【實(shí)用】漫畫作文匯總九篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的漫畫作文9篇，希望能夠幫助到大家。
漫畫作文 篇1
“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。這首詩是宋代詩人翁卷寫的。這首詩描繪著……”老師正認(rèn)真地教導(dǎo)著我們。接著，老師讓我們做筆記，可我寫錯(cuò)字了。我像平常一樣拿修正帶，就這么一會(huì)兒功夫，忽然傳來一陣暴笑。當(dāng)我再一次抬頭看到黑板時(shí)，這黑板上出現(xiàn)了劉老師充滿“想象力”的漫畫！
我也情不自禁地加入了狂笑的隊(duì)伍中了。
老師把鄉(xiāng)村畫成了一種不正不長不扁的構(gòu)造，我絕對想不到劉老師這么有繪畫“天賦”！
她還畫了許多歪歪斜斜的圓圈，其實(shí)也可以不稱為圓圈，稱“扁圈”才對。老師說這是人，我忽然忍不住口水噴了出來，我的同桌一下就被我嚇到了！
老師接著畫了個(gè)四方形，還畫了許多奇形怪狀的線條。大家都笑個(gè)不停，議論著：“劉老師，人不…是這樣畫的！”大家笑得語無倫次，但又怕被老師批評(píng)，有人干脆把頭都鉆進(jìn)了抽屜里去笑！
在這些不正的正方形里，還有許多小線條，代表的是田里插著許多“小秧苗”。這雖然有點(diǎn)像，但還是大家的笑料，我笑得都喘不過氣了……
最好玩的當(dāng)然是老師畫“才了蠶�！边@個(gè)部分了。老師畫了個(gè)大人，手握一根線條（針），然后把一堆的“線”一點(diǎn)一點(diǎn)地擦掉，表示這些線已經(jīng)制作完畢了。這回的笑可真是一發(fā)不可收拾呀。老師終于發(fā)火了，教室里瞬間悄無聲息……
之后，只要?jiǎng)⒗蠋熢诤诎迳蠈懽�，我就�?huì)有一個(gè)擔(dān)心——怕她又一時(shí)興起畫起漫畫來。劉老師的畫技可真是不敢恭維。我有個(gè)建議：劉老師，您暑假里抽空去學(xué)學(xué)畫畫吧！
漫畫作文 篇2
“說了多少遍了，要看四大名著，不要看這種漫畫書。”媽媽眉頭緊鎖，怒目圓睜，指著我大聲說。我被這突如其來的火山噴發(fā)似的怒吼嚇得不寒而栗，心里十五個(gè)吊桶打水——七上八下。正在我不知所措時(shí)，媽媽不知道從什么地方拿出來一把雞毛撣子，照著我的背后就要打。我急忙大呼：“媽媽，冤枉呀，我看的不是那種低智的漫畫書。”媽媽似乎被我的呼聲嚇到了，手停在了空中，雞毛撣子終于沒有落到我的背上，我長出一口氣�！安还苁鞘裁礃拥穆嫊褪遣粶�(zhǔn)看。你看人家小明，都把四大名著背得滾瓜爛熟了，看看你現(xiàn)在會(huì)個(gè)啥？”媽媽面紅耳赤，對著我一陣河?xùn)|獅吼。哎呦，媽媽的女高音把我的耳膜震得咚咚響。老媽你能小點(diǎn)聲不？反正等到滴水穿石、�？菔癄�也得不到你的表揚(yáng)。
“媽媽，小明也不是樣樣都比我強(qiáng)呀，上次英語我考100，他只考了78。”我不服氣地反駁道。媽媽氣得頭發(fā)都快燒著了，眉毛擰成一坨，眼睛像個(gè)大銅鈴，紅彤彤的臉上都要射出火光來了，“你光看別人的短處，不會(huì)看看別人的長處，人家上次語文數(shù)學(xué)都考了100分，你呢？”我被媽媽問得啞口無言。
我眼前突然一亮：“媽媽，你看這是《丁丁歷險(xiǎn)記》，老師推薦我們看呢！小明沒看這本書，上次的讀書會(huì)老師就沒讓他參加，我還是主角呢！”“你還在狡辯！看我今天不把你揍成一張照片。”媽媽的聲音響徹云霄，這五層樓都能聽見了，一會(huì)兒鄰居們都該敲門來投訴了。這時(shí)的媽媽面目猙獰，變成了一頭大怪獸。救命呀，我無處可逃，這可怎么辦呢？
媽媽吼累了，轉(zhuǎn)身走出房間，砰的一聲關(guān)上了門�！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，媽媽這教訓(xùn)人的功夫可不止是十年功呀！
漫畫作文 篇3
老師如同一盞明燈，照亮人生之路；老師如同一位伙伴，在困難的時(shí)候給予鼓勵(lì)；老師又如同父母，教會(huì)人生的道理。
“王老C”已是我的第十一位圍棋老師了，至于為什么叫他“王老C”，是因?yàn)樗o我們布置圍棋題時(shí)，答案大多數(shù)都是C。而C與師的讀音又有些相似，久而久之，“王老C”這個(gè)稱號(hào)也就與他如影隨形了。
“王老C”最討厭還沒到下課的時(shí)候，我們就吵著鬧著要下課。有一次，一位同學(xué)做完老師布置的任務(wù)，用一只手?jǐn)n在嘴邊，小聲地說：“這么久了怎么還不下課啊。”這句話即使說的很小聲，可還是被王老師聽到了。王老師黑著一張臉，皺了眉頭。我們坐在旁邊，靜待一場暴風(fēng)雨的來臨。只見他瞪著圓溜溜的眼睛，嚴(yán)厲地說：“來這兒學(xué)棋要好好學(xué)，不要三心二意，上課的時(shí)候不要想著下課的事，這樣能學(xué)好嗎？”那位同學(xué)耷拉著腦袋，連大氣也不敢出，雙手抓著褲子，吞吞吐吐地說：“我下次不敢了�！蓖趵蠋煹呐瓪獠畔麥p了許多，深吸了一口氣，說道：“這次放你一馬，下次還有人犯的話，我將以軍法處置，懂了嗎？”我們齊刷刷地說：“懂了！”
“王老C”上課時(shí)雖然嚴(yán)厲，但課后卻很關(guān)心我們。有一回，我有事沒去上課，“王老C”就把這次課的重點(diǎn)與難點(diǎn)的講解錄成視頻發(fā)給我，他還把課上的題拍照讓我做在白紙上，下次課再交給他。
記憶就像一片沙灘，走過，就會(huì)留下一串串腳印。然而“王老C”在這片沙灘上留下的腳印是我是難以忘懷的。
漫畫作文 篇4
我今天看到了一幅漫畫，這幅漫畫使我印象深刻。
看到這幅漫畫時(shí)，映入我眼簾的是一塊牌子，上面醒目地刻著：母子上車處。然而，候車處卻站著四個(gè)彪漢。第一個(gè)人，穿著名牌棉襖，雙手插著口袋，一看就是個(gè)當(dāng)大官的；第二個(gè)人，戴著軍帽，穿著軍衣，是個(gè)軍人，但是他卻閉著眼睛，對牌子上的字視而不見，他可能在想：我是軍人，為國家做出那么多貢獻(xiàn)，站在這也是應(yīng)該的。第三個(gè)人是位教授，戴著鴨舌帽和博士鏡，穿著發(fā)亮的皮鞋。第四個(gè)人好像是位醫(yī)生，戴著口罩穿著白大褂。和他們形成鮮明對比的是站在角落一位從鄉(xiāng)下來的婦女。她抱著哇哇大哭的嬰兒，穿著單薄破舊的衣服，用驚詫的目光望著他們，好像在說：我這個(gè)鄉(xiāng)下人都認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字兒，難道他們這些大人物還不識(shí)得嗎？
我剛看完，覺得很好笑。這幾個(gè)看起來這么有文化的人為了更快的上車，閉著眼睛站在牌子下，被一個(gè)農(nóng)村婦女質(zhì)疑，不覺得很沒面子嗎？
想著想著，我就笑不出來了。這幅畫說得不就是我們身邊的人嗎？草地上插著禁止踩踏草坪的牌子，可還是有人在草坪上肆意的玩耍；電影院、圖書館禁止大聲說話，可還是有人大聲喧嘩；湖內(nèi)禁止扔垃圾，可還是有人隨手往湖里丟垃圾；十字路口禁止闖紅燈，可還是有人不顧人身安全的亂闖這幅畫就是諷刺這些自私，沒有公德心的人。
我想，這些人并不是不識(shí)字，而是把自己的利益放在第一位，忽視了他人。他們?nèi)鄙俟滦�，對需要幫助的人事不關(guān)己，高高掛起。他們并不是真的不識(shí)字，而是不講文明。社會(huì)上有許多假文盲的縮影影響了社會(huì)的'秩序。
我沉思了，如果大家變得無私，有公德心，守秩序，那些壞的社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)沒有，世界會(huì)變得更加美好。
漫畫作文 篇5
生活，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的事情，而生活中的啟示是必不可少的，生活的啟示像秋雨一樣密集；像山峰一樣連綿不斷；像河水一樣川流不息。生活像一本書，雖然沒有字，卻能教給你很多道理。
放學(xué)的時(shí)候，我們總會(huì)在學(xué)校操場的垃圾箱旁看到大大小小、形狀各異的垃圾。我和我們班的班長走到了垃圾旁邊，我不顧自己的形象彎下腰便撿起垃圾來。班長卻趁機(jī)跑了，見狀，我便大喊一聲：“回來，你還是班長呢！”我的行為帶動(dòng)了許多同學(xué)，同學(xué)們一起和我撿，他們說我是太陽，照到哪里哪里亮。我的心里的確暖暖的！班長來了，拿了一張紙，上面寫著：文明——-只差一步！貼到了垃圾箱上。我們相互凝視著對方……
“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)�！睂W(xué)校是文明的，學(xué)校是美麗的。全學(xué)校四千多名同學(xué)要是每人扔一個(gè)垃圾，就會(huì)扔四千多個(gè)垃圾，學(xué)校早已不是學(xué)校了，而是垃圾場。我要呼吁人們“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)�！蔽蚁耄诿總�(gè)人的努力下，未來的環(huán)境會(huì)越來越好！
唯有用心生活的人，唯有生活執(zhí)著者、思考者，才能從生活中得出感悟。
漫畫作文 篇6
有這樣一幅漫畫：在一個(gè)車站的“母子上車處”，站著的不是懷抱嬰兒的年輕媽媽，而是四個(gè)身材魁梧的年輕人。他們有的瞇著眼睛，頭向后仰著：有的戴著眼鏡，衣著考究，儼然很有學(xué)問的模樣：還有的身穿大衣，木然地望著前方。而那個(gè)瘦弱的、懷抱嬰兒的母親卻被人群擠出了車站。
看過了這幅名為“假文盲”的漫畫，不由得讓我感到一陣寒心。這些人果真是文盲嗎？為了貪圖方便、一己之私，他們選擇了視而不見，置社會(huì)公德于不顧。
在現(xiàn)實(shí)生活中，這種“假文盲”隨處可見：商場里，在“為了您和他人的健康，請勿吸煙”的宣傳牌下，仍有人旁若無人地吞云吐霧，對身邊人的厭惡的眼光視若無睹：公交車上，“愛心專座”上坐著一個(gè)個(gè)年輕力壯的小伙子，而他們身邊，一位白發(fā)蒼蒼的老太太正艱難地拉著扶手，顫顫巍巍的身體隨著顛簸的車廂搖搖晃晃：花園里開滿了五彩繽紛、芳香宜人的鮮花，彩蝶在花叢中翩翩飛舞。幾天后，“禁止摘花”的告示下只有一堆枯蔫的枝葉，一陣秋風(fēng)吹過，枯枝上的黃葉嘩嘩作響，仿佛正在無力地呻吟：幾個(gè)人正躺在草地上愜意地曬著太陽，他們身邊被撞歪的“禁止踩踏”告示牌，似乎正在向路人訴說自己的無奈……
這些人果真是文盲嗎？不，我想他們只是為了貪圖方便，為了一己之私而選擇了視而不見。這些人歸根到底是自私自利之心在作怪，置社會(huì)公德于不顧。幸好，在我們這個(gè)社會(huì)，這樣的人只是少數(shù)。我相信只要我們大家都嚴(yán)格要求自己，多為他人著想，加強(qiáng)公德意識(shí)，并形成一股強(qiáng)大的力量，總有一天這樣的文盲會(huì)越來越少，漫畫中的場景也不會(huì)再出現(xiàn)了。
點(diǎn)評(píng)：小作者觀察漫畫很仔細(xì)，對漫畫上的人物進(jìn)行了具體的描寫，準(zhǔn)確抓住了漫畫的主旨，并能恰當(dāng)?shù)芈?lián)系身邊的生活來寫，感想發(fā)自內(nèi)心。
漫畫作文 篇7
我最喜歡的老師是體育老師——張老師。中等的身材，說起來像兒化音。張老師性格像小孩，是我們玩伴加好朋友。
張老師上課時(shí)很負(fù)責(zé)。一年級(jí)的時(shí)候，就是張老師手把手地教會(huì)了我們廣播操。那個(gè)時(shí)候，我們還像沒有睡醒的孩子一樣，迷迷糊糊地分不清左右，張老師就一個(gè)一個(gè)地給我們做示范動(dòng)作，糾正每個(gè)細(xì)節(jié)�，F(xiàn)在張老師又教我們體育課，我們打心眼兒里高興。
有時(shí)候，張老師也會(huì)像孩子一樣和我們玩耍。有一次外邊正在雪，張老師就領(lǐng)我們到樓下打雪。到了操場，張老師和我們打雪仗，張老師一人一隊(duì)。我們合伙打她，張老師突然指天上說“飛碟！”我們個(gè)個(gè)一眼望去，可是張老師卻扔雪球砸我們，我們這才知道張老師是在給我們開玩笑。我們歡笑著抓起雪球，開始反擊。操場上，彌漫著我們的歡聲笑語。
每一次體育課張老師都讓我們上的很輕松，很快樂，使我們在緊張的學(xué)習(xí)后的身體得以休息，舒活筋骨，抖擻精神，緩解學(xué)習(xí)上的壓力和煩惱。
我最喜歡的是張老師，喜歡她跟我們玩喜歡她和我們講笑話，喜歡她的授課方式，因?yàn)樗臉酚^和的性格和態(tài)度，更喜歡她前衛(wèi)周到的思想。
漫畫作文 篇8
我曾經(jīng)看過一幅漫畫，雖然沒有動(dòng)圖那樣有趣，卻依舊令我記憶猶新。畫上描寫的是一對從書店走出的父子的對話，盡管這對話在我們看來是如此的荒唐，可笑。
畫中，一位大腹便便的父親和兒子從旁邊的書店走出，然而可以明顯的看出父親的神色即慌張又焦急，這不禁令我十分疑惑，而當(dāng)我再次仔細(xì)地看下去時(shí)，一系列對話吸引了我的注意，快點(diǎn)離開這兒，這本書他們忘記算錢了可是嗯？好吧然而更加好玩的是這位父親要買的書上寫著：孩子偷東西怎么辦？這可真是令人啼笑皆非了。
但仔細(xì)一想，這張漫畫畫的難道不就是現(xiàn)如今普遍的家庭教育問題嗎？現(xiàn)如今的很多家長，心里想教孩子好，卻都是嘴上教孩子要正直勇敢善良，可一但碰上個(gè)三五塊錢的小便宜，馬上就又現(xiàn)了原形，根本經(jīng)不起考驗(yàn)。偏偏又自己不知道，還總是覺得孩子自己不成器，不像你，殊不知孩子像的就是你。即便你裝得再像也沒用，真實(shí)的你什么樣，孩子就會(huì)學(xué)成什么樣。父母的人品會(huì)像病菌一樣往下傳。最后孩子的三觀和行為模式，保證都是你骨子里的精髓。孩子天生白紙一張，你畫花他就開花，你種瓜他就結(jié)瓜，而你的行為，就是勾勒他人生的筆。如果只是一味的打罵孩子，而不思考自身錯(cuò)誤，那又跟這張漫畫里的父親有什么區(qū)別嗎？
期望天下之間所有的父母都能真正意義上做到，身教益于言教，自己率先做起榜樣，使孩子們在充滿了榜樣的環(huán)境下幸福長大。
漫畫作文 篇9
哈哈哈全班同學(xué)哄堂大笑，他立馬大聲制止：收一收，收一收，放松完了就該進(jìn)入嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)了!同學(xué)們立馬安靜了下來，四十雙眼睛轉(zhuǎn)移回了書本。
這就是我們的語文老師兼班主任韓老師。
他有著壯實(shí)高大的身材，走路時(shí)總是直挺的脊背讓他顯得更加威風(fēng)凜凜，神采奕奕。那雙心靈的窗戶中，時(shí)而憤怒，時(shí)而無奈，時(shí)而失望，時(shí)而喜悅，時(shí)而贊美，時(shí)而溫柔，時(shí)而閃爍著智慧的光芒。他那和藹的笑能牽走人的靈魂。韓老師的頭發(fā)很特別，非同尋常的男式短發(fā)，而是較長的一縷一縷的黑發(fā)。他總是系著一條棕色皮帶，一串鑰匙被掛在上面，這是正宗武漢人的標(biāo)志，當(dāng)一連串響亮的叮當(dāng)聲傳來時(shí)，我們就知道是韓老師來了。
韓老師幽默風(fēng)趣、和藹可親，嚴(yán)厲且總是鼓勵(lì)我們，他把我們的優(yōu)秀作文編成了本叫《雋秀朝花》的作文書，賦予了我們對作文的熱愛，我們的作文也就寫得越來越好了;他還使我們對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，韓老師有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，講起道理頭頭是道，口才也很好。
韓老師總是以幽默的語言傳授給我們一些很復(fù)雜的知識(shí)，我們總能牢牢記住。還記得有次，他給我們講明喻和暗喻，他突然調(diào)皮地一笑，眼珠轉(zhuǎn)了一圈，然后，他指向石悅成大聲喊：他像個(gè)小猴子!石悅成不知所措地?fù)蠐项^，又一臉懵地東張西望。同學(xué)們見此情景，笑得前仰后翻，石悅成嘟起嘴巴，不滿地嘀咕：你們笑啥子笑嘛!哼!欺負(fù)寶寶!大家笑得更兇了，就連韓老師也笑了，說：這就是明喻。接著，指指石悅成，韓老師又說：他是個(gè)小猴子!就是暗喻。我們望望老師，又望了望叉著腰裝生氣的石悅成，不住地笑著。從此，我們大家都牢牢地把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)印在了心里。
韓老師是一位總是鼓勵(lì)我們的老師。上課時(shí)，他會(huì)表揚(yáng)答對問題的同學(xué)，耐心地教答錯(cuò)的同學(xué)。大家都很高興，總是爭先恐后地答題。漸漸地，韓老師培養(yǎng)了我們濃厚的閱讀興趣，并不停地分享給我們經(jīng)驗(yàn)和方法。
幽默溫柔的韓老師也有嚴(yán)厲的一面。他會(huì)批評(píng)沒認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)、沒做干凈清潔的同學(xué)和不守紀(jì)律的同學(xué)。他早在我班樹立了威嚴(yán)，讓不聽話的同學(xué)不寒而栗。
與其說我們是一群調(diào)皮的小頑童，還不如說韓老師是一位調(diào)皮的老頑童呢!我們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記他!
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