教師的美作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的教師的美作文，希望對(duì)大家有所幫助。
教師的美作文1
古人云：師如父母，一日為師，終身為父。師者，傳道受業(yè)解惑也！這充分體現(xiàn)了中華民族“尊師愛(ài)師”的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)了老師“愛(ài)生如子”的高尚風(fēng)范。
我的老師也是一個(gè)對(duì)我們極其負(fù)責(zé)的老師。
我們的老師有兩顆黑珍珠般的眼睛，梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，大約有半米來(lái)長(zhǎng)，一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉顯現(xiàn)出一些歲月的衰老，額頭上有著許多為學(xué)生操心留下的痕跡，一雙白皙的手仿佛翻過(guò)了千萬(wàn)張紙，看出她對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。
這便是我們的老師——常老師。
常老師平時(shí)對(duì)我們要求很嚴(yán)，就算你寫錯(cuò)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，常老師也會(huì)從長(zhǎng)達(dá)三四來(lái)片的作文中挑出來(lái)，并且會(huì)在晚上盯著你改錯(cuò)，直到六七點(diǎn)，我記得他總是最晚走的一個(gè)老師。
有一次，我的卷子只得了60多分，不得不改上三四十分鐘，作文由于字太亂，也要重寫，再加上要抄三遍的默寫，我仿佛感覺(jué)背著一座大山一樣。
晚上，不出所料，常老師又在等著我們改錯(cuò)了，我搖搖頭，只得一點(diǎn)一滴的改錯(cuò)、重寫和抄寫。我正在一筆一劃的重寫作文，不得不懊悔昨天為什么不好好寫這個(gè)作文，第二天還要返工。寫著寫著，同學(xué)們一個(gè)一個(gè)都離開(kāi)了班級(jí)，常老師還在前面站著等我和最后幾名同學(xué)，我抬頭看了一眼常老師，常老師正意味深長(zhǎng)的看著我們，從她那雙眼睛中，我我仿佛聽(tīng)到常老師在說(shuō)：“怎么了，是不是有什么不會(huì)？又不會(huì)就快來(lái)問(wèn)，快改完回家，家長(zhǎng)該著急了�！蔽腋杏X(jué)眼眶濕潤(rùn)了，心想：常老師這么做是為了什么呀？還不是為了我們能學(xué)習(xí)好，每天晚上都陪我們到六點(diǎn)在回家，常老師也有家啊，說(shuō)不定她還要洗衣做飯，照顧孩子等等一些事物，而我們呢？每天下課就知道瘋玩，作業(yè)全都堆到晚上改，給常老師及負(fù)擔(dān)。
這時(shí)有一個(gè)同學(xué)走上前去交作業(yè)，只見(jiàn)常老師用筆一個(gè)字一個(gè)字的批改錯(cuò)字。一支紅色的圓珠筆再緩緩的移動(dòng)著，如母親的手在我們的心頭緩緩移動(dòng)著，撫慰著我們的心靈，遇到她也不確定的問(wèn)題時(shí)，便會(huì)與這個(gè)同學(xué)用工具書(shū)一起探討，遇到同學(xué)不懂的`問(wèn)題時(shí)，常老師也會(huì)耐心的講解，再配上一些變式題，使這位同學(xué)牢牢的記住這題。
教室是你的家園，講臺(tái)是你的舞臺(tái)，教科書(shū)是你領(lǐng)路的明燈，學(xué)生就是你可愛(ài)的孩子。每當(dāng)新一年的學(xué)生來(lái)了，你會(huì)伸出雙手歡迎，畢業(yè)了的學(xué)生會(huì)讓你含淚相送。你把知識(shí)傳授給了他們，才能使他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，是你教給了他們?cè)鯓幼鋈耍攀顾麄儗?duì)社會(huì)有更多的貢獻(xiàn)。你是辛勤的園丁，盼望著鮮花滿園，盼望著桃李芬芳！小小的教室里，是你教會(huì)了他們?cè)鯓訉懴伦约旱拿郑悄惆颜麄�(gè)世界溶入他們的心靈。從零開(kāi)始，從此出發(fā)，一批批的學(xué)生就是在你的攙扶下，挎上了奔馳的俊馬！
老師，你是最美的！
教師的美作文2
我用后腦勺也能看到你在干什么
這是一位姐姐老師的名言。她教高年級(jí)時(shí)，課堂如行云流水，令人如癡如醉；教低年級(jí)時(shí)，語(yǔ)言活潑，極具親和力，令人百聽(tīng)不厭，讓人覺(jué)得她就是為教育而生的。她又特別善于做班主任工作，無(wú)論是大孩子還是小孩子，只要經(jīng)她一調(diào)教，絕對(duì)人人都是好孩子。一次聽(tīng)這位老師的課，學(xué)生是一群剛?cè)雽W(xué)不到一個(gè)月的一年級(jí)小毛孩。別人的課堂還在為學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣而苦惱，她的課堂上孩子們?cè)缫迅蠋煹闹笓]棒跑了一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)，井然有序。有幾個(gè)調(diào)皮的小男孩好像有點(diǎn)兒不甘心就這樣被老師領(lǐng)導(dǎo)，趁著老師往黑板上寫拼音的時(shí)候，想搞點(diǎn)兒小活動(dòng)。“我用后腦勺也能看到你在干什么！”老師此話一出，那幾個(gè)蠢蠢欲動(dòng)的小家伙馬上正襟坐好，心里肯定只有一種想法：天呀，老師用后腦勺都能看到我在干什么，太厲害了，我還是別再有什么想法了！
為人師，孩子的心里在想什么，尾巴要往哪兒翹，都了如指掌。你說(shuō)，這樣的老師怎么治理不好班級(jí)，又怎能不受到學(xué)生的愛(ài)戴？
不要讓我看到你的臉
那一年，我非常榮幸地被學(xué)校任命為一年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任。習(xí)慣了高年級(jí)孩子的成熟穩(wěn)重，猛然間面對(duì)這么一群摁倒葫蘆起了瓢的小屁孩，還真一下子有些不適應(yīng)。這不，光排隊(duì)就讓我大傷腦筋：你讓他們站好，他們東倒西歪，你讓他們左右看齊，可是他們連前后還分不清。沒(méi)辦法，我只好親自動(dòng)手為他們排好隊(duì)，可是一轉(zhuǎn)身，隊(duì)伍又潰亂不堪。非常羨慕兄弟班一年級(jí)，也不知人家班主任用什么高招整治的，天天出操快齊靜。一日，我又在門前吆三喝四為這群活寶排隊(duì)，隔壁班主任的一句話傳入了我的耳朵，“不要讓我看到你的臉！”再看他們班，學(xué)生的隊(duì)伍馬上整齊有序。我也跟著學(xué)了一句，“不要讓我看到你的臉”，天呀，此話一出，面前亂哄哄的孩子們馬上噤聲自覺(jué)站成一隊(duì)。我一看，可不是嗎？那個(gè)讓我看到臉的孩子就是沒(méi)有站齊的孩子。真是高招！
給別人的媳婦干活歡天喜地
我和先生都是教師，盡管我們不在一個(gè)學(xué)校，有些工作我沒(méi)有時(shí)間處理，就想讓他幫我干�？墒�，他每次都以“很忙”為借口推辭不干，甚至美其名曰：給我一次鍛煉的機(jī)會(huì)。對(duì)此我非常氣憤。實(shí)在沒(méi)轍，只好自己想辦法，或者找同事幫忙。辦公室有幾位男士，不管哪位女士有困難，只要開(kāi)口，再忙再累他也幫你干。一次，一女同胞的電腦壞了，我們幫她搗騰了半天也沒(méi)修好，實(shí)在沒(méi)辦法，只好請(qǐng)教旁邊忙著給學(xué)生建檔案的一男同胞。他二話沒(méi)說(shuō)，放下手中的活，修理起了電腦。同事有些過(guò)意不去。他說(shuō)：“沒(méi)事，給別人的媳婦干活歡天喜地，給自己的媳婦干活一百個(gè)不樂(lè)意。”此話一出，我一下子釋然，對(duì)先生的怨氣馬上消失，或許這是對(duì)先生行為最好的注解。
教師的美作文3
俗話說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，李商隱有一句詩(shī)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”有這樣一位教師，她用良心堅(jiān)守崗位，將愛(ài)心打造細(xì)節(jié)，把職業(yè)轉(zhuǎn)為興趣。她就是全國(guó)教書(shū)育人楷模評(píng)選活動(dòng)中光榮入選的李吉林老師。已七十幾歲的李吉林老師，依然像中青年教師一樣，每天都正常上班。李吉林老師的情境教學(xué)美不勝收，熱烈的學(xué)習(xí)情境，讓課堂常常進(jìn)入沸騰狀態(tài)，孩子忘我了。下課了，竟不肯下課;寫作文，到下課竟不肯擱筆……
像李老師這樣的師德高尚的老師就在我們的身邊。
這一天，是一個(gè)很平常的星期四，但這一天發(fā)生的事情令我難忘。
與往常一樣，這節(jié)課是品德課，悅耳的上課鈴聲戛然響起，我們安靜的趴在桌上等待品德老師——吳盛琴老師的到來(lái)。不久，我看到一位手纏繃帶、鼻青臉腫、面色蒼白、走路帶著些許的一瘸一拐的女士，走進(jìn)了我們的課堂。你可知道，那位女士，就是平日對(duì)我們和藹可親的吳老師!
吳老師怎么變成了這般模樣?我們心疼的想著。而吳老師只是簡(jiǎn)單地告訴我們她出車禍了，只是帶病來(lái)給我們上課。
吳老師微笑地環(huán)視了一遍人都來(lái)全了的教室，又清了清嗓子，響亮的說(shuō)了聲：“上課!”接著，她很自然地講述著精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容。吳老師講得非常投入，甚至有些忘情。我們也在下面認(rèn)真地聽(tīng)著，時(shí)不時(shí)地做著筆記。不一會(huì)兒，我看見(jiàn)吳老師的額頭上開(kāi)始有汗珠滑落下來(lái)。也有一些汗滴觸碰到了吳老師臉上的傷口，不免會(huì)有些刺痛，可并吳老師沒(méi)有說(shuō)痛，也沒(méi)有停止講課讓大家自習(xí)的意思。我們?cè)俅伪粎抢蠋煹哪欠輳娜莺驼J(rèn)真深深地感動(dòng)了，便不約而同地直起了腰板。
課上到一半時(shí)，吳老師看起來(lái)有些吃力，我和幾個(gè)同學(xué)終于忍不住了，懇請(qǐng)吳老師趕緊坐下休息。可是吳老師 依舊擦著滿臉的汗水連連搖頭，告訴大家自己還能堅(jiān)持住。直到下課鈴響起，她才如釋負(fù)重地收拾好課本，慢慢地走出教室。
到了下課，本該是出去玩的時(shí)間，可我們班卻沒(méi)有一個(gè)同學(xué)在外面走動(dòng)。而是靜靜地坐在座位上。有的同學(xué)在靜靜地回想?yún)抢蠋熒险n的情景。有的拿起了日記本把這件事記錄了下了……而我，則是在品德書(shū)上今天講的那一課的最上邊寫下了這幾個(gè)字——“這一課叫敬業(yè)”。
雖然這節(jié)課只有短暫的40分鐘，它卻永遠(yuǎn)地印在了我的腦海中。這節(jié)課的名字就叫——敬業(yè)。
教師的美作文4
他執(zhí)教十年，但依然追求創(chuàng)新；他平易近人，有著關(guān)心、呵護(hù)同學(xué)們的心態(tài)。他就是和我們打成一片的好師長(zhǎng)——王富升老師。
王老師瘦高的個(gè)子，鼻梁上架著一副眼鏡，平整的短發(fā)襯托了他的精神，稍黑的臉堂寫出了他的憨厚，總是面帶微笑的他是那么和藹可親。
王老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。他在教學(xué)方面總是一絲不茍，從不粗枝大葉。他總是喜歡問(wèn)同學(xué)們“為什么”，提問(wèn)問(wèn)題時(shí)總是刨根問(wèn)底；他在講解每篇課文時(shí)，總是設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)們思考；他講的字、句、段、篇總是分析的相當(dāng)透徹，常常舉一反三，拓展知識(shí)；同學(xué)們有不清楚的地方，他總是不厭其煩地講解，從來(lái)不讓同學(xué)們囫圇吞棗，不求甚解；他批改作業(yè)時(shí)總是謹(jǐn)慎細(xì)致，指出毛病，注明批語(yǔ)。
王老師有著追求教學(xué)創(chuàng)新的精神。他為了培養(yǎng)我們的閱讀寫作興趣，大膽創(chuàng)新，千方百計(jì)地讓同學(xué)們每日讀一段優(yōu)美的文章，每日寫一段有趣的事和感受，稱作《每日簡(jiǎn)評(píng)》。優(yōu)秀的《每日簡(jiǎn)評(píng)》在講臺(tái)被宣讀，不僅鍛煉了同學(xué)們口才，而且培養(yǎng)了同學(xué)們的實(shí)踐能力。這樣，同學(xué)們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，自然而然就喜愛(ài)上寫作了，好的《每日簡(jiǎn)評(píng)》拓展成佳作發(fā)表到《班級(jí)作文周報(bào)》上供大家欣賞，可以說(shuō)，我們班同學(xué)的寫作水平都有了突飛猛進(jìn)的提高，真是“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”啊！可想而知，王老師的工作量有多大�。∷焕⑹俏覀冃燎诘膱@�。�(jù)說(shuō)，王老師這種教學(xué)方法在全年級(jí)得到了推廣。
王老師即是我們的慈母，又是我們的嚴(yán)父。當(dāng)我們有哪位同學(xué)不舒服時(shí)，他總是慈母般地呵護(hù)我們，給予我們溫暖；當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，他就像一位嚴(yán)厲的父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地批評(píng)教育我們，給我們指點(diǎn)迷津；當(dāng)我們遇到困難挫折時(shí)，他總是鼓勵(lì)我們振作精神，給我們力量，從不冷落我們，他常說(shuō)：“‘世上無(wú)難事，只怕有心人’、‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)’之類的句子。”當(dāng)我們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，他更是鼓勵(lì)我們?cè)俳釉賲�，更上一層樓，諄諄教�?dǎo)我們“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
其實(shí)，王老師不僅是我們尊敬的師長(zhǎng)，還是我們的“知心朋友”。不論是上堂時(shí)的講課，還是下堂時(shí)的輔導(dǎo)，總是和同學(xué)們?cè)谝黄�，�?xì)心了解每位同學(xué)的特點(diǎn)，留心觀察每位同學(xué)的變化，及時(shí)和同學(xué)們交流溝通，同學(xué)們親切地尊他為“老班”。他真正把心融入了五六班，是我們無(wú)話不談的“知心朋友”，也是我們朝夕相處的“同齡人”。
王老師，我們就像一棵棵幼苗，把根扎入知識(shí)的泥土中，汲取營(yíng)養(yǎng)；您就像大地母親，哺育我們茁壯成長(zhǎng)。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。王老師，這就是您的真實(shí)寫照。
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。王老師，讓我們一起在知識(shí)的海洋中遨游吧！
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