動(dòng)學(xué)生的心弦,彈奏出動(dòng)人的樂(lè)曲!
課堂作文 篇7
跟你說(shuō)件事,別告訴別人,我們班老師的手機(jī)不是好家伙。
有一天數(shù)學(xué)課上,同學(xué)們都在津津有味地聽(tīng)述。突然,一陣蛐蛐一樣的叫聲在教室里響起。老師停止講課,把插在腰間的手機(jī)拔下來(lái),看了看號(hào)碼,就到外面走廊上去接聽(tīng)了。我們?cè)陟o靜地等待著,走廊外傳來(lái)老師爽朗的笑聲,也不知道談的是什么開(kāi)心事情。幾分鐘后,聽(tīng)老師說(shuō):“不聊了,我還在上課!比缓,“啪”
一聲,手機(jī)關(guān)了,老師回到教室繼續(xù)給我們上課。
前天也是這樣,上午第二節(jié)課,老師剛上了沒(méi)有十分鐘,另人討厭的“騷擾”電話來(lái)了。這次老師沒(méi)有接聽(tīng),掛斷了,但是他也沒(méi)有繼續(xù)上課,而是回了個(gè)短消息。老師慢慢地按著,所有的學(xué)生耐心等著。短消息終于發(fā)出去了,一堂課剩余的時(shí)間也不多了。
我不知道是誰(shuí)發(fā)明了手機(jī),本來(lái)是為人們帶來(lái)方便的,可是課堂上的手機(jī)聲卻像一個(gè)殺手,浪費(fèi)了我們小學(xué)生多少寶貴的時(shí)間,所以我說(shuō)手機(jī)害人不淺。現(xiàn)在上課時(shí)我們一聽(tīng)見(jiàn)手機(jī)聲,就明白這節(jié)課的任務(wù)難以完成,對(duì),“戳戳”聲有了一種恐懼感。不過(guò)我們班的老師還真“有名”這么多人打手機(jī)找他。“叮鈴鈴”下課了,老師加速把剩余的內(nèi)容講完。急急忙忙布置作業(yè)就匆匆地夾著課本走了。一切都是手機(jī)惹的禍,我恨課堂上的手機(jī)聲!
課堂作文 篇8
大自然,是我學(xué)校外的另一個(gè)課堂。這里有我的老師,他們默默地奉獻(xiàn)著,無(wú)聲地傳授我知識(shí),讓我在安然舒適的環(huán)境里快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
河流與巖層是我的地理老師。河流的流向指引著我學(xué)習(xí)地理的方向,巖層的“語(yǔ)言”向我傾述著大地母親億萬(wàn)年來(lái)的變遷。他們無(wú)言地教導(dǎo),讓我領(lǐng)悟了大地中蘊(yùn)含的真理,探索出其中的奧秘。
在大自然中,植物與動(dòng)物們自由自在地生長(zhǎng)著。他們?cè)谏L(zhǎng)的同時(shí)也在擔(dān)任著一個(gè)重要的角色——我的生物老師。他們的一動(dòng)一靜,一呼一吸,都在揭示著生物學(xué)中的秘密。不必說(shuō)魚(yú)兒的游動(dòng),鳥(niǎo)兒的飛翔袋鼠的跳躍,毛毛蟲(chóng)的爬行;也不必說(shuō)小草的生長(zhǎng),花兒的盛開(kāi),樹(shù)木的茂盛,小麥的收獲。單是他們的呼吸,就有無(wú)限趣味。魚(yú)兒用腮呼吸,鳥(niǎo)兒有特殊的雙重呼吸,蚯蚓利用體壁進(jìn)行呼吸……這些形形色色的呼吸方式,埋藏著知識(shí)的寶藏。
在大自然中,我最敬佩的就是大海了,他是我的政治老師。他有博大的胸懷,包容各種事物,連天上的太陽(yáng)與云朵都被他包容其中。他教會(huì)了我寬容,讓我學(xué)會(huì)了包容一切,甚至可以將世界也一同轉(zhuǎn)進(jìn)我的心中。
在大自然中,還有一位默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)者——太陽(yáng)。它無(wú)私地將光和熱給予了大地,給大地帶來(lái)了生機(jī)。在他的身上學(xué)會(huì)了無(wú)私地給予,默默地奉獻(xiàn)。這種奉獻(xiàn)和給予給我?guī)?lái)了種種的幸福與快樂(lè)。
我非常感謝大自然中的老師。是他們給我打開(kāi)了知識(shí)的源泉,是他們讓我遨游在知識(shí)的海洋,滋潤(rùn)了我饑渴的心田,是他們給了我一個(gè)不一樣的課堂。
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