一節(jié)難忘的數(shù)學課
導語：數(shù)學是我最喜愛的科目。下面是小編整理的一些關于數(shù)學課堂的優(yōu)秀作文，歡迎查閱，謝謝!
篇一：
今天我們上了一節(jié)讓我難忘的數(shù)學課。
上課鈴聲響起，數(shù)學老師闊步走進教室。當老師宣布我們這節(jié)課復習的內容《萬以內的減法》時，幾個“小淘氣”竟嘰嘰喳喳的議論起來，得意地炫耀自己早已胸有成竹。曹老師卻好像并沒有聽到似的，仍微笑著板書課題。
忽然，老師一個轉身，黑板上竟多出了幾個二年級學過的減法，像‘97-79=’、‘82-28=’等。幾個“小淘氣”更是爭先恐后的說結果。這時，老師卻說：“你們也給我出幾個這種類型的，我們比比看誰算得快還準。”結果，幾個“淘氣包”傻眼了。老師做了12道，我們卻僅完成4道。“天!……”，幾個“小淘氣”撓著頭露出一副不服而又驚奇的表情。
只見，曹老師語重心長的說：“看似簡單的問題里有時也會有著很‘美’的奧妙呀，不踏實浮躁的人往往看到的只是表面!……關于數(shù)學課的作文(5篇)關于數(shù)學課的作文(5篇)。”隨著曹老師的講解完畢，幾個小淘氣個個都露出敬佩而又新奇的神色。“啊，原來是這樣呀!像‘97-79=’、‘82-28=’這樣的前面和后面的數(shù)交換個位和十位上的數(shù)字的減法，居然可以這樣計算呢!用十位上的數(shù)字減去個位上的數(shù)字，得數(shù)乘以9就得到了這個減法的結果，即97-79=(9-7)×9=2×9=18。太奇妙了，太奇妙了。”幾個“小淘氣”大聲喊道。
接下來，幾個“小淘氣”的‘小鬼臉’悄然而退，整節(jié)課大家和老師都配合得很默契。直到鈴聲響起我們都仍陶醉其中，似乎都不想離開教室。
這堂課已深深地印在我們的心里。任何看來簡單的問題都不容忽視，有時里邊真的就有著很深的道理。
篇二：
今天，數(shù)學老師告訴了我們一個好消息：“今天，我們班要上一節(jié)與以往不同的數(shù)學課。”教室里像立刻炸開了鍋似的，等到班上終于安靜了下來，數(shù)學老師才說：“不要著急，第三節(jié)才上數(shù)學課呢!”
就這樣，我們班上的同學們第一、二節(jié)課都坐立不安，一直在不停地看著手表，又好像有什么東西扎到了他們的屁股似的，嘴里還嘟囔著：“怎么還不下課啊!”那樣子，好笑極了!
時間過得真慢啊!
數(shù)學老師終于來了，大家一陣歡呼，就連我也不例外，有擺造型的，又互相擁抱的，這場面，真是熱鬧極了!
終于要上課了。鈴聲一響，全班立刻變得鴉雀無聲，仿佛連一根針掉在地上的聲音都能聽到。
向老師問過好后，全班一起整齊地坐下，誰都不例外。今天老師要講的是分數(shù)加減法中的第二課——通分。數(shù)學老師在黑板上寫下一個兩個異分母分數(shù)：三分之二和六分之四后，又寫下一個問題：這兩個數(shù)相等嗎?為什么?全班都陷入了沉思。三分鐘后，終于有一個同學舉起了手，說：“相等。因為如果把三分之二的分子和分母同時乘二，那就等于六分之四，反之，把六分之四的分子和分母同時除以二，那就等于三分之二。”
數(shù)學老師問：“是嗎?”
那位同學肯定地回答，“是的!”
“好，今天我們來學習分數(shù)加減法第二課——通分。”老師既不說對也不說不對，而是邊說邊在黑板上寫下了板書。
“請同學們拿出課堂練習本，算一算，到底是不是?如果是，能舉幾個例子嗎?如果不是，能說說你的看法嗎?”老師像連珠炮一般說了好幾個問題。
又過了三分鐘，很多人都舉起了手，包括我在內。答案出來了，確實相等，另外還有二分之一及四分之二等等。而那個首先回答問題的同學，則帶著勝利的微笑坐下了。
“叮鈴鈴——”熟悉的下課鈴聲響了，仍然意猶未盡的我們戀戀不舍地走出了教室。
這可真是一節(jié)難忘的數(shù)學課!
篇三：難忘的一節(jié)數(shù)學課
“啦啦啦啦!”美妙的鈴聲又再次響起，操場上的孩子們匆匆忙忙返回教室，我們五年級一班的同學也不例外。
“上課!”“起立!”“老師好!”“同學們好。”我一看老師那笑咪咪的樣子，就知道又有好事了。“同學們，今天，我們來學習第五單元——異分母加減法。”說完，老師就在黑板上寫下了這幾個字。“請同學們翻開61頁……”“老師。”是我們班的欒凱同學“能不能再講一下，我還沒聽懂。”“好，……接下來，請同學們思考一道題。七分之五和五分之三那個大?”劉文凱同學飛快舉起手來。“好，劉文凱請回答。”“七分之五大。”“為什么?”“因為通分后，七分之五是三十五分之二十五。而五分之三通分后是三十五分之二十一關于數(shù)學課的作文(5篇)作文。”“很好，請坐。同學們，接下來我們玩?zhèn)�游戲吧?”“好!”同學們都很贊成。“我們玩擊鼓傳花吧!我來敲，花傳到誰那里，誰就起來回答我的問題。”“噠噠噠噠噠噠噠噠。”“老師在馬永豪那里!”“馬永豪，三分之一和四分之二哪個大?”“恩，”馬永豪稍想了一下“四分之二大!”“很好!”“噠噠噠噠噠噠噠噠。”“老師，是郭智凱”。“郭智凱，十二分之七和二十五分之十四哪個大?”“十二分之七大。”“好!”“噠噠噠噠噠噠噠噠”“啦啦啦啦”“討厭”的下課鈴偏偏這時候響起。“下課!”“起立!”“謝謝老師，老師再見!”
老師，您就像春雨，滋潤著我們這些種子。老師，您就像園丁，修理著我們這些樹苗。我愛我的老師。
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