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師德師風(fēng)堅(jiān)守演講稿
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編精心整理的師德師風(fēng)堅(jiān)守演講稿，歡迎大家分享。
師德師風(fēng)堅(jiān)守演講稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
這天我演講的題目是《堅(jiān)持愛(ài)》！
回想當(dāng)初，我們滿懷熱情，選取了這“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。年少輕狂，意氣風(fēng)發(fā)，立志耕耘花園，培育花朵。能夠說(shuō)，走上講臺(tái)的我們都以前有一番壯志宏圖，想透過(guò)自我的拼搏成為一位名師，或者成為一名管理者，但隨著時(shí)間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒(méi)有了，壯志消失了，原先現(xiàn)實(shí)和自我的理想差距如此遙遠(yuǎn)。
我們似乎變了：疲憊在日常瑣碎里，埋沒(méi)在備課和開(kāi)會(huì)里，惱怒在差生的作業(yè)里，郁悶在學(xué)生的課堂表現(xiàn)里，感傷在對(duì)牛彈琴的傳授里，驚訝無(wú)奈在學(xué)生的成績(jī)里……
年輕老師抱怨機(jī)遇不佳，評(píng)優(yōu)無(wú)望，評(píng)職無(wú)期。骨干教師抱怨回報(bào)太少，認(rèn)可度太低。種種失意、困惑撲面而來(lái)。今年我們見(jiàn)面說(shuō)的最多的一個(gè)詞就是——累！
無(wú)數(shù)次我們自問(wèn)：就這樣沉淪了嗎？就這樣放下了嗎？就這樣被打敗了嗎？不，這只是我們一時(shí)的迷失，是重壓下“口是心非”的發(fā)泄：有人天天喊“累死了�！苯Y(jié)果她一有時(shí)間就生龍活虎地在給學(xué)生輔導(dǎo)；有人說(shuō)：“不管了，什么也教不會(huì)”，結(jié)果他連學(xué)生的家庭作業(yè)也一頁(yè)頁(yè)的批改著；有的人孩子生病了，堅(jiān)持上課，等周末回家才帶著歉意照看兩天；有的人，父母有病，也不能時(shí)時(shí)床前盡孝；有的人，一心為了學(xué)生，甚至無(wú)暇顧及自我孩子；有的人幾十年如一日，最早來(lái)校，最晚離校，甚至有人笑稱(chēng)，放假還要來(lái)學(xué)校走兩圈。
這是什么？這就我們教師的師德，就是對(duì)學(xué)生充滿職責(zé)的愛(ài)，就是對(duì)工作的執(zhí)著，就是在平凡的日子里日復(fù)一日的堅(jiān)持！應(yīng)對(duì)學(xué)生，身為人師的這顆心告訴我們：堅(jiān)持，不要放下！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。堅(jiān)持，用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。堅(jiān)持，用自我的人格魅力取得學(xué)生的信任，激起他們的情感浪花，塑造他們高貴的`靈魂。
應(yīng)對(duì)社會(huì)，當(dāng)越來(lái)越多的人對(duì)金錢(qián)趨之若鶩，我們?nèi)赃x取堅(jiān)持，堅(jiān)持捍衛(wèi)教育這片凈土，堅(jiān)守：“教師”這個(gè)字眼的神圣，因?yàn)樯暮锰庍h(yuǎn)不止功利。
應(yīng)對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀，我們選取堅(jiān)持，堅(jiān)持付出，堅(jiān)持教書(shū)育人，為人師表；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持改革，這是時(shí)代的召喚，更是我們每一位教師義不容辭的使命。
在我身邊，有我親愛(ài)的同事，你們兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，高尚的師德筑起了一座座榜樣的豐碑！
教育，這是我們選取的道路，這條路漫長(zhǎng)，艱難，充滿太多的未知。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，縱然會(huì)歷經(jīng)坎坷，縱然將來(lái)我們依舊平凡，但我們必須會(huì)堅(jiān)守心靈家園，走向未來(lái)，走向完美！為了我校的未來(lái)，我們就應(yīng)堅(jiān)持理想，進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟，珍惜從教的時(shí)光，以“教書(shū)育人”為己任，愛(ài)崗敬業(yè)，用高尚的師德鑄就我們新的師魂！我的演講完畢，謝謝大家！
師德師風(fēng)堅(jiān)守演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
與其說(shuō)我今天站在這里演講，還不如說(shuō)我借這次機(jī)會(huì)抒發(fā)自己多年來(lái)工作情愫和感懷。
今天，我演講的題目是：《堅(jiān)持初衷，放眼未來(lái)》。
也許是我生于教師之家，深受父親的教育熏陶，我考入了師范院校，畢業(yè)后，也從事了“教書(shū)育人“這個(gè)工作，當(dāng)了一名人民教師。
從學(xué)校畢業(yè)到參加工作不知不覺(jué)已經(jīng)度過(guò)了十五個(gè)春秋。在這十五年的耕耘路上，我有過(guò)美好憧憬和向往，亦有過(guò)許多歡樂(lè)時(shí)光，快樂(lè)的日子。也經(jīng)受過(guò)許多痛苦的煎熬。面對(duì)我的工作；總想憑借這個(gè)舞臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，想做的最好，追求更完美。面對(duì)我的工作；有時(shí)也會(huì)徘徊，有時(shí)也會(huì)迷茫，不知道路在何方，不清楚現(xiàn)階段究竟該做什么，總覺(jué)得自己十五年來(lái)的教育生涯，毫無(wú)收獲，空空如也。也許是自己教學(xué)上無(wú)所建樹(shù)，功不輝煌，業(yè)不卓著，名不遠(yuǎn)揚(yáng)，只不過(guò)是春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)孩子的心田。太普通！太平凡！每每回想，偶爾也有一絲絲的傷感和憂愁，有時(shí)也會(huì)淚流潸然。
也許是受當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，偶爾，我的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，思想上稍略有偏移。面對(duì)我的工作；缺乏以往的熱情和主動(dòng)；面對(duì)學(xué)生，缺乏以往的愛(ài)心和耐心；面對(duì)我鐘愛(ài)的教育事業(yè)，缺乏以往的干勁和韌勁。
在此，我要感謝雷校長(zhǎng)，是他的教育使我重回教育之本。是他的教導(dǎo)，使我重燃教學(xué)之情。他說(shuō)：你還年輕，前面的路還遠(yuǎn)長(zhǎng)，要放眼未來(lái)。首先，要做好現(xiàn)在的自己，科學(xué)課教學(xué)，要多向謝老師請(qǐng)教，要多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法；要勤鉆研、多探索，要注重改進(jìn)教學(xué)方法；要讓學(xué)生多去探究，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，作為科學(xué)教師，要去探尋一條符合學(xué)生的科學(xué)教育方法，形成一套自己的教學(xué)模式。再說(shuō)；教師特點(diǎn)就是起始于辛勞，收結(jié)于平淡。奉獻(xiàn)多、回報(bào)少，這就是我們的教育工作者的人生寫(xiě)照。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要堅(jiān)持自己的信念，堅(jiān)持自己的選擇。在教學(xué)崗位上，我們要無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)自己青春和年華，其實(shí)，當(dāng)一個(gè)人無(wú)私付出的時(shí)候，也會(huì)收獲很多，教師雖然平凡，但是在平凡的崗位上同樣可以創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。我們學(xué)校有很多優(yōu)秀有名的老師，他們的成功、成名。不是一蹴而就，一舉成名。而是經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮和持久攻克困難。不斷地學(xué)習(xí)、不停地專(zhuān)研。聽(tīng)了雷校長(zhǎng)的諄諄教誨，如同提壺灌頂，讓我大徹大悟。讓我深刻意識(shí)到：作為一個(gè)老師，要用興趣點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望、要用智慧開(kāi)啟學(xué)生的智慧、要用誠(chéng)摯的愛(ài)心培育出芬芳的桃李、要用汗水凝聚的渠水澆開(kāi)飄香的花。
為了上好科學(xué)課，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)大綱，精心書(shū)寫(xiě)教案，碰到不懂的問(wèn)題請(qǐng)教謝老師，或者是和同組老師交流。一堂課下來(lái)，有時(shí)寫(xiě)寫(xiě)課堂教學(xué)中學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中閃光點(diǎn)或困惑。時(shí)常利用休息時(shí)間閱讀《科學(xué)與實(shí)驗(yàn)》；《科技與創(chuàng)新》；《教育是沒(méi)有用的》；《新課改理念》等書(shū)籍和學(xué)習(xí)其他老師精品教案，不斷補(bǔ)充自身的知識(shí)能量，完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。透過(guò)這三年科學(xué)課的教學(xué)，我懂得了許多生活中的一些自然科學(xué)常識(shí)，能用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的`科學(xué)現(xiàn)象。一份耕耘，一份收獲。三年來(lái)的科學(xué)探究，征途漫漫，腳印深深。本人撰寫(xiě)的《“空氣占據(jù)空間”實(shí)驗(yàn)改進(jìn)》榮獲國(guó)家一等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的科學(xué)組匯報(bào)材料《求實(shí)，求真，提升教師素養(yǎng)；求趣，求新，提高課堂效率》榮獲省三等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的科學(xué)研究課題《利用生活中物品進(jìn)行科學(xué)探究》已在區(qū)教育局立項(xiàng)，撰寫(xiě)的《校本先進(jìn)個(gè)人總結(jié)》榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的《初探多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)。之所以我取得這樣的成績(jī)，是因?yàn)榫判〗o了我舞臺(tái)，感謝您！九小，因?yàn)槟∽屛也粩嗟腻N煉！因?yàn)槟�！讓我不斷地成長(zhǎng)！
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我會(huì)趁著年輕，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，用筆耕耘；用語(yǔ)言播放；用汗水灌溉；用心血滋潤(rùn)，用今朝的熱血去譜寫(xiě)明天的輝煌；用自己的雙手和在座的各位一道共同托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)！我相信：因?yàn)橛心判�，我的人生�?huì)更加精彩！謝謝大家！
師德師風(fēng)堅(jiān)守演講稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！
我的演講題目是《堅(jiān)持》！
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教師這個(gè)身份總是被擔(dān)當(dāng)著各種特殊的使命�？墒�，當(dāng)教師成為一種職業(yè)時(shí)，課堂內(nèi)外、書(shū)本粉筆、試卷考分，仿佛就也成了我們生命歷程中必然的代名詞。
“教書(shū)育人，為師立德”，是我們當(dāng)老師的一種信仰，在這條道路上，我已和初中、高中的孩子們，一起相伴走過(guò)了10年。人說(shuō)，十年磨一劍，10年來(lái)，我對(duì)這個(gè)教師職業(yè)最大的感悟，就是兩個(gè)字“堅(jiān)持”。堅(jiān)持，讓我們能為教師這份職業(yè)守得住清貧，耐得住平淡；堅(jiān)持，方能懂得，師德就是以愛(ài)育愛(ài)，為農(nóng)村的孩子們付出真心，贏得真情。
風(fēng)雨同行，星月相伴。轉(zhuǎn)眼間，來(lái)祝窯中學(xué)支教已是一年又半，這400多個(gè)日子中，總有一些記憶，成就了我們“為師立德”的信仰。
記得，那是去年一場(chǎng)大雪天，我五點(diǎn)多從家里開(kāi)發(fā)，準(zhǔn)備趕早到學(xué)校為孩子們上早讀課，一出小區(qū)大門(mén)，我就感覺(jué)到今天的.路，一定不好走。穿行在通往學(xué)校的鄉(xiāng)村小路上，風(fēng)雪襲面，道路極滑，騎行的電動(dòng)車(chē)都不愿意聽(tīng)話了，一個(gè)下坡，滑倒在道路一旁，差點(diǎn)沒(méi)滾成一個(gè)雪人，真得不想再往前走了，請(qǐng)個(gè)假吧，天氣就是最好的理由。再想一想，堅(jiān)持一下吧，孩子們應(yīng)該在教室里等著了吧！我振作精神，從地上爬起來(lái)，拍拍身上的雪花，扶起電動(dòng)車(chē)，接著往前走�；仡^看看鄉(xiāng)村的路上，還好沒(méi)有人看見(jiàn)我這狼狽的樣子，只有一條歪歪扭扭的車(chē)轍，伴我前行。堅(jiān)持，堅(jiān)持一下往前走。到了學(xué)校，原本五十分鐘的路程，我騎了整整一個(gè)半小時(shí)，雖然一路戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，但終于安全到達(dá)，上課鈴聲也才剛剛響起。這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)二樓走廊里的幾個(gè)孩子，在向我招手大喊：“老師來(lái)了，老師來(lái)了，語(yǔ)文老師來(lái)給我們上早讀了！”還有幾個(gè)孩子，跑下樓幫我拿大衣和課本，他們問(wèn)我：“老師，下這么大雪，您家那么遠(yuǎn)，我們還以為您不來(lái)了呢！”我說(shuō)：“知道你們?cè)诘任�，怎么能不�?lái)呢！”堅(jiān)持，讓這個(gè)冬天里的早讀課更加溫暖有愛(ài)。
還有一個(gè)故事，就是今年春天，回梅庵中學(xué)填寫(xiě)工作表格，一進(jìn)校門(mén)，正值下課，突然聽(tīng)見(jiàn)教室那邊傳來(lái)一群孩子的尖叫聲，因?yàn)槌鲂ＶЫ桃咽且荒甓嗔�，就沒(méi)太在意是誰(shuí)，我快步走到辦公室，剛坐下準(zhǔn)備填表，發(fā)現(xiàn)窗外圍滿了我年前教過(guò)的孩子們。他們?cè)谡f(shuō)：“老師，我們都想你了，您什么時(shí)候回來(lái)教我們呀……”聽(tīng)著孩子們的話語(yǔ)，我頓時(shí)深受感動(dòng)，這才明白剛才的那一陣叫聲，是因?yàn)槲遥‰m然只帶他們只有一年，我又何償不曾想起他們呢？原來(lái)，一時(shí)的分離早已變成了無(wú)盡的牽掛。
是的，想想我們這一位位當(dāng)老師的同事們，每逢有機(jī)會(huì)坐在一起的時(shí)候，想的最多的，談的最多的，還是那群孩子們，誰(shuí)的成績(jī)名列前茅了？誰(shuí)的學(xué)習(xí)偏科了？誰(shuí)的作文還是那么優(yōu)秀？……這是為什么呢？這是因?yàn)槲覀兪且幻處�，這是因?yàn)槲覀冊(cè)诮逃牡缆飞�，一直攜手與共，不懈堅(jiān)持。堅(jiān)持，讓我們贏得了孩子們的真愛(ài)與真心；堅(jiān)持，讓我們贏得了教育的幸福與榮耀。
我的演講完畢，謝謝大家！
師德師風(fēng)堅(jiān)守演講稿4
回想當(dāng)初，我們滿懷熱情，選擇了這“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。年少輕狂，意氣風(fēng)發(fā)，立志耕耘花園，培育花朵。可以說(shuō)，走上講臺(tái)的我們都曾經(jīng)有一番壯志宏圖，想通過(guò)自己的拼搏成為一位名師，或者成為一名讓別人羨慕的教師。那樣的時(shí)光走過(guò)了10年，但隨著時(shí)間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒(méi)有了，壯志消失了，原來(lái)現(xiàn)實(shí)和自己的理想差距如此遙遠(yuǎn)。
特別是到建設(shè)路了小學(xué)，面對(duì)上課亂說(shuō)、亂鬧的學(xué)生我無(wú)從下手，嗓子都喊啞了，學(xué)生還是說(shuō)自己的。面對(duì)學(xué)生的天性，我很無(wú)語(yǔ)。我似乎變了：疲憊在日常瑣事里，穿梭在學(xué)校的各種活動(dòng)中，埋沒(méi)在備課和開(kāi)會(huì)里，惱怒在差生的作業(yè)里，郁悶在學(xué)生的課堂表現(xiàn)里，感傷在對(duì)牛彈琴的傳授里，驚訝無(wú)奈在學(xué)生的成績(jī)里......老師抱怨活動(dòng)太多，沒(méi)有時(shí)間備課，改作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)教案，更沒(méi)時(shí)間做手工......評(píng)優(yōu)無(wú)望，評(píng)職無(wú)期，回報(bào)太少，認(rèn)可度太低，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師不信任，深深傷了我們的中國(guó)心。
種。種失意、困惑撲面而來(lái)。今年我們見(jiàn)面說(shuō)的最多的一個(gè)詞就是——累！
我無(wú)數(shù)次的羨慕：上下班的路途中看到別人在吵架，我總感慨，人家怎么那么有時(shí)間哪？不怕浪費(fèi)時(shí)間嗎？講一件發(fā)生在我和張瑩身上的事，說(shuō)來(lái)心寒。上班的路上被電動(dòng)車(chē)撞倒，腿疼胳膊疼，車(chē)簍也被撞壞了，我們沒(méi)時(shí)間和別人理論，沒(méi)時(shí)間讓別人理賠，而是站起來(lái)，推著車(chē)就上班了。留下一臉驚訝的肇事者。當(dāng)老師做到這樣的地步能不讓人寒心嗎？難道就這樣被打敗了嗎？不，這只是我們一時(shí)的.迷失，是重壓下“口是心非”的發(fā)泄：有人天天喊“累死了�！苯Y(jié)果她一有時(shí)間就生龍活虎地在給學(xué)生輔導(dǎo)；有人說(shuō)：“不管了，什么也教不會(huì)”，結(jié)果他連學(xué)生的家庭作業(yè)也一頁(yè)頁(yè)的批改著；有的人孩子生病了，堅(jiān)持上課，等周末回家才帶著歉意照看兩天；有的人，婆婆有病，還要帶著孩子到醫(yī)院輸水；有的人，一心為了學(xué)生，甚至無(wú)暇顧及自己孩子；有的人幾十年如一日，最早來(lái)校，最晚離校，甚至有人笑稱(chēng)，放假還要來(lái)學(xué)校走兩圈。
這是什么？這就我們教師的師德，就是對(duì)學(xué)生充滿責(zé)任的愛(ài)，就是對(duì)工作的執(zhí)著，就是在平凡的日子里日復(fù)一日的堅(jiān)持！面對(duì)學(xué)生，身為人師的這顆心告訴我們：堅(jiān)持，不要放棄！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。堅(jiān)持，用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。堅(jiān)持，用自己的人格魅力取得學(xué)生的信任，激起他們的情感浪花，塑造他們高貴的靈魂。
面對(duì)社會(huì)，當(dāng)越來(lái)越多的人對(duì)金錢(qián)趨之若鶩，我們?nèi)赃x擇堅(jiān)持，堅(jiān)持捍衛(wèi)教育這片凈土，堅(jiān)守：“教師”這個(gè)字眼的神圣，因?yàn)樯囊饬x遠(yuǎn)不止功利。
面對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀，我們選擇堅(jiān)持，堅(jiān)持付出，堅(jiān)持教書(shū)育人，為人師表；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持改革，這是時(shí)代的召喚，更是我們每一位教師義不容辭的使命。
在我身邊，有我親愛(ài)的同事，你們兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，高尚的師德筑起了一座座榜樣的豐碑！
教育，這是我們選擇的道路，這條路漫長(zhǎng)，艱難，充滿太多的未知。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，縱然會(huì)歷經(jīng)坎坷，縱然將來(lái)我們依舊平凡，但我們一定會(huì)堅(jiān)守心靈家園，走向未來(lái)，走向美好！為了我校的未來(lái)，我們應(yīng)該堅(jiān)持理想，進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟，珍惜從教的時(shí)光，以“教書(shū)育人”為己任，愛(ài)崗敬業(yè)，用高尚的師德鑄就我們新的師魂！
我的演講完畢，謝謝大家！
師德師風(fēng)堅(jiān)守演講稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！
我的演講題目是《堅(jiān)持》！
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教師這個(gè)身份總是被擔(dān)當(dāng)著各種特殊的使命�？墒�，當(dāng)教師成為一種職業(yè)時(shí)，課堂內(nèi)外、書(shū)本粉筆、試卷考分，仿佛就也成了我們生命歷程中必然的代名詞。
“教書(shū)育人，為師立德”，是我們當(dāng)老師的一種信仰，在這條道路上，我已和初中、高中的孩子們，一起相伴走過(guò)了10年。人說(shuō)，十年磨一劍，10年來(lái)，我對(duì)這個(gè)教師職業(yè)最大的感悟，就是兩個(gè)字“堅(jiān)持”。堅(jiān)持，讓我們能為教師這份職業(yè)守得住清貧，耐得住平淡；堅(jiān)持，方能懂得，師德就是以愛(ài)育愛(ài)，為農(nóng)村的孩子們付出真心，贏得真情。
風(fēng)雨同行，星月相伴。轉(zhuǎn)眼間，來(lái)祝窯中學(xué)支教已是一年又半，這400多個(gè)日子中，總有一些記憶，成就了我們“為師立德”的信仰。
記得，那是去年一場(chǎng)大雪天，我五點(diǎn)多從家里開(kāi)發(fā)，準(zhǔn)備趕早到學(xué)校為孩子們上早讀課，一出小區(qū)大門(mén)，我就感覺(jué)到今天的路，一定不好走。穿行在通往學(xué)校的鄉(xiāng)村小路上，風(fēng)雪襲面，道路極滑，騎行的電動(dòng)車(chē)都不愿意聽(tīng)話了，一個(gè)下坡，滑倒在道路一旁，差點(diǎn)沒(méi)滾成一個(gè)雪人，真得不想再往前走了，請(qǐng)個(gè)假吧，天氣就是最好的理由。
再想一想，堅(jiān)持一下吧，孩子們應(yīng)該在教室里等著了吧！我振作精神，從地上爬起來(lái)，拍拍身上的雪花，扶起電動(dòng)車(chē)，接著往前走�；仡^看看鄉(xiāng)村的路上，還好沒(méi)有人看見(jiàn)我這狼狽的樣子，只有一條歪歪扭扭的車(chē)轍，伴我前行。堅(jiān)持，堅(jiān)持一下往前走。到了學(xué)校，原本五十分鐘的路程，我騎了整整一個(gè)半小時(shí)，雖然一路戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，但終于安全到達(dá)，上課鈴聲也才剛剛響起。這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)二樓走廊里的幾個(gè)孩子，在向我招手大喊：“老師來(lái)了，老師來(lái)了，語(yǔ)文老師來(lái)給我們上早讀了！”還有幾個(gè)孩子，跑下樓幫我拿大衣和課本，他們問(wèn)我：“老師，下這么大雪，您家那么遠(yuǎn)，我們還以為您不來(lái)了呢！”我說(shuō)：“知道你們?cè)诘任�，怎么能不�?lái)呢！”堅(jiān)持，讓這個(gè)冬天里的早讀課更加溫暖有愛(ài)。
還有一個(gè)故事，就是今年春天，回梅庵中學(xué)填寫(xiě)工作表格，一進(jìn)校門(mén)，正值下課，突然聽(tīng)見(jiàn)教室那邊傳來(lái)一群孩子的尖叫聲，因?yàn)槌鲂ＶЫ桃咽且荒甓嗔�，就沒(méi)太在意是誰(shuí)，我快步走到辦公室，剛坐下準(zhǔn)備填表，發(fā)現(xiàn)窗外圍滿了我年前教過(guò)的孩子們。他們?cè)谡f(shuō)：“老師，我們都想你了，您什么時(shí)候回來(lái)教我們呀……”聽(tīng)著孩子們的話語(yǔ)，我頓時(shí)深受感動(dòng)，這才明白剛才的那一陣叫聲，是因?yàn)槲�！雖然只帶他們只有一年，我又何償不曾想起他們呢？原來(lái)，一時(shí)的分離早已變成了無(wú)盡的牽掛。
是的，想想我們這一位位當(dāng)老師的同事們，每逢有機(jī)會(huì)坐在一起的時(shí)候，想的最多的，談的最多的'，還是那群孩子們，誰(shuí)的成績(jī)名列前茅了？誰(shuí)的學(xué)習(xí)偏科了？誰(shuí)的作文還是那么優(yōu)秀？……這是為什么呢？這是因?yàn)槲覀兪且幻處煟@是因?yàn)槲覀冊(cè)诮逃牡缆飞�，一直攜手與共，不懈堅(jiān)持。堅(jiān)持，讓我們贏得了孩子們的真愛(ài)與真心；堅(jiān)持，讓我們贏得了教育的幸福與榮耀。
我的演講完畢，謝謝大家！
師德師風(fēng)堅(jiān)守演講稿6
教師肩負(fù)著培養(yǎng)青年一代的神圣使命，承擔(dān)著人類(lèi)科學(xué)文化的傳承任務(wù)。當(dāng)前新形勢(shì)下，作為教師，需要遵守憲法、法律和教師職業(yè)道德。為人師表，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過(guò)對(duì)教師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，使我深深體會(huì)到，要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需努力。
教師職業(yè)是一種從事培養(yǎng)人才并實(shí)現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動(dòng)，在新形勢(shì)下，教師角色在發(fā)生悄然改變。從教師的社會(huì)作用看，教師是社會(huì)的代表者，是道德的實(shí)踐者，是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者。在地震中，教師們?cè)陉P(guān)系生命的緊要關(guān)頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點(diǎn)食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。從教師的教育作用看，教師又是知識(shí)的傳授者，課堂紀(jì)律的管理者，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，心理健康的維護(hù)者。因此，過(guò)去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。
在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的今天，地震中教師們的行為給了我們很好的啟示，關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，既是教師良好素質(zhì)的`表現(xiàn)，也是一種重要的教育力量，教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)
作為新型教師，還應(yīng)該熱愛(ài)自己所教學(xué)科，只有深?lèi)?ài)自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識(shí)的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛(ài)這一學(xué)科。
做一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才，新形勢(shì)下要求教師要具有一定的心理品質(zhì)，身體素質(zhì)，職業(yè)道德，必須重視對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重新認(rèn)識(shí)，對(duì)于教師角色，教師地位、教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹�、“�?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
的喜怒哀樂(lè)。教育需要師愛(ài)，沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。
在我們的生活中，出現(xiàn)了很多用愛(ài)和生命來(lái)呵護(hù)學(xué)生的真實(shí)事件，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲愛(ài)的贊歌，引人深思。
在5、12汶川大地震面前，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)著關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的誓言，恪盡職守，無(wú)私奉獻(xiàn)，不怕?tīng)奚�，敢于挺身而出，�?jīng)受住了生與死的考驗(yàn)。在災(zāi)難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危險(xiǎn)面前，他們身先士卒、義無(wú)反顧。他們是這樣的盡責(zé)和勇敢，讓人感動(dòng)，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。
想起這些，或許我們都會(huì)沉浸在感動(dòng)之中�；氐皆谌粘Ｉ钪校肫鹋c學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那理解的微笑、會(huì)意的眼神、無(wú)聲的流淚，這不都是我們用愛(ài)換來(lái)的嗎？
找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)擁有博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷。
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