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想象作文《亞馬遜河探險記》教學(xué)實錄
引導(dǎo)語：探險是一件非常刺激但同時又是非常危險的事情，而有關(guān)想象作文《亞馬遜河探險記》的教學(xué)實錄哪里有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
想象作文《亞馬遜河探險記》教學(xué)實錄
課前預(yù)熱——談話切入，確立探險意識
�。▽W(xué)生課前背了五六首古詩，其中一首是《題臨安邸》，剛巧的是，上節(jié)課全國教學(xué)比武一等獎獲得者王自文老師上了《古詩二首》，其中一首就是《題臨安邸》。）
師：同學(xué)們，我懷疑你們剛才是不是也在跟王老師上課，怎么那么巧合啊？
生：（搖頭）
師：他們剛才學(xué)了兩首古詩，其中一首就是《題臨安邸》，學(xué)得非常棒。咱們有沒有學(xué)過這首詩嗎？在課外背的吧？來，我們把感情調(diào)動起來，試試看，能不能背得比他們更棒？
生：《題臨安邸》，山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？……
師：我在想啊，要是你們剛才也在王老師的課堂上，也一起學(xué)的話，肯定，背得跟他們一樣好，或者說不定比他們背得更好！
�。ㄖ鞒秩私榻B上課老師及相關(guān)班級）
師：好，同學(xué)們，聽到了剛才主持人的這段話嗎，知道了我叫什么名字了吧？
生：叫張祖慶（信）
師：慶，大慶的慶，你再叫一遍好嗎？
生：叫張祖慶（信）（笑）
師：慶，大慶的慶。覺得我的名字怎么樣？
生：我覺得你這個名字很特別。
師：為什么特別？你說說看。
生：聽到這個名字，我聯(lián)想到了祖國慶祝。
師：聯(lián)想到祖國大慶，名字多么的通俗易懂！是嗎？廣東的孩子，說話特別甜，我懷疑你是不是早晨吃了甜的早茶了？（笑）
師：同學(xué)們，我已經(jīng)是第三次來廣東了，接觸過廣東的一些孩子，我覺得廣東的孩子跟咱們杭州孩子相比，有一個最大的特點是——廣東話說得特別好�。ㄐΓ┑牵矣X得你們和杭州的孩子相比，還有一點，感覺好象不如我們杭州的孩子——不是杭州話說得特別好，而是膽子比杭州孩子小。你相信不相信？
生：不相信。
師：用你的行動來表示，站起來，大聲地說。
生：不相信！
師：我舉個例子聽了也許你會相信。有一回，我在杭州另外一個學(xué)校上課，也跟大家聊天，我介紹了自己姓張后，問孩子們姓張的歷史上有哪些名人？有個孩子說張學(xué)良，我問張學(xué)良誰知道呢？有一個女孩子也大概和你差不多個兒，把手舉得最高。我讓她站起來回答，她大聲地說：“老師，我知道，張學(xué)良有個弟弟，叫張學(xué)友（哄堂大笑）。”笑了是吧？我表揚了這個孩子，我夸她有五大優(yōu)點。第一聽得認(rèn)真，要不認(rèn)真說不定回答是劉德華呢�。ㄐΓ�；第二，聲音響亮，讓每一個老師和同學(xué)都聽到了！第三注意力集中，第四尊重每一個人；第五，更為難得的是自信，敢于表現(xiàn)自己！同學(xué)們，這就是杭州的孩子，膽子大！知道的敢舉手，不知道的也敢舉手。
師：好，你們敢不敢挑戰(zhàn)杭州的孩子？（敢）好，我開始提問題了！提幾個難一點的問題。
師：第一個問題是——你們是哪個學(xué)校哪個班級的孩子？
生：（沒有舉手，直接回答）
師：舉手�。“涯愕挠職獗憩F(xiàn)出來！
生：我們是永康小學(xué)六（3）班尖子班的學(xué)生（由于廣東孩子普通話不準(zhǔn)確，“尖子”聽起來像“天子”。）
師：什么？天子班？哪個天子（笑），長大了當(dāng)皇帝的班級？（笑）
生：是尖子！六三班尖子班！
師：哦！尖子班，尖端的尖，子弟的子。哈哈，我從你的身材上就看出你就是尖子�。ù笮Γㄔ搶W(xué)生比較瘦�。�
師：這一回，我要問一個和這節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的一個問題。在古今中外的探險家當(dāng)中，你最佩服的是誰？舉手！
生：我最佩服的是魯賓遜，他是一個探險家。
師：為什么佩服他？
生：因為他在一個荒島“下流”了二十八年（師插：是漂流，不是下流——笑），在一個荒島上漂流了28年……（師接然后活著回來了，你特別佩服，是嗎？）你看這位同學(xué)，越說越自信，握一下手——為自信握手。還有誰說？請五個同學(xué)。
生：我最敬佩的是德.立昂這位探險家，因為他為了尋找傳說中的不老泉，雖然他沒有找到不老泉，他找到了一個神秘的小島（師：叫做？）叫佛羅里奇！
師：是佛羅里達(dá)，不叫佛羅里奇，你給他改了個名字。這個小島叫陽光國度。我覺得你的回答也非常的陽光——盡管錯了一個字。
最后還有三位同學(xué)，機(jī)會留給勇敢自信的孩子。
生：我最敬佩的探險家是叫露絲的一位探險家，因為她遇到困難的時候勇敢地面對。我記得他是和一個（學(xué)生想不起名字——師提示：你忘記名字的人，是嗎？），當(dāng)他面對困難的時侯，雖然有火蛇突然救他，但他還是堅持地活下去。（師：希望你待會兒在探險過程中向她學(xué)習(xí)。）師：還有一位，還是兩位？兩位，好！
生：我最佩服的人是麥哲倫。因為他繞地球航行。
師：最后一位孩子，把手舉得最高。我要找一個眼睛里寫滿了自信的孩子。
生：我最敬佩的探險家是何露娜(音)！
師：你敬佩的是探險小說中的一個人物，是嗎？雖然是個虛構(gòu)人物，但是你認(rèn)為他就是你心目中的英雄。好！
師：孩子們——你們的表現(xiàn)，一下子讓我改變了對廣州孩子的看法——比杭州孩子只差了一點點，但我相信你們一定能超過杭州孩子。就讓我們帶著這份自信走進(jìn)課堂。
（師生問侯�。�
第一板塊——創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)探險欲望師：同學(xué)們，剛才我們聊了探險家的故事，看得出，同學(xué)們對探險家都很佩服。其實，我們每個人內(nèi)心深處，一直藏著一個夢——那就是探險的夢。今天這堂課，老師就和大家一起去圓這個夢——進(jìn)行假想探險。到什么地方去呢？知道嗎？大聲說？對，亞馬遜河。（板書）師：同學(xué)們，探險可不是無計劃的冒險，我們首先對要去的地方有個比較清楚的了解。課前老師布置大家收集的關(guān)于亞馬遜河的資料。那么亞馬遜河原始森林給你留下什么樣的影響？用一句話或兩句話來說。
生：亞馬遜河是一個非常神秘非常美麗的地方。（師：神秘而美麗）
生：我認(rèn)為亞馬遜河是一個藥材的大寶庫，因為藥材有99，9%，（師：這句話好象沒有表達(dá)清楚，想想能否表達(dá)清楚一點，再說一遍，好嗎？——學(xué)生第二次還是沒表達(dá)清楚。）
師：還是沒表達(dá)清楚，你的意思就是：世上百分之九十九的藥材出自亞馬遜河，是嗎？這是醫(yī)生最喜歡去的地方。
生：我覺得亞馬遜河是個非常危險的地方。師：為什么呢？生：因為那兒的許多動物和昆蟲都會對人類造成一定的傷害。師：會給我們?nèi)祟惿斐晌Ｃ{。
生：我認(rèn)為亞馬遜是一個有很多猛獸的地方，但是又是一個非常蔥綠的.森林。師：蔥綠，這個詞語用得真好啊�。�
生：我認(rèn)為亞馬遜河是一個巨大的寶庫，因為它有世界上最豐富的物種。
師：是的，那里的物種很豐富�？磥泶蠹覍嗰R遜河了解得可真是不少，相信，接下來看了老師為你們制作的這個片子，大家對亞馬遜河了解得一定會更加真切。（課件播放亞馬遜河的風(fēng)光片和《沖出亞馬遜》電影片段剪輯。教師結(jié)合課件畫面敘述）：
這，是風(fēng)光旖旎的亞馬遜河。
這，是資源豐富的亞馬遜河。
這，是神秘莫測的亞馬遜河。
這，是危機(jī)四伏的亞馬遜河。
師：呵呵，有些同學(xué)看得連大氣都不敢出。我要考驗考驗同學(xué)們，現(xiàn)在誰還敢去亞馬遜河的請舉手。（舉手的只有三五個——臺下老師笑了）是不敢去了吧？（笑）我再問一遍：敢去亞馬遜河的請一齊用聲音來告訴我，敢不敢？（大部分學(xué)生很猶豫地說“敢”，還有個別說不敢——臺下又一陣笑聲）。好象被老師逼的！再問一遍，敢挑戰(zhàn)自己，敢去探險的，響亮地說，敢不敢？（有幾個學(xué)生大聲地說敢，但是底氣還是不足——老師又一陣笑聲）。有幾個孩子確實不敢，（來到第一排第一座，問一個男孩子）你不敢是吧？（生：是不敢）為什么不敢？
生：因為猛獸太多了。（笑）
師：你怕一不小心，回不來了，是嗎？（笑）是的，人不管做什么事，應(yīng)該考慮自己的生命安全。但是很多同學(xué)想去，你，我建議你，等會兒他們在探險的時候，你留在大本營，好不好？生：（猶豫地）不好！師：不好，是不是？那好，一起去�！安唤�(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹呢”？為他這份馬上轉(zhuǎn)變的態(tài)度鼓掌。（湊近這個孩子關(guān)切地）待會兒老師會保護(hù)你的。（笑）
師：大家對亞馬遜河有了一個了解，咱們在精神上已有了一定的準(zhǔn)備，現(xiàn)在該做物質(zhì)上的準(zhǔn)備，咱們能不能空手而去？生：不能！師：那應(yīng)該帶一些什么工具呢？老師為大家提供一個工具超市。咱們到里面去看看。出示屏幕：在下列物品中選擇三件，你認(rèn)為最重要的三件作為探險工具。大家要選確實最重要的三件工具。前后四個同學(xué)很自然地組成一個探險小隊。你們首要任務(wù)就是：選定最重要的三件工具，同學(xué)之間商量一下，想想為什么這三件工具是非帶不可的？
生：（在探險小隊里討論帶些什么工具，氣氛熱烈）生：我們小組認(rèn)為帶消毒墊子，手電筒，麻*槍。師：說說帶的理由。生：消毒墊子的作用是對友要是被咬傷，可以馬上消毒，不讓毒性擴(kuò)散全身；帶手電筒是因為亞馬遜河那邊是非常黑的（師插：森林里遮天蔽日）；帶麻*槍，用麻*槍射猛獸。
師：打斷一下，你為什么不帶攻擊力更強的沖鋒槍呢？
生：因為我覺得他們是有生命的，所以我們不能傷害他們。
師：多么善良的孩子！這個小組的孩子都很有愛心。帶槍的目的不是傷害動物而是為了保護(hù)自己。
師：你們小組帶什么？
生：我們小組決定帶指南針、小篷帳（師插：小帳篷，而不是小膨脹，帳篷膨脹起來可不好——笑）、麻*槍。指南針可以幫助我們在迷路失散的時候，找到出口；帳篷可以讓我們在露營時預(yù)防那些蚊子、吸血蝙蝠。麻*槍（停，剛才講過了，不講了，講一件和別人不一樣的。）
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