怪老師作文(集錦15篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的怪老師作文，歡迎大家分享。
怪老師作文1
新學(xué)期，我們班來(lái)了一位怪老師。
開(kāi)學(xué)第一天，他走進(jìn)教室，二話不說(shuō)，拿起粉筆就在黑板上畫(huà)起來(lái)。有些同學(xué)在下面小聲討論起來(lái)：“話也不說(shuō)一聲兒，就畫(huà)起畫(huà)來(lái)，真怪�！薄斑@就是新老師啊？”
正當(dāng)同學(xué)們疑惑不解時(shí)，這位“怪”老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，站到一邊指著黑板說(shuō)：“這是我的自我介紹�！弊屑�(xì)一看，只見(jiàn)黑板中間寫(xiě)著一個(gè)大大的“Z”，過(guò)了好一會(huì)，我們才恍然大悟，原來(lái)這個(gè)怪老師姓章。
章老師的第一怪：出題怪。上了五年級(jí)后，我就準(zhǔn)備好每天做大量的作業(yè)了，可是章老師每天作業(yè)只有五道題。都是由淺入深的題型，每道題都各有各的特點(diǎn)，很少有重樣的，開(kāi)始我想也許到了后面，作業(yè)會(huì)越來(lái)越多的，半個(gè)月過(guò)去了，作業(yè)量始終只有那么一點(diǎn)。我心里直嘀咕，難道章老師沒(méi)教過(guò)五年級(jí)么？有一次，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)有道題可以用兩種方法來(lái)解答，于是我把兩種方法都寫(xiě)了上去。第二天，上數(shù)學(xué)課時(shí)，章老師笑瞇瞇地說(shuō)：“王同學(xué)作業(yè)中的一題，他寫(xiě)了兩種方法，在此表?yè)P(yáng)。從那以后，我發(fā)現(xiàn)章老師每天布置的題，十有八九都是兩種方法解答，真怪了！一學(xué)期下來(lái)，章老師每天還是只布置五道題，但同學(xué)們的成績(jī)卻直線上升，怪老師有怪辦法。
章老師的第二“怪”：說(shuō)話幽默。有一次，章老師上課見(jiàn)陳同學(xué)低著頭在玩筆，便彎著腰，雙手背在后面，走到陳同學(xué)面前，用沙啞的聲音問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)陳同學(xué)，你犯了什么大錯(cuò)，如果沒(méi)犯大錯(cuò)，為什么要向我低頭認(rèn)錯(cuò)呢？”同學(xué)們聽(tīng)了都哈哈大笑起來(lái)，陳同學(xué)的臉紅得像一個(gè)熟透了的蘋(píng)果，他立刻直起背來(lái)。怎樣，“怪”老師的幽默挺管用吧！
這就是我們班的怪老師，你覺(jué)得他怪嗎？
怪老師作文2
我的數(shù)學(xué)老師，也是我的班主任廖老師，她十分幽默，也少不了與我的日常幽默斗嘴。
記得有一次數(shù)學(xué)課上評(píng)講練習(xí)冊(cè)，我錯(cuò)了一道應(yīng)用題，讓我十分困惑，不僅不知道錯(cuò)哪了，還不知該怎么改。我耐著性子等待老師逐一講解，好不容易終于等到了那道題，老師說(shuō)：這一題說(shuō)搬磚每次塊數(shù)量一定，總塊數(shù)與次數(shù)成正比例，因?yàn)楸仨毷浅瞬攀钦壤�，你們用反比例做，所以你們錯(cuò)了。為此，老師還專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)我寫(xiě)錯(cuò)了。我一聽(tīng)，不服氣的說(shuō)：錯(cuò)，Youdon’tknow，明明是用除才是正比例。你們一場(chǎng)紛爭(zhēng)被我挑起了，過(guò)了一會(huì)兒后，老師突然恍然大悟，哦，立馬補(bǔ)場(chǎng)，全班同學(xué)都笑了，哈哈，老師居然都錯(cuò)了。
老師總和我杠上，還總欺負(fù)我們。一天，老師板著臉走進(jìn)教室，我們就預(yù)感到情況不妙，準(zhǔn)備緊箍咒。果不其然
可廖老師也并非全是嚴(yán)厲，她也有慈愛(ài)的一面。我有一次上講臺(tái)改作業(yè)時(shí)老師一臉凝重的說(shuō)：這題錯(cuò)了，你又粗心大意了吧！該怎么讓你長(zhǎng)長(zhǎng)記性，改改這壞毛病呢？你這小笨蛋！說(shuō)完一臉壞笑。
廖老師可真怪，時(shí)而開(kāi)心，時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而幽默，時(shí)而溫柔，時(shí)而慈愛(ài)。但廖老師也辛勤的教育了我兩年，為我們付出了很多的精力和心血，她雖然怪，但一切都是為了我們，她的敬業(yè)和無(wú)私精神，令我敬愛(ài)和佩服！
怪老師作文3
楊老師是我們以前的班主任，因?yàn)樗拇┲徒虒W(xué)方法都很“怪”，所以，同學(xué)們私下里都叫她“老怪”。
“老怪”是個(gè)四十多歲的中年教師，額頭布滿了皺紋，茂密的頭發(fā)因?yàn)楣ぷ鞯牟賱谝呀?jīng)稀疏很多。一雙大眼睛依舊那么明亮，粉紅的嘴唇卻已失去往日的光彩。她總是身穿牛仔衣，足蹬運(yùn)動(dòng)鞋，顯得年輕而有活力。這身裝扮已經(jīng)成了她的標(biāo)志。如果你在校園里看到這樣一位老師，那么你不必打聽(tīng)了，她就是我們9班的班主任楊老師。
楊老師很會(huì)“上課”。有一次午休課上，楊老師笑瞇瞇地對(duì)我們說(shuō)：“今天中午我請(qǐng)大家看視頻。大家猜猜，在操場(chǎng)上瘋跑的小子是哪位？在單杠上上竄下跳的小猴子又是誰(shuí)？”我們都來(lái)了勁，正襟危坐，定睛一看，原來(lái)是我們班的同學(xué)呀！只見(jiàn)他們?cè)谶M(jìn)行體育競(jìng)賽呢！一個(gè)個(gè)生龍活虎，有的在比賽短跑，有的在練習(xí)跳遠(yuǎn)，摩拳擦掌，精神抖擻。大家都看得入了迷，仿佛身臨其境。誰(shuí)知，楊老師話鋒一轉(zhuǎn)：“他們是如何進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的？這不是很好的寫(xiě)作素材嗎？大家速速寫(xiě)一篇作文交上來(lái)�！贝蠹伊ⅠR坐端正，打開(kāi)作文本，“刷刷刷”奮筆疾書(shū)。不一會(huì)兒，一篇篇文從字順、內(nèi)容具體的作文就完成了。楊老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“生活處處皆語(yǔ)文。寫(xiě)作素材就在我們身邊，要善于發(fā)現(xiàn)和積累�！蓖瑢W(xué)們都默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，用心感受著楊老師的良苦用心。
看，這就是我們班的古怪老師。她不僅教給我們知識(shí)，教會(huì)我們做人的道理，還給我們班帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)，是我們的良師益友。
怪老師作文4
“劉老師可真怪！”這是我對(duì)劉老師的評(píng)價(jià)。
一上五年級(jí)，我就做好了承受大量作業(yè)的準(zhǔn)備，誰(shuí)知道開(kāi)課第一天，教數(shù)學(xué)的劉老師只留了5道計(jì)算題。開(kāi)始我并不以為怪。剛開(kāi)學(xué)嘛，當(dāng)然不能留很多，苦日子在后頭呢！可是一個(gè)月過(guò)去了，作業(yè)量始終是這么點(diǎn)。再讀一年就考中學(xué)了，能這么輕松？難道劉老師沒(méi)教過(guò)五年級(jí)？不像，她講課挺有經(jīng)驗(yàn)的。怪了，我無(wú)可奈何地?fù)u搖頭。
劉老師留的題也怪。乍一看，幾道題形式差不多，可是仔細(xì)一分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的差異——每道題都各有特點(diǎn)，很少有重復(fù)的。有一次，我在驗(yàn)算時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)有道題可以做兩種方法解答，就順手寫(xiě)了下來(lái)，誰(shuí)知第二天劉老師喜氣洋洋走進(jìn)教室,眼睛都笑成了彎月牙。她舉著我的作業(yè)讓全班同學(xué)看，還夸我喜歡動(dòng)腦筋。這下，可把我樂(lè)壞了。從此，每當(dāng)做數(shù)學(xué)題時(shí)，我就留意每一道題還有沒(méi)有其它的解法。班里也掀起了“解題熱”。說(shuō)來(lái)也怪，老師布置的題十有八九都有兩種以上的解法。她是怎么挑的作業(yè)呢？真怪了！由于作業(yè)不多，那些長(zhǎng)期完不成作業(yè)的同學(xué)也按時(shí)交作業(yè)了。加上題目有趣，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，做作業(yè)已經(jīng)從一種負(fù)擔(dān)變成了一種快樂(lè)。
“怪老師”真有“怪”辦法,半學(xué)期下來(lái),我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)直線上升。我這個(gè)討厭數(shù)學(xué)的人居然“如癡如狂”地喜歡上了這門(mén)課。劉老師怎么這么“神”呢?
一天，劉老師不小心把一個(gè)筆記本落在教室里，我懷著好奇心打開(kāi)看了看。啊，上面密密麻麻全是習(xí)題，我驚呆了，也都明白了:劉老師花費(fèi)了很多心血備課，為了找規(guī)律，減輕我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，她付出了艱辛的勞動(dòng)。我仿佛重新認(rèn)識(shí)了與我們朝夕相處的劉老師。感覺(jué)她怪可親又怪可愛(ài)。
怪老師作文5
我的數(shù)學(xué)老師是個(gè)女老師，她姓李。她教學(xué)的方法跟別的老師截然不同，因此，我叫她“怪老師”。
一上五年級(jí)，我就做好了承受大量作業(yè)的準(zhǔn)備。誰(shuí)知上課第一天，數(shù)學(xué)老師只留了３道計(jì)算題。開(kāi)學(xué)的第一天留這些作業(yè)我并不以為奇怪。剛開(kāi)學(xué)嘛，當(dāng)然不能留很多，苦日子還在后面呢。一個(gè)月過(guò)去了，誰(shuí)知作業(yè)還是那么一點(diǎn)兒。我沉不住氣了，心里直翻騰：都上五年級(jí)了，哪個(gè)學(xué)生不是“頭懸梁，錐刺骨”？能有這么輕松？
李老師留的題也怪。有一次，在驗(yàn)算時(shí)我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一道題可以用兩種方法解答，就順手寫(xiě)了下來(lái)。誰(shuí)料第二天，老師紅光滿面地走進(jìn)教室，美麗的大眼睛笑成了一條縫。她說(shuō)：“這次作業(yè)表現(xiàn)突出的是寇強(qiáng)、周亞楠�！崩蠋熃又f(shuō)：“學(xué)習(xí)就要積極思考，要采用靈活的方法，要主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題！”這下我可樂(lè)壞了。從此，每當(dāng)做數(shù)學(xué)題時(shí)，我就留意每一道題還有沒(méi)有其它的辦法可以解。說(shuō)也怪，老師布置的題十有八九都可用兩種方法解。連一向不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的馬龍，也不再愁眉苦臉、唉聲嘆氣了。這時(shí)我們做作業(yè)，已經(jīng)由一種負(fù)擔(dān)變成了一種快樂(lè)。怪老師可真有辦法，半學(xué)期下來(lái)，我們班的成績(jī)直線上升。連不愛(ài)學(xué)習(xí)的人，也如癡如狂地喜歡上這門(mén)功課。一看見(jiàn)老師走進(jìn)門(mén)來(lái)，我們就高興；一聽(tīng)上數(shù)學(xué)課，我們就覺(jué)得興奮。李老師怎么這么“厲害”呢。
在我眼里，這個(gè)老師是名副其實(shí)的“怪”老師。
【點(diǎn)評(píng)】 這樣的怪老師實(shí)在應(yīng)該多多益善。第一，她不搞題海戰(zhàn)術(shù)；第二，每道題都有多種解法，既能培養(yǎng)學(xué)生勤思索的習(xí)慣，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。小寇作者也是一怪才，寫(xiě)作不落俗套。他沒(méi)有寫(xiě)老師如何熬夜加班，而是從老師的不平常處著手。這樣寫(xiě)出來(lái)的老師是不是很令你難忘呢？
怪老師作文6
他，矮矮的個(gè)子不到1米7，梳著“偏分”頭頭型，長(zhǎng)著一副不起眼的臉，十分普通。但他有著一個(gè)怪性格，他就是我的小學(xué)老師，曹老師。曹老師是數(shù)學(xué)老師，他有三種“怪”，所以我們叫他“怪”老師。
第一“怪”。自己不講作業(yè)，而喜歡聽(tīng)同學(xué)們來(lái)講。每一次，寫(xiě)完作業(yè)，曹老師就準(zhǔn)時(shí)來(lái)到教室，閉著眼睛隨便挑一個(gè)人來(lái)講題，而他卻坐在下面當(dāng)學(xué)生，他這個(gè)“學(xué)生”經(jīng)常給上面的小老師制造一些麻煩，直到把小老師難得啞口無(wú)聲才肯放過(guò)，如果講得好，他也會(huì)帶領(lǐng)下面的同學(xué)們一起鼓掌。
第二“怪”，考試成績(jī)不好，反而高興。有一次，期中考試后，在發(fā)卷子的時(shí)候，老師突然說(shuō)：“今天，我要表?yè)P(yáng)進(jìn)步最大的一名同學(xué)。”話音剛落，同學(xué)們就嘰嘰喳喳討論起來(lái)，最終老師竟然表?yè)P(yáng)了倒數(shù)第一名，我們都覺(jué)得老師是在諷刺他，而老師卻說(shuō)：“這位同學(xué)在上次考試的時(shí)候與倒數(shù)第二名相差了15分，而這次只相差2分，提高了13分，這就是進(jìn)步，如果他這樣下去，很快就能不再是倒數(shù)第一名�！蹦莻�(gè)同學(xué)聽(tīng)完之后，十分感動(dòng)，從此之后，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。
第三“怪”，不主張留作業(yè)。在曹老師的課上，他幾乎每分鐘都在提問(wèn)，每分鐘都在練習(xí)，下課時(shí)，同學(xué)們都問(wèn)：“老師，你怎么不留作業(yè)？”老師臉上露出驚訝的表情，不解地問(wèn)：“為什么要留？”“因?yàn)槊總�(gè)老師都會(huì)留作業(yè)的。”同學(xué)們說(shuō)。老師說(shuō)：“他們是他們，該寫(xiě)的作業(yè)都在課堂上寫(xiě)了，該解決的問(wèn)題也都在課堂上解決了，已經(jīng)完成的，再重復(fù)完成，簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間。”
“怪”老師，就是這樣，不過(guò)自從他當(dāng)了數(shù)學(xué)老師，我班的學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。真不知道“怪”老師的“怪”性格是好還是壞？
怪老師作文7
“啊，太不像話了!怎么能這樣說(shuō)老師呢?”大家肯定會(huì)這么說(shuō)。不過(guò)，我是實(shí)事求是，我們的周老師的確“怪”!為什么?到我的文章里來(lái)看看吧。
周老師長(zhǎng)發(fā)披肩，眼睛笑起來(lái)就像一條縫。不過(guò)生氣時(shí)，她的眼睛就像氣球一樣大了。她很愛(ài)漂亮，每天都穿一身漂亮的衣服來(lái)上課。
周老師的第一“怪”，怪在偏心于落后生!一次語(yǔ)文考試，我考了95分，而一位落后生只考了72分。周老師在發(fā)試卷時(shí)，竟然叫我待會(huì)留下來(lái)，還說(shuō)我學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。但那個(gè)落后生卻還受到了周老師的表?yè)P(yáng)：“不錯(cuò)，有進(jìn)步。”你說(shuō)怪不怪?
周老師的第二“怪”，怪在經(jīng)常將課堂設(shè)在教室外。上一次我們的作文課，她就將我們帶到校園內(nèi)的桂花樹(shù)下，要我們自己仔細(xì)觀察桂花樹(shù)，看它的花、聞它的香，然后根據(jù)自己的觀察寫(xiě)作文。
她還經(jīng)常讓我們自己搞活動(dòng)，比如圣誕晚會(huì)、“寫(xiě)字節(jié)”等等，我們可還是一群小學(xué)三年級(jí)的孩子哦。她沒(méi)有死板地把我們當(dāng)成學(xué)生，而是把我們當(dāng)做她的好朋友!課后起碼有5分鐘的交流時(shí)間：犯了什么錯(cuò)誤，她會(huì)像大姐姐一樣幫我們解決;要去干什么事、參加什么比賽，她都會(huì)助我們一臂之力…… 期末時(shí)，秀生的成績(jī)更好了，落后生的成績(jī)也趕了上來(lái)。呵呵，我愛(ài)我們的“怪”老師!
怪老師作文8
“陸老師可真怪！“這就是我對(duì)陸老師的評(píng)價(jià)．
陸老師教我們數(shù)學(xué)．剛升入五年級(jí)，我就做好了承受大量作業(yè)的準(zhǔn)備，畢竟是高年級(jí)了嘛．可開(kāi)學(xué)第一天，陸老師只留下了五道數(shù)學(xué)題．同學(xué)們歡呼雀躍，我冷眼旁觀，心想：別高興得太早，這不剛開(kāi)學(xué)嗎？當(dāng)然得有悠著點(diǎn)，苦日子在后頭呢！
可是一個(gè)月過(guò)去了，作業(yè)量始終只有這么點(diǎn)兒．我有些沉不住氣了，心里直嘀咕：都五年級(jí)了，應(yīng)該是“頭懸梁，錐刺股“的呀！能這么輕松？難道陸老師沒(méi)教過(guò)高年級(jí)？不像，她講課挺有經(jīng)驗(yàn)的．“怪！真是怪！“我無(wú)可奈何地?fù)u搖頭．
陸老師留的題目也怪．乍一看，幾道題的形式差不多，可一分析起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的差異——每道題都各有重點(diǎn)，絕不雷同．有一次，我在驗(yàn)算時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)有道題可以用兩種方法解答，就順手寫(xiě)了下來(lái)．誰(shuí)料第二天，陸老師喜氣洋洋地走進(jìn)教室，美麗的大眼睛笑成了彎月牙．她舉起我的作業(yè)本，激動(dòng)地說(shuō)：“同學(xué)們，向這位同學(xué)學(xué)習(xí)吧，他不滿足于常見(jiàn)的解法，而是獨(dú)辟蹊徑，又想出了另一種更為簡(jiǎn)便的辦法，真愛(ài)動(dòng)腦筋！真會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)！“看著全班同學(xué)投來(lái)的羨慕的目光，我自豪極了，從此學(xué)數(shù)學(xué)的勁頭更足了．
“怪“老師真有怪辦法，一學(xué)期下來(lái)，我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)直線上升．她怎么這么“神“呢？
一天，陸老師的備課筆記落在了教室．我無(wú)意中打開(kāi)來(lái)，上面寫(xiě)得密密麻麻，都是習(xí)題！其中一些畫(huà)三角形符號(hào)的，全是我們做作業(yè)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的題！我驚呆了，也全明白了．陸老師花了許多心血備課，就是為了減輕我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高我們的學(xué)習(xí)效率！
“怪“老師其實(shí)一點(diǎn)也不怪，她真是位好老師！
怪老師作文9
“新老師來(lái)了！快坐好！”
我上四年級(jí)時(shí)，遇到了一個(gè)與眾不同的老師。老師姓唐，他說(shuō)叫他唐老師就好，自從他來(lái)到我們班“怪”事就一件又一件的發(fā)生。
他上課就非常“怪”。其他老師都是這樣提問(wèn)的：這句話運(yùn)用了……，然后學(xué)生接著答，答完了老師再進(jìn)行分析。而他是這樣的：排長(zhǎng)比高低（打一手法）。讓我們丈二的和尚——摸不著頭腦。直到他說(shuō)出謎底時(shí)，我們知道原來(lái)是“對(duì)比”。后來(lái)，這種謎語(yǔ)式答題越來(lái)越多，他的每節(jié)課花樣不重復(fù)，讓我們防不勝防，有幾次差點(diǎn)“死”在他的“怪”之下，卻在不知不覺(jué)中迷上了他的課。
他對(duì)學(xué)生也是十分的“怪”。俗話說(shuō)：嚴(yán)師出高徒�？伤贿@樣認(rèn)為，他對(duì)我們很好。作業(yè)只布置一點(diǎn)點(diǎn)，平時(shí)的小考試只要上九十五分都有獎(jiǎng)品，期中、期末考試只要能考上九十分奶茶大獎(jiǎng)！這一點(diǎn)都不像別的老師，因?yàn)樗伎彀盐覀儗櫳咸炝耍?/p>
他批評(píng)人更“怪”，別人都是直接批評(píng)，而他不一樣。有一次，他看到一個(gè)沒(méi)做筆記的同學(xué)，先是甜言蜜語(yǔ)：哇，你的書(shū)這么干凈，一點(diǎn)都不像……正要把他夸上天時(shí)，就來(lái)了一句結(jié)束語(yǔ)“一看就沒(méi)認(rèn)真做筆記！回家把詞語(yǔ)表抄五遍！”那位同學(xué)楞在那，半天沒(méi)說(shuō)話，嘴張得快要能吞下一個(gè)大冬瓜。
這個(gè)“怪”老師，讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，我很喜歡他。
怪老師作文10
“張老師可真是一個(gè)怪老師！”這就是我對(duì)數(shù)學(xué)老師的評(píng)價(jià)。
一上六年級(jí)，我就做好了應(yīng)付題海的準(zhǔn)備。誰(shuí)知開(kāi)課第一天，教數(shù)學(xué)的張老師只留了五道計(jì)算題。開(kāi)始我并不以為怪。心想：剛開(kāi)學(xué)嘛,當(dāng)然不能留很多，苦日子還在后頭里！
可是一個(gè)月過(guò)去了，作業(yè)量始終還是那么一丁點(diǎn)。我有些沉不住氣 了，心里直翻騰；每個(gè)同學(xué)都不應(yīng)該“頭懸梁，錐刺骨”，哪能這么輕松？難道張老師以前是教低年級(jí)的，我看也不像呀，她講課蠻有經(jīng)驗(yàn)的。怪了！我無(wú)奈地?fù)u搖頭。
張老師留的數(shù)學(xué)題也怪。猛一看，幾道題形式差不多�？墒亲屑�(xì)一分析起來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的差異——每道題都各有特點(diǎn)，很少有重樣的。有一次，我在驗(yàn)算時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)有道題可以用兩種方法計(jì)算。便順手寫(xiě)了下來(lái)。
誰(shuí)料到第二天， 張老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，美麗的大眼睛笑成了彎月牙兒。接著，老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)就要像李雨軒一樣有積極思考的精神！”這可把我樂(lè)壞了。后來(lái)，每當(dāng)我做數(shù)學(xué)題時(shí)，就留意每一道題還有沒(méi)有其他解法。
一天，老師偶然把一個(gè)筆記本落在教室了。我懷著好奇心打開(kāi)來(lái)看。呵！上面寫(xiě)的密密麻麻，都是習(xí)題。其中一些畫(huà)三角符號(hào)的，全是作業(yè)中出現(xiàn)的題目。我驚呆了！心想：老師為了讓我們好好學(xué)習(xí)，付出了好多。我重新認(rèn)識(shí)了朝夕相處的張老師，感覺(jué)到她怪可親，又怪可敬。
這就是我的數(shù)學(xué)老師——我喜歡的怪老師！
怪老師作文11
我最喜歡的一本書(shū)是《怪老師和熊的夢(mèng)》，這本書(shū)講的故事是關(guān)于一個(gè)叫“怪怪園”的幼兒園里的事情。
冬天到了，熊爸爸熊媽媽把小熊們送進(jìn)了怪熊幼兒園，小熊們要在怪熊園里和怪熊老師一起冬眠。怪熊老師說(shuō)：“咱們一起做個(gè)美妙的夢(mèng)吧。”有一只小熊回答說(shuō)：“美妙的夢(mèng)要跟真的一樣！”說(shuō)完怪熊老師就帶著小熊們冬眠了。
這時(shí)，怪怪園的怪老師和小朋友去滑雪，他們從一座高高的山上滑下去，砰的一聲，撞到了一個(gè)東西上，有些人摔得腳朝天，有些人摔的頭都埋進(jìn)了雪里。不過(guò)大家都沒(méi)有受傷，他們站起來(lái)一看，是撞到了一扇門(mén)上，門(mén)上面還寫(xiě)著“怪熊園”三個(gè)字。他們推開(kāi)門(mén)進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)房間的桌子上有好多好吃的，有一個(gè)小朋友還發(fā)現(xiàn)隔壁的房間里有很多小熊在睡覺(jué)。小朋友們都想跑，只有怪老師在那站著吃蜂蜜。這時(shí)，有一只小熊夢(mèng)游出來(lái)了，看來(lái)他真的做了個(gè)美妙的夢(mèng)呢！小朋友們和怪老師趕緊藏起來(lái)了，這個(gè)小熊又夢(mèng)游回去了。第二次，怪熊老師出來(lái)了，小朋友又藏起來(lái)了，可怪老師沒(méi)處可藏，就自己裝成了個(gè)佛像，嘴里還說(shuō)：“我是佛，佛、佛、佛！”怪熊老師看到了，就自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我不是在做夢(mèng)吧？”怪老師趕緊說(shuō)：“你就是在做夢(mèng)。”于是小朋友們都出來(lái)了，小熊們也出來(lái)了，怪老師和熊老師帶著大家一起玩。玩完之后，小熊們又回到房間里繼續(xù)冬眠了，它們都說(shuō)：“真是個(gè)和真的一樣的美妙的夢(mèng)�。 惫止謭@的小朋友也回到了怪怪園，他們要準(zhǔn)備好多好吃的，要在春天來(lái)到前還給小熊們。
怪老師作文12
每一次上數(shù)學(xué)課都是一次我大腦的災(zāi)難，各種性質(zhì)，定理滿天飛。只因有了數(shù)學(xué)老師，枯燥的'數(shù)學(xué)課上才多了那一抹詼諧。
數(shù)學(xué)課上每當(dāng)學(xué)到了一個(gè)新的定理時(shí)，數(shù)學(xué)老師就用起了夸張的語(yǔ)言，讀得不僅慢并且嘴型極為夸張，這時(shí)的我們便已經(jīng)哈哈大笑了，老師就在講臺(tái)上笑瞇瞇的看著我們。因?yàn)槔蠋煹墓肿煨汀⒐址窖�，一條條枯燥的定理我竟然就這樣記住了�；蛟S，這就是老師怪的原因吧。
時(shí)日一長(zhǎng)，數(shù)學(xué)老師倒也怪的“別出心裁”。他平日里倒也沒(méi)有口頭上布置作業(yè)，我們也沒(méi)有多么自覺(jué)，到了下一節(jié)數(shù)學(xué)課上的時(shí)候，他總是特別淡定的拿出了我們都還沒(méi)做的題目一口氣講完了，我們都還在那里是懵的。有人說(shuō)：“老師，我們都還沒(méi)做呢！”“什么？”數(shù)學(xué)老師瞇起了他那雙小眼睛，一臉的不相信。有人頂嘴了：“你又沒(méi)布置作業(yè)，我們寫(xiě)什么呀！”老師沒(méi)有說(shuō)話，讓我們自己做題。其實(shí)老師從來(lái)不布置作業(yè)，是希望我們能自覺(jué)，自動(dòng)跟上進(jìn)度。或許，這就是老師怪的原因吧。
一節(jié)課的進(jìn)度不會(huì)那么巧，總有講不完的時(shí)候。每次數(shù)學(xué)老師興高采烈的講著，明明快到結(jié)尾了，下課鈴卻總會(huì)突兀的響起，老師剛張開(kāi)口的嘴也不動(dòng)了，前一秒是什么樣子就一直保持著，全班沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話的，就這樣靜靜的聽(tīng)著下課鈴響過(guò)，老師就又開(kāi)始講了起來(lái)，鈴聲響的那幾秒，時(shí)間就好像定格了一樣，怪異。數(shù)學(xué)老師講完剩下的幾個(gè)步驟然后拿起課本就走了，也沒(méi)有囑咐什么，就是這樣怪怪的風(fēng)格。可能是下課鈴聲音太大數(shù)學(xué)老師怕有的同學(xué)會(huì)聽(tīng)不到他說(shuō)話，特意的沒(méi)有講課，他想讓我們每一個(gè)人都能聽(tīng)清，更能聽(tīng)懂�；蛟S，這就是老師怪的原因吧。
一個(gè)“怪”字連接起數(shù)學(xué)老師平日里的件件小事。怪怪的他獨(dú)具一格，飽含著對(duì)我們滿滿的期待和愛(ài)。
怪老師作文13
在我四年的小學(xué)生涯中，有一位教數(shù)學(xué)的“怪老師”給我留下了深刻的印象。
“怪老師”是三年級(jí)才教我的，聽(tīng)原來(lái)的班主任劉老師說(shuō)這位老師是六年級(jí)下來(lái)的教得可好了，教出來(lái)的桃李可多呢！開(kāi)學(xué)了我滿心歡喜的去上學(xué)，還為老師任我為數(shù)學(xué)課代表興奮了好幾天，還常“暗想”這真是一位好老師。
可是，不久這位我所謂的好老師露出了“廬山真面目”。老師對(duì)我們要求可嚴(yán)格了，表現(xiàn)不好的同學(xué)就會(huì)被老師批評(píng)。想起我這個(gè)數(shù)學(xué)課代表如果不帶個(gè)好頭，被老師教育的場(chǎng)景我不禁不寒而栗。不出我所料，我粗心的大缺點(diǎn)使我沒(méi)能攻下一百分的高地，老師教育了我?guī)状危覍?duì)當(dāng)數(shù)學(xué)課代表都有些打退堂鼓了，那是什么讓我勇往直前呢？
由于我不想給老師、同學(xué)留下不好和印象，便改變了戰(zhàn)略計(jì)劃，爭(zhēng)取進(jìn)攻成功。我可真是“料事如神”吶，一百分高地終于在我專(zhuān)心致志地一陣窮打猛攻后，順利拿下。第二天，我到辦公室去抱課堂作業(yè)本，“怪老師”叫住我，我顫了一下感覺(jué)事情不妙，我膽怯地回過(guò)頭望了一眼一臉喜氣洋洋的老師，便又壯著膽問(wèn)：“老師，有什么事嗎？”她向我招了招手“來(lái)，過(guò)來(lái)，嘿，終于考了一百分了”。“嗯”我不那么怕了，“好”老師說(shuō)。
我回到教室，使勁回味著老師笑的一幕，忽然覺(jué)得老師是那么的和藹可親，她臉是掛著的那持久的笑容像心里擱了一塊喜酥糖，老也溶化不完。老師在課堂上那么嚴(yán)厲，課堂下如此溫柔還不算怪嗎？
從那以后我越來(lái)越喜歡“怪老師”，越來(lái)下越喜歡上她的課，四年級(jí)時(shí)“怪老師”不教我了，我還大哭了一場(chǎng)。
聲色俱歷的“怪老師”，和顏悅色的“怪老師”，多好的“怪老師”呀！哎，忘了告訴大家這個(gè)“怪老師”姓陳，叫陳儀。
怪老師作文14
新學(xué)期，我們班由徐老師當(dāng)班主任。他個(gè)子有些高，頭發(fā)根根直立，一臉嚴(yán)肅勁兒，看上去還真有點(diǎn)像“魯迅先生”呢�？砷_(kāi)學(xué)才幾個(gè)星期，我就滿臉愁云，因?yàn)樗摹肮帧焙?jiǎn)直讓我無(wú)法接受。
一般說(shuō)來(lái)，哪個(gè)老師不喜歡優(yōu)等生！徐老師應(yīng)該也不例外。但漸漸地，我覺(jué)得他更喜歡后進(jìn)生，課堂練習(xí)他都讓后進(jìn)生去板演；上課發(fā)言簡(jiǎn)直成了后進(jìn)生的天下；課后，他更是和后進(jìn)生形影不離，他們?cè)谡n堂上沒(méi)有接受的知識(shí)，他就不厭其煩地給他們講解……
這些還不算什么，更讓我無(wú)法理解的事還在后面。一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，我得了優(yōu)秀，徐老師竟嚴(yán)厲地批評(píng)了我，說(shuō)我考試態(tài)度不端正，因?yàn)樵嚲砩虾芏噱e(cuò)誤都是由于我的粗心造成的。但有一個(gè)后進(jìn)生只得了及格，徐老師不但沒(méi)有批評(píng)他，反而還翹起大拇指連聲說(shuō)：“好樣的，有進(jìn)步！”我聽(tīng)了之后，心里特別不是滋味，得了優(yōu)秀應(yīng)該表?yè)P(yáng)，而我卻遭到了批評(píng)；應(yīng)該批評(píng)的卻得到了表?yè)P(yáng)，真不公平。你說(shuō)這老師怪不怪？
一學(xué)期很快結(jié)束了，期末考試結(jié)束后，我驚訝地發(fā)現(xiàn)不但那些后進(jìn)生的成績(jī)趕上來(lái)了，優(yōu)等生的成績(jī)也得到了提高。啊！我明白了：徐老師偏愛(ài)后進(jìn)生，是為了增強(qiáng)他們的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)優(yōu)等生要求嚴(yán)格，是為了讓他們能精益求精，更上一層樓。
如今，我已改變了對(duì)這位“怪”老師的看法，也從他身上得到了許多啟示。這就是我的“怪”老師，你喜歡他嗎？
怪老師作文15
時(shí)光如流水一般，一天一天的過(guò)去了。我已經(jīng)四年級(jí)了，認(rèn)識(shí)了很多老師，其中讓我印象最深刻的是李老師，她還有一個(gè)綽號(hào)：“小李同學(xué)”。
她上課非常古怪，有時(shí)上課上到一半她突然開(kāi)始了熱身運(yùn)動(dòng)，有的同學(xué)在底下小聲嘀咕：“李老師這是怎么了？”有的大聲說(shuō)：“老師，你在干嘛？”上李老師的課，可以讓本來(lái)在學(xué)校里上課上得無(wú)精打采的人變得神清氣爽。李老師上課總是怪招不斷，讓我們很快就能掌握知識(shí)點(diǎn)。
一天，馬上就要上課了。李老師卻抱著三個(gè)小鐵盒，我們正想準(zhǔn)備問(wèn)老師這是干什么，老師卻搶先一步說(shuō)：“今天我們來(lái)玩主、謂、賓，主就是某人的名字，謂就是地點(diǎn)，賓就是事情。”我會(huì)讓三個(gè)人分別從三個(gè)鐵盒里拿出一張紙條并讀出來(lái)。游戲開(kāi)始，第一輪我沒(méi)被選中，被選中的三個(gè)人興高采烈地走上講臺(tái)各自拿了一張紙條，紙條內(nèi)容：“李老師在巖漿里睡覺(jué)！”教室里爆發(fā)出震耳欲聾的笑聲。第二輪選到了我，我自信滿滿地走上了講臺(tái)，閉上眼睛小心翼翼地摸了一張，紙條內(nèi)容是這樣的……“主謂賓”讓我們懂得要寫(xiě)優(yōu)美的句子，主謂賓一個(gè)都不能少。
記得還有一次，老師向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)“扳手勁比賽”。淘汰賽和決賽很快就過(guò)去了，挑戰(zhàn)賽開(kāi)始了。老師向我們中的贏家發(fā)起了挑戰(zhàn)，“嘩”的一聲開(kāi)始了，五彩哥和李老師做好準(zhǔn)備開(kāi)始用力，四只眼睛互相瞪著，兩只握著的手時(shí)不時(shí)抖動(dòng)一下，彎著的腰都快要貼到地面上了。終于，五彩哥用盡了吃奶的力氣打敗了李老師。
我們的老師就是這么怪，可我們都成了她的粉絲，而且作文越寫(xiě)越精彩。
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