講方言的老師作文8篇
在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的講方言的老師作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
講方言的老師作文1
李商隱曾經(jīng)說過：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師總是不辭勞苦的教育我們知識和做人的道理，到最后送走了一代又一代的學生，但是自己卻沒有得到一點兒好處。
教過我的老師不計其數(shù)，但我只記得曾經(jīng)有一位講方言的老師。她姓吳，我們就叫他吳老師。我們曾經(jīng)問過老師說的是哪里的方言，可她卻笑咪咪的告訴我們她說的是普通話。從此我們就流傳著一句“佳話”：吳老師讓普通話從此不再普通！
吳老師的“普通話”還鬧出了很多笑話呢！記得有一年夏天，吳老師正在給我們上語文課，來了一位新轉(zhuǎn)來的同學，老師想讓他做一下自我介紹，就說：“清（請）這微（位）同校（學）（做一下自我）介紹�！彼磫柕溃骸袄蠋熌屛医榻B什么呀？”全班鴉雀無聲，1秒鐘后，卻傳來了鴉雀無聲的笑聲�？删褪且驗橛羞@樣的一位老師，我們?nèi)於笺逶≡谥腔鄣年柟饫铮页煽兙拖裼旰蟮闹窆S一樣蒸蒸日上。
可是，好景不長。
一年后，吳老師用他那特殊的普通話公布了至今已來我們聽到的最壞的一個消息。原來吳老師就要走了，她只是來我們學校進修的，時間是一年。而現(xiàn)在，一年如水般的過去了，我們也要和老師說再見了。
在這一年中，我們伴隨著吳老師的“普通話”茁壯成長，快樂并努力著。在最后一次期末考試中，我們獲得了年級第一的好成績，這和吳老師的新老師分不開的，正是因為老師給了我們學習的動力，我們才能有如此大的進步。我們都非常舍不得老師走，于是為老師舉行了一個“送別儀式”，并拍下了一張張難忘的“全家福”。誰也沒有哭，我們都面帶微笑地望著老師那滄桑的背影消失在遠方……
吳老師，您是園丁，細心呵護著我們心靈的花朵。花語就是：愛與奉獻。我相信在以后的日子里，我會伴隨著吳老師的“普通話”度過最難忘的時間。
講方言的老師作文2
初中過去，進入高中學堂，我遇見了他，他的膚色較黑，總是擺著一副嚴肅的表情，但他也時常會笑一笑，他就是我的語文老師。
當我第一次看見語文老師時，他衣著整齊干凈，讓我有了一個不錯的印象，但他那嚴肅的表情，讓我感到了語文老師他好像不好相處。他說話時帶有一定的鄉(xiāng)音，一開始這讓我班上不少的同學笑了起來，但老師也不太在意，估計老師已經(jīng)遇見很多像我們這樣調(diào)皮的學生了。他講課的方式也比較奇特，喜歡吟詩作對，還好幾次把自己寫的詩發(fā)放在群里去，讓我們一起欣賞，不得不說老師詩寫得不錯，但這卻讓我不懂詩的媽媽如讀天書般地把詩讀完了。而我也暗自給老師起了“秀才”這個外號，你看會吟詩作對，又正好給我們教語文不是秀才是什么。
有一天，一個同學未按時完成任務(wù)，這讓我們的“秀才”老師十分不開心，把那個同學批評了一頓，還用手指著門口大喊：“你給我除（出）求（去）�！边@讓正在大聲讀書的我們一怔，然后就大笑了起來，那個被批評的同學也笑了起來，老師很生氣，于是他把那個同學拉了出去，又進門我們的笑聲壓了下去，但這也壓不住我們想笑又不能笑的表情，從此除（出）求（去）一詞成為了我們語文老師的代言詞，若有在路上聽見有人大聲喊：“你給除（出）求（去）�！蹦敲催@個人十有八九是我們班的學生。
還有一次，那是在軍訓的時候，我們正在上語文晚自己，讀書時，“秀才”老師把我們叫停，神秘地從荷包里掏出手機，打開了音樂，從手機中飄出了老師那地道的方言，原來是老師把我們教官教給我們的歌唱了一遍，那歌聲再配上老師的方言聽起來別有一番韻味，讓疲憊的我們一下子又活潑了起來。唯一可惜的是因為老師聲音比音樂小，讓我們無法欣賞全部的歌聲，歌罷，我們在班長的帶領(lǐng)下一起鼓起了掌來，看見老師那綻放的笑臉，得意的神情讓我感覺“秀才”老師就像一個孩子一樣，也是那一天，我愛上了我的語文課，迷上了我的“秀才”老師。
今寫下此文，意在抒發(fā)對老師的喜愛之情，望“秀才”老師不會在有一天對我說：“你給我除（出）求（去）�！�
講方言的老師作文3
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚識干�！泵恳晃焕蠋煻枷裣灎T一樣，無私奉獻，犧牲自己而為我們照亮通往成功的道路；每一位老師都像園丁，任勞任怨，辛勤的培育著祖國的花朵。
但老師也不是十全十美的，他們偶爾也會出錯，也有缺陷，可我們不能因為這而不尊敬他，對于他的話而充耳不聞。
我在小學五年級時，就遇到這樣一位老師。那年，我們班的數(shù)學老師被調(diào)走了，新來的李老師就帶我們班的數(shù)學課。他個頭不高，相貌平平，來自湖南。大家都看好高大的老師，認為那才出眾，才厲害，對李老師完全不當回事兒。上第一堂課時，大家嬉笑打鬧著，根本不顧老師怎樣拍著講臺喊“安靜”。因為他說話發(fā)音很不準，音調(diào)也不全，簡直就是地道的湖南口音，大家都笑話他連普通話都不會講，甚至有些同學還在背后學他說話，叫他“鄉(xiāng)巴佬”。可后來，“鄉(xiāng)巴佬”卻深得大家愛戴與尊敬，他的課上，沒人會胡鬧。
為什么呢？是這樣的，一次中午，我們意外發(fā)現(xiàn)李老師沒有休息，在辦公室外研究數(shù)學呢，我們看了都很感動。李老師對同學們的嘲笑并不生氣，反而還大家正確發(fā)音是怎樣的，大家都漸漸改變了對李老師的看法。直到后來我們知道他為了不影響我們班的數(shù)學課堂效率，在節(jié)假日出去參加普通話考級，大家更是震撼不已。數(shù)學課上，大家都自覺了很多，紀律也好了，一個個都專心致志的聽講。
李老師他真的是個有責任心的好老師，他告訴大家不要對學習產(chǎn)生恐懼感，把它看作一種享受就會愛上學習，會輕松很多的！課堂上，他是我們的長輩，是我們汲取知識的來源折；課下，他就像我們的好兄長，為我們解決問題。
每一位老師都是偉大的，都是我們尊敬的，不論其有什么樣的缺陷，他始終都是我們學習的好榜樣。就像我的這位講方言的老師，他也能用自己的毅力與責任心獲得同學們的愛戴！
“三尺講臺迎冬夏，一腔熱血灑春秋�！痹诖�，我想說一聲：“李老師，謝謝您，您辛苦啦！”
講方言的老師作文4
彈指一揮間，三年的初中生活已經(jīng)過去了。我已經(jīng)邁入了高中的大門�；叵肽切┰�(jīng)教過我的老師們，有一個老師讓我印象特別深刻。那就是初一的語文老師——“房”老師。
隨著9月的來臨，我們的新學期也就開始了。那時剛從小學升到初中的我們，對教我們的老師充滿了期待。“叮鈴鈴”上課鈴響了。同學們端正的坐在位子上，等待著新老師的到來。隨著高跟鞋踩地的聲音，我們期待已久的新老師走上了講臺。
她扶了扶眼鏡，眼睛快速的掃視一下四周。然后面帶著微笑，對我們說道：“童（同）鞋（學）們好。”話音剛落。大家哄的一下笑出了聲，“童鞋，這是超市嗎？”某位同學在下面嘀咕著。老師見了，并沒有表現(xiàn)出很驚訝的表情。她頓了頓，又接著說道：“本人姓房（黃），你們可以叫鵝（我）房（黃）老師。以后，鵝（我）就是你們的語文老師兼班主任了�！彼齽傄徽f完，班里又是一陣狂笑。我心想：語文老師？她的發(fā)音這么“標準”，能教好語文嗎？她見我們笑成這樣，自己也忍不住笑了起來。今天的自我介紹，老師講得很好。她那獨特的方言深深的吸引了我們每個人。
她上課的時候也喜歡用方言給我們講課。雖然她用的是方言，但講的很流利。她讀課文的時候，總是一會兒用方言，一會兒又用普通話。每次總能引起我們發(fā)笑。因此課堂氣氛特別活躍，只要是她的課，同學們就特別積極。因此我們的語文成績每次都比別的班好。
我記得有一次，剛放完假，來到學校后，就要把作業(yè)都交給老師。而那次語文作業(yè)有幾個同學沒有交。老師查到了之后，連忙來到班里，站在講臺上，一臉嚴肅的對我們說：“作為班里的魚（語）紋（文）課代表，作為鵝（我）的手下，還敢?guī)ь^不交作孽（業(yè)），真是翻壇（荒唐）�！闭f完之后，全班都安靜了。大家我看看你，你看看我都不明白老師講什么。后來，語文課代表似乎明白了什么。連忙說道：“老師是說有人沒交作業(yè)�！贝蠹衣牶�，哄的笑出了聲。
后來，那個老師調(diào)走了，從那之后，我們再沒聽到那樣獨特的方言了。
講方言的老師作文5
他，是一個地道的農(nóng)村人，一輩子沒讀過什么書。然而，他卻是我受益終生的“講方言的老師”。他不是別人，就是我的外公。
在我改變對外公的看法之前，我只把他當作長輩，小時候的印象里也大部分都是外婆，和他，我基本上沒什么話可講。通過那一件事，我才對他肅然起敬。
外公可以說是家里最節(jié)省的人，家里的每一份開支都要經(jīng)過他同意，有時候開支大了他甚至會罵花錢的那個人。媽媽回憶小時候：“你外公啊，從來不給我零花錢，只允許我每天從家里帶吃的去學校，雖然是這樣，我看著其他同學兜里的零花錢，都羨慕得不得了！”外公確實節(jié)省，但他卻節(jié)省得有骨氣。
那是外公把自己種好的菜到市集上去賣，我真慶幸自己當時也在，讓他這個“講方言的老師”給我上了一堂難忘的課�！鞍Α』镒樱氵�沒找錢呢！”外公急忙叫住一位給了錢就走的年輕人，慌忙地在錢包里翻找著。年輕人聳了聳肩，不以為然地說：“沒事，那點錢我不在乎，就當我給你了！”“不行！”外公顧不得手下的菜，快步上前攔住了年輕人，硬是把錢塞給了年輕人，用濃重的土話說：“我是窮，但我窮得有骨氣，這些錢，你必須拿走！”年輕人被外公嚇了一跳，他從前所遇到的鄉(xiāng)巴佬可都是巴不得多得一點錢的！
外公的這段土話真的給我上了一課，沒想到一向節(jié)省的外公還有這樣的一面，沒錯，他只是個農(nóng)民，也只會講土話，但他卻懂得許多人所不懂的道理。他懂得尊重別人，也需要別人的尊重，他懂得節(jié)省，因為他尊重自己的'勞動成果……是的，他沒讀過書，卻比我們更懂得這些道理，我們每天都從課本上學到這些道理，但真的有去領(lǐng)悟它們嗎？
也許只有真正經(jīng)歷過才能體會到吧！中國舊時候的那些農(nóng)民，哪一個不理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛？
從小到大，我接觸過很多老師，但他們都只教我書本上的知識，一些死記硬背的大道理，而只有這個“講方言的老師”，教給我真正的人生道理，也許這就是為什么我對這一課印象這么深了吧！
他是我的老師，只會講方言的老師。
講方言的老師作文6
新學期開始了，新學期新氣象，迎來了新同學，新老師。不知為什么，教室里早已炸開了鍋，原來，他們是在討論我們的新老師。是啊，我們的新老師會是一個什么樣的人呢？
叮零零上課鈴聲響了，從外面走來了一個穿一身運動服的男士，想必他便是我們的老師了。
大嘎好！首先嗯向大嘎作個自我在紹，嗯姓牛，叫牛偉。說完，他便在黑板上寫下了劉偉二字。同學們都忍俊不禁，原來他姓劉�。默F(xiàn)在開始，嗯就是你們的語文老司兼班主嫩了，你們可以叫嗯牛老司。聽完這些，大家更是捂著肚子笑得上氣不接下氣，不用感到夸張，相信如果當時你也在場的話，也一定會和我們一樣的，因為這個老師滿嘴的方言！因為這樣，同學們都在私底下管他叫牛老師。牛老師真牛！
劉老師的語言很有個性，我們都愛學他說話和翻譯他所說的話。一天，劉老師對大家說：同學們，嗯曉得，嗯責夠人說話浪你們聽不動。著不古，責口音跟了嗯三十多年了，一時還給不了。但是，你們放心，嗯正在努咧的瞎鞋仆東話，嗯責口音一定會給的！這幾句話翻譯過來就是：同學們，我知道，我這個人說話讓你們聽不懂。只不過，這口音跟了我三十多年了，一時還改不了。但是，你們放心，我正在努力的學習普通話，我著口音一定會改的！
劉老師好像下定了決心要學習普通話了，走過辦公室總會聽到劉老師練習普通話的聲音。其實，和劉老師相處久了，我們都很喜歡他和他的方言，如果他哪天改了這口音，不僅我們不適應(yīng)，而且課堂上的一陣陣笑聲說不定就會再也沒有了，翻譯方言的樂趣也會從此消失了，還有，我們就再也不能叫劉老師牛老師了。少了這些，我們的學習生活還有什么樂趣呢？于是我們寫了一個紙條放在了劉老師的辦公桌上，求劉老師不要再練習普通話了，我們都喜歡講方言的劉老師。
劉老師，我們都喜歡你和你的方言！
講方言的老師作文7
即使迷路在漫漫長夜，總有人抬頭望天；即使摔倒在水泥沙路，總有人耐心觀察螞蟻的世事變遷；即使在苦悶的高中度日如年，也有人能讓我笑出聲來，這就是我們敬愛的語文老師。
語文老師姓馬，但我們不叫他“馬老師”或“語文老師”而是用一個高度概括性的詞語來代稱他：“出處！”
我們的“出處”身形偏瘦削，鼻梁上頂著一副“歷史久遠”的眼鏡，年齡似乎五十歲吧，白發(fā)可是少得很。一幅書生樣，步履穩(wěn)健，走路生風，在路上遇到會以為是去參加科舉的秀才，實在是因為從內(nèi)飄出一陣墨香。
言歸正傳，為什么我們將他喚作“出處”呢？這里用的可不是“英雄不問出處”的這個“典”，而是我們親身經(jīng)歷并總結(jié)歸納出來的。
話說那是一個晚飯后，還未被“賜名”的語文老師正在逐個檢查他昨天布置的作業(yè)。檢查到一組后面時，一個聲音飄入了我的耳際：“你在做莫（什）事（么）��？”我迅速被這句火藥味很濃的話勾到了后面。“你還草（抄）什么答案��！你給我出處（去）�！边@時大家還不同情也不關(guān)心被罵的是誰了，只因語文老師的一句“出處”哄堂大笑，而語文老師卻沒有意識到這一點，還在繼續(xù)數(shù)落那位同學：“恩（你）不要草（抄）了，恩（你）出處（去）！”全班再次在笑聲中“淪陷”了。
自此四天之內(nèi)，同學們茶余飯后常掛在嘴邊的都是這句“出處”，為了避免語文老師的尷尬，一般都是避著他的。自此次“出處”事件后我發(fā)現(xiàn)語文學習處處有笑點，點點都新鮮��！“佚之狐言于鄭伯銳（曰）”，“現(xiàn)在大家齊豆（讀）”等等。使我們對語文的興趣陡增啊。為了不漏掉他的一些經(jīng)典詞匯，每節(jié)語文課都聚精會神地聽著，聽課的同時也注意著他的發(fā)音，到精彩的地方同學們的笑聲會提醒你。這樣的語文課誰不樂意聽呢？
有的同學認為這是語文老師的不足，但我們通過班主任了解到，語文老師小學中學時老師都講方言，不存在講普通話的“城里人”，也不講拼音什么的，所以語文老師一口流利的偏方言式普通話全靠自學，這不由得使我們對語文老師的敬重又上了一層。
講方言的語文老師，為你點贊。
講方言的老師作文8
就現(xiàn)在來說，似乎年紀大點的老師都不太講普通話�？烧Z文老師還是堅持用夾雜著大量方言的普通話給我們講課，卻也還是別有一番韻味。
第一次見到語文老師，他戴著一幅眼鏡，皮膚偏黑，是一個瘦高個的中年男人。然后就會猜想這個語文老師說不定跟初中的老師不一樣呢，不是直接用方言上語文課的。然而，如我所愿的老師并沒有用方言上課，可我感覺聽到的是比方言更難理解的一門語言。
當老師用他那帶著嚴重口音的普通話上課時，我們暗地里總是啼笑皆非，也因為很多時候聽不懂老師說的話而感到困惑不已。
最讓人感到頭疼的是老師那“混亂”的音節(jié)。他老是將一個三音、四音的詞讀成一音，又或是把一音、二音的詞讀成四音，然后同學們目瞪口呆，眼睜睜看著老師繼續(xù)地講下去。直到老師意識到同學們根本沒聽懂才停下來繼續(xù)重復(fù)剛才的內(nèi)容�？衫蠋煹摹巴庑钦Z”實在難懂，即使一遍遍地重復(fù)，同學們依然聽不懂。無可奈何，老師只能將詞語抄在黑板上，然后我們才恍然大悟，不禁嘆道：“原來是這么個詞�。 �
大概是受方言讀音的影響，當老師第n次地對著沒做完作業(yè)的同學嚴厲地說：“恩除處（你出去）時”，這句不標準的方言便以迅雷不及掩耳之勢在班上傳開了�！岸鞒帯苯�(jīng)常同學們引用在各個方面。以致于最后一說起語文老師，耳里回蕩著的就是“恩除處”（你出去）這句將方言與普通話巧妙地結(jié)合在了一起的話。
當歷史老師也在上課時講到“恩除去（你出去）”時，全班哄堂大笑。大家都想到了語文老師“驅(qū)逐”作業(yè)沒做完的同學時那個“恩除去（你出去）”，這普通話說得卻也和語文老師如出一轍。
當語文老師的讀音遭到嘲笑時，當“恩除去”成為了語文老師的標志性代名詞時，我們更應(yīng)該意識到我們自身存在的問題。
對于語文老師來說，他可能也意識到了自己普通話非常不標準，卻還是堅持用普通話講課。這種精神是值得我們敬佩的。我們笑的原因無非就是老師那奇特的發(fā)音，可老師，盡心竭力地想讓這個班變得更好，我們還有什么好笑的呢？
正因為有了這樣的講方言的老師，我們的語文課似乎變得更有樂趣了。對吧？
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