【精華】教師作文九篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的教師作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
人們常說(shuō)，德高為師，身正為范。從前，在我還是學(xué)生的時(shí)候，記得那年是小學(xué)四年級(jí)，我的班主任因?yàn)槲页煽?jī)不好而對(duì)我冷言冷語(yǔ)。那是的我，開(kāi)始產(chǎn)生厭學(xué)心理，我感覺(jué)這樣的環(huán)境讓我感到很不自在，很不舒服。但我只是小孩子，當(dāng)我把自己的想法表達(dá)給父母的時(shí)候，他們只是覺(jué)得我這是在為自己的偷懶找借口。那樣的我每天都拖著沉重的書包，總感覺(jué)肩上的書包一天比一天得沉重。我那時(shí)就在想，我以后要當(dāng)一名教師，我一定對(duì)我的學(xué)生好。我發(fā)誓，只要老天把那個(gè)班主任換走，我就勵(lì)志當(dāng)一名教師，一名對(duì)學(xué)生好的教師。
有一天，老天爺真的幫我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，我的班主任因?yàn)榘岩詾橥瑢W(xué)的門牙打斷而被家長(zhǎng)投訴，被調(diào)離了。那一天，來(lái)了一個(gè)新老師，雖然她不怎么關(guān)注我，但是至少?gòu)膩?lái)沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò)冷言冷語(yǔ)。在一堂課上，我偶然回答對(duì)了新老師的問(wèn)題，那次她當(dāng)著全班的面夸了我，我真的很享受這樣的時(shí)刻，我開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，就是為了得到老師的注意，的表?yè)P(yáng)，一旦有了這樣的動(dòng)力，小孩子的堅(jiān)持不懈是非�？膳碌�。我開(kāi)始留心課堂的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在課后花了許多時(shí)間鉆研透徹，這樣的時(shí)光過(guò)得很快，很快我從班級(jí)倒數(shù)變成班里的佼佼者。之后我的初中、高中生涯我都想起那段奮斗的日子，于是我就更加努力學(xué)習(xí)，但是高中的知識(shí)哪有那么容易掌握，我苦苦學(xué)習(xí)卻只能保留在中流水平。但我心中還有那一份激情，那一份對(duì)老師另眼相看的渴望。但是很少再有老師對(duì)我說(shuō)出那樣的贊譽(yù)。
多年過(guò)后，我自己也成了一位人民教師，新世紀(jì)對(duì)教師的選拔十分嚴(yán)格，能加入教師的隊(duì)伍實(shí)屬不易。我很珍惜這樣的崗位，更是因?yàn)槟晟贂r(shí)的一句誓言。當(dāng)我懷著忐忑的心情走上講臺(tái)，一雙雙渴望的眼睛打量著我，我難免緊張，現(xiàn)在想起那時(shí)的我真是好笑。許多時(shí)候我都會(huì)想起每一個(gè)夸過(guò)我的老師，于是我也會(huì)這樣夸我的學(xué)生。
有一天，我們班里來(lái)了一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，個(gè)子高高的，但不怎么說(shuō)話。之后一個(gè)月的相處，在同學(xué)們的一次次告狀中我得知他抽過(guò)煙，打過(guò)架，也因此我經(jīng)常在班主任大會(huì)上備受領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。這樣下去，在我眼中，他便是一個(gè)十足的壞學(xué)生了。好幾次我都請(qǐng)他的家長(zhǎng)來(lái)談話，可是都不了了之，因?yàn)楦韭?lián)系不上他的父母。為了略施懲戒，每堂課上只要他趴下睡覺(jué)，我就讓他站起來(lái)，讓他感受同學(xué)們的.嘲笑，知道以后不敢這樣了�？墒谴螖�(shù)一多，他反而習(xí)以為常，滿不在乎。在學(xué)校的各項(xiàng)考核中，他都不達(dá)標(biāo)，再這樣下去就完了。
于是我決定去他家里，進(jìn)行一次深刻的家訪。那次家訪我今生難忘，那是個(gè)還算趕緊的兩層小平房，但是里面住著的只有一個(gè)老人，在幾番對(duì)話中，我知道他是他爺爺，他父母離異，就在離異后的幾年，他爸爸出車禍走了。這樣的身世讓我一下明白他心中的反抗和自我保護(hù)，爺爺說(shuō)他很孝順，每次放學(xué)回家都會(huì)給爺爺做飯，回回也都是他洗的碗，洗的衣服。這樣孝順懂事的孩子，怎么不好好學(xué)習(xí)呢。
回校后，我趁著同學(xué)們都走了，專門找他談話，我說(shuō)了許多關(guān)于他爺爺?shù)氖�，我說(shuō)，從明天起你要為你的爺爺讀書。多少年過(guò)去了，不知道他現(xiàn)在如何，但我記得他離開(kāi)校園時(shí)是以年紀(jì)第一的成績(jī)離開(kāi)的。許多年里，我再看到班中的差生，我都會(huì)格外注意，我想沒(méi)有一個(gè)人是壞孩子，也沒(méi)有一個(gè)人愿意成為差生。我想九年制義務(wù)教育不是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的孩子，最重要的是尋找他們?nèi)松哪繕?biāo)，我們做老師的最重要的是幫他們找到這個(gè)目標(biāo)，幫他們推向這個(gè)目標(biāo)。
教師作文 篇2
“現(xiàn)在請(qǐng)鄭云同學(xué)上臺(tái)受獎(jiǎng)﹗”我興奮的步上了主席臺(tái)，在全校師生的注目下，高興的接過(guò)校長(zhǎng)手中的獎(jiǎng)狀；看著手中的獎(jiǎng)狀，臉上不禁流露出一股愉悅、驕傲的神情！但在我興奮的心中，深深的感謝著一個(gè)人，那就是我的作文老師。
想起從前的我，連一篇像樣的文章都不會(huì)寫，總是高山滾鼓——不通！不通！幾乎是聽(tīng)到“作文”這兩個(gè)字我就腿軟，像見(jiàn)了七月半的好兄弟，敬鬼神兒遠(yuǎn)之，嚇得想拔腿就跑！不過(guò)我遇到了一位和藹、認(rèn)真、風(fēng)趣，很會(huì)搞笑的作文老師，上起課來(lái)趣味橫生，作文不再叫我望而卻步。在老師的諄諄教誨、循序漸進(jìn)的教導(dǎo)下，我對(duì)作文逐漸起了好感，也能順暢、流利的寫出一篇篇的好文章。老師可掬的笑容，適度的鼓勵(lì)和贊美，使我信心十足！每當(dāng)我寫出好文章時(shí)，老師會(huì)毫不吝嗇的贊美我們，讓大家更有信心，并期望下次會(huì)有更好的表現(xiàn)。
不過(guò)仔細(xì)想想，似乎曾有一段陣痛的度過(guò)期，那時(shí)的我一心一意的想寫出好作品，不過(guò)卻眼高手低、力不從心，寫出來(lái)的文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及老師的'要求。當(dāng)時(shí)的我們有如摔落谷底般心灰意懶！好一段時(shí)間，不曾再有好作品出現(xiàn)過(guò)，因?yàn)槲覀兌忌驕S于絕望之中。但此時(shí)此刻，老師的話有如和煦的陽(yáng)光般溫暖，照亮了幽暗谷底的我們，使我們的信心，重見(jiàn)燦爛的希望光芒，讓我們有勇氣重新站起來(lái)。老師告訴我們：“不要把失敗當(dāng)累贅，反而要把失敗當(dāng)墊腳石��！”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我似乎在茫然中找到了一條光明之道，引領(lǐng)我找到正確的方向。當(dāng)我們聽(tīng)完老師的金玉良言后，大家都由衷的感謝老師，對(duì)我們的耐心與用心的教導(dǎo)。
看著臺(tái)下同學(xué)的羨慕之情，我更要謝謝老師，在我成功時(shí)贊賞我，在我失意時(shí)鼓勵(lì)我，在我徬徨時(shí)提攜我，我才能夠如此光榮的上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，這都要?dú)w功于老師的循循善誘、諄諄教誨，和一句貼心的鼓勵(lì)，使我感動(dòng)、使我東山再起！老師！真的好謝謝您！
教師作文 篇3
從來(lái)沒(méi)有一種學(xué)習(xí)如此吸引著我、感動(dòng)著我，《青年教師成長(zhǎng)之旅》它一次又一次地讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼，《青年教師成長(zhǎng)之旅》讀后感。讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。
收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，讀后感《《青年教師成長(zhǎng)之旅》讀后感》。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。
愛(ài)，可以給孩子以心靈的.溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！边@句話我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想，我們做為一名小學(xué)教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
《青年教師成長(zhǎng)之旅》教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對(duì)，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做《教師成長(zhǎng)》中的一名成長(zhǎng)教師。我想，不只是我，我們一起學(xué)習(xí)的許多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
《青年教師成長(zhǎng)之旅》讓我明白:“浪漫只是職業(yè)生涯的最初底色,幻滅也僅是歲月對(duì)心靈的一份涅槃,行動(dòng)才是描繪藍(lán)圖的真正顏料�！睂�(duì)教師而言，再多的語(yǔ)言，再多的文字也比不上“行動(dòng)”兩字，“撒下種子,未必能馬上收獲果實(shí),教師要有靜候花開(kāi)的耐心�！彼晕覍�(duì)自己說(shuō)： “行動(dòng)起來(lái)，靜候花開(kāi)。”
教師作文 篇4
隨著語(yǔ)文教改的深入開(kāi)展，不少教師與專家對(duì)作文教學(xué)改革，作了不少可貴的探索，但在作文批改方面，筆者深感仍有不少問(wèn)題值得研究。
在對(duì)小學(xué)生作文的批改中，語(yǔ)文教師是擁有最多力量的一員。在對(duì)小學(xué)生的作文批改中，語(yǔ)文教師擁有哪些力量，又如何正確使用為好？
一、對(duì)作文的修改力量
學(xué)生寫，教師修改，職責(zé)所在。然而教師如何用力，就大有講究了。對(duì)小學(xué)生的作文修改，有人主張仔細(xì)批改，有人主張小修小改，也有人提倡批而少改或評(píng)而不改，等等。上述觀點(diǎn)，在一定背景下，均無(wú)可厚非。問(wèn)題在于，教師決定使用其力量的出發(fā)點(diǎn)和所期望的結(jié)果。如果從修改的教育培養(yǎng)性與效用性出發(fā)，筆者認(rèn)為，有兩條準(zhǔn)則是需要遵循的。
第一，尊重學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造。小學(xué)生作文，從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng)造。他們成文一篇，也非易事。在他們看來(lái)，花力氣寫出了，已達(dá)到自己的較好水平。
送給老師批改，指望有所肯定和指出，以便看到成績(jī)并從中獲取力量與啟示。而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，修改作文，重要的是，讓學(xué)生通過(guò)所修改的情況，看到自己的成績(jī)與進(jìn)步，看到自己是有能力寫好作文的。換言之，要讓學(xué)生獲得作文的自信心。
信心對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是極其重要的。如果修改過(guò)多，持過(guò)多否定態(tài)度，不僅無(wú)此必要，也不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)。發(fā)展規(guī)律：給予成功能導(dǎo)出更大的成功。過(guò)多否定，只能使學(xué)生喪失自信，抑制創(chuàng)造潛力，或者對(duì)教師的修改產(chǎn)生誤解甚至反感。當(dāng)然，應(yīng)該修改的而不予認(rèn)真修改，這種不盡力的疏懶也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良影響。教師的疏懶，無(wú)疑是一把“無(wú)形的挫刀”，它會(huì)挫傷小學(xué)生的積極進(jìn)取心，挫掉他們的美好愿望。
第二，選準(zhǔn)修改點(diǎn)，認(rèn)真修改。無(wú)論從修改作文的實(shí)效，還是從教師的精力看，隨意修改，或是面面俱到地修改，都不可以高質(zhì)量修改作文的關(guān)鍵之一，就是有所選擇，因此，修改小學(xué)生的作文，要注意選準(zhǔn)修改點(diǎn)。所謂選準(zhǔn)，一指必須修改之處，二指對(duì)學(xué)生有較大教育或啟發(fā)價(jià)值之處。教師對(duì)所選準(zhǔn)的修改點(diǎn)，要認(rèn)真修改，力求讓學(xué)生看出改筆的必要、高明，使學(xué)生得益、信服。
小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生作文所擁有的修改力量，還帶有很大程度的權(quán)威性，為此，特別需要慎用、善用，切忌懶用、濫用。
二、對(duì)作文的評(píng)價(jià)力量
有關(guān)研究和實(shí)踐告訴我們，有創(chuàng)造性的人，都是善于評(píng)價(jià)的'能手。善于評(píng)價(jià)學(xué)生，也是優(yōu)秀教師的一個(gè)重要特征。小學(xué)語(yǔ)文教師，在對(duì)小學(xué)生作文所作的評(píng)價(jià)中，不論是評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)，還是符號(hào)、分?jǐn)?shù)形式的評(píng)價(jià)，對(duì)他們思想感情的影響是深刻而久遠(yuǎn)的。有時(shí)，一語(yǔ)褒貶，足以成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)教師所作的作文評(píng)價(jià)是十分“在意”的。他們既不相信過(guò)頭的評(píng)價(jià)，也不歡迎刻板的苛求。有一位教師，對(duì)小朋友的作文評(píng)價(jià)，很少打90分。小朋友無(wú)信心他說(shuō)：“我們不是寫90分作文的料子，再賣力也是白費(fèi)�！痹囅耄瑢W(xué)生在這種思想情緒支配下，能指望他們寫出水平、寫出智慧與信心嗎？
上述事例啟示我們：語(yǔ)文教師在運(yùn)用作文評(píng)價(jià)力量時(shí)，要實(shí)事求是地采取積極的贊賞態(tài)度，而不是消極的壓抑態(tài)度。“還有一點(diǎn)值得注意，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，不要老是采取橫向比較的方法，而要讓學(xué)生跟自己的以前成績(jī)相比較。
采用前者方法，中差成績(jī)的學(xué)生永遠(yuǎn)是“矮子”，不易看到自己的進(jìn)步；如果采用后者方法，則情況會(huì)大不一樣。結(jié)果，“學(xué)生產(chǎn)生了巨大的興奮，作出了驚人的努力”；同時(shí)證實(shí)了要中差成績(jī)的學(xué)生超越自己的新成績(jī)，的確有巨大的促進(jìn)作用。
三、作文批改中的期待力量
所謂期待力量，心理學(xué)上稱之為“情感效應(yīng)”，是人的情緒激發(fā)的重要力量。
心理學(xué)家研究指出，父母之于子女，教師之于學(xué)生的熱誠(chéng)期待，往往蘊(yùn)藏著一股巨大的力量。作文批改，實(shí)質(zhì)上也是教師對(duì)學(xué)生的一種期待反映。教師的積極而熱情的期待，會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生努力向上，帶來(lái)成功。
教師作文 篇5
我們班的語(yǔ)文教師名叫姚婉萍，大家都親切的叫她姚教師。
姚教師有著一頭金色的秀發(fā)，一雙炯炯有神的大眼睛，笑起來(lái)讓人感到和藹可親，好看極了。
姚教師的知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，上起課來(lái)生動(dòng)有趣。我尤其愛(ài)姚教師的作文課。她向我們講解作文的時(shí)候總是那么的幽默風(fēng)趣，引人入勝，使我興趣盎然。
很多原本不喜歡寫作文的同學(xué)，通過(guò)姚教師的指導(dǎo)，都漸漸地愛(ài)上了作文。就拿我們班的何林臻同學(xué)來(lái)說(shuō)，他是個(gè)聰明的學(xué)生，可他的`作文得分卻總是很低。他不喜歡構(gòu)思題材，不愿看書，寫作文總是寫幾十字就草草了事。姚教師知道后，專門輔導(dǎo)他的作文：每天放學(xué)，姚教師都會(huì)擠出半個(gè)小時(shí)來(lái)教他寫作文，向他講述寫作的方法；每次上作文課，教師都會(huì)叫他上講臺(tái)把自己的作文讀出來(lái)，讓同學(xué)們點(diǎn)評(píng)……就這樣過(guò)了半個(gè)學(xué)期，何林臻同學(xué)現(xiàn)在不但喜歡寫作文，而且他的每篇作文都有九十分以上。
這個(gè)學(xué)期，姚教師憑著自己的努力和上課時(shí)的生動(dòng)，在“骨干教師課堂教學(xué)展示”的活動(dòng)中，獲得了廣州市的二等獎(jiǎng)，班里的同學(xué)知道，都為教師感到高興。
我為我有這樣一位語(yǔ)文教師而感到自豪。
教師作文 篇6
當(dāng)你跨進(jìn)校門迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)時(shí)，是誰(shuí)手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你取得進(jìn)步時(shí)，是誰(shuí)拍拍你的肩膀？當(dāng)你成績(jī)不好時(shí)，又是誰(shuí)輕輕撫摸著你的頭？哦，是教師，是教師那雙溫暖的手。
教師的手各式各樣。你瞧——
語(yǔ)文教師的手是靈巧的。他那雙手能寫出數(shù)千個(gè)漂亮的字，還能寫出一篇篇精彩的文章，那雙手帶領(lǐng)著我們感受語(yǔ)言的優(yōu)美，讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是多么快樂(lè)。教師的手，真是巧，巧，巧！
數(shù)學(xué)教師的`手是神奇的。他那雙手就像魔術(shù)師一樣，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的加減乘除和十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字變幻出各種神奇的算式。只要他一揮手，那一道道變化萬(wàn)端的題目立刻就迎刃而解。教師的手，真是妙，妙，妙！
英語(yǔ)教師的手是奇特的。簡(jiǎn)單的A、B、C……26個(gè)英語(yǔ)字母，在她那雙手下，組成各種奇妙的單詞。在她的手中，我們仿佛遠(yuǎn)渡重洋感受到異國(guó)風(fēng)情。教師的手，真是Good，Good，Good！
美術(shù)教師的手是活靈活現(xiàn)的。她那雙手能描繪出一幅幅美麗的圖畫，這些圖畫，讓我們感受到大自然的美麗，讓我們走進(jìn)祖國(guó)美好的未來(lái)。教師的手，真是美，美，美！
…………
謝謝你，教師的手！
點(diǎn)評(píng)：教師的手，那是一雙普通的手，但在你的眼中卻是那么富有詩(shī)意，是那么神奇。教師的手是美的，教師也看出你也有著一顆美麗的心靈！
教師作文 篇7
有的人想成為企業(yè)家，有的人想成為科學(xué)家；有的人想成為政治家；而我，只想成為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師。
小時(shí)候當(dāng)一顆流星劃過(guò)天邊，天真的我許下了一個(gè)愿望：我要好好讀書，然后成為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師。那時(shí)的我認(rèn)為教師是快樂(lè)的，因?yàn)槊刻於寄芎驮S多的小朋友一同玩耍，無(wú)憂無(wú)慮。要是我能成為一名教師，那我也能像他們一樣，那多好啊。從此，這顆理想的種子就在我心中生根。
長(zhǎng)大后我也不再是那個(gè)天真無(wú)邪的孩子，這個(gè)種子也已在我心中深深的扎根。從小學(xué)到初中，當(dāng)有人問(wèn)我的職業(yè)夢(mèng)想是什么，我也從未放棄成為人民教師這一職業(yè)夢(mèng)想。至今，有這樣一件事仍讓我刻骨銘心。在風(fēng)和日麗的一個(gè)下午，班里召開(kāi)了關(guān)于職業(yè)夢(mèng)想的主題班會(huì)。在聽(tīng)完同學(xué)們一個(gè)個(gè)高大上的夢(mèng)想后，我滿懷信心，鄭重地說(shuō)：“我想成為一名人民教師�！痹捳Z(yǔ)剛落，不料引起了同學(xué)們的嘲笑。一個(gè)跟我關(guān)系要好的朋友熱淚盈眶說(shuō)道：“難道你沒(méi)有看聽(tīng)見(jiàn)老師在上完課后，發(fā)出的一陣陣的咳嗽聲嗎？那是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期吸收粉筆灰和用那我們厭煩的震耳欲聾聲音傳授知識(shí)時(shí)造成的。”我毫不猶豫地反駁道：“如果沒(méi)有人選擇教師這一條道路，那誰(shuí)來(lái)傳授知識(shí)，將來(lái)社會(huì)又會(huì)變得怎樣？”我想成為一名人民教師。因?yàn)榻處熓莻ゴ蟮�，正如李商隱所說(shuō)的：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這顆理想的種子就這樣一直在我的心中扎根。
而現(xiàn)在，我已經(jīng)是一個(gè)明白事理的高中生。對(duì)教師這一個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。個(gè)人認(rèn)為，教師并不快樂(lè)。他們是為學(xué)生的成就而感到快樂(lè)。教師是一個(gè)不平凡的'職業(yè)。當(dāng)我熄燈就寢時(shí)，眺望著教學(xué)樓，看見(jiàn)老師們?nèi)耘c高三的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們齊肩作戰(zhàn)；望著教師宿舍樓，那一間間開(kāi)著燈的屋子在黑夜里顯得格外明亮，如夜空中一顆顆繁星。正因?yàn)榉毙遣艜?huì)成就了我們。我也想加入你們的隊(duì)伍成為那其中的一顆星星，照亮更多的人。是的，成為人民教師的這一顆理想的種子在我的心中早已深深地扎根。
正是因?yàn)檫@顆理想的種子給予了我前進(jìn)的方向。正像流沙河《理想》中所說(shuō)的：“理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心�！笔堑模业倪@個(gè)人民教師夢(mèng)。在我堅(jiān)持這么多年來(lái)，身旁支持我的人寥寥無(wú)幾。是的，不管身旁的人意見(jiàn)如何，我仍想成為一名無(wú)私貢獻(xiàn)的人民教師。
我希望在不久的將來(lái)我能成為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師。
教師作文 篇8
一、清除害怕心理，為小學(xué)生樂(lè)于寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在作文教學(xué)中大凡會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象，凡聽(tīng)到寫作文，不管是老師，還是學(xué)生，還是家長(zhǎng)都是談寫色變，老師怕教，學(xué)生怕寫。家長(zhǎng)更是頭疼。特別是在剛學(xué)習(xí)寫作文的三年級(jí)更是如此。所以，在老師家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，首先要消除學(xué)生害怕作文的心理，否則學(xué)生是不可能邁好寫作的第一步。
那么如何消除學(xué)生這種害怕作文的心理呢?我的做法是：
1、 走進(jìn)學(xué)生了解學(xué)生，摸清學(xué)生害怕寫作文的根源。就像醫(yī)生望、聞、問(wèn)、切一樣，了解他們?yōu)槭裁春ε伦魑�，尋找病因。在調(diào)查中，我了解到，造成學(xué)生這種害怕心理，一般有這樣四種因素。一是教師家長(zhǎng)提出要求過(guò)高，急功近利。當(dāng)教師家長(zhǎng)用成人的眼光看待兒童，或過(guò)高要求兒童，這樣初學(xué)寫作文的孩子往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通，條理不清楚等。這樣要求孩子，孩子始終達(dá)不到要求，只好放棄。二是在訓(xùn)練學(xué)生寫作是，貪快求全，一開(kāi)始就要兒童寫完整的文章，而不是從句段開(kāi)始，學(xué)生完成起來(lái)感覺(jué)十分吃力。三是訓(xùn)練方法比較單一，有布置，但缺乏具體指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理對(duì)寫作毫無(wú)興趣。比如作文課，老師只出題目，讓學(xué)生去寫，沒(méi)有激發(fā)兒童興趣的訓(xùn)練手段和有效的指導(dǎo)，孩子不得要領(lǐng)。四是批改粗糙。打個(gè)分就了事，無(wú)評(píng)語(yǔ)，或有評(píng)語(yǔ)卻全是批評(píng)，而不大表?yè)P(yáng)，學(xué)生越寫越?jīng)]有信心。
2、 遵循規(guī)律，消除害怕心理。摸清了小學(xué)生的害怕作文的病因，就有針對(duì)性地采取措施，來(lái)消除兒童的這種不良的心理特征。但要注意遵循一些規(guī)律。一是要循序漸進(jìn)。要根據(jù)學(xué)生除學(xué)作文基礎(chǔ)差的情況，不要把要求提得過(guò)高，由詞到句，由句到段的訓(xùn)練，特別是多進(jìn)行片斷或小作文的訓(xùn)練，而不是一味讓兒童寫整篇的文章，或長(zhǎng)篇大論。二是注意多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓他們樹立起能寫好作文的信心。三是注意激發(fā)興趣。學(xué)生對(duì)作文無(wú)興趣當(dāng)然事物寫作的熱情，教師、家長(zhǎng)要注意用多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，或用音樂(lè)、或用曲藝、或用圖畫、或用實(shí)物，有必要給于物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。要是兒童覺(jué)得作文有意思，有趣味，從而消除他們的害怕心理。四是注意不要急躁，慢慢來(lái)。學(xué)生的害怕心理往往是比較固執(zhí)的，也許老師家長(zhǎng)嘗試一兩次、三五次也未能奏效，但千萬(wàn)不要放棄，要持之以恒，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，才可水到渠成。五是要有傾向性。兒童害怕作文的程度不同，輕微的可以自我克服，嚴(yán)重的就必須引起老師和家長(zhǎng)的關(guān)注，而要對(duì)癥下藥，不必要平均用力，腳是家長(zhǎng)的時(shí)間精力有限，也決定了在訓(xùn)練上要有一定的區(qū)別。
二、不斷嘗試，運(yùn)用多種手段和方法，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生邁好寫作的第一步。
1、手段多樣化。激趣是引導(dǎo)兒童作文入門關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生的寫作興趣，在訓(xùn)練兒童學(xué)寫作文的過(guò)程中，我注意運(yùn)用一些有趣的手段，來(lái)激起學(xué)生的'好奇心和興趣，并針對(duì)低段學(xué)生和心理特征不斷變換多種形式。
有時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生扮演課文的一些角色，演一演課本劇；有時(shí)，我會(huì)帶學(xué)生到某教師中看動(dòng)畫片；有時(shí)給學(xué)生放一些錄音，或在班上開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。這樣，學(xué)生對(duì)繁盛的事記憶非常深刻，再加上教師的指導(dǎo)，這樣學(xué)生寫起作文來(lái)，并不覺(jué)得是件難事。
多看圖寫話對(duì)三四年紀(jì)的兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)直觀的圖畫是非常感興趣的。因此，在訓(xùn)練時(shí)，要多用圖來(lái)引導(dǎo)，或找已有的圖畫，或者自己制作，讓學(xué)生觀察，先指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，在指導(dǎo)學(xué)生寫。我曾畫了一些淺顯幽默的漫畫，讓學(xué)生觀察，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，在抽一些學(xué)生說(shuō)說(shuō)，最后讓他們拿筆寫一寫，學(xué)生覺(jué)得直觀生動(dòng)很感興趣，寫作文的恐懼心理就淡忘了，心情愉快能寫好作文。
2、多寫片段或小作文。學(xué)生能邁好第一步，最好從片段或小作文開(kāi)始 ，寫好了片段或小作文，再寫篇文章自然就不用擔(dān)心了。因此，要重視段落的訓(xùn)練，這樣，隨時(shí)隨地都讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。比如，上課鈴聲響了，學(xué)生以各種神態(tài)各種方式匆匆忙忙跑進(jìn)教室的場(chǎng)面就展現(xiàn)在眼前。于是，我即以《上課鈴聲響了》為題，讓學(xué)生寫一個(gè)簡(jiǎn)短的作文片段。總之，平時(shí)注意讓學(xué)生觀察周圍的一些趣事，常讓學(xué)生練習(xí)片段，這樣學(xué)生完成起來(lái)不費(fèi)力氣，又得到了練習(xí)。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，拓展知識(shí)面，盡量積累一些材料。對(duì)于這方面的道理，幾乎所有的作文指導(dǎo)書談到，我就不贅述。每學(xué)期，我都想辦法為學(xué)生介紹少兒讀物，如《故事大王》、《小學(xué)生閱讀報(bào)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、童話、寓言等，想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，閱讀也是要講方法的，每學(xué)期我就會(huì)安排荼毒不管的課時(shí)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練并結(jié)合訓(xùn)練去輔導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x。
4、家長(zhǎng)要常帶學(xué)生到大自然中去，不要認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，大自然不僅會(huì)陶冶兒童的性情，還會(huì)給兒童帶來(lái)許多有用的素材。但是在野外觀察也有引導(dǎo)的問(wèn)題， 出發(fā)前不宜給兒童加上過(guò)多的作文負(fù)擔(dān)，使他們心理上有壓力而影響對(duì)大自然美景的領(lǐng)略，但又不要讓學(xué)生只覺(jué)得好玩，而無(wú)所獲，這就是要求教師、家長(zhǎng)必須掌握一個(gè)度的問(wèn)題。要讓學(xué)生有順序的進(jìn)行觀察。然后讓他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，最后再形成文字。
消除學(xué)生害怕作文心理，引導(dǎo)他們邁好寫作的第一步，方法不止這些，訓(xùn)練學(xué)生作文能力的手段也很多，我會(huì)在我的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，身體力行給于孩子們更多的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)，幫助他們走出害怕作文的心理誤區(qū)。
教師作文 篇9
我回到家里，看到爸爸、媽媽、奶奶都在客廳里坐著。這個(gè)點(diǎn)，應(yīng)該是午餐的準(zhǔn)備時(shí)間，可他們?nèi)谶@里，而且，神情十分嚴(yán)肅。
這是怎么了？爸爸向我招了招手，我遲疑地走過(guò)去，疑惑的問(wèn)道“爸，怎么了？”爸爸站起來(lái)，清了清嗓子，對(duì)我一字一頓地說(shuō)：“是這樣的，你初一下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)得不扎實(shí)，需要鞏固，還有，快初二了怕跟不上班，所以，我們這個(gè)月打算幫助你鞏固初一數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)初二的內(nèi)容，這段時(shí)間你要比平時(shí)用功百分之兩百�！�
提到數(shù)學(xué)，我只覺(jué)得頭瞬間大了，心頭也好像壓了塊大石頭，我喘不過(guò)氣來(lái)。
父命難為，而且是全家的意志，只得順從。爸爸搬了張椅子坐在我旁邊，我的數(shù)學(xué)家教老師就這樣走馬上任了。我按照爸爸的指示打開(kāi)書和試卷，試卷上密密麻麻的題目看得我眼花繚亂，我不知道從哪下手，只覺(jué)得眼前一片灰暗。爸爸拍了拍我的肩膀，溫柔地說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，你先預(yù)習(xí)一下吧！”
我深深地吸了一口氣，暗暗給自己打氣，然后拿起筆開(kāi)始進(jìn)入數(shù)學(xué)天地——相交線與平行線。這是七年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。我用心默讀之后，立馬記起了課堂上的情景。知識(shí)像潮水般向我涌來(lái)，我的頭腦立馬像海綿一樣快速吸收著。
我抬頭望向爸爸時(shí)，爸爸手里多了一疊白紙和一個(gè)文件袋。爸爸拿這些東西做什么？
“好記性不如爛筆頭，所以你把所有的重點(diǎn)筆記都記錄在白紙上，每寫完一張就放到文件袋里�！卑职粥嵵氐貙�(duì)我說(shuō)“還要溫故知新”我點(diǎn)點(diǎn)頭，心里好像有一顆力量的`種子在生根發(fā)芽。
“怎樣判斷平行線與相交線呢？只要記住三點(diǎn)……”爸爸邊說(shuō)邊用筆流暢地畫著圖，版面美觀，線條規(guī)整，真不愧是當(dāng)年的學(xué)霸。我常聽(tīng)奶奶提起爸爸，說(shuō)爸爸當(dāng)年很勵(lì)志，學(xué)習(xí)很努力，尤其是數(shù)理化每次基本上都是滿分，因此，才能有如今爸爸的成功。身為學(xué)霸的女兒，我驕傲，我自豪，但我也十分愧疚。如果再不努力，我就不配做他的女兒了！
爸爸指著圖，繼續(xù)給我講解平行線與相交線，遇到難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，還不時(shí)問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，我的思維隨著爸爸的講解逐漸明朗起來(lái)，就像田野上看到一片沉甸甸的稻穗，在陽(yáng)光下閃爍著金燦燦的光芒。
要開(kāi)始檢測(cè)了，爸爸拿了一張?jiān)缫褱?zhǔn)備好的測(cè)試卷給我。我信心十足地做起題目來(lái)，大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)著，沒(méi)過(guò)多久，我完成了所有的題目。爸爸接過(guò)卷子，用紅筆勾畫起來(lái)，我看到他的臉上漸漸浮現(xiàn)出我期待的表情，我懸著的心慢慢放下來(lái)，最后，爸爸笑著對(duì)我豎起了大拇指：“非常不錯(cuò)，全對(duì)！”
爸爸的表?yè)P(yáng)讓我覺(jué)得有一股熱血在我身體里沸騰。我對(duì)爸爸說(shuō)“爸爸，你先休息一會(huì)兒吧！我自己預(yù)習(xí)一會(huì)兒，有不會(huì)的題目再問(wèn)你�！卑职中牢康匦α��？吹桨职稚钕莸难劭颍倚睦锪擞科鹨环N從未有過(guò)的感覺(jué)。
為了我的數(shù)學(xué)成績(jī)，爸爸不顧工作繁忙，自告奮勇成了我的專屬家庭教師，其實(shí)爸爸不只是教會(huì)了我知識(shí)，更多的是讓我從他身上學(xué)到了向著理想的奮斗的決心、毅力和精神。
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