小寶貝失而復(fù)得六年級作文

　　吃完晚餐，我便和同學(xué)們一起哼著小曲，踏（ｔà）著輕快的步伐（ｆá），往教室走去，準(zhǔn)備上晚自習(xí)。

　　來到教室，依舊是重復(fù)那件事情——檢查我的“小寶貝”還在不在。我翻了翻文具盒——沒有。我想可能它跟我玩捉迷藏，躲在書包里呢！轉(zhuǎn)過身，從椅背上取下書包，打開書包拉鏈（ｌｉàｎ），仔細(xì)翻了一遍，還是沒有！我又想，肯定是掉在地上了，于是蹲（ｄūｎ）下身子，在地上找，可左看右看，還是找不到！我一下子蒙了——我的“小寶貝”涂改帶不見了！那可是哥哥從北京回來帶給我的生日禮物�。�

　　我急得一皺（ｚｈｕ）眉，一嘟（ｄū）嘴，雙手往臉上一托，坐在座位上發(fā)起悶來了。

　　這時，我的同桌來了，看見我搞笑的模樣，立馬夸張地學(xué)起我的動作來，把路過的同學(xué)逗得哈哈大笑。

　　過了半天，同桌才反應(yīng)過來我是真的生氣了，立刻關(guān)切地問：“怎么了？怎么在這兒生悶氣？”

　　我抬起頭，說：“還不是因為那個小偷！可惡�。【尤煌底吡宋业摹�小寶貝’！”

　　她又問：“什么‘小寶貝’對你那么重要啊？”

　　我說：“是涂改帶，那可是我哥哥送我的生日禮物！無論是外觀、造型還是顏色，都很漂亮的。”

　　同桌愣了一下，說：“我來幫你找吧！”

　　我注意到同桌臉色有點緊張，但也沒怎么在意，抿（ｍǐｎ）了一下嘴，點了點頭，說：“好吧�！�

　　可是，我倆搜（ｓōｕ）遍了自己的書包和抽（ｃｈōｕ）屜（ｔｉ），還找遍了教室的每一個角落，卻始終沒找到。

　　第二天，我來到一個好朋友旁邊的座位上，和她一起寫作業(yè)。寫著寫著，由于我在想著“小寶貝”，寫錯了一個字，便向好友借涂改帶。好友立馬放下筆，從文具盒里拿出涂改帶給我用。

　　我漫不經(jīng)心地涂好了字，正準(zhǔn)備把涂改帶還給她，突然我瞪大眼睛，盯著涂改帶——這不正是我的“小寶貝”嗎？上面還有哥哥用涂改液畫的笑臉呢！

　　好友疑惑地看著我，說：“怎么了？”

　　“這……這……這涂改帶你從哪弄來的`？”我問。

　　“你同桌賣給我的，才兩元錢！物美又價廉！”好友以為我覺得這涂改帶好看，笑道。說著，還拿過涂改帶用了一下。

　　我的“小寶貝”啊，你原來在這里啊！

　　我急切地想把它拿回來。說：“5元錢買你的，肯嗎？”

　　好友把嘴一嘟，說：“不好，我才不賣你呢！”說著，還把涂改帶往胸口捂（ｗǔ）了捂。

　　我急了，說：“那10元！”

　　好友又把嘴一嘟，然后說：“既然你這樣喜歡它，我就把它送你吧！”

　　好友把手一伸，涂改帶就落在了我的作業(yè)本上。

　　“你為什么要送我呢？”我疑惑不解地問。

　　“因為我們是好朋友��！”她閃動著那雙漂亮的眼睛說。

　　我一下子在好友臉上“吧嗒”親了一口，抱著作業(yè)和文具盒跑到了自己的座位上。

　　回到座位，看看正趴在桌子上寫作業(yè)的同桌，我氣得張大嘴巴要質(zhì)問她，可是轉(zhuǎn)念一想：我是班長，遇事怎么能不冷靜？或許是不小心丟了讓同桌撿到了呢？或許……一連串的“或許”壓住了我的火氣，心情漸漸平靜下來了。

　　“誰有涂改帶？借我用一用！”同桌突然抬起頭，向旁邊的同學(xué)求助。我猶（ｙóｕ）豫（ｙù）了一下，拿出涂改帶，遞給了她。她一見手中的涂改帶，愣住了，嘴成了一個“O”型……半晌，她嘴唇（ｃｈúｎ）動了動，想說什么，我一把捂住了她的嘴，搖了搖頭，不由自主地看了看四周……她雖然什么也沒說，淚水卻像斷了線的珠子落了下來……

　　在以后的日子里，我倆雖然從來沒有提過這件事，但是彼此心心相印，親密無間。這種滋味令我回味無窮。

　　（指導(dǎo)教師 田新軍 易小平）

　　評：

　　小作者把自己的涂改帶失而復(fù)得的經(jīng)歷寫進(jìn)作文，道出了其中的曲折，寫明了最后的結(jié)局。文章選材真實，有校園生活氣息，且主題積極。

　　行文曲折。在寫作之前，小作者的涂改帶已經(jīng)物歸原主了，但她仍然按照事情發(fā)展順序?qū)憗�，有懸念效果，能吸引人讀。

　　描寫好。對人物語言、神態(tài)、動作的描寫生動、形象，精彩地再現(xiàn)了當(dāng)時的情景。