老師寫老師的作文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家一定都接觸過作文吧,作文是一種言語活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編為大家收集的老師寫老師的作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
老師寫老師的作文1
我有一個(gè)老師,她每天都穿著寬松的衣服,她最大的特點(diǎn)就是頭發(fā)短短的,下面有一些卷卷的。
這個(gè)老師就是我的數(shù)學(xué)老師,她姓陳,是一個(gè)才華橫溢的老師。在我面前板著臉,但是她可是一個(gè)比較有趣的老師。所以我叫她有趣老師。
上課時(shí),她特別的有趣。記得那一次,老師在講小數(shù)乘法時(shí)問我們:“1.2×2=2.4對(duì)不對(duì)!”“對(duì)”我們異口同聲地說到“那1.22×2=24.2對(duì)不對(duì),不同意的舉手!”“刷刷”地同.學(xué)們都舉起了手來,有的同學(xué)都笑了出來,似乎在想:1.22×2=24.2怎么可能,真是天大的笑話呀,陳老師看到了一臉疑問地說:“我哪里算錯(cuò)了?孫新朵你來回答!”“這個(gè)算式里有兩位小數(shù),結(jié)果里也會(huì)有兩位小數(shù),而這個(gè)結(jié)果里只有一位小數(shù),所以是錯(cuò)的!”“對(duì),記住了啊,小數(shù)點(diǎn)很重要,不要把它點(diǎn)錯(cuò)了!”剛才還一臉疑問的老師,現(xiàn)在已不再疑問了,臉上露出了笑容,滿意的看著我們。接著老師又說了一個(gè)笑話,“如果余數(shù)不夠除,就在小數(shù)后面生蛋蛋!”一聽到蛋蛋這一詞我們馬上就哈哈大笑了起來,老師說:“蛋蛋又怎么樣,這個(gè)零不就像蛋蛋嗎?”只要同學(xué)們要加的蛋蛋不加,就會(huì)說:“蛋蛋被你吃了,你今天吃了幾個(gè)蛋蛋呀!”聽到這句話大家又哈哈大笑起來。
我想:老師可是真有趣,老師為什么會(huì)這樣子呢,原來老師是為了我們能上課積極一些,才故意裝有趣的,這一招可真有用,大家都會(huì)舉起手來。
你們喜歡這樣的老師嗎?
老師寫老師的作文2
記得剛?cè)胪鈬Z小學(xué)時(shí),離開了媽媽,離開了溫暖的家,我是多么不適應(yīng)這陌生的環(huán)境。原本內(nèi)向的我,越發(fā)變得膽怯了,不愿和新同學(xué)玩,不敢參加集體活動(dòng),害怕老師不喜歡我。
您像媽媽一樣拉著我的手和我聊天兒,說我長得黑黑瘦瘦的,像您的`女兒;您常常讓我去辦公室“找”東西,還說“我的女兒真能干,能把‘媽媽’都找不到的東西找到”;您悄悄地拜托生活老師多關(guān)心我……我對(duì)您不再陌生了,把心中的煩惱一股腦兒講給您聽。在您的幫助下,我漸漸走出了內(nèi)向,融入到了這溫暖的集體,F(xiàn)在,我在這個(gè)集體那么快樂,同學(xué)們都說我是開心的“小黑豆”。老師,您幫我找到了自信,教會(huì)了我快樂成長。
有一段時(shí)間,我學(xué)習(xí)成績(jī)下降了,您多次找我談話,幫我找原因。您語重心長地對(duì)我說:“學(xué)習(xí)就應(yīng)該像羊吃草一樣,不懂的問題要反復(fù)的‘翻草’,直到弄明白,消化為止。你是個(gè)聰明的孩子,應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)那些似懂非懂的問題一定要打破沙鍋問到底。否則,不懂的就一直不明白。久而久之,不懂不愿問的習(xí)慣就這樣養(yǎng)成了,你說是這樣嗎?”我聽了連連點(diǎn)頭。您還在《成長記錄冊(cè)》上寫到:“你是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,老師非常愿意在課堂上看到你那高舉的小手。行嗎?”望著您那期待的目光,我為自己打氣,我一定會(huì)舉起手來。在您的幫助下,我終于走出了上課不敢舉手的“怪圈”。老師,您教會(huì)了我學(xué)習(xí)的方法,教給了我一張捕魚的網(wǎng),我會(huì)在知識(shí)的海洋里捕捉更多的“魚兒”。
您像園丁,不辭辛苦地為花兒除草、施肥,期待著有一天滿園桃李芬芳。您像媽媽一樣時(shí)刻關(guān)心著我的成長,不。您就是我敬愛媽媽——老師!
老師寫老師的作文3
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。這句話我覺得形容毛老師最為適合不過了,毛老師就好比一把鑰匙,能幫我打開迷惘的心鎖;好比一顆啟明星、帶領(lǐng)我們走向?yàn)M陽光的天堂,您的笑容是世界上最和煦的春風(fēng),您的皺紋是辛苦歲月雪雨的刻痕。毛老師,謝謝您五年級(jí)對(duì)我的教導(dǎo),我會(huì)記住的!
毛老師她是我校最年長的教師,還是總務(wù)處的一員,她的教書時(shí)間應(yīng)該比我年齡都大吧,毛老師教書十分盡責(zé),無論怎樣都堅(jiān)守崗位,記得五年級(jí)有一次,毛老師生了病,還很嚴(yán)重,大實(shí)都以為毛老師應(yīng)該在醫(yī)院休息了,可是毛老師還是堅(jiān)持來到班級(jí)里,有氣無力地說“上課”。大家都怔了一下子,連校長都來勸毛老師休息,但毛老師說:“今天要教新知識(shí),不上的話,比隔壁班就進(jìn)度慢了。”毛老師為了教我們新知識(shí),帶著重病來給我們上課,不經(jīng)意間,我發(fā)現(xiàn)我們班有些人和我一樣、眼睛紅了,眼眶濕了,我們齊聲說道“起立!老師您好”!那節(jié)課大家都表現(xiàn)得十分優(yōu)秀,誰不想讓毛老師感到開心呢?我們不能辜負(fù)她呀!
毛老師已經(jīng)過了退休年齡,可她仍然堅(jiān)持在教師崗位,用她那一口常州話夾雜著普通話給我們上課,毛老師她不是雨露,卻給我們帶來了希望;她不是泉水,卻帶來了生命的甘甜;她不是太陽,卻給我們帶來了溫暖。在這里我不禁想說一聲“毛老師,您辛苦了!”
老師寫老師的作文4
新學(xué)期開始了,我進(jìn)入六年級(jí),可我仍然忘不了五年級(jí)的班主任——趙觀林老師。
趙老師是一位十分帥氣的人。他的身高大約一米七五,身材苗條,細(xì)長臉上的五官長得十分精致,高高的鼻梁上架著一副金絲眼鏡,給人一種文質(zhì)彬彬、十分秀氣和知識(shí)淵博的感覺。
趙老師是一位和藹可親的人。他平時(shí)總是笑瞇瞇的,就連上課提問時(shí)臉上也總是掛著笑容。他說話總是輕聲慢語,讓人感覺十分舒服。他對(duì)學(xué)生十分關(guān)心。每次有學(xué)生生病,他總是噓寒問暖,有時(shí)還親自帶著學(xué)生去醫(yī)院檢查身體。
趙老師是一位要求嚴(yán)格的人。他總是根據(jù)每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)的不同情況,針對(duì)薄弱環(huán)節(jié),分類進(jìn)行指導(dǎo)。我原來的語文成績(jī)一直比較差。趙老師讓我每天晚上多完成一張?jiān)嚲怼R婚_始,我還很不理解,甚至還有點(diǎn)抱怨他。但我的語文成績(jī)漸漸地提高了,期末考試考了95分。這時(shí),我才理解了趙老師的良苦用心。
趙老師是一位多才多藝的人。暑假期間,我在乒乓球館練球,看到趙老師也在那里打球,球技十分高超。聽說,他的書法寫得很好,文筆也很不錯(cuò),有許多文章發(fā)表。
教師節(jié)要到了,我在心底默默的祝福趙老師和所有的老師節(jié)日快樂!我決心向你們學(xué)習(xí),努力提高自己的成績(jī),力爭(zhēng)將來成為國家的棟梁之材。
老師寫老師的作文5
我們的張老師是一位出了名的語文老師。他長著肥得像小豬豬一樣的肚皮兒,上課講著講著就摸摸肚子。肥肥的身軀不禁讓我聯(lián)想到了他在飯桌上的樣子,肯定是風(fēng)卷殘?jiān)频匕扬堃粧叨猓涣粝乱恢槐惶虻蔑恋娘埮。在走道里看見他,就像看見漫畫里人物一樣。LOOK!圓圓的肚子,碩大的嘴……看見他,我就想要拿出紙筆,記下這一瞬間。
在我的畫紙上,有一幅“三頭六臂”。我是綜合了他三大特點(diǎn)才想出來的:一、性格如傷寒一樣,忽冷忽熱?矗诋嬛,他豎起雙耳,怒發(fā)沖冠,兩個(gè)爆炸星在眼前閃爍,噴著粗氣:往后看,氣氛就迥然不同,頭發(fā)像小雞毛一樣,軟下來,笑容滿面,與我們打成一片。二、張胖胖老師對(duì)我們作業(yè)那是相當(dāng)?shù)貒?yán)格,他手里拿著教棒,準(zhǔn)備嚴(yán)懲同學(xué),一只筆和一塊橡皮總是不離手。三、因?yàn)橄矚g吃東西,所以我在“六臂”中列出一大項(xiàng)——五種食物:大雞腿,還是胡椒味的;冰激凌,吃了肉再吃肯定拉肚子;很多糖,越吃肥肉越多;一個(gè)巨無霸漢堡包,有面包、肉、胡椒醬、生菜、芝士……吃一個(gè)我得撐死,但胖胖老師可吃五個(gè)乘五個(gè):最后一個(gè)是一大包油炸土豆條,油炸的東西吃多了,難怪都叫他胖胖老師。
有一幅畫深刻地畫出了張胖胖老師一個(gè)愛好——挑錯(cuò)字兒。在我的抄詞本上,多少字兒被老師挑出來。以前老師有三分之一都沒查出,而在胖胖老師那里,卻無漏網(wǎng)之魚。一只大青蛙正在閉著眼睛,吃著本子上的錯(cuò)字兒,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)本子已經(jīng)千瘡百孔了。只見那青蛙肚子上寫著:一只肥胖胖老師青蛙正在吃錯(cuò)字?磥恚峙掷蠋煂(duì)我的作業(yè)真是夠認(rèn)真的!
張老師雖然給我們很多方面的不習(xí)慣.可他一開學(xué)就與我們打成一片,讓我們學(xué)習(xí)更加輕松。
老師寫老師的作文6
他,矮矮的個(gè)子不到1米7,梳著“偏分”頭頭型,長著一副不起眼的臉,十分普通。但他有著一個(gè)怪性格,他就是我的小學(xué)老師,曹老師。曹老師是數(shù)學(xué)老師,他有三種“怪”,所以我們叫他“怪”老師。
第一“怪”。自己不講作業(yè),而喜歡聽同學(xué)們來講。每一次,寫完作業(yè),曹老師就準(zhǔn)時(shí)來到教室,閉著眼睛隨便挑一個(gè)人來講題,而他卻坐在下面當(dāng)學(xué)生,他這個(gè)“學(xué)生”經(jīng)常給上面的小老師制造一些麻煩,直到把小老師難得啞口無聲才肯放過,如果講得好,他也會(huì)帶領(lǐng)下面的同學(xué)們一起鼓掌。
第二“怪”,考試成績(jī)不好,反而高興。有一次,期中考試后,在發(fā)卷子的時(shí)候,老師突然說:“今天,我要表揚(yáng)進(jìn)步最大的一名同學(xué)!痹捯魟偮,同學(xué)們就嘰嘰喳喳討論起來,最終老師竟然表揚(yáng)了倒數(shù)第一名,我們都覺得老師是在諷刺他,而老師卻說:“這位同學(xué)在上次考試的時(shí)候與倒數(shù)第二名相差了15分,而這次只相差2分,提高了13分,這就是進(jìn)步,如果他這樣下去,很快就能不再是倒數(shù)第一名。”那個(gè)同學(xué)聽完之后,十分感動(dòng),從此之后,學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。
第三“怪”,不主張留作業(yè)。在曹老師的課上,他幾乎每分鐘都在提問,每分鐘都在練習(xí),下課時(shí),同學(xué)們都問:“老師,你怎么不留作業(yè)?”老師臉上露出驚訝的表情,不解地問:“為什么要留?”“因?yàn)槊總(gè)老師都會(huì)留作業(yè)的。”同學(xué)們說。老師說:“他們是他們,該寫的作業(yè)都在課堂上寫了,該解決的問題也都在課堂上解決了,已經(jīng)完成的,再重復(fù)完成,簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間!
“怪”老師,就是這樣,不過自從他當(dāng)了數(shù)學(xué)老師,我班的學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。真不知道“怪”老師的“怪”性格是好還是壞?
老師寫老師的作文7
看了《老師您好我的好老師》中的誨人不倦這篇文章,使我不禁提筆來寫一寫教我們語文的柯秋瑛老師。柯老師是一位樸實(shí)無華、誨人不倦、并富有34年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好老師。
柯老師教學(xué)很認(rèn)真,對(duì)每篇文章都是深入淺出地分析,對(duì)我們學(xué)生提出的問題都一一詳細(xì)地回答,從不疏忽,真正做到“答疑解惑”也!對(duì)于輔導(dǎo)也是孜孜不倦的。記得有一次豪享來組織一個(gè)美食征文活動(dòng),剛開始一聽到這消息,沒去留意。后來,柯老師讓我寫一篇關(guān)于美食的,我才知道這個(gè)活動(dòng)不是那么簡(jiǎn)單的。我很快就寫完了交到老師手中,柯老師說:“你這一篇寫得很好呀!”然而,每個(gè)句子柯老師幾乎做了修改,那文章比之前的更生動(dòng)了,更精彩了。那篇經(jīng)她輔導(dǎo)后的讓人看完后,就感覺香噴噴的美食就好像擺在你的面前,讓人垂涎欲滴!
柯老師不僅教書教得認(rèn)真,還十分關(guān)注我們的學(xué)習(xí)。有一次,我因?yàn)樯眢w不舒服沒去上課,柯老師擔(dān)心我早上兩節(jié)語文課一個(gè)字也沒聽,課本上的內(nèi)容和當(dāng)天的輔導(dǎo)都會(huì)落下,可能布置的無法下手,在我下午回到教室時(shí),柯老師主動(dòng)找到我讓我去她辦公室。她拿教案一心一意地給我上起課來,我拿起本子把那個(gè)教案里的重要內(nèi)容給記了下來,沒想到,柯老師還拿起筆在我的本子上添加的有關(guān)內(nèi)容。
啊!柯老師,您不僅授予我們知識(shí),也授予我們做人的道理,你稱得上是一位誨人不倦的好老師!
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