關于話題作文的寫作啟示

　　“提示性材料+話題+寫作要求”，是近幾年高考話題作文所采用的主要結(jié)構(gòu)形式，過去人們在談到話題作文時，似乎過多地關注了“提示性材料”和話題作文所特有的“寫作要求”；而往往忽略或淡化了“話題”本身的性質(zhì)類型。其實，話題作文中的“話題”是一個很重要的信息，適當予以關注，會使我們對話題作文的審題更加準確。從高考試題以及各地的模擬練習來看，“話題”主要有以下幾種類型，下面我們結(jié)合具體的例子，來談談這些話題對我們寫作的啟示。

　　一、觀點型話題

　　把從提示性材料中引申出來的一個結(jié)論，或是命題人理解材料時所得到的一點見解，用來擬制為話題作文的“話題”，那么我們就稱之為“觀點型話題”或者是“線性話題”。如1998年全國高考作文，就是要求以“堅韌--我追求的品格”為話題寫一篇文章，這就是很典型的觀點式話題。這類“話題”的審題是比較寬泛的，只要比照一下自己的選材和所寫內(nèi)容是否吻合話題的觀點即可，不能違背、不可偏離。2000年全國高考作文試題：請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。話題“答案是豐富多彩的”是提示性材料所揭示的一個道理、蘊涵的一個觀點，這就啟示我們必須圍繞這一中心進行選擇材料、組織材料，沿著“答案是豐富多彩的”這條線向前延伸，不能偏離航向。寫記敘文，要能夠反映這個中心；寫議論文，要能夠論證這個中心。遵循觀點、線性前伸，是“觀點型話題”寫作時必須花工夫思考的問題。

　　二、關系型話題

　　有些話題的提示性文字中涉及到兩種乃至兩種以上的事物或?qū)ο�，那么命題人在擬制“話題”時就可以將這兩種事物、對象合并在一起，形成一個話題，這就是我們所說的關系型“話題”。對于這類話題，我們在審題時需要將兩者之間存在的關系揭示出來，不可偏廢，否則就有可能偏題。例如:

　　不釣大魚的釣客

　　“享受你的生活，不要與別人比較�！�

　　有一個人在河邊釣魚，他釣了非常多的魚，但每釣上一條就拿尺量一量，只要比尺大的魚，他都丟回河里。

　　其他的釣客不解地問:“別人都希望釣大魚，為什么只有你將大魚丟回河里呢?”這人輕松地回答:“因為我家的鍋子只有尺這么大，太大的魚裝不下”。

　　請以“魚與欲”為話題寫一篇文章，自擬題目，不少于800字。

　　提示性材料涉及到的“魚”是具體的、實在的，但我們審題時卻必須對它進行轉(zhuǎn)化和引申。很顯然，這里應該比喻為“物質(zhì)生活”、“生活享受”或是所要完成的任務等等，而“欲”就是人對這種生活或是任務的欲望。因此，“魚與欲”之間的關系就成了欲望和享受之間的關系；再聯(lián)系材料可以看出，“魚與欲”這兩者間還有一個至關重要的內(nèi)容不可或缺，那就是自身的“承受能力”，因為承受能力制約著“魚”和“欲”，超出了自身承受能力的“欲”是不切實際的癡心妄想。因此，我們不妨用一句比較通俗的話來詮釋這一話題:有多大的能力辦多大的事情。

　　三、范圍型話題

　　話題既沒有表明什么觀點，也不提供幾個事物或現(xiàn)象的比較，而只是圈定了一個寫作的范圍，至于寫作者要表達什么樣的觀點和態(tài)度，完全可以因人而異，自由度很大，這類話題其實也就是“范圍型話題”。如1999年全國高考作文題:請以“假如記憶可以移植”為作文內(nèi)容的范圍，寫一篇文章。

　　“范圍型話題”等于為我們的寫作畫上了一個無形的圈，使我們所有的創(chuàng)造性的活動都只能夠局限于這一個特定的圈內(nèi)，不可超越。根據(jù)這一要求，對照上面的材料我們可以發(fā)現(xiàn)，我們所寫的內(nèi)容只要在“假如記憶可以移植”這一特定的范圍之內(nèi)，都是符合要求的，都是切題的；也就是說，我們所寫的內(nèi)容必須要去談“記憶移植”方面的。至于具體的寫法和角度完全可以多種多樣、不拘一格，你可以從正面去肯定“記憶移植”的積極意義，也可以從反面去設想一下“記憶移植”之后可能會出現(xiàn)的后果。如此等等，不一而足，留給我們的思維空間很大。

　　四、對比型話題

　　有時話題作文的提示性材料中會涉及到兩種相互矛盾或是對立的現(xiàn)象或態(tài)度，命題人就有可能將此作為作文的話題，這就是我們所說的“對比型話題”。如2002年北京、安徽春招試卷中的作文:

　　一個海員 他最喜歡的是起錨所激起的 那一片潔白的浪花…… 一個海員， 最使他高興的是拋錨所發(fā)出的 那一陣鐵鏈的喧嘩…… 一個盼望出發(fā)， 一個盼望到達。

　　“一個盼望出發(fā)|一個盼望到達”，詩中的“出發(fā)”、“到達”引發(fā)你想些什么呢?請以此為話題，寫一篇文章。

　　值得注意的是，在審視“對比型話題”時，我們不能像以往寫議論文那樣，肯定其中的一方面而否定另一方面；也無須兩者兼顧，完全可以只涉及其中的一個方面。像上面的作文題，無論是“出發(fā)”還是‘到達”；都是值得肯定的，也都有理由可以闡釋，因為它們都是海員的一種期盼，根本不存在誰是誰非的問題。但遺憾的是，有些同學對此視而不見，硬是從兩者的夾縫中強行拉出一個所謂的觀點；這無疑是作繭自縛。其實，我們完全可以采用“攻其一點，不及其余”的方法來進行實際的寫作。但有一點需要指出，無論怎樣選擇，都只能是所給話題中的一部分，不能另立話題，不管采用什么樣的文體，都必須說出“為什么”。

　　所以，在話題作文中，“話題”的性質(zhì)類型和提示性材料、寫作的要求一樣，都是一個限制條件，對它進行認真的審視，會給我們的寫作帶來諸多有益的啟示。因此，對話題本身不能不關注。(崔國明江蘇省華羅庚中學教師)

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