咱們一起來想想六年級作文
“老媽！最后一道數學題我不會做！”兒子氣呼呼地沖進廚房。因為一時做不出，這小家伙又氣又急。這種性格或許是我遺傳的吧！
“你再想想！你會做出來的！”我說。
“我都想半天了！還是做不出來！老師說不會的題可以空在那，干脆明天聽老師課堂上講算了！”這道題簡直讓他氣急敗壞了。
怎么能“算了”呢？！可是，該怎么辦？聲色俱厲地教育他：“去獨立思考！學習是你自己的事情！”還是和顏悅色地耐心地給他講解呢？我決定這二者都放棄。因為前者效果不好，耗時而徒勞。后者只能勉強讓他會做這道題，而且易養(yǎng)成他的依賴性。至于把那道題空在那，對于我來說簡直是不能容忍的。
我一邊做他愛吃的南瓜餅，一邊平靜地說：“咱們一起來想想！你把題目給我讀一遍，好嗎？”
兒子帶著情緒“飛快”地讀了一遍。
“兒子，我沒有聽明白，你再讀一遍好嗎？讀慢點！”
兒子又讀了一遍，這次讀得清晰些了。
“恩！這道題是挺難的.！我還一時想不出來呢！咱倆一塊好好想想！”我停下手中的活兒，大聲地、慢慢地將題目讀了一遍，故意把一些數量關系讀得較重�！罢娴耐﹄y！不知道畫線段圖行不行……”我自言自語，一邊在面板上畫。眼睛的余光中，我發(fā)現兒子也正盯著題目，皺著眉頭，凝神思考。
“哇！我想出來了！”兒子突然歡呼�！澳憧矗“鸭椎乃姆种慌c乙的五分之一的和乘以四。總數減去這些，剩下的就是乙的五分之一…….這樣就可以求出甲、乙是多少了！”兒子“嘰里呱啦”地說完，掂著作業(yè)“飛快”地往外跑。（又用“飛快”一詞了。這純屬受兒子的影響，他常常喜歡這樣形容我。）
“兒子，我還沒整明白呢！”我笑著嚷嚷。（其實，我整明白遠沒有兒子整明白更重要。呵呵）
“等我寫完了，再給你講！”他頭也不回地跑了。
過了一會，兒子跑過來，對我說：“老媽！我的作業(yè)寫完了！最后那道題我驗證了，應該是對的！”那份高興勁就甭提了。這是聽講解后做出來所體會不到的。
“兒子真棒！你一向喜歡向難題挑戰(zhàn)，思路比媽媽靈活！”我笑著說。
兒子哼著小曲看書去了。那本《毛毛》他已看了幾遍了，仍看得津津有味。
孩子的快樂多么簡單！
其實我們每個家長都可以幫孩子找到更多的快樂。比如當他遇到難題的時候，心平氣和地對他說：“孩子，我們一起來想想！”這句話其實透露給孩子很多信息：首先，讓孩子知道遇到問題不逃避，要通過思考去積極解決；其次，讓孩子明白家長愿意和他一起解決問題；再次，有利于孩子靜下心來思考。常常并不需要家長絮絮叨叨地講很多，多讀幾遍題用心地想想，孩子自己就會頓悟。一起想想，何樂而不為呢？