我的網(wǎng)上朋友小學(xué)作文
現(xiàn)在，大家?guī)缀醵加肣Q。記得他申請(qǐng)加我時(shí)，我態(tài)度挺堅(jiān)決的-不加。他倒來了興致，在申請(qǐng)欄和我聊了起來，“逼”得我只好勉強(qiáng)加了他。我不喜歡無聊的話題，經(jīng)過一段時(shí)間，他說：“我不知道說什么……”我一看，嘆口氣，毫不猶豫的回了句：“沒話題就找話題啊!”心里也盤算著，過一會(huì)兒，若沒共同語言就將他刪了，免得他“騷擾”。但，最后的結(jié)果是……他很有文采。
小老師是他。他是個(gè)理科生，但卻是個(gè)極具文采的人，每每遇到難題，不管文理，一律發(fā)問，他都謙虛解答。嗯，我喜歡，不驕傲。
朋友是他。他總是以固定的模式將我喚醒，讓我從寫作中回過神來，放輕松。我們聊天聊地，聊生聊命，可以說，通了人生通了世俗。每每遇到酸甜苦辣，我們總一說為凈，二說為樂，嘮嘮叨叨，從心事到“你該快樂些”。我們彼此依偎，彼此信賴，聊到忘記時(shí)間，猛然驚覺，才惋惜的提醒他：“時(shí)間已晚，快休息吧。”這時(shí)，他總依依不舍得于我道別，一起等待下一次“見面”。
孩子是他。我們都是受過傷的孩子，只是我們都或堅(jiān)強(qiáng)或倔強(qiáng)的活了下來。我們消極，但卻相互鼓勵(lì)、安慰，讓彼此更有了活下去的理由。他無助時(shí)，那樣令人憐惜。這時(shí)的他像個(gè)做錯(cuò)事的孩子，但又不知道自己哪里做錯(cuò)了，讓自己深陷黑暗，就如我。我告訴他，這是因?yàn)?你沒錯(cuò)。每每這時(shí)，我們相互取暖，恢復(fù)精神，繼續(xù)生活。太多的經(jīng)歷讓我們不再單純，有的只是成熟與惋惜。
我與他，緣份偶然結(jié)合的“近似體”。原本我并不相信網(wǎng)絡(luò)上任何人，只一味搜取著音樂和資料。但，他的出現(xiàn)，不僅讓我相信了人心誠則遇友，也讓我相信了人與人之間的那點(diǎn)緣份。我太過的相信，引起了他的擔(dān)憂，提醒我說：“你也不能全相信我，因?yàn)橛袝r(shí)候，人會(huì)為了某些利益而……所以，不管對(duì)誰你都應(yīng)該“防人之心不可無”啊!”嗯，我聽你的。
好了，這是我第三次寫他了，卻還能一口氣寫這么多�？磥�，我不得不承認(rèn)，他是個(gè)好老師、好朋友、好孩子。
愿他能留住干凈清爽的自己，培養(yǎng)自信，勇敢向前沖。我會(huì)隨著風(fēng)，讓自己與他平行。直到盡頭……
一提起朋友，我就會(huì)想到他：高高的個(gè)子，白白的皮膚，圓圓的臉上嵌著兩道濃濃的月牙兒似的`眉毛，眉毛下面長(zhǎng)著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛。他有一對(duì)大的出奇的耳朵，簡(jiǎn)直可以和三國時(shí)期的蜀主劉備相比。他就是我的好朋友——張皓然。
張皓然是一個(gè)樂于助人的人。班級(jí)里只要有那位同學(xué)遇到困難，第一時(shí)間站出來的就是他。就拿不久前的那次英語測(cè)驗(yàn)來說吧!老師要求我們每位同學(xué)必須要用黑色水筆答題。當(dāng)我打開鉛筆盒的瞬間，頓時(shí)傻了眼。糟了，黑筆忘帶了。我的心“咯噔”一下，著急地尋找起來。可是，我翻遍了整個(gè)書包也沒有找到水筆的蹤影，怎么辦?此時(shí)的我急得像熱鍋上的螞蟻，豆大的汗珠順著額角直往下淌，淚珠在我的眼眶里不停地打轉(zhuǎn)。但生性膽小的我又不敢跟老師提起。就在這時(shí)，坐在我旁邊的張皓然見到我這副模樣，便小聲地問道：“王天成，你怎么了?””我忘帶黑筆了!”我沮喪地說道�！澳憔陀梦业陌�，我正好帶了兩支筆�！睆堭┤磺穆曊f道。只見，他邊說邊迅速打開鉛筆盒，從兩支水筆里挑選了一支成色更新的送到我的手里。我連忙向他投去了感激的目光。下課了，我連忙向他道謝。而他卻我握著我的手真誠地說：“不用謝!我們是朋友，就應(yīng)該互相幫助，而且在生活中每個(gè)人都會(huì)遇到困難，幫助別人的同時(shí)也等于幫助了自己，難道不是嗎?“話音剛落，周圍響起了一片熱烈的掌聲，同學(xué)們都向小張投去贊許的目光。
朋友像一支蠟燭在黑暗中為你照亮光明，朋友向遠(yuǎn)方的船支為你護(hù)航保駕。生活中每個(gè)人都需要朋友，而我非常慶幸能有一個(gè)像張皓然這樣的好朋友。
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