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課堂上的惡作劇為題的作文（通用16篇）
在日常生活或是工作學習中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的課堂上的惡作劇為題的作文（通用16篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂上的惡作劇為題的作文 1
今天的數(shù)學課后段，發(fā)生了一場我們班從未有過的惡作劇。事兒不大，但課堂上卻出現(xiàn)了瞬時間的小混亂。老師生氣了，同學們也很不愉快。
老師講完課之后，讓我們自己做《數(shù)學練習冊》，老師開始批改作業(yè)本，偶爾有幾個同學向她問幾道數(shù)學題。課堂上很靜，井然有序。就在這個時候，突然聽到一聲尖叫，大家的目光“唰”的一下都投向了那個發(fā)出叫喊的小C同學，有的.甚至跑過去圍觀。原來，是同學小L把什么東西灑在了他的前排同學小D的后背上，把小C嚇著了。很顯然，數(shù)學老師也看見了。她氣呼呼地把我們班主任老師叫來。班主任老師對小L的惡作劇當然氣不打一處來，狠狠地教訓了他一通，然后，把他調(diào)到了后排。小L低著頭，什么也沒說，好像十分委屈似的�？此菢幼�，我多少有點同情，倒不是因為他曾經(jīng)是我的老對兒。小L的行為肯定是有意識的，是捉弄還是報復(fù)我說不準。我覺得每個同學本質(zhì)都不壞，一定是有一些原因才使他變成這樣的。同情歸同情，可小L為什么一定要用這種惡作劇的方式呢？
下課之后，自己仔細地想了想，自己平時也有些時候，不經(jīng)意間弄得別人不太舒服，我得吸取教訓，改掉毛玻我想，大家雖然年齡還都小，但應(yīng)該學會尊重他人，包容別人，不應(yīng)該為一點點小事兒，鬧別扭搞對立傷和氣。
課堂上的惡作劇為題的作文 2
今天是個特別有趣的一天，因為我們班上有一個調(diào)皮的同學決定在課堂上搞惡作劇。
那位同學是一個愛開玩笑的家伙，他起先很小心翼翼地把掉落的鉛筆放在了老師的講臺上，等老師發(fā)現(xiàn)時，全班都笑得前俯后仰。接著，他把給同學傳紙條的`時機搞得天翻地覆，讓全班同學捧腹大笑。不過，最讓人記憶深刻的是他在老師不注意的時候悄悄在黑板上寫了一個搞笑的笑話，等到老師上講臺講課時才被發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)喽夹Φ貌恍辛恕?/p>
雖然這些惡作劇偏離了正規(guī)，但是它們帶給了我們一段滿滿的快樂時光，讓我們在平淡的課堂生活中增添了一絲調(diào)皮趣味。
課堂上的惡作劇為題的作文 3
今天的課堂異常有趣，因為我們班上的一個同學決定在課堂上搞怪。
他在老師批改作業(yè)的時候，在自己的作業(yè)上畫了一只大大的笑臉，讓老師看到后不知是氣笑還是生氣。接著，他又在講臺上放置了一個制造恐怖效果的玩具，讓全班同學尖叫連連。最讓人驚訝的是，他在班級窗戶外放了一只“假蜘蛛”，等到老師打開窗戶時，全班都驚呆了。
盡管我們在課堂上學習很認真，但遇到這樣的搞怪同學，也讓我們度過了一段難忘的'時光。
課堂上的惡作劇為題的作文 4
課堂上的惡作劇，給了我們一些意外的驚喜。
我記得有一次，班上一個同學帶來了一只假蟑螂，他偷偷放在了老師的書桌上。老師在批改作業(yè)的時候突然發(fā)現(xiàn)了那只假蟑螂，嚇了一跳，我們?nèi)喽夹Ψ�。還有一次，有同學在課間偷偷把老師辦公桌上的馬克杯里放了一塊黑巧克力，等老師喝到水里有“怪味”的時候，我們都笑得合不攏嘴。
這些小小的惡作劇雖然有些不正經(jīng)，但它們給了我們課堂上的開心一刻，讓我們在緊張的學習生活中有些輕松和快樂的'時光。
課堂上的惡作劇為題的作文 5
陽光明媚的下午，我們的課堂本應(yīng)沉浸在知識的海洋中。然而，一場突如其來的“水戰(zhàn)”打破了這份寧靜。
事情起源于小明的一個不小心，他手中的`水杯傾斜，水珠飛濺而出，恰好落在了同桌小紅的課本上。小紅看到這一幕，眼中閃過一絲調(diào)皮的光芒，她迅速拿起自己的水杯，假裝不經(jīng)意地回敬了小明。
兩人你來我往，水花在課桌上跳躍，引起了周圍同學的注意。老師察覺到了異樣，但并未立即制止，而是靜靜地觀察著。最終，小明和小紅意識到自己的行為已經(jīng)影響了課堂秩序，他們羞愧地低下了頭，向老師和同學們道歉。
這次“水戰(zhàn)”雖然短暫，但卻讓我們明白了一個道理：課堂上應(yīng)該尊重老師和同學，保持課堂的秩序和紀律。
課堂上的惡作劇為題的作文 6
那天，數(shù)學課剛剛開始，同學們都在認真地聽著老師的講解。突然，我發(fā)現(xiàn)黑板的一角出現(xiàn)了一幅神秘的涂鴉——一只可愛的小熊。
大家的.目光都被這突如其來的涂鴉吸引，課堂頓時變得喧鬧起來。老師顯然也注意到了這一情況，她停下講解，走到黑板前，仔細地觀察著這幅涂鴉。
“這是誰畫的？”老師問。同學們都搖了搖頭，表示不知情。老師微微一笑，拿起粉筆，在小熊旁邊寫下了“數(shù)學之美”四個字。她解釋道：“數(shù)學不僅僅是數(shù)字和公式，它也有美的一面。這幅涂鴉雖然打亂了我們的課堂秩序，但也讓我們看到了數(shù)學的另一種可能性�！�
這次“神秘涂鴉”事件讓我們對數(shù)學有了更深的理解和感悟，也讓我們明白了在課堂上應(yīng)該尊重老師和同學，保持課堂的秩序和紀律。
課堂上的惡作劇為題的作文 7
那堂語文課，我們正在學習一篇優(yōu)美的散文。正當我沉浸在文章的意境中時，一張小紙條突然飛到了我的課桌上。
我好奇地打開紙條，只見上面寫著：“你覺得這篇文章怎么樣？”我抬頭看了看紙條的主人——我的同桌小李，他對我眨了眨眼睛。
我微微一笑，在紙條上寫下了我的看法，然后傳了回去。就這樣，我們通過小紙條的方式，交流了對這篇文章的看法和感受。
然而，我們的交流并沒有逃過老師的.眼睛。她輕輕地走到我們身邊，拿起紙條看了看，然后微笑著對我們說：“看來你們對這篇文章很感興趣啊。不過，課堂上的交流應(yīng)該通過口頭表達或書面作業(yè)來完成，而不是通過小紙條哦�！�
我們不好意思地低下了頭，向老師道歉。這次“小紙條”事件雖然有些尷尬，但也讓我們明白了在課堂上應(yīng)該通過正確的方式與同學交流，保持課堂的秩序和紀律。
課堂上的惡作劇為題的作文 8
陽光透過窗戶灑在教室里，一切都顯得那么寧靜和諧。然而，就在這時，一場小小的惡作劇即將上演。
坐在教室最后一排的小明，他平時就是班上的“調(diào)皮鬼”。今天，他趁著老師轉(zhuǎn)身寫板書的瞬間，偷偷地從書包里拿出了一只橡皮筋，瞄準了前面女生的頭發(fā)。只聽“嗖”的一聲，橡皮筋準確無誤地彈在了女生的發(fā)梢上，引起了一陣小小的騷動。女生回頭瞪了小明一眼，但小明卻裝作若無其事的樣子，繼續(xù)翻著他的課本。
老師聽到了動靜，轉(zhuǎn)過身來，用犀利的`目光掃視了全班一圈�？吹酱蠹叶甲枚硕苏�，老師皺了皺眉，以為只是個小插曲，便繼續(xù)講課了。然而，小明并沒有就此罷休，他又拿出了一個小紙團，輕輕地扔向了講臺。紙團在空中劃出一道優(yōu)美的弧線，然后穩(wěn)穩(wěn)地落在了講臺上。
老師撿起紙團，打開一看，里面居然寫著“老師，你辛苦了！”這幾個字。老師愣住了，隨即露出了微笑。她看了看小明，眼里閃過一絲贊許的光芒。小明也露出了得意的笑容，他知道，他的惡作劇成功了。
雖然這次惡作劇并沒有造成什么嚴重的后果，但卻讓課堂的氣氛變得輕松活躍起來。同學們在歡笑中繼續(xù)學習，老師也在這個過程中感受到了學生的尊重和喜愛。
課堂上的惡作劇為題的作文 9
今天的數(shù)學課，大家都沉浸在復(fù)雜的公式和計算中。然而，小剛卻無心聽講，他悄悄地拿出了一只小蟲子，準備給他的同桌小麗一個“驚喜”。
小剛小心翼翼地將小蟲子放在了一張紙上，然后輕輕地推到了小麗的課本旁邊。小麗正全神貫注地看著黑板，完全沒有察覺到身邊的變化。突然，她低下頭去翻課本，一眼就看到了那只正在蠕動的小蟲子。
“��！”小麗發(fā)出一聲尖叫，整個教室都安靜了下來。同學們都轉(zhuǎn)過頭來看著她，老師也停下了手中的粉筆，一臉嚴肅地看著她。小麗滿臉通紅，支支吾吾地說不出話來。
老師走到小麗身邊，輕聲地問：“怎么了？發(fā)生什么事了？”小麗指了指課本旁邊的`小蟲子，眼淚都快流出來了。老師一看，頓時明白了事情的原委。她瞪了小剛一眼，然后對小麗說：“別怕，這只是一只小蟲子而已�！闭f著，老師輕輕地拿起了小蟲子，放回了窗外的草叢里。
課后，老師把小剛叫到辦公室，嚴肅地批評了他。小剛也認識到了自己的錯誤，他向小麗道了歉，并保證以后不再做這樣的惡作劇了。
課堂上的惡作劇為題的作文 10
語文課上，大家都沉浸在老師講述的古詩意境中。然而，小杰卻在這時候玩起了“失蹤”。
他趁著老師不注意，悄悄地溜到了教室的角落里。他找了一張廢紙，寫上“我消失了！”這四個大字，然后貼在了教室的門上。做完這一切后，他迅速地回到了自己的座位上，裝作什么都沒發(fā)生的樣子。
不久，下課鈴聲響了。同學們紛紛收拾東西準備離開教室。當?shù)谝粋�同學打開門時，他看到了門上的`那張紙條，頓時愣住了。其他同學也圍了過來，看到紙條后都笑了起來。
老師聽到笑聲也走了過來，她看了看紙條，然后問：“這是誰干的？”同學們紛紛指向小杰。老師看著小杰，無奈地搖了搖頭說：“你呀，真是個調(diào)皮鬼！”說著，她撕下了門上的紙條，扔進了垃圾桶里。
雖然這次惡作劇并沒有造成什么嚴重的后果，但小杰也意識到了自己的錯誤。他向老師道了歉，并保證以后不再做這樣的惡作劇了。
課堂上的惡作劇為題的作文 11
今天的數(shù)學課，老師正在講解一道復(fù)雜的幾何題。但我的同桌小明卻顯得心不在焉，他偷偷地從抽屜里拿出兩張小紙條，在上面飛快地寫著什么。我好奇地斜眼望去，只見他嘴角微翹，似乎正在策劃一場“陰謀”。
突然，小明趁老師不注意，把一張紙條扔給了我。我慌忙接住，只見上面寫著：“你覺得老師今天的發(fā)型好看嗎？”我忍住笑，迅速回復(fù)：“像剛被風吹過的鳥巢�！毙∶骺吹胶螅滩蛔 皳溥辍币宦曅α顺鰜�。
我們的動作引起了老師的`注意。老師停下講解，用銳利的目光掃視著全班。小明見狀，趕緊坐得端端正正，裝出一副認真聽講的樣子。我也趕緊把紙條藏進書里，心中暗自慶幸沒有被老師發(fā)現(xiàn)。
但這場“紙條大戰(zhàn)”并沒有就此結(jié)束。下課后，小明又扔來一張紙條：“下次我們換個暗號，怎么樣？”我笑著回應(yīng)：“好主意，下次我們用眼神交流！”
課堂上的惡作劇為題的作文 12
今天上語文課，老師要求我們默寫古詩。正當我認真書寫時，突然發(fā)現(xiàn)我的鉛筆不見了。我四處張望，只見前排的小紅正在偷笑。我恍然大悟，一定是她搞的鬼！
我輕輕地拍了拍小紅的.肩膀，示意她把鉛筆還給我。但小紅卻裝作不知情的樣子，繼續(xù)偷笑。我無奈，只好向同桌借了一支鉛筆繼續(xù)默寫。
下課后，我走到小紅面前，準備好好“審問”她一番。但小紅卻搶先一步，從口袋里掏出我的鉛筆，笑著說：“還給你，下次別再這么粗心了！”我接過鉛筆，假裝生氣地瞪了她一眼，心里卻覺得這場惡作劇還挺有趣的。
課堂上的惡作劇為題的作文 13
今天的英語課，老師正在播放一段聽力材料。但突然，教室里響起了一個奇怪的聲音，像是有人在吹口哨。同學們紛紛四處張望，想知道是誰在搗亂。
老師暫停了播放，嚴肅地問：“是誰在吹口哨？”但沒有人回答。老師又重新開始播放聽力材料，但那個奇怪的聲音又響了起來。
這時，坐在后排的小剛突然站起來，紅著臉說：“對不起，老師，是我吹的口哨�！崩蠋熥叩叫偯媲�，詢問他為什么要這樣做。小剛支支吾吾地說：“我……我只是想開個玩笑。”
老師聽后，語重心長地對小剛說：“惡作劇雖然能帶來一時的.歡笑，但會影響課堂秩序和同學們的學習。下次不要再這樣了。”小剛羞愧地點點頭，表示會改正錯誤。
雖然這場惡作劇被及時制止了，但它也給我們敲響了警鐘：在課堂上，我們應(yīng)該保持嚴肅認真的態(tài)度，尊重老師和同學，共同營造一個良好的學習環(huán)境。
課堂上的惡作劇為題的作文 14
記得那是一個陽光明媚的下午，陽光透過窗戶灑在教室的每個角落，一切都顯得那么寧靜。然而，這份寧靜很快就被一個突如其來的惡作劇打破了。
數(shù)學課上，老師正在黑板上寫著復(fù)雜的公式，同學們都在認真地聽講。突然，我注意到坐在我前排的小明，他眼神閃爍，似乎在謀劃著什么。果然，不一會兒，他就趁老師不注意，悄悄地將一本厚重的數(shù)學書放在桌邊，然后迅速用手一推，書本就像長了翅膀一樣，“嗖”地一聲飛向了空中。
書本在空中劃過一道優(yōu)美的弧線，然后“啪”地一聲落在了教室的另一頭。全班同學都被這突如其來的響聲驚到了，紛紛轉(zhuǎn)過頭來尋找聲音的來源。老師自然也注意到了這一異常，她眉頭緊鎖，目光嚴厲地掃視著全班。
小明見狀，趕緊低下頭，裝作若無其事的樣子。然而，他那通紅的臉頰和不停顫抖的'雙手，卻出賣了他內(nèi)心的緊張與不安。
課堂上的惡作劇為題的作文 15
語文課上，老師正在聲情并茂地朗誦著古詩。同學們都被這美妙的詩句所吸引，陶醉在文學的世界里。然而，就在這時，教室里又上演了一場驚心動魄的惡作劇。
只見坐在教室角落的小剛，他悄悄地站了起來，然后輕輕地挪動了自己的椅子。接著，他用力地一推，椅子就像被賦予了生命一樣，開始在教室里跳起了“舞蹈”。
椅子在教室里左搖右晃，發(fā)出“吱吱呀呀”的聲音，仿佛是在為小剛的`表演伴奏。全班同學都被這突如其來的“舞蹈”驚到了，紛紛轉(zhuǎn)過頭來觀看。老師自然也注意到了這一異常，她停下了朗誦，目光嚴厲地看向小剛。
小剛見狀，趕緊坐回原位，裝作一副若無其事的樣子。然而，他那通紅的臉頰和閃爍的眼神，卻出賣了他內(nèi)心的慌亂與不安。
課堂上的惡作劇為題的作文 16
英語課上，老師正在黑板上寫著單詞和句子。同學們都在認真地做著筆記，教室里彌漫著濃厚的學習氛圍。然而，就在這時，一場別出心裁的惡作劇悄然而至。
只見坐在講臺邊的小麗，她趁著老師不注意，悄悄地從講臺上拿起了一支粉筆。然后，她輕輕地一揮，粉筆就像被施了魔法一樣，在空中劃出了一個個美麗的圖案。
這些圖案在黑板上跳躍著、旋轉(zhuǎn)著，仿佛是在為小麗的“魔術(shù)”表演喝彩。全班同學都被這神奇的“魔術(shù)”吸引住了，紛紛停下手中的筆，觀看這精彩的'表演。老師自然也注意到了這一異常，她轉(zhuǎn)過頭來，看到小麗正在揮舞著粉筆，臉上露出了驚訝的表情。
小麗見狀，趕緊停下了手中的動作，將粉筆放回講臺。她低下了頭，不敢看老師的眼睛。然而，她那通紅的臉頰和閃爍的眼神，卻暴露了她內(nèi)心的緊張與不安。
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