不朽_600字

　　窗外，那片苦澀的天高高的掛著。以一副很久不變的姿態(tài)俯視著一切。

　　干涸了許久的眼睛，終于很艱難的滴了幾滴淚珠下來。雖然只是小小的幾滴，但對(duì)于更小的我們來說，已經(jīng)算得上是傾盆大雨

　　灰色的天邊，蒙蒙的�？床灰娺呺H。耳機(jī)里，容祖兒用憂傷的聲音不斷唱著悠揚(yáng)的旋律。

　　你在樹下小小的打盹

　　小小的我

　　傻傻等

　　忽然間覺得，這個(gè)世界有些腐朽。

　　那種腐朽，像夜一樣，漫長，神秘，不安但卻柔軟而馥郁。似乎什么東西都是以一種曇花盛開的姿勢展開一樣，由模糊到鮮明。很短暫但是又看似很漫長的一個(gè)過程。

　　滿地的落紅驀然消散，由潮濕的泥土所代替。而高高的樹上，停滯于枝頭的，早已由繁茂的枝葉和透紅的櫻桃所替代。誰也不曾想起頹廢的.花朵。

　　關(guān)于腐朽，首先想到的，卻是感覺某種黑暗的東西像蛇一樣從遠(yuǎn)處悄悄的游移而來，最終達(dá)成它的目的后又漸次退去�？墒悄欠N腐朽不是世界的腐朽，那是假的，畢竟都是一些太過戲劇化的東西，不是么？而不朽則更為實(shí)際一些，常見一些。小學(xué)生，中學(xué)生乃至大學(xué)生都喜歡用蠟燭去比喻老師，很老很俗同時(shí)也很出名的一個(gè)比喻。不知道“老師就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人”這句話是最先出自于誰人之手，只是我不得不再次感嘆，雖然渺小，雖然常見，但它卻不朽，不是么？就像這句子，蠟燭，或者說老師的精魂。

　　還記得很清楚，妹妹說她們班上作文課題目是寫“我的老師”，之后有三個(gè)學(xué)生同時(shí)用蠟燭比喻了老師，老師批評(píng)他們的比喻毫無新意，全班捧腹大笑。妹妹在講的時(shí)候也是笑得合不攏嘴。但是真的有人想過沒有，那句比喻，那蠟燭還有被比喻的老師，都在已然在不經(jīng)意間變成別人心目中不朽的神像了。

　　那些小小的東西，竟然可以不朽。

　　讓不朽落為須臾，又讓須臾化成不朽，就這樣累計(jì)永恒。永垂不朽因此而生。

　　小小的，不朽。

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