有關(guān)教師作文合集8篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的教師作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師作文 篇1

　　王老師是我們班的班主任，也是我們班的語(yǔ)文老師。她管理班級(jí)兢兢業(yè)業(yè)、有條不紊。她講課語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情感真實(shí)感人。她總是教給我們很多知識(shí)，教育我們做人的道路。她的課具有磁鐵一樣的吸引力，我們最喜歡上王老師的語(yǔ)文課。

　　記得那次王老師給我們上的是《桂林山水》一課。王老師在講臺(tái)上說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)我朗讀，一邊展開(kāi)想象，我們一起來(lái)欣賞桂林的山水”。“……漓江的水真靜�。§o的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)……”，我們聽(tīng)著、想著，覺(jué)得自己仿佛已經(jīng)隨著王老師在暢游漓江，在欣賞著那清澈秀麗的漓江之水了。王老師讀完后，又帶領(lǐng)我們細(xì)細(xì)地去“觀賞”桂林的山。王老師的每一句生動(dòng)形象的話語(yǔ)、每一個(gè)準(zhǔn)確有趣的手勢(shì)，都在為我們描繪出一座座驚險(xiǎn)奇秀的桂林的山！我們沉醉其中，要不是數(shù)學(xué)老師進(jìn)班，我們還不知道已經(jīng)下課五分鐘了呢。

　　王老師還教過(guò)我們“笨鳥(niǎo)先飛‘的道理，教育我們要想笨鳥(niǎo)一樣面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝困難，永不退縮。

　　人們都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師。教師的工作是平凡的，可教師對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)卻是偉大的�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”不正是教師精神的真實(shí)寫照嗎？

　　王老師，您對(duì)我的孜孜不倦的教誨，我終身難忘。轉(zhuǎn)眼間，教師節(jié)就要到了。王老師，您感覺(jué)到了嗎？清新的晨風(fēng)為您而拂，它送去了我真誠(chéng)的祝愿；王老師，您看見(jiàn)了嗎？明媚的旭日迎您而升，它帶去了我衷心的祝福；王老師，您聽(tīng)見(jiàn)了嗎？可愛(ài)的小鳥(niǎo)為您歌唱，它送去了我誠(chéng)摯的問(wèn)候。千言萬(wàn)語(yǔ)融成一句話：老師，您辛苦了！謝謝您！

教師作文 篇2

　　終于盼來(lái)了久違的自習(xí)課，老師一走，我們班的最佳‘歌星’———李風(fēng)沖，就拿起了掃把，一屁股坐在桌子上，一邊撥動(dòng)竹絲，一邊唱道：“波斯貓瞇著它的雙眼，……”“哈哈哈哈哈哈哈！”大家笑地前俯后仰，都為他這個(gè)‘小歌手’而高興，興奮之余，林興臻表演了‘啞劇’，只見(jiàn)他伸了個(gè)懶腰，看了看表，不由得大驚，連忙騎上自行車，咦？怎么騎不動(dòng)，原來(lái)，忘記開(kāi)鎖了，他慌黃張張地拿了車鑰匙，開(kāi)了鎖，飛快地騎向?qū)W校。看到這里，我們大家哄堂大笑……

　　最后，出場(chǎng)的是劉方界，他先向大家鞠了一個(gè)躬，然后，文致彬彬的說(shuō)：“各位先生女士好，我表演一段戲給大家聽(tīng)，希望大家賞臉！”說(shuō)罷，便尖著嘴唱道：“我家的表叔，數(shù)不清……哩咯啷東哩咯啷……”“肅靜！李老師來(lái)了！”‘小偵探’發(fā)出緊急報(bào)告，剎時(shí)間，全班鴉雀無(wú)聲，可過(guò)了一伙，還不見(jiàn)李老師來(lái)，這才知道是‘小偵探’搞的鬼，大家一齊沖了上去，開(kāi)始了‘群歐’。

教師作文 篇3

　　我叫xxx，女，許昌市xxx小學(xué)教導(dǎo)主任兼任少先大隊(duì)輔導(dǎo)員，大專學(xué)歷，中共黨員，小學(xué)高級(jí)教師。長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。從教十三年來(lái)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己工作意義的重大，各方面嚴(yán)格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，深得領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定，學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎。

　　我在擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中認(rèn)真鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師求教，注重翻閱各種教學(xué)刊物，將好的經(jīng)驗(yàn)與構(gòu)思用于自己的教學(xué)中。我還以課堂教學(xué)為突破口，注重新課程理念與教師教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，注重課堂教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力探索新課程背景下課堂教學(xué)的實(shí)效性，使課堂教學(xué)出現(xiàn)了巨大變化。課堂上，我積極探索情景教學(xué)，既讓語(yǔ)文走出生活，又用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。探討“啟發(fā)式教學(xué)”模式，在全區(qū)起到了示范帶動(dòng)作用。教學(xué)上實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)理念，做到備教材、備教法、備學(xué)生，堂堂有教案，不草率上課，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；對(duì)學(xué)生的作業(yè)，批改準(zhǔn)確及時(shí)，堅(jiān)持寫操行評(píng)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。在教研活動(dòng)中，我積極參與科研課題研究，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校課題，帶動(dòng)實(shí)施，并帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、評(píng)課，掀起教研的氛圍。努力做好優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。世上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。樹(shù)立了這種思想，我尊重、信任、理解每一個(gè)孩子，注重身體力行，做學(xué)生良師益友。授課清新靈活、幽默風(fēng)趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。所執(zhí)教的課獲市級(jí)獎(jiǎng)，撰寫的論文多篇獲盛市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)，在市教育教學(xué)技能大賽中獲一等獎(jiǎng)，在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展與創(chuàng)新教育研討會(huì)上榮獲說(shuō)課一等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生作文多人多篇獲市級(jí)獎(jiǎng)并不斷在報(bào)紙上發(fā)表，同時(shí)本人榮獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)，所帶的班在鄉(xiāng)統(tǒng)考中屢次名列前茅，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)，本人也先后被評(píng)為區(qū)、市級(jí)骨干教師。

　　我在擔(dān)任小學(xué)班主任期間，能做到關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生，對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活上給予最大的關(guān)心和幫助。經(jīng)常和學(xué)生交心談心、排解思想上的波動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，努力構(gòu)建和諧、積極向上的班集體。所帶班獲區(qū)“先進(jìn)班集體”，本人也先后榮獲區(qū)“十佳班主任”市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。

　　“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”在學(xué)校組織的“師帶徒”活動(dòng)中，認(rèn)真履行師傅義務(wù)，悉心指導(dǎo)年輕教師，和他們一起研究教材、探討教法，盡自己最大能力幫助他們，使他們盡快成為了業(yè)務(wù)能手，在教學(xué)上取得了較好的成績(jī)，所帶班級(jí)成績(jī)均有較大提高。

　　在擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員期間我充分發(fā)揮輔導(dǎo)員是大隊(duì)的一面旗幟的作用，在學(xué)習(xí)、工作和生活等方面，以良好的道德品質(zhì)和崇高形象去感染和影響學(xué)生。帶領(lǐng)學(xué)校少先隊(duì)隊(duì)員，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日及重大活動(dòng)策劃并組織了豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)的開(kāi)展，即豐富了隊(duì)員們的課余生活，增長(zhǎng)了他們多方面的知識(shí)和實(shí)踐能力。孩子們的理想、情操、品德在潛移默化中不斷升華，智慧、才干不斷提高。又調(diào)動(dòng)了我校其他隊(duì)員加入晨報(bào)記者隊(duì)伍的積極性，使我校小記者隊(duì)伍迅速壯大，零八年六月被日?qǐng)?bào)社授予東城區(qū)第一個(gè)“晨報(bào)小記者工作站”。為孩子們開(kāi)闊視野、提高寫作水平搭建了良好的平臺(tái)。組織并策劃的小品《我要去北京》獲市校園文化藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)，所寫通訊報(bào)道不斷在報(bào)紙上發(fā)表，教育電視臺(tái)、市級(jí)電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)紙對(duì)這些活動(dòng)都作了相應(yīng)的報(bào)道。本人先后被評(píng)為區(qū)、市級(jí)優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員。

　　成績(jī)只能代表過(guò)去，作為新時(shí)代的教師，我深知肩上的擔(dān)子。“活到老，學(xué)到老”是我教育學(xué)生應(yīng)具備的精神，更是我人生的追求。我熱愛(ài)學(xué)生，在學(xué)生的成長(zhǎng)變化中，我看到了自己的生命正以一種更高級(jí)的.形式在延續(xù)、在拓展，我感到了生命的升華。我將不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，耕耘在這片希望的田野上。

教師作文 篇4

　　是人，就會(huì)有七情六欲，就會(huì)有需求貪念，怎能一生如歌所頌？人生，也有的完美像圓，有的卻異類像Q，人的差異便在于此。

　　——題記

　　按說(shuō)，教師與乞丐是不著邊際的，既無(wú)共同的話題，又無(wú)相同的志趣，怎能搭上話呢？可這里的教師與乞丐就有些特別，他們雖不相識(shí)，也聊開(kāi)了。并可得到些許樂(lè)趣聊以自我安慰一下孤寂的心靈。

　　教師走在街頭，這里雖不是什名城古鎮(zhèn)，卻有幾條不小的街，能容納許許多多的人，形形色色在這多可見(jiàn)了。教師穿著整齊，梳著打扮都入流，踏著方步意趣泱然的走著，思索著待解決的問(wèn)題。無(wú)意間就碰到許多熟人，有開(kāi)店的今天出來(lái)走走，有搓麻將的今天亦出來(lái)看看，還有一些茶友酒友的今天多出來(lái)曬曬太陽(yáng)，看看這街了。教師準(zhǔn)備著和他們說(shuō)話，他們倒把教師冷落了。打了個(gè)招呼就繼續(xù)的看著，留下教師在那獨(dú)自哀憐。

　　教師想著這事，進(jìn)了一偏街，無(wú)聊的走著，希望有新鮮事能發(fā)生改變下心境。正想著，走到了偏街的一角。這里光線暗淡，人也稀少，出現(xiàn)在這里的多應(yīng)是些無(wú)聊的人。那幾個(gè)開(kāi)著的店也生意全無(wú)，門半開(kāi)半掩的，就是走到店口也望不到店里有生氣。店主也半死不活，不理不睬的。教師正走著，面前出現(xiàn)了兩乞丐。一個(gè)笑意迎人，一個(gè)卻黑著臉，像是受了同伴的氣。不留意間，兩乞丐撞了個(gè)滿懷，把教師也磕了一下。這意外的發(fā)生，使教師忙打衣襯，扇那黑塵，心理一驚一詐的。自己雖不虛視乞丐，但與他們磕著肯定很晦氣，就像走在這死寂的街角卻有人用臟冷的水潑在自己身上，忙用手去扇，打著冷顫，顯得很狼狽。好在這偏街有兩乞丐在就活了，剛才的死寂在這不見(jiàn)了。這死寂乞丐是不知的，終究被他們打破。看那兩乞丐，互攙互扯著，對(duì)教師卻賠著笑臉，像什也沒(méi)發(fā)生。教師心里樂(lè)了，剛才的冷顫也去了。

　　教師覺(jué)的這新鮮，就饒有趣味的看著，無(wú)意間笑出聲來(lái)。兩乞丐這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，剛才還有人在扇塵，不會(huì)磕著了位大爺吧？這可不是好事，于是機(jī)靈的放開(kāi)，撿起破竿破碗，拱著手向教師說(shuō)些不中情的話。教師覺(jué)的能聽(tīng)懂乞丐的話也榮幸，不自然的拈出5元錢遞給了兩乞丐，仔細(xì)打量起他們來(lái)。他們頭發(fā)零亂著，穿著也怪異，身上散發(fā)著異味。一個(gè)高高的個(gè)兒，以前像是見(jiàn)過(guò)，聽(tīng)說(shuō)還受過(guò)啥打擊卻能活的如此自在，算是這偏街的一異類。還有一個(gè)瘦的可以，兩只大手就像兩把扇，用來(lái)扇涼定能虎虎生風(fēng)。

　　由于教師的舉動(dòng)不合群，兩乞丐倒膽怯的跟教師搭腔�！跋壬鷽](méi)事吧！乞丐冒犯了。”教師忙接腔，“沒(méi)事，只是無(wú)聊的慌，想要尋些樂(lè)子�！眱善蜇は袷菍�(duì)無(wú)聊產(chǎn)生了興趣，忙問(wèn)，“無(wú)聊是啥東西，能吃還是能睡。要是您不要，賞我們也樂(lè)意。”教師聽(tīng)了師心大發(fā)，一定要開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)他們無(wú)聊是啥？這可是功德無(wú)量�。∮谑窍蚪值暮诮侵噶酥�，走到街旁，蹲在暗角里。

　　兩乞丐亦步亦趨的，可他們坐在了臟濕的地上。教師說(shuō)“無(wú)聊不是東西，卻比東西可怕。東西可看見(jiàn)，厭了就扔。無(wú)聊卻扔不掉，只出入在你生活中，困擾著你又抓不住，使人悶的慌。”兩乞丐緘默著，倒沒(méi)忘記笑，落出了滿口的牙，又黑又黃的。教師為難得有兩這么聽(tīng)話的乞丐暗自慶幸，說(shuō)“像你們，生活多自在，想吃就吃，要睡便睡，不用受那閑氣，不知啥是惱，當(dāng)然不無(wú)聊�？晌覅s不同，要想著學(xué)生，又要顧著領(lǐng)導(dǎo)，擔(dān)憂著前途。錢途也不寬裕，買房買股買保險(xiǎn)的用錢可多了，真擾人，無(wú)聊的慌。”像是這時(shí)才緩了口氣，看著兩點(diǎn)頭笑著的乞丐開(kāi)心極了。兩乞丐一聽(tīng)有錢圖，忙說(shuō)“無(wú)聊啊！可好了。不然你又怎會(huì)無(wú)聊呢？錢途就在眼前，伸手就可了�！睂�(duì)于乞丐這句無(wú)端的話，教師覺(jué)得兩乞丐像是慈愛(ài)人間的救世主。是啊！錢途，伸手就可了。為這句話，又另給了兩乞丐5元，可不拈了。說(shuō)“人活著就要吃穿、奮斗，世俗了也不畏懼。像錢就比無(wú)聊好多了，我怎會(huì)無(wú)聊呢？以后得改。就像我的學(xué)生，總不愿跟著我轉(zhuǎn)，卻愛(ài)到書店去瞎逛。有話不對(duì)我說(shuō)，卻能對(duì)著無(wú)情寡味的電腦聊的樂(lè)此不疲，真是不應(yīng)該啊！”由于教師說(shuō)的順暢，乞丐一聽(tīng)就樂(lè)了，忙點(diǎn)頭說(shuō)是啊，是啊。對(duì)著兩意趣正濃的乞丐，教師覺(jué)得這時(shí)離 開(kāi)，拋下兩不蘊(yùn)世事的乞丐真不應(yīng)該。但他得走了，雨后總是天晴，這街又有人來(lái)往。教師走著，留下兩聽(tīng)話也要遭人棄的乞丐，思考著問(wèn)題。想這兩乞丐，就是現(xiàn)代文明的阿Q，他們不知人的偉大與人世情愛(ài)，卻也活的自在。不用為愛(ài)發(fā)愁，不會(huì)因情生恨。他們只是附和著人，受著欺凌與施舍，真像阿Ｑ。但他們想吃就吃，要睡便睡可自在了。不像有些人，被社會(huì)所羈絆，因?yàn)楫媹A卻像Ｑ而發(fā)愁，以至也想像乞丐一樣走一條較阿Ｑ的路，一時(shí)解決了，一世也就得到了解脫。靈魂也多了些潔白，等上帝的光臨來(lái)解救出去，上升到天堂，享那人世清福。不然從古至今怎有那么多的人會(huì)淪落為丐呢？好好的自我安慰著，有些幸幸焉，想世俗就應(yīng)該厭惡乞丐。

　　教師走出了偏街，覺(jué)得外面的世界就是寬敞明亮，不用像乞丐一樣固縮一角。抬著頭、挺著胸的走著，像個(gè)打了勝仗后凱旋歸來(lái)的將軍在接受人民的擁戴。盤算著今年又該評(píng)優(yōu)了吧！獎(jiǎng)金要領(lǐng)了。

教師作文 篇5

　　上午第四節(jié)課，我們到電教館上了一節(jié)特別的課，據(jù)說(shuō)這次給我們上課的是兩位神秘的嘉賓，而且這堂課只有20分鐘。

　　剛走進(jìn)電教館，心就被期待塞的滿滿的，好奇的雙眼在四處尋找著這兩位麻辣老師。突然我發(fā)現(xiàn)在講臺(tái)前有兩位大個(gè)子女生，好像在準(zhǔn)備著什么東西。心想：難道她們就是兩位神秘的嘉賓——麻辣老師嗎？上課鈴打響了，果然麻辣老師就是這兩位大姐姐。一位很瘦，戴著眼鏡，另一位胖墩墩的，胖乎乎的臉上綻開(kāi)了微笑的花朵，她們洪亮的聲音清脆悅耳。

　　老師讓我們翻開(kāi)《拓展閱讀》，仔細(xì)地看課文助讀。一分鐘過(guò)后，麻辣老師提出第一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)大家，‘蓬頭’和‘稚子’兩個(gè)詞分別是什么意思？”頓時(shí)，大家的雙手高高舉起，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩�回答�?wèn)題。老師手指一揮，指著王啟元說(shuō)“你”。王啟元立刻站起來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“蓬頭的意思是：頭發(fā)亂蓬蓬的。稚子的意思是：小孩子。”老師豎起了一個(gè)大拇指對(duì)王啟元說(shuō)：“非常正確。”老師的表?yè)P(yáng)調(diào)動(dòng)了我們的積極性；之后老師又提出了許多問(wèn)題，我們個(gè)個(gè)翹首以待，希望能成為點(diǎn)中的幸運(yùn)兒，正確的回答能得到老師的大拇指表?yè)P(yáng)。課堂的氣氛非常地?zé)崃摇?/p>

　　短暫的20分鐘轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，麻辣老師向我們鞠了一躬，感謝我們的配合。我們也非常地感謝麻辣老師給我們上了一堂精彩的課，這短暫的、快樂(lè)地時(shí)光，將會(huì)是我們美好的回憶。

教師作文 篇6

　　有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；無(wú)私是謂語(yǔ),奉獻(xiàn)是賓語(yǔ);也有人說(shuō)，老師的生命像一個(gè)根號(hào)，疊疊作業(yè)為她的青春開(kāi)無(wú)數(shù)次平方。

　　而我要說(shuō)：“教師如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果！教師似星晨，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火！” 是的,教師是普羅米修斯,不是精心傳遞知識(shí)的火種,豈能到達(dá)成功的彼岸? 教師是蜂王,不是潛心設(shè)計(jì)蜂巢,辛勤勞作,豈能博采百花之粉,釀一家之蜜?、 教師是伯樂(lè)，不是慧眼識(shí)才，豈能把一支支雛鷹送上高高的云際？ 教師是春蠶，不是無(wú)私奉獻(xiàn)，豈能把一根根纖維織成翻飛的旗幟？ 如果沒(méi)有文學(xué)界,人生將無(wú)法與美麗的心靈共鳴;如果沒(méi)有畫家,人生將無(wú)法品味色彩斑讕的世界;如果沒(méi)有教師,那么,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家文明的太陽(yáng)將日薄西山，愚昧、野蠻的陰霾將籠罩大地。 是我們的教師，培育出千千萬(wàn)萬(wàn)的社會(huì)主義建設(shè)大軍；是我們教師，培育出一代代干部的楷模，使忠誠(chéng)、崇高和無(wú)私穿越時(shí)空，成為人類永恒的追求；是我們教師塑造出一批批張揚(yáng)個(gè)性、敢于創(chuàng)新的世紀(jì)英才；是我們教師培育出指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，揮斥一方的偉人。 最小的主任是班主任,教師從事著最弱小者的工作，卻鑄造著最偉大的夢(mèng)想！

　　“師德表天地，素心育英才”,這就是人民教師的情懷,集平凡與偉大于一身的教師,以蠟燭的精神,春蠶的行為,人梯的態(tài)度,黃牛的品格,蜜蜂的技能去培植、去燃燒、去吐絲、去架橋、去耕耘，時(shí)時(shí)想學(xué)生、處處為學(xué)生，終身粉筆染白一心報(bào)國(guó)育桃李。讓未來(lái)之光永駐，讓希望之樹(shù)長(zhǎng)青；讓鮮花遍地開(kāi)放；讓綠樹(shù)擴(kuò)展年輪；這就是跨世紀(jì)人才培育者的心聲：這就是創(chuàng)造性人才締造者的追求。 光榮的教師們，讓我們共同托起明天的太陽(yáng)！

教師作文 篇7

　　滿山的翠綠，隨著山勢(shì)連綿起伏跌宕，綠浪在風(fēng)兒的推搡下，忍俊不禁地不斷舞動(dòng)。

　　陽(yáng)光是刺眼的白，像錫片，像發(fā)光發(fā)熱的金屬;是哪個(gè)聰明的文學(xué)大師靈感突發(fā)來(lái)以木像春而以金像秋的?又是哪個(gè)詩(shī)人說(shuō)春象征生命的誕生?而夏象征生命的成長(zhǎng);秋象征成熟?

　　嗯，是的，這就是燦白。如果不知道“白花花”這詞的具象，那跟著眼前的景色來(lái)逡巡。再閉上眼睛來(lái)感受，在云里，在松尖上，在滿山的綠樹(shù)上，就在這刺眼的白里，這樣具體的“白花花”向你撲撲的壓下來(lái)。

　　今年的春在我們這里演繹得太過(guò)短促，似乎都沒(méi)春的到來(lái)夏就這樣帶著滿腔熱忱向你熱情擁抱。夏，在這——我們南方的山鄉(xiāng)僻野，是永遠(yuǎn)不會(huì)被混淆的——這熱情明朗的綠海洋。讓我們從熱風(fēng)中去認(rèn)取;讓我們從散發(fā)松脂香味的松干中去認(rèn)取。

　　已經(jīng)是生命中第14個(gè)夏了，卻依然陶醉于這夏的綠，正如幾天前在書上看到的一句話：

　　“依然迷信著綠”

　　是的，到以后的每個(gè)夏到來(lái)的時(shí)候，對(duì)于綠，我還會(huì)是這樣的執(zhí)迷……

　　簡(jiǎn)評(píng)：這是一篇寫景抒情的散文，描寫生動(dòng)，寓情于景，情景交融，引起讀者的閱讀興趣。層次分明，先后有序，富有生活氣息，語(yǔ)言流暢，自然，結(jié)尾文約而意豐，筆淡而情濃。

教師作文 篇8

　　我很迷惑，“老張”為什么連常識(shí)基本的邏輯思維能力都沒(méi)有呢？總是講得風(fēng)牛馬兒不相及，有一次他為了沒(méi)話可以說(shuō)了，就編故事，說(shuō)他跟一個(gè)人去爬很危險(xiǎn)的華山，全市就他門兩人可以爬到山頂（這句話的可信度你自己辨別）還談到了吃飯，看來(lái)“老張”的午飯還沒(méi)吃，談飯來(lái)解餓，害得全班同學(xué)“口水直流三千尺”。（我就是其中之一，HOHO~）

　　講課時(shí)，“老張”的音律總是那么“準(zhǔn)確無(wú)誤”；那么有感情，跟在朗誦似的，可真真正正的朗誦者，恐怕沒(méi)有達(dá)到老師那“爐火純青”的境界，那么有“吸引力”，（他將的課幾乎全是書本上的，跟朗誦也差不多了）就連沉睡在夢(mèng)香里的同學(xué)也不得不驚醒過(guò)來(lái)了。可憐的同學(xué)呀，各個(gè)正做著發(fā)財(cái)夢(mèng)，就被老師的“美”聲給砸了。我還真后悔沒(méi)替老師報(bào)百事可樂(lè)歌唱大賽。真不知是老師的不幸呢？還是評(píng)委們的有幸了？

　　老師的板書工夫就像在練輕功一樣，真是了得呀！可跟黃蓉的輕功相比了！下筆總是那么輕，看來(lái)，午飯不僅沒(méi)吃，還嚴(yán)重缺鈣，到了教師節(jié)，我一定買盒“蓋中蓋”送給他�！白饚煇�(ài)幼”的傳統(tǒng)美德，我一定把它繼承，并且發(fā)揚(yáng)光大的！

　　可能是老師發(fā)誓一定要把“勤儉節(jié)約”深入同學(xué)的思想，便自己實(shí)踐起來(lái)——板書時(shí)，字總是寫得那么小，不是普通的“小”，而是小得可憐的“小”，這樣不僅可以節(jié)省買粉筆盒的錢，更可以延長(zhǎng)粉筆本已短暫的“壽命”。（真有愛(ài)心，也不見(jiàn)得他在海嘯時(shí)，捐了多少錢）而且，還節(jié)約字在大黑板的占用面積，省下了不少擦黑板的力，真夠“勤儉節(jié)約”的，其實(shí)他上課一般只是背誦，不會(huì)寫幾個(gè)字。我們看黑板，就像在夜空下看星星，不同的是，在粉筆灰在星空下而已。記筆記就像在數(shù)星星一樣，看得都眼花繚亂。其實(shí)，在大白天看“星星”，本是件有趣的事，可是，卻苦了我們的眼睛了！

　　老師可能覺(jué)得板書的“勤儉節(jié)約”的實(shí)踐做得還不夠，便在講課上繼續(xù)“發(fā)揚(yáng)”我們文明古國(guó)的傳統(tǒng)美德，真是有教師職業(yè)的道德精神啊！政治老師講課可謂稱得上“惜字如金”呀！一堂課下來(lái)，講的內(nèi)容不超過(guò)20分鐘。以前，同學(xué)老認(rèn)為，上課時(shí)間過(guò)得慢，可我總是會(huì)毫不猶豫地勸說(shuō)，時(shí)間就是金錢之類的至理名言了，可后來(lái)才發(fā)覺(jué)，自己是在自做多情了。因?yàn)�，上常識(shí)課，才深有感觸和體會(huì)到，時(shí)間真的過(guò)得很慢，跟蝸牛的爬行速度有得拼了！

　　政治老師的字狂草（瘋狂的潦草），如果，有狂草書法比賽，一定要推薦老師去參加。但別人的狂草書法是狂出藝術(shù)，而政治老師的字卻是狂出“另類”（即，不懂他在寫字或在畫畫）或是政治式（他是政治老師，所以取為“政治式”）字畫體，真是堪稱一絕呀！一定能“名垂千古，永垂不朽”了，也可以去參加國(guó)畫，哦，不，正確的說(shuō)法是，那些小孩子的畫畫比賽了！應(yīng)該會(huì)得個(gè)一等將。